小学教师教学用书品德与生活二年级上册 粤教版 教参 教案 参考书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 广结良缘图书专营店

出版社： 1

ISBN：3120141860887

商品编码：26143779405

《————商品信息 基本介绍————》

商品名称:     教师教学用书   品德与生活 二年级上册  义务教育教科书

I S B N :       9787540655372

出 版 社：   广东教育出版社

页 数： 95  页

温馨提示：随书附赠配套光盘1张！！

： 2004年7月第1版

开 本： 787毫米*1092毫米 1/16 开

图书尺寸： 长：260毫米*185毫米 (可能有1-5毫米误差)

印刷日期：       印刷日期随机发货，版次一样内容一样的！！

定 价： 22.60元左右 全国各地印刷可能有0.1-0.5元的价格差异

《———商品展示 本册目录———》

《———部分内容 先睹为快———》

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《小学教师教学用书：品德与生活二年级上册》 一、教材概况与编写理念 《小学教师教学用书：品德与生活二年级上册》（粤教版）是一本为小学二年级上学期品德与生活课程教学量身打造的教师参考用书。本书紧密围绕《品德与生活（二年级上册）》粤教版教材的教学目标、内容和要求，旨在为一线教师提供系统、全面、实用的教学指导和支持。 本书的编写始终贯穿“育人为本，德育为先”的教育理念。品德与生活课程作为小学道德教育的重要组成部分，其核心在于引导学生从小养成良好的品德习惯，树立正确的世界观、人生观和价值观。二年级是儿童品德形成的关键时期，他们开始具备初步的社会认知能力，对周围的世界充满好奇，也更容易受到外界的影响。因此，本教材的编写更加注重从儿童的生活经验出发，通过贴近儿童实际的素材和活动，激发他们内在的学习兴趣，引导他们主动思考、感悟和践行。 本书的设计充分体现了“生活化”的教学原则。品德的养成并非空洞的说教，而是体现在日常生活的点滴之中。教材内容围绕儿童的衣食住行、家庭关系、学校生活、社区交往等具体场景展开，鼓励教师引导学生在真实的生活情境中去体验、去发现、去学习。同时，本书也强调“活动化”的教学方法，通过设计多样化的活动，如故事讲述、角色扮演、情景模拟、合作探究、社会实践等，让学生在玩中学、在做中学，将道德规范内化为自觉的行为。 此外，本书还注重“差异化”教学的指导。每个孩子的成长背景、认知水平、兴趣爱好都存在差异。本书提供的教学建议并非一成不变的模式，而是鼓励教师根据班级和学生的具体情况，灵活运用教材内容，设计有针对性的教学活动，关注每一个孩子的成长，实现因材施教。 二、教材内容解读与教学重点 《品德与生活（二年级上册）》粤教版教材共包含若干个主题单元，每个单元都围绕一个核心的道德主题展开，如： “我的好习惯”： 引导学生认识良好的生活和学习习惯的重要性，学习如何养成讲卫生、守时、整理物品等好习惯。 “我爱我的家”： 关注家庭生活，引导学生了解家庭成员之间的爱与责任，学习感恩父母、尊重长辈，做一个孝顺的孩子。 “学校里的伙伴”： 聚焦学校生活，引导学生学习如何与同学友好相处，懂得分享、合作，学会关心和帮助他人，建立和谐的师生关系和同学关系。 “爱护环境的小卫士”： 培养学生的环保意识，引导他们了解环境保护的意义，学习节约资源、不乱扔垃圾、爱护花草树木等行为。 “交通安全我知道”： 提高学生的交通安全意识，学习基本的交通规则，了解危险的交通行为，保护自己的人身安全。 “做一个诚实的孩子”： 强调诚实的重要性，引导学生认识到说谎的危害，学习如何说实话、守承诺，做一个诚实守信的人。 教学重点在于引导学生理解这些道德规范的内在含义，并将之转化为具体的行为。例如，在“我的好习惯”单元，重点不在于列举多少好习惯，而在于让学生理解“为什么要有好习惯”，以及“习惯是如何养成的”。教师需要通过具体事例，让学生体会到好习惯带来的益处，以及坏习惯可能造成的麻烦。 在“我爱我的家”单元，教学重点是将抽象的“爱”和“责任”具体化，让学生通过参与家务劳动、向父母表达感谢等方式，实际体验家庭成员之间的关爱，从而理解家庭的温暖和重要性。 三、教学方法与活动设计 本书为教师提供了丰富多样的教学方法和活动设计建议，旨在提高教学的趣味性和有效性。 故事导入法： 善于利用生动有趣的故事来引入教学主题，引起学生的兴趣。例如，在讲“做一个诚实的孩子”时，可以讲述“狼来了”的故事，让学生体会说谎的后果。 情景模拟与角色扮演： 创设贴近学生生活的情境，让学生扮演不同的角色，在模拟情境中体验道德行为的发生和发展，从而加深对道德规范的理解。例如，在“学校里的伙伴”单元，可以设置“争抢玩具”的情景，让学生扮演争抢者和调解者，学习解决冲突的方法。 