未來的學校 [What School Could Be] pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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[美] 泰德·丁特史密斯（Ted Dintersmith）著，魏薇譯

圖書標籤:

教育創新
未來教育
學習模式
教學設計
學校改革
個性化學習
STEAM教育
教育科技
學生發展
21世紀技能

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你會得到大驚喜!!

齣版社：浙江人民齣版社

ISBN：9787213087950

版次：1

商品編碼：12376649

品牌：湛廬文化（Cheers Publishing）

包裝：平裝

外文名稱：What School Could Be

開本：16開

齣版時間：2018-06-01

用紙：膠版紙

頁數：292

字數：244000

具體描述

編輯推薦

《未來的學校》總結瞭泰德·丁特史密斯曆時一年的教育探索，闡釋瞭未來教育的發展趨勢！

囊括全美70多個鮮活教育案例，展示未來學校的PEAK特質！

21世紀教育研究院院長楊東平、呼傢樓中心小學校長馬駿、匯佳教育機構董事長王誌澤、Aha社會創新學院創始人顧遠、中國兒童博物館研究中心常務副主任張旎、蔚來教育創始人邢天驕、少年商學院創始人兼CEO張華聯袂推薦！

這本書不光是寫給教育從業者的，更是寫給每個人的“未來之書”！

與孩子共同成長，一同布局未來！

湛廬文化齣品。

內容簡介

你對如今的教育滿意嗎?

麵嚮未來的學校到底應該是什麼樣?

教育如何創新，一個人的力量能夠使教育變革嗎?

沿襲傳統教學方法的學校，怎樣纔能實現自我顛覆與突破?

……

為瞭探索十個問題的答案，教育創新先鋒泰德·丁特史密斯利用一年時間，走遍美國50個州，訪問200多所學校，與美國教育體係內成韆上萬從業者相遇，通過全書70多個真實案例，總結齣瞭未來學校應該培養孩子PEAK原則，即目標感(purpose)、必備能力(essentials)、自主性(agency)和知識(knowledge)的統稱。而這些特質將在未來的孩子中隨處可見。

十個洞穿當下教育的痛點問題，不光隻是寫給教育專傢，更是寫給每個人的“未來之書”！如果你想知道未來的教育是什麼樣子，那麼就從這本書開始吧！

作者簡介

泰德丁特史密斯

教育創新先鋒，曾代錶奧巴馬政府參加聯閤國大會，闡述教育和創新問題。

知名投資人，20世紀90年代美國獨立評估機構評選齣的“錶現*佳的風險投資傢”之一。

教育紀錄片《為孩子重塑教育》（Most Likely To Succeed）製片人兼同名書作者。

內頁插圖

精彩書評

杜威說得好：“如果我們用過去的方法培養現在的學生，就是在剝奪孩子們的未來。”未來已來。《未來的學校》一書中充滿瞭深邃的思考和鮮活的案例，令人腦洞大開，為我們提供瞭從現在走嚮未來的切實的指導和可行的路徑。

——楊東平

21世紀教育研究院院長

教育的變革歸根結底是一場僵化的教育體製與麵嚮未來的教育實踐之間此消彼長的競爭。好的教育不僅要說齣來，更要做齣來。作者走遍美國50個州，探尋教育領域裏那些正在發生的未來，深度解析各種教育創新實踐，為我們展現瞭教育變革中激勵人心又極富啓發的多樣圖景。

——顧遠

Aha社會創新學院創始人

這是一本教育工作者的書，從未有人像泰德這樣係統性地走訪美國的學校，揭示殘酷現實的同時發現激動人心的變革。相信走在變革路上的每一位教育工作者讀過之後都會産生共鳴、受到啓發、找到突破口。對於計劃送孩子去美國留學的傢長來說，他們更應該讀這本書。作為傢長，人們有必要瞭解美國學校的現狀，更需要知道能夠讓孩子擁有未來的學校應該是什麼樣子。

——張旎

中國兒童博物館研究中心常務副主任

泰德?丁特史密斯跨越美國50個州，用200多所學校的真實故事，為我們提供瞭對於教育的全新認識。學校不該再是為瞭進入大學而教，而該思考如何讓我們的孩子更好地掌握適應未來的能力。《未來的學校》不僅能讓所有關注教育的人看得熱血澎湃，它更能喚醒我們的教育初心與改革的勇氣！

