小學生成語手冊(修訂版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

無 著

圖書標籤:

• 成語
• 小學生
• 語文
• 教材
• 修訂版
• 學習
• 教育
• 工具書
• 知識
• 積纍

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 上海大學齣版社

ISBN：9787811183979

商品編碼：1394427219

齣版時間：2014-10-01

作  者:無 著作 硃華 等 主編 定  價:22 齣 版 社:上海大學齣版社 齣版日期:2014年10月01日 頁  數:456 裝  幀:平裝 ISBN:9787811183979 ●使用說明
●詞目音序索引
●詞目首字筆畫索引
●正文
●A
●B
●C
●D
●E
●F
●G
●H
●I
●J
●K
●L
●M
●N
●O
●P
●部分目錄

內容簡介

本手冊根據教育部新的語文課程標準，並結閤瞭小學語文教材編寫而成，收錄瞭語文學習、日常生活中常見的成語。

《山川入夢：古代詩人與自然情境的交融》 一捲關於山水、生命與哲思的沉浸式閱讀體驗 《山川入夢：古代詩人與自然情境的交融》並非一本標準的文學賞析集，而是一次深入中國古典詩歌精神內核的探尋之旅。它聚焦於盛唐至兩宋時期，那些最偉大的心靈與他們所棲居、所描摹、所感悟的自然環境之間，所構建齣的復雜而深刻的情境關係。本書旨在揭示，自然之景（山、水、月、風、林）如何不僅僅是詩歌的背景闆，更是詩人內在情感、哲學思辨乃至命運軌跡的具象載體。 全書共分為四個主要部分，層層遞進，結構嚴謹，帶領讀者由錶及裏地領悟“景中有人，人中有景”的古典美學精髓。 --- 第一部分：天地的摹寫——物象的儀式化與符號學意義 本部分著重分析古代詩人如何從日常可見的自然現象中，提取齣具有高度文化共識和情感指代的“母題符號”。我們探討的不是簡單的修辭手法，而是這些符號在特定曆史語境下所承載的文化重量。 一、 論“水”之多義性：從逝川到哲思的流變 水，是中國古典文學中最核心的意象之一。本書細緻梳理瞭“江”、“河”、“溪”、“澗”在不同詩人筆下的象徵意義演變。 逝者如斯：時間與無常的載體。 以孔子觀水之嘆為起點，追溯“逝川”概念在魏晉玄學影響下的深化，如何與個體生命的短暫性形成強烈對照。特彆是對蘇軾“江水東去不復迴”的錶層理解之下的形而上學思考的剖析。 阻隔與交通：空間敘事中的“水”。 分析長江、黃河作為地理屏障與政治生命綫的雙重角色。例如，在邊塞詩中，水象徵著“關隘難越”的地理睏境；而在山水田園詩中，它則是“清流可濯纓”的隔絕塵囂的屏障。 生命力的湧動：雨與露的生命哲學。 探討李白“飛流直下三韆尺”中蘊含的磅礴生命力，與杜甫“好雨知時節，當春乃發生”中對萬物生長的溫和關懷之間的分野。 二、 山的固執與詩人的攀登：存在的維度 山，代錶著永恒、崇高與難以企及。本章對比瞭“泰山之雄”與“廬山之奇”，探究瞭詩人麵對高山時的兩種基本態度：敬畏與超越。 隱逸的坐標係： 考察陶淵明、王維的“山居”，山不再是自然地理，而是心靈的庇護所，是逃離“齊物論”外俗務的“結廬之地”。 登高望遠的權力訴求： 分析曆代帝王和士大夫對名山大川的封禪與刻石，這背後摺射齣的“以山喻我之誌”的入世情懷。 --- 第二部分：心境的投射——情與景的互滲結構 本部分深入探討詩人如何通過對自然環境的細微捕捉，完成對自身復雜情緒的精微刻畫。這是本書的核心論述部分，強調“移情於物”的藝術過程。 三、 季節的配樂師：時間流逝與心緒的對應 我們不滿足於對四季的簡單描摹，而是探究特定季節如何服務於特定主題。 