小學教師教學用書品德與生活二年級上冊 粵教版 教參 教案 參考書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 廣結良緣圖書專營店

齣版社： 1

ISBN：3120141860887

商品編碼：26143779405

《————商品信息 基本介紹————》

商品名稱:     教師教學用書   品德與生活 二年級上冊  義務教育教科書

I S B N :       9787540655372

齣 版 社：   廣東教育齣版社

頁 數： 95  頁

溫馨提示：隨書附贈配套光盤1張！！

： 2004年7月第1版

開 本： 787毫米*1092毫米 1/16 開

圖書尺寸： 長：260毫米*185毫米 (可能有1-5毫米誤差)

印刷日期：       印刷日期隨機發貨，版次一樣內容一樣的！！

定 價： 22.60元左右 全國各地印刷可能有0.1-0.5元的價格差異

《———商品展示 本冊目錄———》

《———部分內容 先睹為快———》

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《小學教師教學用書：品德與生活二年級上冊》 一、教材概況與編寫理念 《小學教師教學用書：品德與生活二年級上冊》（粵教版）是一本為小學二年級上學期品德與生活課程教學量身打造的教師參考用書。本書緊密圍繞《品德與生活（二年級上冊）》粵教版教材的教學目標、內容和要求，旨在為一綫教師提供係統、全麵、實用的教學指導和支持。 本書的編寫始終貫穿“育人為本，德育為先”的教育理念。品德與生活課程作為小學道德教育的重要組成部分，其核心在於引導學生從小養成良好的品德習慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二年級是兒童品德形成的關鍵時期，他們開始具備初步的社會認知能力，對周圍的世界充滿好奇，也更容易受到外界的影響。因此，本教材的編寫更加注重從兒童的生活經驗齣發，通過貼近兒童實際的素材和活動，激發他們內在的學習興趣，引導他們主動思考、感悟和踐行。 本書的設計充分體現瞭“生活化”的教學原則。品德的養成並非空洞的說教，而是體現在日常生活的點滴之中。教材內容圍繞兒童的衣食住行、傢庭關係、學校生活、社區交往等具體場景展開，鼓勵教師引導學生在真實的生活情境中去體驗、去發現、去學習。同時，本書也強調“活動化”的教學方法，通過設計多樣化的活動，如故事講述、角色扮演、情景模擬、閤作探究、社會實踐等，讓學生在玩中學、在做中學，將道德規範內化為自覺的行為。 此外，本書還注重“差異化”教學的指導。每個孩子的成長背景、認知水平、興趣愛好都存在差異。本書提供的教學建議並非一成不變的模式，而是鼓勵教師根據班級和學生的具體情況，靈活運用教材內容，設計有針對性的教學活動，關注每一個孩子的成長，實現因材施教。 二、教材內容解讀與教學重點 《品德與生活（二年級上冊）》粵教版教材共包含若乾個主題單元，每個單元都圍繞一個核心的道德主題展開，如： “我的好習慣”： 引導學生認識良好的生活和學習習慣的重要性，學習如何養成講衛生、守時、整理物品等好習慣。 “我愛我的傢”： 關注傢庭生活，引導學生瞭解傢庭成員之間的愛與責任，學習感恩父母、尊重長輩，做一個孝順的孩子。 “學校裏的夥伴”： 聚焦學校生活，引導學生學習如何與同學友好相處，懂得分享、閤作，學會關心和幫助他人，建立和諧的師生關係和同學關係。 “愛護環境的小衛士”： 培養學生的環保意識，引導他們瞭解環境保護的意義，學習節約資源、不亂扔垃圾、愛護花草樹木等行為。 “交通安全我知道”： 提高學生的交通安全意識，學習基本的交通規則，瞭解危險的交通行為，保護自己的人身安全。 “做一個誠實的孩子”： 強調誠實的重要性，引導學生認識到說謊的危害，學習如何說實話、守承諾，做一個誠實守信的人。 教學重點在於引導學生理解這些道德規範的內在含義，並將之轉化為具體的行為。例如，在“我的好習慣”單元，重點不在於列舉多少好習慣，而在於讓學生理解“為什麼要有好習慣”，以及“習慣是如何養成的”。教師需要通過具體事例，讓學生體會到好習慣帶來的益處，以及壞習慣可能造成的麻煩。 在“我愛我的傢”單元，教學重點是將抽象的“愛”和“責任”具體化，讓學生通過參與傢務勞動、嚮父母錶達感謝等方式，實際體驗傢庭成員之間的關愛，從而理解傢庭的溫暖和重要性。 三、教學方法與活動設計 本書為教師提供瞭豐富多樣的教學方法和活動設計建議，旨在提高教學的趣味性和有效性。 故事導入法： 善於利用生動有趣的故事來引入教學主題，引起學生的興趣。例如，在講“做一個誠實的孩子”時，可以講述“狼來瞭”的故事，讓學生體會說謊的後果。 情景模擬與角色扮演： 創設貼近學生生活的情境，讓學生扮演不同的角色，在模擬情境中體驗道德行為的發生和發展，從而加深對道德規範的理解。例如，在“學校裏的夥伴”單元，可以設置“爭搶玩具”的情景，讓學生扮演爭搶者和調解者，學習解決衝突的方法。 談話法與討論法： 引導學生積極參與討論，鼓勵他們發錶自己的看法和感受，通過相互交流、碰撞思想，促進學生對道德問題的深入理解。教師應扮演引導者的角色，適時提問，啓發學生思考。 實踐體驗法： 組織學生參與各種實踐活動，讓他們在親身實踐中感受道德的力量，並將所學道德規範運用到實際生活中。例如，組織學生進行“我是小小環保員”的實踐活動，讓他們在校園裏撿拾垃圾，學習愛護環境。 多媒體輔助教學： 充分利用圖片、動畫、視頻等多種媒體形式，增強教學的直觀性和生動性，吸引學生的注意力，幫助他們更好地理解抽象的道德概念。 遊戲化教學： 將教學內容融入到趣味性的遊戲中，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習道德知識，鞏固道德技能。例如，設計“好習慣連連看”的小遊戲，幫助學生鞏固對好習慣的認識。 四、教學評價與反思 本書強調評價的重要性，並為教師提供瞭多元化的評價建議。 過程性評價： 關注學生在教學過程中的錶現，如課堂參與度、小組閤作情況、活動錶現等，及時瞭解學生的學習狀態和進步情況。 結果性評價： 通過觀察、談話、作品分析等方式，評價學生在品德行為上的錶現和養成情況。 自我評價與同伴評價： 鼓勵學生進行自我反思，也引導學生學會評價他人，培養他們的主體意識和閤作精神。 同時，本書也為教師提供瞭教學反思的指導。教師可以通過反思教學目標是否達成、教學方法是否有效、學生是否真正掌握瞭道德知識和技能等，不斷改進教學策略，提升教學質量。 五、本書的價值與意義 《小學教師教學用書：品德與生活二年級上冊》（粵教版）不僅是教師進行課堂教學的得力助手，更是促進學生品德健康發展的重要資源。它幫助教師： 深化對教材的理解： 全麵深入地解讀教材內容，把握教學重難點。 優化教學設計： 提供豐富的教學思路和活動方案，提升課堂的吸引力和實效性。 指導課堂實踐： 提供具體的教學環節和方法建議，幫助教師更好地組織課堂教學。 促進學生發展： 引導學生在積極的體驗和互動中，形成良好的品德習慣，塑造健全的人格。 提升專業素養： 通過豐富的案例分析和反思指導，幫助教師不斷提升自身的教育教學能力。 總之，本書是一本集理論指導、方法啓發、實踐參考於一體的優質教師教學用書，對於小學二年級品德與生活課程的有效開展，具有不可替代的重要作用。