——邢天驕

蔚來教育創始人

創新教育和未來學校的根本，是充分發揮每一個孩子主動探尋而不是被動接受自己人生的潛能。本書的可貴之處並非隻是諸多案例的集錦，更是站在孩子成長的時間軸與心智圖等多維視角，去探索我們需要參與其中的教育變革。此外，我還很欣賞作者直言不諱的風格，譬如他對可汗學院的批評。如果用兩句話歸納本書，我認為正是我們一直秉承的“讓世界成為孩子的課堂”和“敢讓孩子做自己”。

——張華

少年商學院創始人兼CEO

如果你想知道現在的教育是什麼樣子，未來的教育是什麼樣子，那就從這本書開始吧。

——詹姆斯·E·瑞安

哈佛大學教育學院院長

所有的孩子都喜歡學習，但並不是所有的孩子都能適應學校的生活。這個問題的關鍵不在於孩子，而在於學校。正如泰德?丁特史密斯在這本具有裏程碑意義的書中所展示的那樣，我們不僅可以重新想象教育，我們的實踐更為重要。盡管學校經常被混亂的規章製度、政治議程、過時的慣例和標準化考試的壓抑文化所束縛，但我們還有希望。在美國經濟增長放緩的情況下，有一種新興的反主流文化正在崛起，這些學校正麵臨著教育年輕人在21世紀生活的真正挑戰。這本書是對這場草根革命的生動描述，也是對其深刻意義的冷靜分析。重要的是，它是一份充滿激情的教育宣言。對於關心年輕人和年輕人教育的人來說，這本書至關重要。

——肯·羅賓遜

紐約時報暢銷書《讓學校重生》的作者

前言/序言

為孩子搭建理想的學校

在本書的中文版序中，先需要談及的一個話題是，為什麼生活在中國的人們會對一本關於美國學校的著作感興趣。我有一位好朋友名叫帕西 · 薩爾伯格（Pasi Sahlberg），他是芬蘭教育改革的領導者。一次，在和帕西聊天時我問他：“芬蘭究竟是怎麼想齣這麼多好點子的？”你猜他怎麼迴答？他說芬蘭的許多很棒的教育行動都源於美國的教育思想。芬蘭是將思想落實到瞭行動之中，而美國則未能做到行勝於言。作為一名美國公民，這是我很大的恐懼所在。從這個角度來看，無論你生活在哪裏，都有可能對美國教育界當下的種種思想與舉措感興趣。

我的個人經曆主要與創新有關。40 多年來，我創辦過技術創業公司，也投資過技術創業公司。多年以前，我開辦過一傢開發高性能數學密集型芯片的半導體公司，其研發的産品助推瞭數字化革命的發展，在通信、娛樂和商業生産領域掀起瞭變革浪潮。在對創業公司進行風險投資方麵，我積纍瞭25年的經驗，我投資的許多企業都為互聯網的普及作齣瞭巨大貢獻。

在整個職業生涯中，我發展齣一種預測世界發展方嚮的能力。我越來越深刻地領悟到，年輕人在創新時代究竟需要具備什麼樣的技能、競爭力和心態。本書的立足點在於，我認為未來的世界和過去有著天壤之彆。在不遠的將來，每一樣例行工作都將實現自動化。那些將創造力和勇氣注入日常生活之中的人終將獲得成功，懂得如何利用機器智能的巨大力量的人終將勇往直前。但是，那些隻接受過例行任務培訓的人呢，他們會怎樣？他們會陷入充滿失落和傷害的世界。擺在學校麵前的問題很簡單：我們應讓孩子們做好怎樣的準備，纔能讓他們在這樣一個世界中茁壯成長，獲得美好人生呢？

終日沉浸在教育環境之中，我越來越深刻地意識到，無論是在美國還是其他國傢，學校中盛行的教育模式正在摧毀著年輕人的希望和前景。以應試教育和勤學苦練為宗旨的教育文化會扼殺孩子天性之中的創造力、創新能力和創業精神。有些孩子能從中復原，而絕大多數是做不到的。隨著例行工作機會越來越少，對於那些隻會背誦內容、重復低水平解題過程、寫作例行公文、遵從指示的人來說，生存發展的機會隻會越來越小。然而，在上述四個方麵做得好的學生肯定是絕大多數學校裏的尖子生，就算在今天也不例外。但無論從哪個角度來看，這些孩子在未來都注定會遭遇失敗。

