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Anthony Green & 著

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出版社： Routledge

ISBN：9780415597241

商品编码：17571807097

包装：平装

外文名称：Exploring Language Ass...

出版时间：2013-10-15

页数：288

正文语种：英语

图书基本信息

Exploring Language Assessment and Testing: Language in Action
作者： Anthony Green;
ISBN13： 9780415597241
类型： 平装(简装书)
语种： 英语（English）
出版日期： 2013-10-15
出版社： Routledge
页数： 288
重量（克）： 439
尺寸： 22.86 x 15.24 x 1.524 cm

商品简介

Routledge Introductions to Applied Linguistics is a series of introductory level textbooks covering the core topics in Applied Linguistics, primarily designed for those beginning postgraduate studies, or taking an introductory MA course as well as advanced undergraduates. Titles in the series are also ideal for language professionals returning to academic study.

The books take an innovative 'practice to theory' approach, with a 'back-to-front' structure. This leads the reader from real-world problems and issues, through a discussion of intervention and how to engage with these concerns, before finally relating these practical issues to theoretical foundations. Additional features include tasks with commentaries, a glossary of key terms, and an annotated further reading section.

Exploring Language Assessment and Testing is a straightforward introduction to the field that provides an inclusive and impartial survey of both classroom based assessment by teachers and larger scale testing, using concrete examples to guide students to the relevant literature.

Ranging from theory to classroom based scenarios, the author provides practical guidance on designing, developing and using assessments, with flexible, step by step processes for improving the quality of tests and assessment systems to make them fairer and more accurate.

This book is an indispensable introduction to the areas of language assessment and testing, and will be of interest to language teachers as well as postgraduate and advanced undergraduate students studying Language Education, Applied Linguistics and Language Assessment.

