正版 《十五分钟》(何捷老师的一线阅读地图) 何捷 教育 经典的阅读教学专著 推荐八部有助 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 新知图书专营店

出版社： 福建海峡文艺出版社有限责任公司

ISBN：9787555005674

商品编码：26428347793

丛书名： 一天十五分钟(何捷老师的一线阅读地图)

出版时间：2015-08-01

商品参数

书 名：1天十五分钟——何捷老师的1线阅读地图

作 者：何捷   

ISBN ：9787555005674

出 版 社：海峡文艺出版社

出版时间：2015-08-01

印刷时间：2015-08-01

字 数：字

页 数：页

开 本：16开

包 装：平装

重 量：g

定 价：38元

内容简介

由何捷所著的《1天十五分钟（何捷老师的1线阅读地图）》1书分为五个板块，共收集42篇，约十三万字有效的阅读及实践指导的内容。每1篇并非单纯的“读后感”，而是鲜活地结合作者本人切实感受，成长经历，教学得失，案例反思等，从不同角度向1线教师做出阅读推荐。

该书内容**。**板块：“教学争鸣之‘华山论剑’”，**推荐诸如《语感论》《文学创作论》等几部理论书籍的阅读，让教师“知其然知其所以然”。第二板块：“儿童写作之‘天龙八部’”，结合作者的写作教学专长，推荐八部有助于写作教学循序发展的必读书目。第三板块：“阅读专论之‘五福临门’”，介绍1套五本*常经典的阅读教学专著。第四板块：“追根溯源之‘秉烛引路’”，选取十本经典教育史，名家论教等方面的书籍，探寻教育的真谛。第五板块：“杂家论教之‘随手翻翻’”，选取和教育教学，家庭教育，文学艺术，为人处世等有关的十部**书籍，作为教师生活中的消遣性阅读，予以推荐。

作者简介

何捷，青年名师，当代作家，全国新作文研究联盟盟主，福建省语文学科带头人，福州教育研究院教研员。“游戏作文”“百字作文”创始人和倡导者，近年提出“写作教学进行时”全新作文教学主张。已出版《作文真经》《何捷老师的游戏作文风暴》等个人专著二十余部。在全国各地讲座、示范公开课数百场。

目录

不过如此

第1辑 教学争鸣之“华山论剑”

“语文之门”在探索中洞开 《走进语文教学之门》

夯实“基础”，正本清源 《语文、科课程论基础》

让“理论”指导实践 《文学理论教程》

“创作”，必须有所讲究 《文学创作论》

揭开“语用”的神秘面纱 《汉语文化语用学？人文网络言语学》

探寻语文教学的“言语”内核 《言语教学论》

跟着“感觉”走 《语感论》

明晰透彻的“解释” 《语文教学解释学》

语文教学的“1声惊雷” 《语文：表现与存在》

第二辑 阅读专论之“五福临门”

阅读，原来如此 《阅读学原理》

阅读，探寻“他山之石” 《国外阅读研究》

阅读，从来就是1门学问 《古代阅读论》

阅读，要有法可依 《阅读技法系统》

阅读，其实很讲究 《文体阅读法》

第三辑 儿童写作之“天龙八部”

练好扎实的“起手式” 《怎样写作》

“杂家”的“杂谈” 《作文杂谈》

儿童写作教学的“祖传秘籍” 《我教儿子学作文》

儿童写作教学的“里程碑” 《“儿童作文”教学论》

为写作学“奠基” 《基础写作学》

写作教学的“百科全书” 《中学写作教学新思维》

开启儿童写作教学的“黑匣子” 《写作教学内容新论》

开始，永远都不迟 《开始写吧》

第四辑 名家经典之“秉烛引路”

经典，方能不朽 《大教学论》

与洛克1起“漫话教育” 《教育漫话》

教学需要“伦理” 《教学伦理》

“病榻”亦是思考处 《病榻杂记》

发现“无效”的根源 《有效教学的理论和模式》

梁启超带我们“入门” 《作文入门》

让教学更加理性 《听王荣生教授评课》

教学的密匙 《课例中的儿童本位理念》

“板凳功夫”深 《课堂观察――顿悟的艺术》

人人都有1支会写作的铅笔 《我是1支爱写作的铅笔》

阅读能力，决定你的学习力 《小学阅读能力，决定1生的成绩》

第五辑 杂家论教之“随手翻翻”