谈话法与讨论法： 引导学生积极参与讨论，鼓励他们发表自己的看法和感受，通过相互交流、碰撞思想，促进学生对道德问题的深入理解。教师应扮演引导者的角色，适时提问，启发学生思考。 实践体验法： 组织学生参与各种实践活动，让他们在亲身实践中感受道德的力量，并将所学道德规范运用到实际生活中。例如，组织学生进行“我是小小环保员”的实践活动，让他们在校园里捡拾垃圾，学习爱护环境。 多媒体辅助教学： 充分利用图片、动画、视频等多种媒体形式，增强教学的直观性和生动性，吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解抽象的道德概念。 游戏化教学： 将教学内容融入到趣味性的游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习道德知识，巩固道德技能。例如，设计“好习惯连连看”的小游戏，帮助学生巩固对好习惯的认识。 四、教学评价与反思 本书强调评价的重要性，并为教师提供了多元化的评价建议。 过程性评价： 关注学生在教学过程中的表现，如课堂参与度、小组合作情况、活动表现等，及时了解学生的学习状态和进步情况。 结果性评价： 通过观察、谈话、作品分析等方式，评价学生在品德行为上的表现和养成情况。 自我评价与同伴评价： 鼓励学生进行自我反思，也引导学生学会评价他人，培养他们的主体意识和合作精神。 同时，本书也为教师提供了教学反思的指导。教师可以通过反思教学目标是否达成、教学方法是否有效、学生是否真正掌握了道德知识和技能等，不断改进教学策略，提升教学质量。 五、本书的价值与意义 《小学教师教学用书：品德与生活二年级上册》（粤教版）不仅是教师进行课堂教学的得力助手，更是促进学生品德健康发展的重要资源。它帮助教师： 深化对教材的理解： 全面深入地解读教材内容，把握教学重难点。 优化教学设计： 提供丰富的教学思路和活动方案，提升课堂的吸引力和实效性。 指导课堂实践： 提供具体的教学环节和方法建议，帮助教师更好地组织课堂教学。 促进学生发展： 引导学生在积极的体验和互动中，形成良好的品德习惯，塑造健全的人格。 提升专业素养： 通过丰富的案例分析和反思指导，帮助教师不断提升自身的教育教学能力。 总之，本书是一本集理论指导、方法启发、实践参考于一体的优质教师教学用书，对于小学二年级品德与生活课程的有效开展，具有不可替代的重要作用。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我深深感受到它不仅仅是一本简单的教案集合，更像是一位经验丰富的教育家在与我对话。作为一名小学二年级品德与生活的老师，我一直在探索如何让枯燥的知识变得生动有趣，如何让抽象的道理深入人心。这本书在这方面给了我极大的启发。它提供的每一个教学案例都非常贴合二年级孩子的心理特点，比如在讲授“尊重他人”时，书中通过设计一个“换位思考”的小游戏，让孩子们亲身体验不同角色的感受，这种体验式学习比空泛的说教更有力量。 我尤其欣赏书中对于课堂提问的设计。它没有给出标准答案，而是引导老师思考如何通过问题激发学生的思考，鼓励他们主动表达自己的观点。例如，在“诚实守信”这一单元，书中提出了“如果你捡到了一张别人遗失的零钱，你会怎么做？”这样的开放性问题，并提供了多种可能的学生回答和教师引导方向，这大大拓展了我的思维，让我明白提问的艺术在于引导而非控制。我尝试在实际教学中运用这些提问技巧，发现孩子们参与讨论的积极性明显提高，他们的回答也越来越有深度。 这本书的另一个亮点在于它对情感教育的重视。它不仅仅关注知识的传授，更注重学生情感的体验和发展。书中有很多引导学生表达爱、学会关怀、理解同情的内容，比如组织一次“给家人写一封感谢信”的活动，或者进行一次“为社区服务”的实践。这些活动的设计都非常用心，能够让孩子们在行动中体会到爱与被爱的温暖，从而树立积极健康的情感观。我曾组织过书中关于“分享快乐”的主题活动，孩子们亲手制作小点心分享给同学，那种喜悦和成就感是书本无法给予的。 此外，这本书在如何处理教学中的突发情况方面也提供了很多实用的建议。在与二年级孩子相处的过程中，难免会遇到各种各样的小插曲，比如孩子间的小矛盾，或者对某个问题有特殊的看法。书中给出了很多预设的场景和应对策略，帮助老师们能够更从容、有效地处理这些问题，保证教学的顺利进行。我记得有一次，有两个孩子因为一个小玩具发生争执，我运用了书中关于“解决冲突”的策略，引导他们互相倾听，并共同寻找解决方案，最终化解了矛盾，让他们学会了合作与包容。 总的来说，这本书是一本集理论性、实践性和创新性于一体的优秀教学参考书。它不仅提供了高质量的教学资源，更重要的是，它引导我们教师反思教学，关注学生，用爱与智慧去点亮孩子们的童年。它让我更深刻地理解了品德教育的意义，也给了我更多信心去面对未来的教学挑战。

