中國職業教育發展史 俞啓定,和震,教育部, 9787040360462 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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俞啓定，和震，教育部 著

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齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040360462

商品編碼：1239811026

包裝：平裝

齣版時間：2012-10-01

圖書信息
書名：	中國職業教育發展史
作者：	俞啓定,和震,教育部,
ISBN：	9787040360462
齣版社：	高等教育齣版社
定價：	32.30元

其他信息（ 僅供參考，以實物為準）
開本：16開	裝幀：平裝
齣版時間：2012-10-01	版次：1
頁碼：207	字數：

內容簡介

《教育部 財政部中等職業學校教師素質提高計劃成果：中國職業教育發展史》是教育部、財政部“中等職業學校教師素質提高計劃”中“校長培訓（高級研修）開發項目（LBZD080）”的成果之一，是校長培訓的核心教材。     《教育部 財政部中等職業學校教師素質提高計劃成果：中國職業教育發展史》係統闡述中國職業教育從古到今的發展綫索、主要政策、製度措施和思想觀念。全書由古代教育中的職業教育、近代早期的工藝技術教育、實業教育體係在近代學製中的確立、從實業教育嚮職業教育的轉型、國民政府執政時期的職業教育、新中國建立初期的專業技術教育、職業教育的興起及再遭摧殘、新時期職業教育的恢復和發展、職業教育成為教育發展的戰略重點等九章組成。     《教育部 財政部中等職業學校教師素質提高計劃成果：中國職業教育發展史》資料翔實、數據準確、案例典型、脈絡清楚，對於提高職業學校校長及其他職業教育工作者認識職業教育發展規律、藉鑒曆史經驗和展望職業教育發展趨勢具有重要的作用。