不生气的智慧 《中国人你为什么爱生气》

混沌中，我们看到光 《*秀是教出来的》

坚守朴素的真诚 《第56号教室的奇迹》

教师，你应该是个文人 《品中国文人》

教育是“慢艺术” 《孩子，你慢慢来》

请管理好你的脾气 《情绪管理》

水磨益民 《做个书生教师》

推荐童书，要有良心 《给孩子1OO本*棒的书》

“蹲下来和孩子说话” 《周作人论儿童文学》

真爱，就是给予限制 《美满的亲子关系》

后记

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《阅读的航标：构建深度学习的阅读实践指南》 作者： 知名教育专家 孙文华 教授 出版社： 华夏教育出版社 出版日期： 2023年10月 ISBN： 978-7-5063-9876-5 --- 内容简介：突破“识字”的藩篱，迈向“理解”的彼岸 本书并非聚焦于某一特定阅读材料的速成技巧，而是深入探讨 阅读能力本身 的核心构建体系。在信息爆炸的时代，阅读不再是简单的文字解码，而是复杂的认知重构过程。《阅读的航标》旨在为一线教师、教研人员以及所有致力于提升学生深度阅读素养的教育工作者，提供一套系统、可操作、具有前瞻性的理论框架与实践路径。 本书的核心论点在于： 高效能的阅读教学，必须建立在对文本结构、作者意图和读者认知模型精准把握的基础上。 许多传统的阅读教学法，往往侧重于“读了什么”的表面信息提取，而忽略了“如何去读”的底层逻辑训练。本书正致力于弥补这一缺口。 全书共分为六个主要部分，层层递进，构建起一个完整的阅读教学生态系统： --- 第一部分：阅读的本质回归——从“工具”到“思维” 本章首先对现代阅读理论进行了梳理，指出当下的教育误区是将阅读简化为一项技术任务。作者强调，阅读是 意义的协商过程，是读者与文本之间复杂的“对话”。 1. 阅读的三个维度辨析： 区分表层解码（Decoding）、中层理解（Comprehension）和深层建构（Construction）。本书重点论述了如何将教学重心从前两者转向第三者。 2. 认知负荷理论在阅读中的应用： 分析在阅读复杂文本时，学生大脑的认知资源分配情况，并提出降低无关认知负荷、优化内在认知负荷的教学策略。例如，如何通过有效的预习指导（Pre-reading scaffolding）来“清空”记忆工作台，为理解核心内容腾出空间。 3. “语境化”阅读教学的必要性： 强调脱离真实交际或学科背景的孤立文本阅读是无效的。每一篇阅读材料都应被置于特定的历史、文化或学术语境中进行考察。 --- 第二部分：文本结构解析——看不见的“骨架”与“逻辑流” 有效的阅读，依赖于对文本组织方式的预判能力。本书提供了一套超越传统“总分总”结构的文本结构分析工具。 1. 叙事类文本的“时间-空间-人物关系”映射： 针对文学作品，提出构建“关系网”图谱，帮助学生理清复杂的叙事线索，而非简单罗列情节。 2. 议论类文本的“论证链”可视化： 详细拆解了论点、论据、论证方法之间的逻辑关系。提供“逻辑树”的绘制方法，使抽象的推理过程具体可见。如何识别隐含的前提假设（Warrant）成为本节的重点训练内容。 3. 