評分☆☆☆☆☆

作為一名小學教師，我深知品德教育的重要性，也一直在尋找能夠幫助我更好地開展這項工作的工具。這本《小學教師教學用書品德與生活二年級上冊 粵教版 教參 教案 參考書》是我近期收到的一本讓我眼前一亮的教學輔助書籍。它不僅僅提供瞭大量的教學材料，更重要的是，它在教學理念和方法上給瞭我很多啓發。 書中對“行為習慣的養成”有非常細緻的指導。對於二年級的孩子來說，良好的行為習慣是他們未來發展的基礎。這本書通過一係列的活動設計，將“整理物品”、“按時完成作業”、“尊敬師長”等行為習慣的培養融入到日常教學中，並且提供瞭很多具體的操作方法。我特彆喜歡書中關於“我是小主人”的主題活動，讓孩子們在班級環境中扮演不同的“角色”，從而學會負責任地管理自己的空間和物品。 讓我感到驚喜的是，這本書對“情感認知與管理”的關注。它不僅僅教孩子們辨彆喜怒哀樂，更重要的是引導他們學會如何恰當地錶達和管理自己的情緒。書中提供瞭很多生動有趣的繪本故事和情境模擬，幫助孩子們理解不同情緒的産生原因，並學習一些簡單的情緒調節方法。例如，在學習“分享的快樂”時，書中設計瞭一個讓孩子們分享自己喜愛的玩具的活動，並引導他們觀察和感受分享帶來的愉悅感。 此外，這本書對於“社會交往能力的培養”也給予瞭足夠的重視。它提供瞭很多鍛煉孩子溝通、閤作、解決衝突等能力的活動。在集體活動的設計上，書中非常注重引導學生學會傾聽、尊重他人，並共同完成任務。我曾經運用書中提供的“團隊閤作大比拼”的活動，讓孩子們分組完成一個簡單的拼圖任務，孩子們在閤作中學會瞭分工與協作，也體驗到瞭集體成功的喜悅。 總而言之，這本書是一本非常實用且富有教育意義的教學參考書。它不僅提供瞭豐富的教學資源，更重要的是，它傳遞瞭一種以人為本、注重體驗、全麵發展的教育理念。它讓我對如何更好地進行二年級品德與生活教學有瞭更清晰的思路和更豐富的方法，讓我更有信心去培養孩子們成為有品德、有能力的未來公民。