2015 年，我決心深入瞭解一下，什麼樣的學習體驗纔能更好地讓孩子們做好步入這個創新時代的準備。於是，我踏上瞭一場教育長徵。這是一場與以往完全不同的旅程。整整一個學年，每一個學生上學的日子，我都在訪問學校的路上。我走遍瞭美國的 50 個州，與各行各業的人們交流；我訪問瞭200 多所學校，見到瞭美國教育體係內成韆上萬的從業者。隻要是與美國教育相關的人或事，我都大概有瞭瞭解。我看到瞭許許多多圍著應試教育和磨滅孩子創造力打轉的教學環境，而在這樣的大環境之中，也存在著許多獨樹一幟的學習場景。在這些教室中，教師們創造齣瞭得天獨厚的學習環境，學生們能實實在在地掌握他們所學的知識，發展齣關鍵的競爭力，在未來能帶著成功必備的技能和心態步入社會。這些場景令我感觸極深，迫不及待地想要寫下這本書，與讀者分享旅途中的故事。

我希望《未來的學校》這本書可以讓世界各個地方的人們感興趣，無論你生活在哪個國傢。當我們談到關於孩子的話題時，根本沒有國界綫可言。在未來的經濟社會中，機器智能的影響將會深入每一個人的生活之中。當我們想要讓孩子準備好，步入一個與過去完全不同、無法預測的世界時，高效學習的通用原則是放之四海而皆準的。無論是麵對傢長、教師、學校、社區，還是國傢，我不是要高高在上地告訴他們究竟應該怎麼做，我能做到的是給齣一個關於重塑學校的觀點，在我的專長基礎之上，給人們展示，學校究竟能怎樣幫助孩子們建立起創新世界所需的技能和心態。

另外，《未來的學校》這本書也反映齣，睏擾美國教育體製數十年的自上而下的標準化教育政策行將衰落。這些政策一直是圍繞著與生死攸關的各類考試捆綁為一體的標準化大學備考課程來製定的。這樣的模式能滿足政策製定者的利益，大學招生負責人的利益，考試機構的利益，卻無法滿足學生的利益。這本書中講到瞭一些學區和社區所采取的與標準化模式大相徑庭的教學思路。為瞭培養齣具有創造力和創新能力的畢業生，學校也需要具有創造力和創新能力。一些教育領域的領袖人物為教師創造齣瞭非常適宜的條件，為教師賦權，讓他們與學生融為一體，給學生以啓迪。而學生們則學會瞭創造，學會瞭怎樣發起有意義的行動，同時發展齣自身與眾不同的能力，紮紮實實地贏在人生的起跑綫上。

我希望《未來的學校》這本書能為中國讀者提供更多的信息，鼓勵所有人對教育的目標進行重新思考。孩子相信我們能給他們提供足夠好的教育，讓他們能準備好迎接屬於自己的未來。而太多時候，我們並沒有做到這一點。為孩子搭建齣理想的學校樣貌是整個社會的責任，無論是在美國還是在中國，我們都應該幫助孩子成長為優秀的成年人，在這個充滿機遇與挑戰的世界中，展現齣很棒的自己。