说明类文本的“知识层级”建构： 针对科普和说明文，教授如何区分主要概念、次要细节和支撑性例证，建立信息优先级排序系统。 --- 第三部分：深度提问的艺术——驱动意义生成的引擎 提问是阅读教学中最具活力的环节，但其质量决定了学生思维的深度。本书将提问分为三个层次，并提供了大量设计范例。 1. 事实性提问的“快速通道”： 如何设计高效的问题，让学生迅速定位信息，为后续的深度思考节省时间。 2. 解释性提问的“探究支架”： 强调设计需要整合多处信息、进行初步推断的问题。例如，从“作者为什么这么写？”转向“如果作者这样写，他想让读者感知到什么？” 3. 评估性与创造性提问的“思维飞跃”： 如何引导学生对文本的价值、局限性进行批判性评价，并基于文本内容进行联想、迁移和创新。本章特别强调了“反向提问”（Reader Response Questioning）的技巧，即让学生扮演“质疑者”的角色。 --- 第四部分：阅读策略的内化——从“外显”到“自动” 单纯教授阅读技巧（如划线、做笔记）是远远不够的，关键在于将这些策略转化为学生的自动思维习惯。 1. 策略迁移的“情境匹配”： 探讨如何帮助学生识别何时该使用哪种策略（如对比阅读、预测、总结），避免“万能策略”的僵化运用。 2. 元认知监控的培养： 重点讲解如何训练学生在阅读过程中持续监控自己的理解状态。提供“自我检测清单”，例如：“我能用自己的话复述刚才读到的核心观点吗？”、“这段话与我之前的理解一致吗？” 3. 阅读障碍的类型学分析： 针对常见的阅读困难，如注意力分散、缺乏背景知识、语义模糊处理不当，提供有针对性的“诊断性干预”工具包。 --- 第五部分：跨学科阅读的融合与挑战 现代教育越来越强调知识的整合。《阅读的航标》专门开辟章节探讨如何处理跨学科阅读材料。 1. 术语系统的兼容性训练： 如何在同一篇阅读任务中，识别并切换不同学科的专业术语和表达习惯（如历史文献中的语感与科学报告中的精确性）。 2. 证据链的学科差异： 分析人文科学、社会科学和自然科学在要求读者提供证据时的不同标准。例如，历史阅读要求文本证据支持，而哲学阅读可能要求逻辑自洽性。 3. 阅读材料的“复杂性度量”： 介绍一种评估文本难度的新方法，该方法综合考虑词汇密度、句法复杂度和概念抽象度。 --- 第六部分：构建持续成长的阅读学习共同体 本书最后强调，阅读教学的成功依赖于教师之间的交流与反思。 1. “阅读工作坊”的组织与实施： 提供详细的会议流程和议题设计，旨在让教师群体共同分析优秀范例、研讨疑难课例。 2. 形成性评价的设计： 提出超越传统选择题和填空题的评估方式，如“阅读反思日志”、“概念地图互评”等，以捕捉学生思维发展的细微变化。 3. 家校合作的有效路径： 探讨如何指导家长支持学生在家中的深度阅读习惯，避免将阅读时间异化为“应试训练”。 --- 本书特色： 理论与实操紧密结合： 每一章均配有“课堂实践案例”与“教师反思提示”。 注重底层逻辑： 拒绝速成口诀，聚焦于培养学生长期的、可迁移的思维习惯。 面向未来素养： 紧密结合信息素养和批判性思维的培养要求。 《阅读的航标》不仅是一本教学参考书，更是一张指引教育者在阅读教学的广阔海洋中，稳健前行的 导航图。它帮助我们将教学目光从眼前的“一篇文章”投向学生未来的“阅读生命”。