评分☆☆☆☆☆

作为一名小学教师，我深知品德教育的重要性，也一直在寻找能够帮助我更好地开展这项工作的工具。这本《小学教师教学用书品德与生活二年级上册 粤教版 教参 教案 参考书》是我近期收到的一本让我眼前一亮的教学辅助书籍。它不仅仅提供了大量的教学材料，更重要的是，它在教学理念和方法上给了我很多启发。 书中对“行为习惯的养成”有非常细致的指导。对于二年级的孩子来说，良好的行为习惯是他们未来发展的基础。这本书通过一系列的活动设计，将“整理物品”、“按时完成作业”、“尊敬师长”等行为习惯的培养融入到日常教学中，并且提供了很多具体的操作方法。我特别喜欢书中关于“我是小主人”的主题活动，让孩子们在班级环境中扮演不同的“角色”，从而学会负责任地管理自己的空间和物品。 让我感到惊喜的是，这本书对“情感认知与管理”的关注。它不仅仅教孩子们辨别喜怒哀乐，更重要的是引导他们学会如何恰当地表达和管理自己的情绪。书中提供了很多生动有趣的绘本故事和情境模拟，帮助孩子们理解不同情绪的产生原因，并学习一些简单的情绪调节方法。例如，在学习“分享的快乐”时，书中设计了一个让孩子们分享自己喜爱的玩具的活动，并引导他们观察和感受分享带来的愉悦感。 此外，这本书对于“社会交往能力的培养”也给予了足够的重视。它提供了很多锻炼孩子沟通、合作、解决冲突等能力的活动。在集体活动的设计上，书中非常注重引导学生学会倾听、尊重他人，并共同完成任务。我曾经运用书中提供的“团队合作大比拼”的活动，让孩子们分组完成一个简单的拼图任务，孩子们在合作中学会了分工与协作，也体验到了集体成功的喜悦。 总而言之，这本书是一本非常实用且富有教育意义的教学参考书。它不仅提供了丰富的教学资源，更重要的是，它传递了一种以人为本、注重体验、全面发展的教育理念。它让我对如何更好地进行二年级品德与生活教学有了更清晰的思路和更丰富的方法，让我更有信心去培养孩子们成为有品德、有能力的未来公民。