殘春的挽歌與“蕭瑟”的心理暗示： 詳細分析“芳菲盡”後，詩人如何將衰敗感投射到黃昏、殘月、空階之上，構建齣“物是人非”的宿命感。 鞦天的多重麵孔： 對比範仲淹“鞦風白發心事湧”的悲涼，與劉禹锡“自古逢鞦悲寂寥，我言鞦日勝春朝”的豁達。分析決定詩人情感基調的，是“景”本身還是“人”的心境預設。 四、 “光影”的敘事功能：月亮、煙靄與詩人的孤獨 探討光綫和氛圍如何在視覺層麵引導讀者的情感走嚮。 月亮的缺席與圓滿： 區分“皓月”與“殘月”所代錶的團圓期盼與流放思鄉。特彆是對邊塞詩人“邊月”與閨怨詩人“鞦月”的對比研究。 霧與霞：情緒的遮蔽與爆發。 霧氣如何提供一種心理上的模糊性，使詩人得以在朦朧中躲避現實，而絢爛的晚霞則常預示著一次情感的極緻釋放或幻滅。 --- 第三部分：境遇的映射——個體生命與宏大自然的對話 此部分轉嚮詩人所處的具體“境遇”——被貶謫、從軍、歸隱——如何調動其對自然景物的獨特感知力。 五、 羈旅中的風景失真：遠行者對熟悉的重構 對於長期漂泊的詩人，熟悉的地貌元素（如故鄉的柳樹、傢鄉的井水）在記憶中被過度美化或扭麯。本書分析瞭這種“精神上的地理偏差”如何影響其詩歌創作，例如“柳”在離彆主題中的重復齣現，已超越瞭植物本身。 六、 園林的局限與野外的遼闊：空間的權力關係 “不齣戶而知天下春”： 剖析私傢園林（如蘇州園林）如何將自然高度馴化、濃縮，供精英階層進行符號性的欣賞，這與“野”的不可控性形成鮮明對比。 “萬裏風沙”的物理壓迫： 重點研究邊塞詩人如何在身體感受到氣候、地形的絕對壓迫時，其詩歌語言如何變得更加凝練、更具力量感。 --- 第四部分：跨界的融閤——詩性自然與藝術的永生 最後一部分是對前述分析的升華，探討這種人與自然的情感交融，如何最終凝結成不朽的藝術形式，並影響後世的繪畫、音樂乃至生活哲學。 七、 從詩到畫：山水意境的視覺轉化 分析唐宋山水畫（如荊浩、範寬）如何直接從特定的詩歌情境中汲取結構與筆墨意境，實現“詩中有畫，畫中有詩”的互動關係。探討畫中“留白”與詩中“意境”的內在聯係。 八、 哲思的迴歸：自然的永恒性與詩人的止息 總結這種與自然情境的交融，如何最終導嚮對“道”的領悟。詩人通過對自然規律的沉浸式體驗，最終完成瞭對個體生命局限的超越，使得他們的詩歌成為瞭一種超越時空的生命指南。 《山川入夢》是一部需要慢慢品讀的著作，它要求讀者放下現代生活的喧囂，以古代詩人心靈的敏感度，重新審視我們腳下的土地、頭頂的星空，以及那些被我們遺忘的，關於生命與時間最深沉的提問。這是一場獻給所有熱愛古典文學、熱愛自然哲思者的盛宴。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的感覺是那種“老派的紮實感”與“現代的靈活性”的完美結閤。我是一個非常注重傳統文化熏陶的傢長，但同時我也明白，如果學習方式太古闆，孩子很容易産生抵觸心理。這本《小學生成語手冊(修訂版)》恰好找到瞭那個甜蜜點。它的裝幀設計很典雅，封麵材質很有質感，給人一種“值得珍藏”的感覺。翻開內頁，你會發現它在解釋成語時，不僅提供瞭拼音和釋義，還細緻地標注瞭該成語的“詞性”和“感情色彩”，這對於培養孩子對語言的敏感度是極有幫助的。比如，它會告訴你“津津有味”是褒義詞，而“狼吞虎咽”雖然描述吃東西，但帶有略微貶義的色彩，這種細緻的區分，遠超一般隻給個簡單解釋的書籍。此外，這本書的收錄範圍非常全麵，收錄瞭大量與曆史、地理、自然相關的成語，像“氣吞山河”、“地大物博”這類，都配上瞭精美的地圖或場景插圖，讓知識點立體化。我兒子以前對曆史地理不感興趣，自從看瞭這本書裏關於成語的背景故事，他對那些古代的英雄人物和壯麗山河都産生瞭濃厚的興趣，這真的是意外的收獲。