评分☆☆☆☆☆

我一直对那些能够激发孩子阅读兴趣的书籍充满好奇，而这本《一线阅读地图》恰恰就是我苦苦寻觅的那一本。何捷老师在书中分享的阅读方法，真的非常实用且充满智慧。他强调的“把书读活”，不是生搬硬套的技巧，而是真正走进书本，与作者对话，与书中人物共情。他以《西游记》为例，不是简单地讲解故事情节，而是引导读者去思考孙悟空为何会造反，唐僧为何会被取经，这些行为背后隐藏的更深层次的动机和人性的复杂。他让孩子能够站在不同的角度去理解人物，去探究故事背后的意义，这种引导方式，远比死记硬背要有效得多。我尤其欣赏他对于“带着问题去阅读”的强调，他教我们如何提出有深度的问题，如何从文本中寻找答案，如何将阅读所得与现实生活联系起来。这种主动的学习方式，能够极大地激发孩子的求知欲和批判性思维。读完关于《小王子》的章节，我才真正明白，为什么这本书能够触动无数人的心灵，何捷老师深入浅出地剖析了书中蕴含的关于爱、责任和成长的哲学，让我和孩子都受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

这本《一线阅读地图》给我带来了太多的惊喜，尤其是其中对于经典著作的解读，让我彻底颠覆了之前“经典高不可攀”的刻板印象。何捷老师并没有枯燥地罗列书目，而是将每一本书都拆解成一个个生动的故事，用充满温度的语言娓娓道来。他仿佛是一位经验丰富的向导，带领我们穿越文字的迷宫，抵达那些隐藏在经典深处的宝藏。我特别喜欢他对于《百年孤独》的分析，他没有仅仅停留在魔幻现实主义的标签上，而是深入挖掘了马尔克斯如何用家族史诗来映照拉美大陆的命运，那种历史的厚重感和家族的宿命感，在他的解读下变得触手可及。还有他对《追忆逝水年华》的阐释，更是让我看到了时间的流动和记忆的奇妙力量。他没有回避这部巨著的长度和复杂性，反而以一种极其耐心和细致的方式，引导我们去感受普鲁斯特是如何通过细微的触感和味觉来唤醒沉睡的记忆，构建起一个庞大而细腻的心灵世界。读完这些章节，我不仅对这些经典作品有了更深的理解，更重要的是，我重拾了阅读经典的勇气和兴趣。那种“我也可以读懂”的信心，比任何华丽的辞藻都来得实在。

评分☆☆☆☆☆

这本书不仅仅是一本阅读指南，更像是一场心灵的洗礼。何捷老师用他饱含深情的文字，带领我们重新审视阅读的意义。他所推荐的那些经典，并不是遥不可及的文学高峰，而是蕴含着深刻人生哲理和普适情感的宝藏。我记得他关于《老人与海》的解读，让我看到了人类面对困境时的坚韧与不屈，那种与命运抗争的勇气，深深地震撼了我。他没有停留在桑提亚哥的孤独和失败，而是挖掘出了他身上所代表的那种永不言弃的精神。还有他对《红楼梦》的解读，更是让我对这部中国古典文学的巅峰之作有了全新的认识。他没有纠结于错综复杂的人物关系和情节，而是从人性的角度去剖析，去理解那些女性角色的悲剧命运，去感受那个时代背景下的社会百态。他的解读充满了人文关怀，让我们在阅读经典的同时，也反思自身的人生。这本书让我明白，真正的阅读，不仅仅是获取知识，更是提升自己，丰富自己，最终超越自己。

评分☆☆☆☆☆

对于很多在教育一线摸爬滚打的老师来说，找到一本真正能够指导教学的书籍，如同找到了救命稻草。这本《一线阅读地图》恰恰就是这样一本宝藏。何捷老师将自己多年的教学经验和对经典著作的深刻理解融为一体，为我们提供了一套系统而有效的阅读教学理论和实践方案。他对于如何引导学生进行文本分析，如何激发学生的阅读兴趣，如何培养学生的阅读习惯，都有着非常独到的见解。我特别赞赏他提出的“阅读是一种生活”的理念，他不是将阅读视为一项任务，而是将其融入到生活的点点滴滴中，让学生在潜移默化中爱上阅读。书中关于如何引导学生理解诗歌的章节，让我受益匪浅。他没有将诗歌的解读变得晦涩难懂，而是通过生动的例子，让学生体会到诗歌的韵律之美，意境之深。他还分享了许多在课堂上可以立即应用的教学方法，例如如何设计一个有吸引力的阅读导入，如何组织一个有效的课堂讨论。这些方法都经过了时间的检验，切实可行，能够帮助我们提升教学效果。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，教育的本质是唤醒，而阅读无疑是唤醒灵魂最有效的方式之一。这本《一线阅读地图》正是一本能够唤醒读者内心深处的阅读热情和对生活的热爱的书。何捷老师的文字，既有学者式的严谨，又不失大众化的亲切。他仿佛是一位智慧的长者，用他丰富的阅历和深刻的洞察力，为我们指点迷津。我特别喜欢他对《鲁滨逊漂流记》的解读，他没有仅仅停留在探险和生存的层面，而是深入挖掘了鲁滨逊身上所体现出的独立、坚韧和创造力，以及他对文明的渴望和对孤独的抗争。这种解读，能够引发读者对自己生活状态和人生选择的深思。他还强调了阅读的“移情”作用，教我们如何通过阅读去理解不同人群的感受，去体验不同的生活。这种能力，对于培养孩子的同情心和同理心至关重要。读完这本书，我感觉自己仿佛经历了一次“阅读的重生”，重新认识到了阅读的价值，也更加坚定了我对阅读的追求。