圖書目錄

導論 第一章 古代教育中的職業教育 第一節 職業教育的起源 一、關於教育的起源 二、關於職業教育的起源 第二節 古代農業生産中的勸農教育 一、古代農書中記載的農業教育 二、古代農業生産技術傳承中的農諺 三、古代推進農業生産的社會教化 第三節 古代工商業中的藝徒製教育 一、古代工藝生産的發展 二、工藝傳授的教本 三、藝徒製的基本傳授方式 第四節 古代學校教育製度中的專科教育 一、教育製度中專科教育的形成 二、技術專科學校的發展 第五節 古代教育傢的職業教育思想 一、“六府”、“三事”的科技教育思想 二、墨子的科技教育思想 三、顔之推的技藝教育思想 四、顔元的實學教育思想 第二章 近代早期的工藝技術教育 第一節 新型工藝技術教育産生的思想背景 一、晚清經世緻用思想的基本特徵 二、“師夷之長技以製夷”的觀念更新 第二節 洋務運動時期新式工藝技術教育的興辦 一、新式工藝專業技術學堂的興辦 二、洋務派與頑固派關於“師夷”的爭論 三、新式工藝技術學堂的意義和局限性 第三節 維新運動時期新式工藝技術教育的拓展 一、變法改革在教育領域的開展 二、戊戌變法期間的教育改革 三、維新運動時期的倡導工藝技術教育的思想觀點 四、鄭觀應提倡工藝技術教育的主張 五、張之洞興辦農工商學堂的舉措 第三章 實業教育體係在近代學製中的確立 第一節 壬寅癸卯學製中的實業教育 一、“壬寅學製”的製訂 二、“癸卯學製”的製訂及基本結構 三、各級各類實業教育機構 四、實業學堂的課程教學 五、實業學堂的教職員 六、癸卯學製奠定的實業教育特點及局限性 第二節 清末實業學堂的建立與發展 一、實業教育行政管理體製的建立 二、清末實業學堂的建立與發展 第三節 張謇興辦實業教育的活動 一、興辦實業形成的“南通模式” 二、興辦實業教育的成就 三、興辦實業教育的特點 第四節 民國初期的實業教育 一、民國教育宗旨中的實利主義教育 二、壬子癸醜學製中的實業教育 三、實業教育的行政管理 四、民國初實業教育的發展睏境 第四章 從實業教育嚮職業教育的轉型 第一節 職業教育的興起背景 一、職業教育觀念的産生 二、民族資本主義工商業的發展 三、勞工地位的提升和平民教育運動的開展 四、實用主義教育思潮的先導 五、民國職業教育思潮的先驅——陸費逵 第二節 新文化運動期間對職業教育的倡導 一、注重教育與職業的關係 二、職業教育與實業教育的區彆之辨 三、新的職業教育體係的設計 四、全國教育會聯閤會對職業教育的推動 五、中華職業教育社推進職業教育的實踐活動 六、興辦職業教育的高潮 第三節 職業教育體製在1922年學製中確立 一、新學製的基本內容 二、新學製中的職業教育體製 三、新學製頒布後職業教育的發展和存在問題 第五章 國民政府執政時期的職業教育 第一節 國民政府的學製建設和職業教育法規的製定 一、國民政府的教育宗旨 二、學製的調整 三、職業教育法規的製定 第二節 職業學校製度 一、職業學校的任務 二、職業學校的設置 三、職業學校的經費 四、職業學校的設施 五、職業學校的科目設置 六、職業學校的教學和實習 七、職業學校的學費 八、職業學校的學生就業服務 九、職業學校的教員 十、職業學校的校長 十一、職業學校的職員 十二、職業學校的管理機製 十三、職業補習學校製度 第三節 職業教育的發展 一、職業學校的舉辦 二、職業補習教育的推進 三、普通學校中的職業教育內容 四、淪陷區的職業教育 第四節 中華職業教育社的農村職業教育 一、徐公橋農村改進試驗區 二、黃墟農村改進試驗區 三、漕河涇農學團 四、諸傢橋鄉村試驗小學中的職業教育 五、中華新農具推行所 第五節 黃炎培的職業教育思想 一、論職業教育的目的和任務 二、大職業教育主義 三、論職業教育的內容和方法 第六節 中國共産黨領導下的革命根據地的職業教育 一、革命根據地的教育體製 二、第二次國內革命戰爭時期蘇區的職業教育 三、抗日戰爭時期敵後抗日根據地的職業教育 四、解放戰爭期間老解放區的職業教育 第六章 新中國建立初期的專業技術教育 第一節 建國初期的專業技術教育體製 一、建國初期中等技術教育取代舊職業教育 二、1951年學製中的專業技術教育 三、中等專業技術教育體製的形成 第二節 中等專業學校的建立和發展 一、中等專業學校的公立化和專業集中化 二、統一教學計劃和課程要求，規範辦學行為 三、《中等專業學校章程》的頒布 第三節 技工學校及職工教育的發展 一、技工教育的産生和形成體製 二、《技工學校暫行辦法》的頒布和技工教育的發展 三、職工教育的開展 第七章 職業教育的興起及再遭摧殘 第一節 職業教育的提倡和農業中學的興辦 一、農業中學興起的背景 二、群眾自辦的農業中學興起 三、農業中學的辦學特點 第二節 中等專業技術教育的改革和城市職業學校的興辦 一、中等專業技術學校辦學體製和教學改革 二、倡導半工半讀教育，推行兩種教育製度 三、城市職業學校的興辦 第三節 “文化大革命”對職業教育的摧殘 一、“文化大革命”期間“教育革命”的基本方針和措施 二、“文化大革命”前期的動蕩和教育的荒廢 三、“文化大革命”中後期中等專業技術教育的恢復和改造 第八章 新時期職業教育的恢復和發展 第一節 中等教育結構改革和重點發展職業技術教育的方針 一、中等教育結構改革 二、職業高中的興辦 三、中等專業學校和技工學校正式納入職業教育係統 四、新的培訓就業機製的探索 五、重點發展職業技術教育方針的確定 第二節 短期職業大學的興辦和高等職業教育的構建 一、短期職業大學的興辦 二、高等職業教育的構建醞釀 三、高等職業教育體製的確立 四、五年製中高職的試辦 第三節 職業教育的發展高潮 一、20世紀80年代後期職業教育政策和管理製度的演進 二、20世紀90年代前期職業教育發展的規劃和相關政策 三、農村職業教育的大力推進 四、職業教育的法製建設 五、職業教育的高速發展 第四節 職業教育的改革創新 一、職業資格製度的建立和加強 二、職業教育多元化辦學體製的推進 三、中等職業學校招生、就業製度的改革 四、中等職業學校評估製度的建立 五、開展國際閤作引進國外職教模式和資金 六、課程和教學改革 七、職業教育師資隊伍建設 第九章 職業教育成為教育發展的戰略重點 第一節 新世紀職業教育的機遇和挑戰 一、高等職業教育的高速發展 二、中等職業教育的一度滑坡 三、關於職業教育“高移化”的論辯 四、中等職業教育的迴升發展 五、中等職業教育改革和農民培訓的深化 第二節 職業教育作為教育發展戰略重點地位的確立 一、確立職業教育的戰略重點發展地位 二、職業教育的持續改革和發展 三、《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要》 參考書目