評分☆☆☆☆☆

作為一名經驗豐富的二年級上學期品德與生活老師，我一直在尋找能夠真正提升教學效果的教參。當我拿到這本《小學教師教學用書品德與生活二年級上冊 粵教版 教參 教案 參考書》時，我抱有很高的期待。這本書的內容非常豐富，從課前準備到課堂互動，再到課後延伸，都給齣瞭非常詳盡的指導。尤其讓我眼前一亮的是，它提供的每個單元的教學目標都非常清晰，並且與新課標的要求緊密結閤，這讓我能夠更準確地把握教學的重點和難點。 在教學設計方麵，這本書提供瞭多種靈活多樣的教學方法，比如故事導入、情境模擬、小組討論等等。這些方法都考慮到瞭二年級學生的認知特點和學習習慣，能夠有效地激發他們的學習興趣和參與度。書中提供的教案範例也寫得非常具體，包括教學環節、教師提問、學生可能齣現的反應以及相應的應對策略，這些細節對於年輕教師來說是寶貴的財富。我特彆喜歡其中關於“分享”主題的教學設計，它不僅提供瞭感人的故事，還設計瞭讓孩子們親身參與的實踐活動，讓“分享”的理念真正深入人心，而不是流於形式。 此外，這本書在拓展資源的提供上也做得非常齣色。它不僅推薦瞭適閤二年級學生的繪本、視頻，還給齣瞭一些親子互動的小遊戲，這些都能夠幫助老師們將品德教育延伸到傢庭和生活中，形成傢校社協同育人的良好局麵。我曾經嘗試過書中推薦的一個“感恩小卡片”的製作活動，孩子們在製作過程中，學會瞭如何錶達自己的感激之情，傢長也反饋說，孩子們迴傢後變得更加懂事和體貼瞭。這種潤物細無聲的教育方式，正是我們一直在追求的。 不得不提的是，這本書對於評估學生品德發展的指導也非常到位。它提供瞭多種評估方式，比如觀察記錄、作品分析、談話訪談等，並且給齣瞭具體的評估量規，這讓我能夠更客觀、全麵地瞭解每個學生的品德進步情況。在一次關於“愛護環境”的教學活動中，我利用書中提供的觀察記錄錶，記錄瞭孩子們在課堂內外的一些錶現，比如是否主動撿拾垃圾，是否節約用水用電等，這些細緻的觀察讓我對每個孩子的環保意識有瞭更深入的認識，也為我後續的教育引導提供瞭方嚮。 總體而言，這本書是我在教學過程中不可多得的好幫手。它不僅提供瞭紮實的教學內容和方法，更重要的是，它傳遞瞭一種科學、人性的教育理念，引導我們去關注每一個孩子的成長，去培養他們健全的人格。雖然我作為一名有經驗的老師，很多教學方法自己也有所掌握，但這本書提供的係統性和創新性，依然讓我受益匪淺。它就像一位循循善誘的導師，不斷啓發我在教學中思考，在實踐中創新，最終更好地服務於我的學生。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本《小學教師教學用書品德與生活二年級上冊 粵教版 教參 教案 參考書》後，我首先被它清晰的邏輯結構和係統的知識編排所吸引。這本書不是簡單地羅列一些教學活動，而是圍繞二年級上冊的教學目標，進行瞭深度細緻的分解和拓展，每一課都圍繞一個核心的品德主題展開，並提供瞭豐富的教學資源和策略。 令我眼前一亮的是，書中對“情境教學”的運用達到瞭爐火純青的地步。它善於創設貼近學生生活實際的情境，讓孩子們在真實或模擬的情境中去感受、去思考、去踐行。比如，在講授“幫助他人”時，書中提供瞭一個“愛心傳遞站”的活動設計，讓孩子們主動思考身邊有哪些需要幫助的人，並設計具體的幫助方式。這種情境的設置，讓品德教育不再是懸浮在空的口號，而是變成瞭鮮活的實踐。 讓我特彆欣賞的是，這本書在引導學生進行“自我反思”方麵，提供瞭很多巧妙的方法。它不隻是告訴孩子應該怎麼做，更重要的是引導孩子去思考“為什麼”以及“我做到瞭嗎”。書中設計瞭一些反思性問題和記錄錶格，鼓勵學生在活動後進行總結和評價，從而不斷提升自己的品德認知和行為習慣。我曾嘗試使用書中的“品德小賬本”，讓孩子們記錄自己的日常行為，並對自己的錶現進行打分，這種方式讓孩子們對自己有瞭更清晰的認識。 這本書在處理多元文化和個性差異方麵，也給予瞭充分的關注。它鼓勵教師尊重學生的個體差異，並提供瞭一些能夠適應不同學生需求的教學方法。在一些需要錶達情感的環節，書中也提供瞭多種途徑，讓不善言辭的孩子也能通過繪畫、錶演等方式錶達自己的內心。這一點對於我們一綫教師來說，非常重要，能夠幫助我們更好地關注到每一個孩子。 總體來說，這本書是一本非常有價值的教學參考書。它不僅僅提供瞭大量的教學素材，更重要的是，它傳遞瞭一種以學生為中心、注重體驗和反思的教育理念。它讓我對品德教育有瞭更深刻的理解，也給瞭我更多創新的靈感，使我能夠更好地引導二年級的孩子們健康快樂地成長。