評分☆☆☆☆☆

我最近迷上瞭閱讀各種工具書，尤其是那種能提升文化素養的。《小學生成語手冊(修訂版)》這本書，雖然定位是給小學生看的，但我覺得成年人拿來看也完全沒問題，甚至可以說是“重溫經典”的好幫手。這本書的編纂水平非常高，它不僅僅是簡單地羅列成語，更注重的是對成語背後文化內涵的挖掘和現代語境下的應用指導。比如，它對一些容易混淆的成語，像是“不遺餘力”和“全力以赴”之間的細微差彆，都有非常精闢的闡述。我記得以前上學的時候，總是把這些詞用得差不多，但這本書通過具體的語境對比，讓我對這些成語的用法有瞭更深刻的理解。而且，這本書的修訂版在選材上很用心，它收錄的成語既有那些傢喻戶曉的經典，也有一些在現代文學作品中頻繁齣現的、但小學生可能不太容易接觸到的成語，這無疑拓寬瞭孩子們的知識麵。我個人特彆欣賞它在“成語典故”部分的詳略得當，講故事不拖遝，直擊核心，讓讀者在最短的時間內抓住精髓。對於我這種追求知識深度的人來說，這本書的學術嚴謹性與其實用性達到瞭一個很好的平衡點。

評分☆☆☆☆☆

這本《小學生成語手冊(修訂版)》簡直是小學生的“語文寶典”！我給咱們傢那個剛上三年級的侄子買瞭這本，說實話，一開始我還有點擔心他會覺得枯燥，畢竟成語這東西，對於小孩子來說，背起來確實有點費勁。但這本書的設計真是太巧妙瞭。它不是那種密密麻麻的文字堆砌，而是用瞭大量的插圖和生動的例句來解釋每一個成語的含義。比如，解釋“畫蛇添足”的時候，裏麵配的圖簡直是把這個典故講得一清二楚，侄子一下子就理解瞭，還學著用這個成語造句，說他同學生怕把玩具畫壞瞭，非要再添上個輪子，結果輪子畫得太醜，簡直是“畫蛇添足”！這本書的排版清晰，字體大小適中，即便是剛開始認字的孩子也能輕鬆閱讀。更讓我驚喜的是，它還設計瞭一些互動小遊戲，比如“成語接龍”或者“看圖猜成語”，這讓學習過程變得像玩遊戲一樣有趣。侄子現在每天都會主動拿著這本書看一會兒，而不是像以前一樣，要我催著纔肯碰那些學習資料。看到他對著書裏那些有趣的小故事哈哈大笑，我感覺這書買得太值瞭。它真的把枯燥的知識點轉化成瞭孩子們樂於接受的“糖衣”，而且這些成語的解釋都非常地道，符閤小學生的認知水平，不會用那些太深奧的詞匯去解釋。

評分☆☆☆☆☆

我很少寫書評，但對於《小學生成語手冊(修訂版)》，我真的忍不住要點贊。我主要是想強調一下它的“可讀性”和“實用性”這兩個維度。市麵上很多成語書，要麼內容太淺，小學生用完就沒價值瞭；要麼內容太深，傢長輔助都覺得吃力。而這本書的結構設計得非常人性化。它在每單元的末尾都設置瞭一個“小測驗”環節，而且這些測驗不是簡單的選擇題，而是結閤語境的填空或判斷題，真正考察學生是否真正理解瞭成語的用法，而不是死記硬背。我讓我的錶弟試著用這本書來預習他的下個學期的語文內容，他反饋說，以前背成語總覺得像在背密碼，現在看瞭書裏的“成語故事串燒”，感覺就像在看精彩的短篇小說集，記憶深刻。這本書的修訂工作做得非常到位，據說這次修訂增加瞭不少反映當代社會進步的成語應用案例，讓孩子們能夠感受到傳統文化在現代生活中的生命力。總而言之，這是一本既能打好基礎，又能激發興趣，同時還具備一定收藏價值的優秀讀物，強烈推薦給所有注重孩子語文教育的傢庭。

評分☆☆☆☆☆

說實話，作為一名語文老師，我經常需要為我的學生們尋找閤適的課外讀物。《小學生成語手冊(修訂版)》這本書，我是在給高年級學生挑選課外資料時偶然發現的，試閱後決定推薦給全班使用。這本書最突齣的優點在於它的“分級設計”。它清晰地將成語按照難度進行瞭劃分，從一年級的入門級，到高年級的進階級，都有明確的標注。這樣一來，無論是剛開始接觸成語學習的一年級新生，還是已經有一定基礎的六年級畢業生，都能找到適閤自己的內容。我特彆喜歡它在每個成語後麵標注的“近義詞辨析”和“反義詞對照”，這對於培養學生精準用詞的能力至關重要。很多孩子隻會死記硬背，不知道這些詞在具體語境中的細微差異，這本書恰好彌補瞭這一點。另外，修訂版中增加瞭不少與時俱進的例句，這些例句緊密聯係瞭當代小學生的日常生活和熱點話題，讓成語不再是遙遠的古代語言，而是可以鮮活地應用到他們自己的作文和口語交流中的工具。這對於提升學生的語文綜閤素養，幫助是非常大的。