文摘|序言

作者介紹

中國職業教育發展史（俞啓定、和震、教育部 著，9787040360462）—— 內容概述 《中國職業教育發展史》一書，由俞啓定、和震主編，並得到教育部的大力支持，是國內第一部係統梳理和研究中國職業教育發展曆程的權威著作。該書以翔實的曆史資料、嚴謹的學術考證，清晰地勾勒齣新中國成立以來，中國職業教育從無到有、從小到大、從弱到強的演進脈絡，深刻揭示瞭中國職業教育發展的內在規律、時代特徵及其對國傢經濟社會建設的巨大貢獻。 本書內容宏大，體係完整，緊緊圍繞“職業教育”這一核心，以時間為軸綫，以重大曆史事件和政策調整為節點，分階段、分層次地展現瞭中國職業教育在不同曆史時期的發展狀況、麵臨的挑戰與取得的成就。 第一部分：奠基與探索（1949-1978） 新中國成立之初，百廢待興。職業教育肩負著為國傢經濟建設培養急需技術人纔的重任，開始瞭艱難的起步與探索。這一時期，中國職業教育主要圍繞國傢工業化建設的需要展開。 恢復與創建階段： 藉鑒蘇聯模式，建立瞭一批以培養産業工人為主的技工學校和中等專業學校。重點關注冶金、煤炭、紡織、機械等基礎工業領域，初步形成瞭門類相對齊全的職業教育體係。 麯摺發展與調整： 在“大躍進”和“文化大革命”時期，職業教育受到衝擊，教學秩序被打亂，但其為國傢培養技術人纔的基本功能並未完全中斷。期間，一些企業和地方也積極探索與生産相結閤的辦學模式。 師資隊伍建設與教材編寫： 盡管條件艱苦，但一批有識之士緻力於師資的培養和教學內容的改革，為日後的發展奠定瞭基礎。 第二部分：改革開放與蓬勃發展（1978-2000） 改革開放的春風吹來瞭中國職業教育發展的黃金時期。伴隨社會主義市場經濟體製的建立，職業教育的地位日益凸顯，其功能也從單一的培養技術工人拓展到服務於國民經濟和社會發展的多層次、多領域。 政策支持力度加大： 國傢齣颱瞭一係列重要法律法規和政策文件，如《中華人民共和國職業教育法》的齣颱，為職業教育的發展提供瞭法律保障和政策指引。 辦學體係初步形成： 中等職業教育（包括中等專業學校、技工學校、職業高中等）和高等職業教育（高職院校）蓬勃發展，形成瞭多層次、多類型的職業教育辦學格局。 産教融閤、校企閤作： 積極探索與行業企業緊密結閤的辦學模式，注重培養學生的實踐能力和職業素養，以適應市場經濟對人纔的需求。 國際交流與閤作： 開始與國際職業教育界進行交流，藉鑒發達國傢職業教育的先進經驗，推動自身改革。 第三部分：體係完善與質量提升（2000至今） 進入新世紀，中國經濟社會發展進入瞭新的曆史階段，對高素質技術技能人纔的需求愈發迫切。職業教育被擺在瞭更加突齣的戰略位置，進入瞭體係更加完善、質量顯著提升的新時期。 戰略定位的提升： 職業教育被明確為教育事業的重要組成部分，是培養高素質技術技能人纔、促進就業創業、推動經濟轉型升級的重要途徑。 體係結構的優化： 職業教育體係不斷健全，從學曆教育到非學曆教育，從中等到高等，覆蓋瞭不同層次和需求的學習者。高等職業教育規模持續擴大，辦學水平顯著提高。 “雙師型”教師隊伍建設： 持續加強“雙師型”教師隊伍建設，提高教師的專業技能和教學水平，確保人纔培養質量。 産教融閤、校企閤作的深化： “産教融閤、校企閤作”成為職業教育發展的關鍵模式，通過組建行業職業教育教學指導委員會、建立現代學徒製等方式，促進教育鏈、人纔鏈與産業鏈、創新鏈的深度融閤。 技能競賽與評價體係的完善： 技能競賽日益成為展示職業教育成果、提升職業技能的重要平颱。職業技能評價體係不斷完善，為技能人纔的成長提供保障。 服務國傢戰略與區域發展： 職業教育積極對接國傢重大戰略，如“中國製造2025”、“一帶一路”倡議，為區域經濟發展和産業升級提供人纔支撐。 國際化發展： 中國職業教育的國際影響力日益增強，積極參與國際技能競賽，輸齣職業教育標準和理念，推動構建人類命運共同體。 本書的價值與意義： 《中國職業教育發展史》不僅是一部記錄曆史的著作，更是對中國職業教育發展規律的深刻總結和理論升華。它為我們提供瞭： 全麵的曆史視角： 讀者可以通過本書全麵瞭解中國職業教育的發展演變，理解不同時期政策、社會經濟背景對職業教育的影響。 豐富的史料支撐： 書中引用瞭大量的原始文獻、政策文件、統計數據等，具有極高的史料價值。 深刻的理論分析： 作者對職業教育發展中的關鍵問題進行瞭深入的理論探討，揭示瞭其內在的邏輯和發展規律。 重要的現實啓示： 曆史的經驗和教訓是麵嚮未來的寶貴財富。本書對中國職業教育發展曆程的迴顧與反思，對於當前和未來職業教育的改革與發展具有重要的指導意義。 總而言之，《中國職業教育發展史》以其係統性、權威性和深刻性，填補瞭國內職業教育史研究的空白，為研究者、教育工作者、政策製定者以及關心中國職業教育發展的人們，提供瞭一部不可多得的參考巨著。它生動地展現瞭中國職業教育從星星之火到燎原之勢的艱辛曆程，以及為國傢現代化建設和社會進步所做齣的卓越貢獻。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值不僅在於記錄瞭“發生瞭什麼”，更在於引導讀者去思考“為什麼會這樣”。我尤其欣賞作者們在論述中穿插的，對職業教育的社會地位和曆史偏見的探討。在中國傳統文化中，“學而優則仕”的思想根深蒂固，技工教育的地位長期處於尷尬的境地。書中對這種文化心理障礙的剖析，與教育製度的變遷交織在一起，構成瞭一幅復雜的社會圖景。每一次對職業教育體係的改革嘗試，都伴隨著對傳統觀念的挑戰。閱讀這些曆史，就像是進行一場關於國傢發展道路選擇的深度對話，讓我們看到技術人纔培養策略的每一次重大調整背後，都牽動著民族復興的深層渴望與現實製約。

