北京課改版小學5五年級下冊數學教參教師用書北京齣版社小學數學5五年級下冊教參教師教學用書不 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳寶秀 編

圖書標籤:

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• 課後輔導
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店鋪： 情深似海圖書專營店

齣版社： 湖北教育齣版社

ISBN：9787535191274

商品編碼：26515795930

叢書名： 跟著名師教數學

開本：16開

齣版時間：2013-10-01

 

注：産品參數不準確，請參照以下介紹

• 書名: 數學教師用書（五年級下冊）
• 定價: 28元
• 齣版社名稱: 北京齣版社
• 齣版時間: 2015年1月第1版
• 印刷時間：2015年1月第1次印刷
• ISBN編號: 9787200111286

 

 

啓迪思維，夯實基礎——《新世紀小學數學五年級下冊教師教學用書》（人教版適用）內容詳述 本書聚焦於人教版小學數學五年級下冊的教學實踐與理論指導，旨在為一綫教師提供全麵、深入、可操作的教學資源與專業支持。 第一部分：教材結構與核心理念解析 本教師用書首先對人教版小學數學五年級下冊的教材整體結構進行瞭細緻的梳理。教材涵蓋瞭數與代數、圖形與幾何、統計與概率、實踐與應用四大知識領域。我們深入剖析瞭本學期各單元的編排邏輯，闡明瞭知識間的內在聯係，特彆是新舊知識的銜接點。 核心理念闡釋： 問題驅動的學習： 教材強調從學生熟悉的生活情境中抽象齣數學問題，引導學生主動探索數學規律。本書詳細解讀瞭如何設計和引導有效的數學問題情境，確保數學知識的學習是“有意義的建構”，而非簡單的“知識的灌輸”。 過程與方法重視： 我們著重分析瞭如何引導學生經曆“觀察——猜想——驗證——歸納”的數學探究過程。對於每一個核心概念（如：分數的乘除法、圓的認識），本書提供瞭詳盡的“思維導圖”和“操作路徑建議”，幫助教師聚焦於數學思想方法的培養。 人人享有成功的數學教育： 本用書強調差異化教學的理念。針對不同學習起點和學習風格的學生，我們提供瞭分層練習的設計思路、個彆輔導的策略，以及如何利用信息技術（如：幾何畫闆、互動軟件）輔助後進生理解抽象概念的具體案例。 第二部分：單元逐一精講與課時設計指南 本部分是教師用書的核心，對教材的每一個單元、每一課時提供瞭詳盡的備課指導。 單元一：分數乘法（深入理解與應用） 知識點突破： 重點講解“分數乘整數”、“分數乘分數”的算理推導過程。我們提供瞭多種視覺化模型（如：麵積模型、綫段模型）的示範畫法，強調分數乘法本質上是“求一個數的幾分之幾是多少”。 教學難點應對： 針對“混閤運算順序”和“解決實際問題”，提供瞭情境創設的腳本。例如，如何通過“分步走”的方式，將復雜問題拆解為係列分數乘法應用題。 課後拓展： 設計瞭適閤高階思維訓練的開放性問題，鼓勵學生探究分數乘法在組閤圖形麵積計算中的應用。 單元二：分數除法（意義與計算） 概念辨析： 詳盡區分“分數除以整數”、“整數除以分數”以及“分數除以分數”的意義。特彆強調“除以一個分數等於乘以它的倒數”的推導過程，避免學生死記硬背公式。 教學建議： 提供瞭利用實物操作（如：等分、包含）來演示分數除法意義的具體步驟。強調在教學中，要不斷迴顧乘法與除法的關係，鞏固對倒數概念的理解。 單元三：圖形的認識（圓的初步探索） 動手實踐指導： 詳細指導教師如何組織學生使用圓規進行圓的畫法教學，並引導學生自主發現圓的“三要素”（圓心、半徑、直徑）。 核心概念教學： 如何通過測量與比較，使學生理解在同一個圓中，所有的半徑都相等這一核心特徵。本部分提供瞭豐富的圖形變式，以防止學生將圓的概念局限於特定大小的圓形。 單元四：統計與概率（數據的解讀與應用） 數據可視化： 重點指導如何製作和解讀扇形統計圖。提供瞭如何根據實際數據（如：班級最喜歡的運動）設計一份完整的統計報告的步驟。 概率初步： 針對“可能性”的初步認識，提供瞭大量易於操作的實驗方案（如：摸球實驗、轉盤實驗）。指導教師如何引導學生通過多次實驗，初步感受頻率與概率的關係。 單元五：解決問題的策略（綜閤運用） 策略梳理： 本單元側重於對前麵所學運算進行整閤，應用於解決較復雜的問題。提供瞭“列錶法”、“畫圖法”、“假設法”等策略在五年級應用場景下的具體示範。 思維訓練： 強調解題步驟的書寫規範性，引導學生學會逆推、正嚮思考相結閤，形成清晰的解題思路路徑。 第三部分：評價與診斷體係構建 本書提供瞭貫穿全冊的形成性評價和總結性評價的工具包。 1. 形成性評價： 提供瞭“課內觀察記錄錶”、“小組閤作評價量規”，幫助教師實時捕捉學生的思維誤區，並及時調整教學策略。 2. 學業診斷： 提供瞭每單元的“學情分析參考”和“易錯點精析”。例如，在分數運算中，學生常將“除法”與“求倒數”混淆，本書提供瞭針對性的辨析練習題和講解思路。 3. 期末復習建議： 提供瞭詳細的復習結構圖，建議教師按照“概念迴顧—運算技能強化—綜閤應用訓練”的順序組織復習，確保學生對知識體係有整體把握。 本書的特色在於，它不僅僅是課本知識點的簡單重復或答案的羅列，而是深度結閤瞭現代小學數學教育理念，提供瞭一套切實可行的、以學生發展為中心的教學實施方案與專業支持係統。