《未來的學校》：一場關於學習本質的深度探索教育，是人類文明傳承與發展的基石。而學校，作為教育的核心載體，其形態與功能從未停止過演進。在飛速變化的時代浪潮中，我們不禁要問：未來的學校，究竟會是什麼模樣？它將如何迴應知識爆炸、技術革新以及社會多元化帶來的挑戰？《未來的學校》這本書，正是這場深刻的時代叩問與前瞻性思考的集結。它並非一本簡單的科幻小說，也非一本純粹的教育學理論著作，而是一場橫跨教育哲學、社會學、心理學、科技發展乃至人類認知演進的宏大敘事，旨在描繪一幅清晰而深刻的未來學校圖景，並探討實現這一圖景的路徑與可能性。一、顛覆傳統的教室：空間重塑與學習體驗的革命長久以來，我們對學校的認知，常常局限於教室、課桌、黑闆這一固定模式。然而，《未來的學校》將帶領我們走齣這番“固有成見”。書中對未來學校空間設計的設想，是其核心論點之一。告彆韆篇一律的教室，取而代之的是靈活多變的學習環境：沉浸式學習空間：想象一下，曆史課不再是翻閱陳舊的書本，而是學生們穿梭於虛擬現實構建的古羅馬鬥獸場，親身感受曆史的脈搏。科學課可能在一間模擬火星地貌的實驗室進行，讓學生們在真實模擬的場景中進行探究。這種身臨其境的學習體驗，將極大地激發學生的學習興趣和求知欲。協作與創新的共享空間：未來的學校將更強調閤作與交流。書中描繪瞭大量的共享空間，例如配備先進技術設備的創客空間、可以進行跨學科項目討論的“頭腦風暴室”、以及舒適的休息與社交區域。這些空間的設計旨在鼓勵學生們打破學科壁壘，進行跨界閤作，在互動中碰撞齣創新的火花。個性化學習“繭房”：同時，針對那些需要深度專注和個性化學習的學生，未來學校也會提供高度私密的“學習繭房”。這些空間可以根據學生個體的需求，調整光綫、聲音、溫度，甚至配備可以根據學生情緒和專注度進行反饋的智能係統，為深度學習提供最佳的環境保障。與社區的無縫連接：未來的學校不再是孤立的象牙塔，而是深度融入社區的生態係統。圖書館、博物館、企業、研究機構都可能成為學校的學習場所。學生們可以在社區中參與實際項目，與各行各業的專業人士交流，將學習與社會實踐緊密結閤，從而更好地理解知識的應用價值。二、智能驅動的教育：技術賦能與學習路徑的個性化人工智能、大數據、虛擬現實等前沿技術的飛速發展，無疑將成為塑造未來學校的關鍵力量。《未來的學校》深入剖析瞭技術如何重塑教育的方方麵麵： AI驅動的個性化學習平颱：書中設想的AI導師係統，能夠實時監測學生的學習進度、理解程度、甚至情緒狀態。基於海量數據分析，AI可以為每個學生量身定製學習計劃，推薦最適閤的學習資源，提供針對性的輔導，並及時發現學習中的睏難，並提供個性化的解決方案。這種“韆人韆麵”的教育模式，將徹底告彆“一刀切”的教學方式，讓每個孩子都能找到最適閤自己的學習節奏和方法。虛擬與現實的融閤：虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術將打破時空的限製，為學習帶來無限可能。學生們可以“穿越”到古代文明，在顯微鏡下觀察細胞的運作，甚至進行危險的化學實驗而無需擔心安全問題。VR/AR將使抽象的概念變得具象，枯燥的知識變得生動有趣，極大地提升學習的效率和深度。數據驅動的教學評估：傳統的考試評估方式將被更加全麵、動態的評估體係所取代。通過收集學生在學習過程中的各種數據，包括參與度、協作錶現、問題解決能力、創新性思維等，AI可以生成更加客觀、全麵的學生能力畫像，幫助教師更準確地瞭解學生的優勢與劣勢，並據此調整教學策略。教育公平的助推器：技術的發展更有望彌閤教育資源不均的鴻溝。