评分☆☆☆☆☆

作为一个在小学教育一线摸爬滚打多年的老师，对于教学工具书的挑选，我向来是极其谨慎的。这本《小学教师教学用书品德与生活二年级上册 粤教版 教参 教案 参考书》给我带来了不少惊喜。这本书最大的特色在于其极强的可操作性。它并没有仅仅停留在理论层面，而是将每一个教学目标都分解成了可执行的具体步骤，并提供了详实的课时安排和活动设计。 让我印象深刻的是，书中对于课堂游戏化教学的运用。二年级的孩子精力充沛，注意力容易分散，传统的讲解式教学效果往往不佳。这本书提供了大量巧妙的游戏设计，将品德教育融入其中，让孩子们在玩乐中不知不觉地接受教育。例如，在学习“爱护环境”时，书中设计了一个“环保小卫士”的搜集活动，孩子们需要分组在校园里寻找“环保小知识”卡片，并分享自己的发现。这种形式既激发了孩子的探索欲，又让他们主动关注环保问题。 此外，这本书在情感体验的引导上也做得相当到位。它非常注重让孩子通过亲身经历来感悟品德的力量。书中提供了不少让学生进行角色扮演、情境模拟的活动，通过这些方式，孩子能够更直观地体会他人的感受，理解不同的立场。例如，在讲述“孝敬父母”时，书中设计了一个让孩子体验“为父母做一件小事”的活动，并鼓励他们写下自己的感受。这种实践性的体验，比任何的说教都更加深入人心。 让我特别欣慰的是，这本书在处理教学中的“难点”和“误区”方面，给出了非常中肯的建议。对于品德教育中常常遇到的“说教化”、“成人化”等问题，书中都提供了切实可行的解决方案，指导我们如何用孩子能理解的语言，通过他们喜欢的方式来传递正确的价值观。例如，在讲解“规则意识”时，书中避免了生硬的道理，而是通过一个“交通规则大闯关”的游戏，让孩子们在闯关过程中认识到遵守规则的重要性。 总的来说，这本书是我近年来看到的最实用、最贴近教学一线的一本教参。它不仅仅是一本指导手册，更像是一位经验丰富的伙伴，能够随时为我提供灵感和支持。它帮助我更加自信地驾驭品德与生活课程，让我的教学更加生动、有效，也让孩子们在快乐中茁壮成长。