语境、文化与评估：当代语言测试新视野 导言 在语言习得研究与教育实践的交叉领域，如何精准、公平地衡量学习者的语言能力，始终是一个核心议题。本书《语境、文化与评估：当代语言测试新视野》旨在超越传统测试的局限，深入探讨影响语言评估有效性和可靠性的复杂因素。本书聚焦于语言能力作为一种社会文化实践的本质，力求为语言测试的设计、实施与解释提供一套更加细致入微、更具生态效度的框架。我们相信，一个好的语言测试不仅是测量工具，更是促进学习、指导教学和形成教育政策的关键环节。 本书的结构分为四个主要部分，层层递进地构建起对当代语言测试的全面理解。 --- 第一部分：理论基础的重塑与扩展 本部分着重于对语言能力概念的当代理解进行批判性审视，并将其置于社会文化理论的语境中进行考察。我们首先回顾了语言能力研究从能力（competence）到表现（performance）再到实践（practice）的演变历程。 第一章：语言能力的多维性：超越认知结构 本章挑战了将语言能力视为一套独立于情境的静态认知系统的传统观点。我们引入了维果茨基的社会文化理论以及巴赫金的对话性原则，论述语言能力是在特定语境中，为了达成特定交际目的而动态生成和展现的。重点探讨了“语境化知识”（contextualized knowledge）在口语和写作表现中的核心作用。我们详细分析了语境变量（如听者、目的、媒介）如何不可避免地影响测试表现，并提出了一种将语境因素系统纳入评估框架的初步模型。 第二章：测量的信度与效度的生态学视角 传统的信度（Reliability）和效度（Validity）概念在面对复杂、真实世界的语言任务时显得捉襟见肘。本章将效度视为一个连续的、需要不断论证的过程，而非一个终点。我们引入了“生态效度”（Ecological Validity）的概念，探讨测试任务与学习者未来实际使用语言的情境之间的对应程度。书中详细阐述了“推论效度”（Inference Validity）的重要性，即从测试分数所推导出的关于学习者能力的结论是否合理。此外，我们还对“后果效度”（Consequential Validity）进行了深入讨论，考察了测试结果对学习过程和教学实践可能产生的正面或负面影响。 第三章：量化与质性评估的融合：混合方法论的兴起 本书坚信，单一的评估范式无法捕捉语言学习的全部复杂性。本章系统介绍了混合方法（Mixed Methods）在语言测试中的应用。我们不仅讨论了如何使用统计分析来验证测试信度，更强调了质性数据（如观察记录、学习者反思日志、访谈）在丰富测试解释层面的价值。书中提供了具体的案例研究，展示了如何通过三角测量法（Triangulation）来增强评估结论的稳健性和深度，尤其是在评估需要高度判断的主观技能（如流利度和语篇连贯性）时。 --- 第二部分：文化因素在评估中的隐形影响 语言评估从来不是文化中立的活动。第二部分集中探讨文化差异如何在测试设计、实施和评分过程中系统性地引入偏差，并探讨如何减轻这些偏差。 第四章：文化负载与测试公平性 本章深入剖析了“文化负载”（Cultural Load）对非母语学习者构成的不公平挑战。我们区分了两种主要的文化负载：一是测试材料中隐含的文化参照物（如特定习俗、历史事件），二是交际规范上的差异（如提问方式、反馈接受度）。书中详细分析了不同文化背景下的测试焦虑如何影响表现，并提出了一系列“文化敏感性设计原则”（Culturally Sensitive Design Principles），旨在最大限度地减少对特定文化知识的依赖，转而聚焦于普适的语言功能。 第五章：测试中的权力动态与身份认同 语言测试常常被视为一种权力工具，决定着学习者的教育路径和社会流动性。本章从批判性视角出发，考察了测试结果如何固化或挑战学习者的语言身份。我们探讨了在多语种环境中，评估优先考虑哪种语言规范（如英语作为通用语（Global English）的规范）对边缘化学习者的影响。通过分析特定测试的规范化过程，本书呼吁评估者应意识到自身在维护或解构现有权力结构中所扮演的角色。 --- 第三部分：新兴技能与当代测试方法 随着数字技术和全球化的发展，语言测试需要评估的能力范式也在不断演变。第三部分聚焦于评估新兴的语言技能，并介绍前沿的测试技术。 第六章：跨文化交际能力（ICC）的评估挑战 跨文化交际能力是当代语言学习的核心目标，但其概念的模糊性给操作化评估带来了巨大困难。本章借鉴德莫斯（Byram）的框架，构建了一个可操作的ICC评估模型。我们详细考察了“态度”、“知识”、“技能”和“批判性意识”这四个维度的测量策略，并特别讨论了如何利用角色扮演、互动模拟和批判性反思任务来捕捉ICC的动态展现。 第七章：计算机化自适应测试（CAT）的潜能与陷阱 计算机化自适应测试（CAT）是现代大型标准化考试的重要趋势。本章详细解释了项目反应理论（IRT）在CAT中的核心应用，以及它如何提高测试效率和精度的优势。然而，本书也清醒地指出了CAT的局限性，包括对项目库质量的极度依赖、对非线性或交互式任务的测量局限性，以及潜在的“测试窄化”（Test Narrowing）风险。 第八章：数字时代下的写作与口语评估 数字媒体和在线协作正在重塑语言产出。本章重点探讨了对数字文本写作（如电子邮件、博客评论、社交媒体帖子）的评估方法，强调了对语域（Register）和媒介适应性的考察。在口语评估方面，本书研究了同步和异步语音技术（如录音回复系统）的应用，分析了人机交互评估（Human-Computer Interaction Assessment）在捕捉语伴互动中的潜力与挑战。 --- 第四部分：评估的伦理、实践与未来展望 最后一部分将理论与实践相结合，探讨了语言评估中至关重要的伦理考量，并展望了评估实践的未来方向。 第九章：评估伦理：责任、透明度与问责制 一个负责任的评估体系必须建立在坚实的伦理基础之上。本章详细阐述了在测试设计、分数报告和结果使用方面的伦理责任。我们讨论了如何确保测试的透明度，特别是向学习者明确告知测试的用途和限制。此外，本书强调了“问责制”（Accountability）的重要性，即评估者必须对测试结果的解释和应用负起责任，并提供有效的申诉和复核机制。 第十章：促进性评估与学习型反馈 本书倡导评估应回归其促进学习的初衷。本章区分了总结性评估（Summative Assessment）和形成性评估（Formative Assessment）的作用，并强调了“促进性评估”（Assessment for Learning）的核心理念。我们深入研究了高质量反馈的特征——具体性、可操作性和及时性——并提供了构建有效反馈循环的具体策略，尤其关注如何引导学习者将反馈转化为自我调节学习（Self-Regulated Learning）的动力。 结论：面向未来的语言评估范式 本书在结论部分总结了本书的核心论点：当代语言评估必须是语境驱动的、文化敏感的、并且是多范式的。我们呼吁教育者和测试专家继续探索更加生态化、更少偏见、更能真实反映学习者在复杂世界中运用语言能力的评估方法。未来的挑战在于如何将新兴技术与对人类交际本质的深刻理解相结合，构建一个真正服务于语言学习和教育公平的评估体系。本书为研究者、课程设计师、教师和政策制定者提供了一个坚实的理论和实践蓝图，以应对全球化背景下语言评估日益增长的复杂性。