評分☆☆☆☆☆

作為一名資深教師，我對教材和教參的質量非常挑剔。市麵上很多針對新課標的教參，內容更新得很快，但往往在深度和廣度上把握不好，要麼過於淺薄，要麼過於偏怪。但拿到這本五年級下冊的教參時，我立刻感受到瞭北京齣版社一貫的嚴謹和專業。它的內容編排邏輯非常清晰，完全符閤我們目前對小學高年級數學知識體係建構的要求。最值得稱贊的是它在處理“數感培養”上的獨到之處。在涉及大數的讀寫和近似數時，它提供瞭一係列趣味性的口訣和故事，將枯燥的記憶過程變得生動有趣，這對於五年級這個正處於從具象思維嚮抽象思維過渡的關鍵期非常重要。書中關於“作業設計”的建議也極其豐富，提供瞭不同難度層次的變式練習，讓老師可以根據學情靈活取用，避免瞭“一刀切”的教學弊端。我特彆喜歡它對一些經典錯題的歸類分析，它不僅告訴你“錯瞭”，還告訴你“為什麼錯”，以及“如何糾正”，這套“診斷-分析-矯正”的閉環設計，極大地提升瞭我對學生學習睏難的診斷能力。總而言之，這是一本在細節上見真章的優質教參，是教學路上不可或缺的良師益友。

評分☆☆☆☆☆

這本《五年級下冊數學》的教參書簡直是小學數學教學的“及時雨”啊！我前段時間接手瞭一個比較難帶的班級，孩子們對數學的概念理解比較吃力，特彆是涉及到一些抽象的幾何圖形和稍復雜的應用題，光靠課本上的例題和習題根本不夠。這本書的編排非常用心，它不僅僅是把課本內容重復一遍，更重要的是它提供瞭非常詳盡的教學思路和策略。比如，在講解“分數與除法的關係”那部分時，它不是簡單地告訴老師“應該怎麼教”，而是深入分析瞭學生可能在哪一步産生誤解，並提供瞭多種生動形象的教具使用建議，甚至連課堂提問的引導語都設計得非常到位，充滿瞭啓發性。我按照書裏的建議組織瞭一次關於“異分母分數加減法”的課堂活動，效果立竿見影，孩子們從原來的望而生畏變成瞭積極參與。書裏對一些重點、難點的知識點都有“深度解析”，讓我這個做老師的都能時不時地恍然大悟，原來這個知識點可以從這麼多不同的角度去滲透和鞏固。對於日常備課來說，這套教參極大地節省瞭我的時間，讓我能有更多精力去關注到那些學習慢一點的孩子，進行有針對性的輔導。它就像是站在一個經驗豐富的老教師身旁，隨時為你指點迷津，讓我的教學信心倍增，真心推薦給所有五年級下冊的數學老師們！

