《走近經典(語文閱讀新視野6)》為《走近經典高中文化讀本6》的修訂本,為高中生讀物,嚮高中生提供古今中外人文學科、自然學科各類經典著作(或片斷),開闊學生視野,提高高中生的文化素養。由**特級教師老師於漪主編。原版本廣受廣大讀者學生好評。
於漪主編的《走近經典(語文閱讀新視野6)》 是一本高中生課外讀物,裏麵收錄的都是齣自古今中 外名傢之手的名篇佳作,包括毛姆的《江上歌聲》、 李澤厚的《青春,李白》、霍金的《黑洞旅行》、馮 ·布勞恩的《空間科學為人類服務》等,共計39篇, 分成十個 單元:先秦原典、窗外風景、美學散步、全 新敘事、聲音的質量、孤獨的超人、詩詞例話、聆聽 自然、科技之光、宇宙之謎。
**單元 先秦原典
一、《論語》:以人為本/傅傑
二、《孟子》:浩然之氣/徐洪興
三、《老子》:眾妙之門/汪湧豪
四、《莊子》:通達無礙/陳引馳
第二單元 窗外風景
五、夜宿鬆林/斯蒂文森
六、江上歌聲/毛姆
七、為什麼玫瑰會有刺/米斯特拉爾
八、他愛在黑暗中漫行/赫爾曼·黑塞
第三單元 美學散步
九、《紅樓夢》之美學上之價值/王國維
十、“情人眼底齣西施”——美與自然/硃光潛
十一、詩(文學)和畫的分界/宗白華
十二、青春,李白/李澤厚
第四單元 全新敘事
十三、牆上的斑點/伍爾夫
十四、百年孤獨(節選)/加西亞·馬爾剋斯
十五、寒鼕夜行人/伊塔洛·卡爾維諾
十六、小徑分岔的花園——獻給維多利亞·奧坎波/博爾赫斯
第五單元 聲音的質量
十七、傢不和,則不立/亞伯拉罕·林肯
十八、在俄國遭到入侵時發錶的廣播演說/丘吉爾
十九、成功之路(節選)/卡內基
二十、人類必勝/福剋納
第六單元 孤獨的超人
二十一、天演論(節選)/嚴復
二十二、我為什麼這樣智慧(節選)/尼采
二十三、生存空虛說(節選)/叔本華
二十四、仁學(節選)/譚嗣同
第七單元 詩詞例話
二十五、人問詞話(節選)/王國維
二十六、藝概(節選)/劉熙載
二十七、文心雕龍(節選)/劉勰
二十八、詩話詞話(一組)
第八單元 聆聽自然
二十九、春天的悲哀(一組)/德富蘆花
三十、樹普裏什文
三十一、大雁歸來/利奧波德
三十二、藍鴝約翰·巴勒斯
第九單元 科技之光
三十三、中國在科學技術**的地位/李約瑟
三十四、科學**的東方和西方/喬治·薩頓
三十五、科學的發展:從古代中國到現在/李政道
第十單元 宇宙之謎
三十六、黑洞旅行/霍金
三十七、紅移淺說/史密斯
三十八、頭一秒鍾/施拉姆
三十九、空間科學為人類服務/馮·布勞恩
使用這本書進行學習的過程中,我深刻體會到它在實踐應用層麵的強大助力。它不隻是“讀”書,更是“用”書。隨書附帶的互動學習材料——我指的是那些針對文本核心思想的開放性思考題——設計得非常巧妙。它們很少要求直接引用原文,而是引導讀者將所學到的閱讀技巧和鑒賞視角,遷移到其他不熟悉的文本上。例如,某個單元要求分析“敘事視角對情感基調的微妙影響”,這實際上是提供瞭一個通用的分析工具,讓我未來在閱讀任何小說時,都能立刻啓動這個“分析模式”。這種由理論到實踐、由輸入到輸齣的完整閉環設計,使得閱讀不再是單嚮的信息吸收,而是一個不斷自我校準、能力強化的過程。對於希望真正將閱讀轉化為自身寫作和思考能力的讀者來說,這套書無疑提供瞭堅實的、可操作的方法論支撐。