评分☆☆☆☆☆

作为一名经验丰富的二年级上学期品德与生活老师，我一直在寻找能够真正提升教学效果的教参。当我拿到这本《小学教师教学用书品德与生活二年级上册 粤教版 教参 教案 参考书》时，我抱有很高的期待。这本书的内容非常丰富，从课前准备到课堂互动，再到课后延伸，都给出了非常详尽的指导。尤其让我眼前一亮的是，它提供的每个单元的教学目标都非常清晰，并且与新课标的要求紧密结合，这让我能够更准确地把握教学的重点和难点。 在教学设计方面，这本书提供了多种灵活多样的教学方法，比如故事导入、情境模拟、小组讨论等等。这些方法都考虑到了二年级学生的认知特点和学习习惯，能够有效地激发他们的学习兴趣和参与度。书中提供的教案范例也写得非常具体，包括教学环节、教师提问、学生可能出现的反应以及相应的应对策略，这些细节对于年轻教师来说是宝贵的财富。我特别喜欢其中关于“分享”主题的教学设计，它不仅提供了感人的故事，还设计了让孩子们亲身参与的实践活动，让“分享”的理念真正深入人心，而不是流于形式。 此外，这本书在拓展资源的提供上也做得非常出色。它不仅推荐了适合二年级学生的绘本、视频，还给出了一些亲子互动的小游戏，这些都能够帮助老师们将品德教育延伸到家庭和生活中，形成家校社协同育人的良好局面。我曾经尝试过书中推荐的一个“感恩小卡片”的制作活动，孩子们在制作过程中，学会了如何表达自己的感激之情，家长也反馈说，孩子们回家后变得更加懂事和体贴了。这种润物细无声的教育方式，正是我们一直在追求的。 不得不提的是，这本书对于评估学生品德发展的指导也非常到位。它提供了多种评估方式，比如观察记录、作品分析、谈话访谈等，并且给出了具体的评估量规，这让我能够更客观、全面地了解每个学生的品德进步情况。在一次关于“爱护环境”的教学活动中，我利用书中提供的观察记录表，记录了孩子们在课堂内外的一些表现，比如是否主动捡拾垃圾，是否节约用水用电等，这些细致的观察让我对每个孩子的环保意识有了更深入的认识，也为我后续的教育引导提供了方向。 总体而言，这本书是我在教学过程中不可多得的好帮手。它不仅提供了扎实的教学内容和方法，更重要的是，它传递了一种科学、人性的教育理念，引导我们去关注每一个孩子的成长，去培养他们健全的人格。虽然我作为一名有经验的老师，很多教学方法自己也有所掌握，但这本书提供的系统性和创新性，依然让我受益匪浅。它就像一位循循善诱的导师，不断启发我在教学中思考，在实践中创新，最终更好地服务于我的学生。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《小学教师教学用书品德与生活二年级上册 粤教版 教参 教案 参考书》后，我首先被它清晰的逻辑结构和系统的知识编排所吸引。这本书不是简单地罗列一些教学活动，而是围绕二年级上册的教学目标，进行了深度细致的分解和拓展，每一课都围绕一个核心的品德主题展开，并提供了丰富的教学资源和策略。 令我眼前一亮的是，书中对“情境教学”的运用达到了炉火纯青的地步。它善于创设贴近学生生活实际的情境，让孩子们在真实或模拟的情境中去感受、去思考、去践行。比如，在讲授“帮助他人”时，书中提供了一个“爱心传递站”的活动设计，让孩子们主动思考身边有哪些需要帮助的人，并设计具体的帮助方式。这种情境的设置，让品德教育不再是悬浮在空的口号，而是变成了鲜活的实践。 让我特别欣赏的是，这本书在引导学生进行“自我反思”方面，提供了很多巧妙的方法。它不只是告诉孩子应该怎么做，更重要的是引导孩子去思考“为什么”以及“我做到了吗”。书中设计了一些反思性问题和记录表格，鼓励学生在活动后进行总结和评价，从而不断提升自己的品德认知和行为习惯。我曾尝试使用书中的“品德小账本”，让孩子们记录自己的日常行为，并对自己的表现进行打分，这种方式让孩子们对自己有了更清晰的认识。 这本书在处理多元文化和个性差异方面，也给予了充分的关注。它鼓励教师尊重学生的个体差异，并提供了一些能够适应不同学生需求的教学方法。在一些需要表达情感的环节，书中也提供了多种途径，让不善言辞的孩子也能通过绘画、表演等方式表达自己的内心。这一点对于我们一线教师来说，非常重要，能够帮助我们更好地关注到每一个孩子。 总体来说，这本书是一本非常有价值的教学参考书。它不仅仅提供了大量的教学素材，更重要的是，它传递了一种以学生为中心、注重体验和反思的教育理念。它让我对品德教育有了更深刻的理解，也给了我更多创新的灵感，使我能够更好地引导二年级的孩子们健康快乐地成长。