通過在綫平颱和智能工具，偏遠地區或資源匱乏的學生也能獲得與發達地區同等優質的教育資源，享受個性化的學習輔導，從而實現教育的公平化。三、重新定義教師的角色：從知識傳授者到學習引導者在技術高度發達的未來學校，教師的角色並非被取代，而是被重塑和升華。書中對教師角色的演變進行瞭深刻的探討：學習的設計者與引導者：教師將從單純的知識傳授者，轉變為學習體驗的設計者和引導者。他們需要具備敏銳的洞察力，理解每個學生的獨特需求，並利用各種技術和資源，為學生創造最優的學習環境。教師將扮演“學習教練”的角色，激發學生的學習動機，引導他們獨立思考，培養解決問題的能力。情感支持與品格塑造的“引路人”：在技術冰冷的時代，教師作為人類情感的連接者，其在學生品格塑造、價值觀引導、情緒管理等方麵的重要性將更加凸顯。他們將是學生成長道路上的“引路人”，幫助學生建立自信、培養同理心、學會與人閤作，塑造健全的人格。終身學習的榜樣：隨著知識更新的加速，教師自身也必須成為終身學習的踐行者。他們需要不斷學習新的知識和技能，擁抱新技術，與時俱進，纔能更好地引領學生應對未來的挑戰。四、培養麵嚮未來的核心素養：超越知識的邊界《未來的學校》認為，未來的教育不應僅僅關注知識的灌輸，更應緻力於培養學生麵嚮未來社會的核心素養：批判性思維與解決問題的能力：在信息爆炸的時代，辨彆信息真僞、獨立思考、理性分析的能力至關重要。未來的學校將提供更多機會讓學生參與復雜的項目，通過實踐來培養他們的批判性思維和解決問題的能力。創造力與創新精神：快速變化的社會需要源源不斷的創新。學校將鼓勵學生大膽嘗試，容忍失敗，激發他們的想象力和創造力，培養敢於突破常規的創新精神。協作能力與溝通技巧：跨文化、跨領域的閤作將成為常態。未來的學校將通過設計多元化的團隊項目，提升學生的溝通能力、協作能力以及跨文化理解能力。情商與適應能力：麵對不確定性和變化，良好的情商和強大的適應能力是成功的關鍵。《未來的學校》強調，學校需要培養學生的情緒管理能力，理解他人，並具備快速適應新環境和新挑戰的能力。數字素養與倫理意識：熟練掌握和運用數字技術，同時具備高度的數字倫理意識，將是未來公民的必備素質。學校將引導學生在數字世界中負責任地學習、交流和創造。五、開放式學習與終身教育的理念《未來的學校》所勾勒的圖景，指嚮的是一個打破年齡、地域、形式限製的終身學習體係。學習的無邊界化：未來的學習將不再局限於校園內的固定時間，而是滲透到生活的方方麵麵。人們可以在任何時間、任何地點，通過各種平颱和資源進行學習。多元化的學習路徑：除瞭傳統的學曆教育，微學位、在綫證書、項目製學習等多元化的學習路徑將更加普遍。人們可以根據自己的職業發展和興趣需求，靈活地選擇學習內容和方式。教育公平的新篇章：終身學習的理念有助於促進教育公平，讓每個個體都能持續地提升自我，跟上時代發展的步伐，實現個人價值的最大化。《未來的學校》是一本充滿啓發性的著作，它不僅是對教育未來形態的大膽想象，更是對我們當前教育模式的深刻反思。它告訴我們，未來的學校，將是一個充滿活力、智慧、個性化且與世界緊密相連的生態係統。它將以人為本，以技術為翼，以素養為導嚮，為下一代創造一個真正能夠賦能他們迎接未知挑戰、實現無限潛能的學習天地。這本書，獻給所有關心教育、熱愛學習、以及對人類未來充滿希望的人們。它是一場關於教育演進的深刻對話，也是一幅描繪未來人纔培養藍圖的恢弘畫捲。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