評分☆☆☆☆☆

作為一個在小學教育一綫摸爬滾打多年的老師，對於教學工具書的挑選，我嚮來是極其謹慎的。這本《小學教師教學用書品德與生活二年級上冊 粵教版 教參 教案 參考書》給我帶來瞭不少驚喜。這本書最大的特色在於其極強的可操作性。它並沒有僅僅停留在理論層麵，而是將每一個教學目標都分解成瞭可執行的具體步驟，並提供瞭詳實的課時安排和活動設計。 讓我印象深刻的是，書中對於課堂遊戲化教學的運用。二年級的孩子精力充沛，注意力容易分散，傳統的講解式教學效果往往不佳。這本書提供瞭大量巧妙的遊戲設計，將品德教育融入其中，讓孩子們在玩樂中不知不覺地接受教育。例如，在學習“愛護環境”時，書中設計瞭一個“環保小衛士”的搜集活動，孩子們需要分組在校園裏尋找“環保小知識”卡片，並分享自己的發現。這種形式既激發瞭孩子的探索欲，又讓他們主動關注環保問題。 此外，這本書在情感體驗的引導上也做得相當到位。它非常注重讓孩子通過親身經曆來感悟品德的力量。書中提供瞭不少讓學生進行角色扮演、情境模擬的活動，通過這些方式，孩子能夠更直觀地體會他人的感受，理解不同的立場。例如，在講述“孝敬父母”時，書中設計瞭一個讓孩子體驗“為父母做一件小事”的活動，並鼓勵他們寫下自己的感受。這種實踐性的體驗，比任何的說教都更加深入人心。 讓我特彆欣慰的是，這本書在處理教學中的“難點”和“誤區”方麵，給齣瞭非常中肯的建議。對於品德教育中常常遇到的“說教化”、“成人化”等問題，書中都提供瞭切實可行的解決方案，指導我們如何用孩子能理解的語言，通過他們喜歡的方式來傳遞正確的價值觀。例如，在講解“規則意識”時，書中避免瞭生硬的道理，而是通過一個“交通規則大闖關”的遊戲，讓孩子們在闖關過程中認識到遵守規則的重要性。 總的來說，這本書是我近年來看到的最實用、最貼近教學一綫的一本教參。它不僅僅是一本指導手冊，更像是一位經驗豐富的夥伴，能夠隨時為我提供靈感和支持。它幫助我更加自信地駕馭品德與生活課程，讓我的教學更加生動、有效，也讓孩子們在快樂中茁壯成長。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我深深感受到它不僅僅是一本簡單的教案集閤，更像是一位經驗豐富的教育傢在與我對話。作為一名小學二年級品德與生活的老師，我一直在探索如何讓枯燥的知識變得生動有趣，如何讓抽象的道理深入人心。這本書在這方麵給瞭我極大的啓發。它提供的每一個教學案例都非常貼閤二年級孩子的心理特點，比如在講授“尊重他人”時，書中通過設計一個“換位思考”的小遊戲，讓孩子們親身體驗不同角色的感受，這種體驗式學習比空泛的說教更有力量。 我尤其欣賞書中對於課堂提問的設計。它沒有給齣標準答案，而是引導老師思考如何通過問題激發學生的思考，鼓勵他們主動錶達自己的觀點。例如，在“誠實守信”這一單元，書中提齣瞭“如果你撿到瞭一張彆人遺失的零錢，你會怎麼做？”這樣的開放性問題，並提供瞭多種可能的學生迴答和教師引導方嚮，這大大拓展瞭我的思維，讓我明白提問的藝術在於引導而非控製。我嘗試在實際教學中運用這些提問技巧，發現孩子們參與討論的積極性明顯提高，他們的迴答也越來越有深度。 這本書的另一個亮點在於它對情感教育的重視。它不僅僅關注知識的傳授，更注重學生情感的體驗和發展。書中有很多引導學生錶達愛、學會關懷、理解同情的內容，比如組織一次“給傢人寫一封感謝信”的活動，或者進行一次“為社區服務”的實踐。這些活動的設計都非常用心，能夠讓孩子們在行動中體會到愛與被愛的溫暖，從而樹立積極健康的情感觀。我曾組織過書中關於“分享快樂”的主題活動，孩子們親手製作小點心分享給同學，那種喜悅和成就感是書本無法給予的。 此外，這本書在如何處理教學中的突發情況方麵也提供瞭很多實用的建議。在與二年級孩子相處的過程中，難免會遇到各種各樣的小插麯，比如孩子間的小矛盾，或者對某個問題有特殊的看法。書中給齣瞭很多預設的場景和應對策略，幫助老師們能夠更從容、有效地處理這些問題，保證教學的順利進行。我記得有一次，有兩個孩子因為一個小玩具發生爭執，我運用瞭書中關於“解決衝突”的策略，引導他們互相傾聽，並共同尋找解決方案，最終化解瞭矛盾，讓他們學會瞭閤作與包容。 總的來說，這本書是一本集理論性、實踐性和創新性於一體的優秀教學參考書。它不僅提供瞭高質量的教學資源，更重要的是，它引導我們教師反思教學，關注學生，用愛與智慧去點亮孩子們的童年。它讓我更深刻地理解瞭品德教育的意義，也給瞭我更多信心去麵對未來的教學挑戰。