评分☆☆☆☆☆

我购买这本书主要是想了解当前国际上主流的语言能力量表（如CEFR或ACTFL）在实际操作中遇到的最新挑战。这本书没有让我失望，它用近乎侦探小说般的细致，剖析了这些宏大框架在具体国家和不同教育体系中实施时产生的偏差和张力。作者对“量表锚定”（Anchoring）过程的详细描述，揭示了看似客观的等级划分背后，是如何充满了主观判断和政治协商的。书中特别关注了高风险测试（High-stakes Testing）的后果分析，探讨了当评估结果被用于决定个人未来时，我们必须承担的社会责任。那种对权力与评估工具之间关系的深刻反思，让这本书超越了单纯的技术手册范畴，上升到了教育批判的高度。它迫使我思考：我们最终评估的，究竟是学习者的语言，还是我们对理想学习者的投射？这本书的价值在于，它提供了批判性反思的工具箱，而不是简单的答案。

评分☆☆☆☆☆

这本关于语言评估和测试的著作，我读下来最大的感受是其在理论构建上的严谨与深刻。作者并没有停留在对传统测试模式的简单罗列，而是深入探讨了评估的哲学基础，以及在后现代思潮下，我们如何重新审视“测量”这个行为本身的有效性和伦理边界。书中对于效度和信度的讨论，远超出了教科书层面的定义，它引入了大量的当代批判性教育理论视角，比如后结构主义对“客观性”的解构，使得即便是经验丰富的评估师，也能从中获得新的启发。尤其令人印象深刻的是，作者构建了一个多维度的评估框架，旨在超越单一的标准化分数，转而关注学习者的真实能力和语境依赖性。那种将语言能力视为一种动态、流变过程而非静态特质的观点，贯穿始终，并且通过丰富的案例分析加以佐证，令人不得不重新审视自己手中的评估工具，思考它们是否真正捕捉到了语言使用的复杂性。这本书的学术密度非常高，需要读者投入大量精力去消化其中的复杂论证，但回报也是巨大的，它提供了一套全新的、更具人文关怀的评估思维体系。

评分☆☆☆☆☆

从一位专注于语言习得和认知科学研究的角度来看，这本书最引人注目的地方在于其对“认知负荷”与“测试焦虑”之间关系的精妙处理。作者似乎对学习者的心理状态有着深刻的同理心，这在许多评估文献中是相当罕见的。书中有一部分专门分析了测试环境的设计如何无意识地影响考生的认知资源分配，指出许多传统测试并非仅仅测量语言能力，很多时候它们测量的是考生在特定压力下的应激反应和背景知识的暴露程度。这种细致入微的观察，促使我反思过去在设计实验任务时可能忽略的变量。此外，作者在解释如何构建生态效度高的测试时，引用的语言心理学研究非常前沿，特别是关于工作记忆模型在阅读和听力测试中的体现，这使得这本书的理论基础坚如磐石。它不仅仅是一本关于“如何测试”的书，更是一本关于“人类心智如何处理语言信息”的辅助读物，对于任何想深入理解测试背后心理机制的研究者来说，都是必备的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文风和组织结构，老实说，一开始让我有些望而却步，它非常“英式”，逻辑跳跃和引用之密集，需要极高的专注力去跟随。然而，一旦适应了这种略显晦涩的表达方式，我开始欣赏它所展现出的那种跨学科的广博视野。它不只局限于英语作为第二语言（ESL）领域，而是大量借鉴了心理测量学、社会语言学甚至教育人类学的概念来充实其评估理论。例如，书中对“语言能力在不同文化中的表征差异”的探讨，就极大地拓宽了我对跨文化交流能力评估的视野。它鼓励读者跳出“单语中心主义”的测试视角，去思考如何在多元文化背景下设计出真正公平且富有包容性的评估工具。这本书更像是一场思维的马拉松，它挑战你不断地跨界思考，将看似不相关的知识点串联起来，最终形成一个更加全面、更少偏见的评估世界观。

评分☆☆☆☆☆

我最近在寻找一本能真正指导我进行课堂实践的书籍，而不是空谈理论的“学术大部头”，而这本书恰好在这方面表现出了惊人的实用性。它的结构安排非常巧妙，前瞻性的理论铺垫之后，紧接着就是大量关于如何设计、实施和批改不同类型评估任务的详尽指南。我尤其喜欢其中关于形成性评估（Formative Assessment）的章节，作者没有仅仅停留在“给予反馈”的层面，而是详细拆解了如何将评估反馈无缝融入到教学循环中，使其成为驱动下一步学习的有效燃料。例如，针对口语评估，书中提供了从预备、现场操作到评分标准制定的全套流程图，清晰到足以让一位初入行的教师直接照着执行。更难能可贵的是，书中对技术在评估中的应用也进行了非常接地气的探讨，比如如何利用在线工具进行大规模写作批改的质量控制，而不是仅仅追逐最新的“花哨”技术。对于一线教师来说，这本书就是一本操作手册，一本随时可以翻阅、充满智慧的教学伙伴。