評分☆☆☆☆☆

這本《中國職業教育發展史》的標題就讓人感到厚重，仿佛能從中窺見中國近代以來技工教育從萌芽到壯大的漫長足跡。我一開始抱著極大的期待去翻閱，希望能找到一些關於早年職業學校的建立細節，比如那些早期教育傢是如何剋服資金和理念上的雙重睏境，將西方的職業培訓模式與本土的社會需求相結閤的。我尤其關注那些鮮為人知的技術學派的興衰，它們是如何應對不同曆史時期的産業結構變遷，是堅持精英化的技術培養還是轉嚮大規模的基礎技能普及。書本的結構設計似乎試圖勾勒齣一條清晰的脈絡，從清末的洋務運動時期開始，職業教育的種子是如何在救亡圖存的大背景下被小心翼翼地播撒下來的。我特彆希望看到關於解放後，特彆是計劃經濟時期，職業教育如何服務於國傢重工業化戰略的實例分析，那裏頭一定蘊含著那個特定時代獨特的政治經濟邏輯和教育理念的碰撞。

評分☆☆☆☆☆

從讀者的角度看，這本書的敘事節奏把握得相當老練，它不是那種枯燥的編年史。尤其是在講述改革開放後，職業教育如何應對市場經濟的衝擊與轉型時，那種緊迫感和動態變化被描繪得淋灕盡緻。我一直在尋找關於“雙元製”教育模式的早期探索記錄，這本書似乎提供瞭豐富的曆史參照點，讓我們明白今天的很多改革並非空中樓閣，而是有深刻的曆史淵源和反復試錯的過程。書中對不同曆史時期，國傢對職業教育的財政投入、政策傾斜的對比分析，直觀地揭示瞭教育資源的分配邏輯是如何隨宏觀經濟目標而調整的。這讓我對如何平衡教育公平與效率的問題有瞭更復雜的理解。

評分☆☆☆☆☆

讀完前幾章，我最大的感受是，作者群在梳理曆史脈絡時，顯然下瞭不少功夫去挖掘那些被主流教育史略微忽略的側麵。比如，他們對不同地域、不同行業對技術人纔需求的差異化描述，就比一般教科書上的宏觀敘事要生動得多。我原以為這會是一部偏重政策演變的著作，但實際上，它更像是一部社會經濟史的側影，職業教育的發展軌跡清晰地映射齣中國工業化進程中的痛點與突破口。例如，關於特定時期技術工人短缺引發的“校企閤作”雛形的探討，展現齣一種非常務實的教育智慧。我對其中關於民國時期私立職業學校如何艱難求生的部分特彆感興趣，那段曆史充滿瞭理想主義與現實資源的殘酷博弈，讀起來讓人深思，究竟是什麼樣的社會力量在支撐著這些教育火種不至於熄滅。

評分☆☆☆☆☆

這本書的史料挖掘工作令人印象深刻，它似乎不滿足於官方的統計數字，而是深入到檔案深處去尋找那些鮮活的案例。我特彆留意到，書中對“勞動教育”思潮在不同曆史階段的演變有著精到的闡述。這不僅關乎技術傳授，更關乎社會對“手藝人”價值的認知轉變。我一直在思考，在近現代中國，知識分子與體力勞動者之間的張力是如何通過職業教育的定位來體現和調和的。書中對1950年代後，職業教育體係化建設的描述，展現瞭國傢意誌如何試圖用一種自上而下的方式，構建一套服務於國傢整體發展戰略的技能人纔培養體係。這種係統性的構建，在曆史上是前所未有的嘗試，其成功與不足，都值得我們深入剖析。