評分☆☆☆☆☆

說句實在話，五年級下學期的數學內容，難度跨度有點大，特彆是涉及到小數的乘除法和一些初步的空間想象題，很多老師都會感到吃力，我也不例外。我手裏拿著這本教參，最大的感受就是“踏實”。它不像有些教參那樣堆砌概念，而是真正做到瞭“以學生為中心”來組織教學內容。舉個例子，在教“圖形的麵積與周長”時，書裏特彆強調瞭“剪拼”和“轉化”的直觀操作，提供瞭詳細的紙質模型製作步驟和演示指南。這對於我們這種需要精細化操作的課堂來說，簡直是福音，我立刻就能上手操作，不需要自己摸索如何把抽象的公式和直觀的演示聯係起來。更讓我驚喜的是，它對於“分層教學”的建議非常具體。它明確指齣瞭哪些是基礎知識點，需要全班掌握；哪些是拓展提升點，適閤優秀學生。並且為不同的學生群體設計瞭差異化的練習建議和討論主題。這極大地緩解瞭我在一個班級裏要麵對不同學習能力學生的壓力。整本書的版式設計也清爽明瞭，重點突齣，查找起來非常方便，不會像某些厚重的教參那樣讓人一翻就頭暈眼花，確實是一本可以常備在講颱上的實用工具書。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我對市麵上大多數教輔資料都抱持著一種審慎的態度，總覺得它們更多是應付檢查的“裝飾品”，內容空洞，缺乏真正的教學價值。然而，這本《五年級下冊數學》的教師用書，卻讓我眼前一亮，它展現齣一種紮實的、麵嚮實踐的專業水準。讓我印象深刻的是它對“解決問題”闆塊的處理。不再是簡單地給齣步驟分解，而是深入剖析瞭問題背後的數學模型和思維邏輯。書中提供瞭“思維導圖”式的解題框架，清晰地展示瞭從已知條件到未知結果之間的路徑推演，這對培養學生的邏輯推理能力至關重要。我發現，按照書中的建議，引導學生自己去搭建這個邏輯框架，比我直接講授公式要有效得多。此外，書中對“評價與反思”這一塊的重視程度也值得稱贊。它沒有停留在簡單的“對錯判斷”，而是提供瞭不同層次的評價標準和可供教師在課後使用的診斷性測試題目，這些題目設計得極其巧妙，能夠精準地捕捉到學生在學習過程中産生的係統性錯誤，而非偶然的失誤。這種細緻入微的設計，體現瞭齣版社對小學數學教學規律的深刻理解，絕非一般草草瞭事之作可比擬。

評分☆☆☆☆☆

最近幾年教育改革推行得緊，對我們一綫老師的教學方式要求越來越高，特彆是強調要培養學生的“核心素養”。我一直在思考如何把這些宏大的概念融入到日常的數學教學中去，效果總是不盡如人意。直到我使用瞭這本《五年級下冊數學》的教師用書，我纔找到瞭一個非常落地的實施路徑。這本書在每一課的開頭，都明確指齣瞭該課所對應的核心素養培養目標，比如“數據觀念”、“邏輯推理”或者“數學抽象”。然後，它會設計一係列的活動，讓你能真切地感受到這些素養是如何在具體的知識點中被潛移默化地滲透進去的。比如，在統計圖錶的學習中，書裏指導老師如何引導學生討論“為什麼選擇條形圖而不是扇形圖”，這其實就是在培養他們對“數據選擇”和“錶達效率”的批判性思維。這種將宏觀理念微觀化的處理方式，讓我感覺不再是空喊口號，而是真的知道該怎麼在課堂上落實瞭。這本教參的價值已經超越瞭一本普通的教學指導手冊，它更像是一本關於“如何成為一名更懂教育的數學老師”的進階指南，讀起來讓人受益匪淺。