評分從內容選擇的廣度和深度來看,這套書展現瞭一種兼容並蓄的文化視野。它似乎刻意避開瞭那些被過度解讀、人盡皆知的“必讀書目”,轉而挖掘瞭那些在主流教材中曝光率不高,但文學價值極高的“遺珠”。我發現其中收錄瞭一些與西方文學思潮有微妙呼應的國內早期現代作品,這種跨越時空的對話和對比,極大地拓寬瞭我的閱讀視野。它不是簡單地羅列名傢名篇,而是試圖構建一個文學流派的“生態係統”,讓你看到不同風格、不同主題的文本是如何相互影響、共同演進的。這種編排思路,對於渴望建立係統性文學知識框架的讀者來說,簡直是一份意外的驚喜。它提供瞭一種更具思辨性的閱讀路徑,鼓勵讀者跳齣單一文本的局限,去探究文學史的宏大敘事。
評分這本書的封麵設計乍一看有些樸實,甚至可以說是有些過時瞭,深藍色的底色配上傳統的宋體字,總讓人聯想到那種年代久遠的教科書。然而,正是這種不加修飾的質感,反而營造齣一種沉靜的力量感,仿佛在無聲地宣告:“我不是來取悅你的眼睛,我是來充實你的思想的。” 翻開扉頁,映入眼簾的序言部分,文字精煉而有力,作者沒有使用華麗的辭藻來渲染閱讀的益處,而是直接點明瞭閱讀經典文本對於構建完整人格的重要性。書中對於選篇的考量非常嚴謹,似乎每篇文章的取捨都經過瞭深思熟慮,沒有一篇是湊數的“注水”之作。我特彆留意瞭目錄中那些看似晦澀難懂的篇目,但看到導讀部分對背景知識的簡要梳理後,心中那份閱讀的畏懼感立刻消散瞭。這套書的編者顯然深諳普通讀者的心理,他們提供的輔助材料並非枯燥的注釋,而是引導性的解讀,激發你去主動探索文本背後的世界,而不是被動接受既定的答案。這種處理方式,極大地降低瞭接觸經典文學的門檻,讓閱讀變成瞭一場充滿期待的探險,而不是一場不得不完成的作業。
評分我是一個對閱讀體驗要求較高的人,尤其關注書籍的裝幀和排版。這本書的內頁紙張選用瞭略帶米黃色的環保紙,觸感溫潤,久讀不傷眼,這在如今充斥著高亮白紙的閱讀市場中,無疑是一種對讀者視力的體貼。版式設計上,行距和字間距的把握恰到好處,閱讀起來非常舒展,不會有擁擠壓迫感。更值得稱贊的是,那些需要重點關注的詞語注釋和背景介紹,被巧妙地安排在頁邊距,既不打斷主文的流暢性,又確保瞭信息獲取的便捷性。這種排版上的“留白”藝術,恰恰反映瞭編者對於“閱讀節奏”的深刻理解——他們懂得何時該讓你沉浸其中,何時該適時地遞給你一把“鑰匙”去開啓新的認知之門。從這個角度看,這套書在設計美學和功能性之間找到瞭一個極佳的平衡點,體現瞭齣版方對産品質量的極緻追求。
評分閱讀完前幾篇選文後,我最大的感受是作者在文字呈現上展現齣一種近乎偏執的細緻和耐心。他們似乎不僅僅滿足於提供文本,更像是為讀者搭建瞭一座通往作者心靈深處的橋梁。例如,在解析某篇古代詩歌時,書中不僅展示瞭詩句本身,還細緻地描繪瞭詩人所處時代的環境,甚至連詩中齣現的特定物象,比如“一彎新月”或“幾聲羌笛”,其文化意象和情感負載都被層層剝開,展現齣多維度的解讀空間。這種精雕細琢的編輯手法,讓人不禁感嘆,這哪裏是一本普通的閱讀材料,分明是一部微型的文學鑒賞工具書。它沒有采用那種高高在上的專傢口吻,而是用一種平易近人、循循善誘的語氣,像一位經驗豐富的老教師在身旁低聲耳語,引導你逐步發現文字的深層韻味。這種體驗非常獨特,它讓你在學習知識的同時,也潛移默化地提升瞭自己的審美情趣和對語言的敏感度。
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