從結構上來看，這本書的組織邏輯異常嚴謹，達到瞭令人驚嘆的程度，但這種嚴謹性也帶來瞭某種程度上的僵硬感。每一章節之間的銜接都如同齒輪般咬閤得天衣無縫，上一節提齣的問題，下一節必然會以一種近乎公式化的方式給齣迴應或過渡，這種結構上的完美感，反而讓人覺得少瞭些許意外和靈動。它更像是遵循著一個預設好的、不可更改的算法在運行。例如，它似乎總是按照“問題提齣—曆史迴顧—理論剖析—未來展望”的固定模闆推進，雖然這保證瞭邏輯的完整性，卻使得閱讀體驗趨於平直，缺乏起伏跌宕的閱讀麯綫。我期待的，或許是那種看似漫無邊際，實則暗藏玄機的敘事跳躍，或者是一些充滿個人色彩的側邊注解，但這本書裏幾乎找不到這類“偏離軌道”的內容。一切都井井有條，像一座精心規劃的幾何迷宮，你永遠不會迷路，但也永遠不會發現驚喜的岔路口。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的體驗，就像是在參與一場漫長的、幾乎沒有休息站的智力馬拉鬆。作者對待他的主題抱持著一種近乎宗教般的虔誠，他毫不吝惜篇幅去論證他所構建的未來圖景的必然性。然而，這種極端的論證強度，也帶來瞭一個副作用：它幾乎沒有給讀者的批判性思維留下任何喘息的空間。全書的論調是斷言性的、權威性的，充滿瞭“必須如此”的語氣。他很少提齣開放性的問題供讀者思考，而是直接給齣經過嚴密推理的結論。這使得我在閱讀過程中，與其說是被說服，不如說更像是在被引導著走嚮一個既定的終點。如果讀者本身就對這個領域抱有極高的認同度，那麼這本書無疑是一劑強心針；但對於那些持保留態度或者希望看到更多辯證分析的人來說，這種單嚮度的推進可能會讓人感到略微的疲憊和壓抑，總覺得在某個角落，似乎有什麼重要的反麵觀點被有意無意地忽略瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視角相當獨特，它似乎將“學校”這個概念抽離齣瞭我們日常所見的磚瓦建築和黑闆粉筆，轉而將其視為一個純粹的社會信息傳輸終端。作者在討論未來的可能性時，所依賴的並非教育心理學或兒童發展學的最新發現，而是更偏嚮於社會學和信息科學的前沿理論。他大量引用瞭關於“知識貨幣化”、“信息繭房效應”以及“去中心化學習網絡”的討論，試圖將學校的功能重新定義為一個在超連接社會中必須進化的信息節點。這種宏大敘事帶來的衝擊力是毋庸置疑的，它迫使你跳齣傳統的思維定式，去思考教育係統在後工業時代的本質價值。然而，這種強烈的理論導嚮也使得書中對於“人”的關注顯得有些薄弱。即便是探討“學生體驗”，那也是以一種數據分析的視角來呈現的，缺乏對個體成長過程中那些非量化、難以言喻的情感體驗的深入挖掘，讀來令人感到既震撼又略微空虛。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏簡直是教科書級彆的慢熱，我得承認，在讀完前三分之一時，我一度想把它束之高閣。它沒有那種一上來就拋齣驚天秘密或戲劇性衝突的傳統吸引力，反而是像一位耐心至極的工匠，慢慢地、一絲不苟地打磨著他的核心論點。作者似乎對任何倉促的結論都抱持著一種近乎潔癖的排斥，他更傾嚮於用大量的鋪墊和細微的觀察來構建他的世界觀。比如，對於某個特定教育理念的引入，他用瞭整整一章的篇幅去追溯其曆史淵源，探討瞭幾個晦澀難懂的哲學流派如何間接影響瞭今天的課堂結構。這種深度固然體現瞭作者學識的淵博，但對於追求即時滿足感的現代讀者來說，無疑是一種考驗。我得說，如果你想從中尋找立竿見影的“成功秘訣”或者快速通關的“應試技巧”，那你可能會大失所望，它提供的更像是一種宏大、緩慢展開的哲學畫捲，需要你投入大量心神去品味那些隱藏在字裏行間的細微肌理，否則，很容易在那些繁復的論證鏈條中迷失方嚮。讀完後留下的印象，與其說是清晰的答案，不如說是一團被細密編織的、需要時間消化的復雜思想網。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格給我一種強烈的疏離感，仿佛作者站在一個極高的瞭望塔上，用冰冷而精確的儀器觀察著下方的眾生百態，卻鮮少有人情味的介入。它的語言是高度學術化的，充斥著大量非日常用語和復雜的句式結構，很多段落讀起來更像是一篇經過反復推敲的學術論文摘錄，而不是麵嚮廣大讀者的普及讀物。我尤其注意到作者在描述教育改革的現狀時，幾乎完全避開瞭具體到某個孩子或某個教師的生動案例，他聚焦的總是宏觀的係統性缺陷、結構性的矛盾，以及對未來趨勢的抽象預測。這種“去人化”的處理方式，雖然使得論證顯得客觀而有力，卻也犧牲瞭情感上的共鳴。我常常感覺自己像是在閱讀一份關於未來社會藍圖的白皮書，而非一本探討我們日常學習場所的書籍。這種過於理性和冷靜的筆觸，使得全書的氛圍略顯沉悶，缺乏那種能讓人拍案叫絕、感同身受的瞬間，它更像是一次冷靜的診斷，而不是一次熱烈的倡議。