9787505426245 1-2年级关键期，妈妈如何引导孩子 朝华出版社 程文著 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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程文著 著

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• 朝华出版社
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• 关键期
• 家庭教育

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出版社： 朝华出版社

ISBN：9787505426245

商品编码：29301987975

包装：平装

出版时间：2011-04-01

基本信息

书名：1-2年级关键期，妈妈如何引导孩子

定价：28.00元

作者：程文著

出版社：朝华出版社

出版日期：2011-04-01

ISBN：9787505426245

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.381kg

编辑推荐

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　　小学1～2年级，是孩子人生和梦想的起点，也是孩子大脑发育*为关键的时期。他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动，但注意力不持久，功课、习惯养成等都需要在老师和家长的监督下才能完成。这时候如果妈妈引导错误或者管教不当，他们的一些坏习惯和不良行为一旦形成就很难矫正。

内容提要

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　　1～2年级的孩子正处于心理发育关键期，他们情感外露，喜怒无常，依赖性强却又我行我素，性情乖张却又极易受到外界伤害，自我意识正在萌发却又极易受外界左右。这个时期，妈放任不管或过度照顾都会对孩子健康人格的养成造成难以挽回的不良影响。所以，正确进行心理疏导，是1～2年级孩子妈妈教子的重中之重。
　　帮孩子完成“幼小衔接期”的心理过渡
　　给孩子喜欢的4种成长环境
　　对孩子制定一生的教育计划
　　1～2年级，孩子教育的优势与劣势

目录

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部分　1～2年级，塑造孩子一生的启蒙期
　章 1～2年级，决定孩子一生的关键期
　　1～2年级，孩子大脑发育的关键期
　　1～2年级，孩子良好习惯养成的佳时期
　　抓住孩子学习能力培养的重要期
　　“我是谁”——1～2年级是孩子自我意识的养成期
　　步人社会步——1～2年级是孩子认识社会的萌芽期
　　1～2年级孩子教育的优势与劣势
　第二章 探索孩子内心成长的秘密
　　帮孩子完成“幼小衔接期”的心理过渡
　　1～2年级，孩子性心理发展的潜伏期
　　给孩子喜欢的4种成长环境
　　“妈妈说”——摆脱孩子的依赖心理
　　嫉妒心——孩子心理发展的正常现象
　　说谎行为——1～2年级孩子常常会犯的“小毛病”
　第三章 小学初期，妈妈如何扮演好自己的角色
　　帮孩子制订一生的教育计划
　　儿子VS女儿——性别不同，妈妈扮演的角色大不同
　　强化爸爸的角色：协助父亲建立
　　如何正确赏识孩子，赞美孩子
　　帮孩子建立“同伴关系网”
　　“老师，我们谈谈”——老师是妈妈和孩子共同的导师
　　工作忙的妈妈要如何做
第二部分　1～2年级，孩子学习潜能的爆发期
　第四章 语、数、外——学习也可以像游戏一样令孩子着迷
　　1～2年级，如何对孩子进行兴趣培养
　　阅读——用妈读书声激发孩子的兴趣
　　识字——形象教育让孩子记牢汉字
　　写作——每周给孩子写一封信
　　英语——和孩子一起看20分钟英语动画片
　　数学——生活处处有加减乘除
　　音乐——赋予孩子一双“聪明”的耳朵
　　体育一给孩子创设一个放松的运动环境
　第五章 1～2年级，关键的是让孩子学会自主学习
　　善于激发孩子初的学习兴趣
　　“你在为谁学习”——让孩子明确自己的学习动机
　　不“陪”写作业才能让孩子自觉写作业
　　自学能力需要妈自然引导
　　精神鼓励VS物质奖励如何权衡
　　别让错误的家教方式扼杀了孩子的学习兴趣
　第六章 巧妙引导，好的学习方法让孩子出类拔萃
　　……
第三部分　1～2年级，妈妈不可忽视的非智力因素

作者介绍

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文摘

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序言

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《关键期：1-2年级孩子成长的黄金法则》 第一章：初入小学，适应与启蒙 小学一年级，是孩子人生的一个重要转折点。告别幼儿园的玩乐时光，他们即将踏入一个全新的、更加系统化的学习环境。这个时期，孩子在生理、心理、认知和社交等方面都会经历巨大的变化。作为家长，理解并把握住这些“关键期”的特征，对孩子的健康成长至关重要。 1.1 生理与行为的悄然改变 体能发展与精力充沛： 1-2年级的孩子，体能发育迅速，精力旺盛。他们渴望运动，喜欢跑跳，身体的协调性和控制能力也在不断增强。这为他们学习新知识、适应学校生活提供了坚实的身体基础。家长应鼓励孩子进行适量的体育活动，如跑步、跳绳、球类运动等，既能促进身体健康，也能帮助他们释放多余的精力，集中注意力学习。 视力与听力保护： 长时间在室内学习，近距离用眼的机会增多，是孩子视力发展的关键时期。家长需要密切关注孩子的用眼习惯，确保阅读和书写时的光线充足，引导孩子保持正确的坐姿，并定时休息。同时，孩子听力也需要保护，避免长时间暴露在嘈杂环境中。 精细动作的提升： 握笔、写字、扣扣子、系鞋带等精细动作，在这个阶段会得到进一步发展。虽然有些孩子可能依然显得笨拙，但通过反复练习，他们的手眼协调能力和手指的灵活性会显著提高。家长可以鼓励孩子多进行一些手工活动，如折纸、剪纸、串珠等，既能锻炼他们的动手能力，也能培养耐心和专注力。 情绪波动与行为表现： 面对新环境、新规则、新挑战，孩子的情绪可能会出现波动。他们可能因为不适应而表现出焦虑、抵触，也可能因为获得成功而表现出兴奋、骄傲。一些孩子可能会出现注意力不集中、坐不住、易冲动等行为。理解这些行为背后的原因，并给予恰当的引导，是家长需要学习的重要课题。 1.2 认知能力的飞跃式发展 具象思维向抽象思维的过渡： 1-2年级的孩子，思维仍然以具象为主，但开始显露出向抽象思维过渡的迹象。他们能够理解简单的概念，但对抽象的、逻辑性的推理还比较困难。在学习数学、科学等科目时，家长需要将抽象的概念与具象的事物联系起来，多用实物、图示、游戏等方式帮助孩子理解。 语言理解与表达能力的增强： 随着识字量的增加和与人交流的增多，孩子的语言理解和表达能力会有显著提升。他们能够听懂更复杂的指令，也能用更完整的句子表达自己的想法和感受。家长可以多与孩子交流，鼓励他们讲述学校生活、分享阅读体会，帮助他们扩展词汇量，提高语言组织能力。 初步的逻辑思维能力： 孩子开始能够进行简单的因果关系推理，例如“如果下雨，地面就会湿”。他们也开始理解一些基本的排序和分类概念。家长可以通过提问、引导孩子观察生活中的现象，来培养他们的逻辑思维能力。例如，在整理玩具时，可以引导孩子按照颜色、大小或类别进行分类。 记忆力的发展与学习方式的初步形成： 孩子的记忆力在这个时期发展迅速，但主要以机械记忆为主。他们可以通过重复、朗读来记住知识点。然而，有效的学习方式并不仅仅是死记硬背。家长可以引导孩子理解知识的内在联系，尝试用自己的话复述，或者通过联想、图画等方式来帮助记忆，为日后更高效的学习打下基础。 好奇心与求知欲的旺盛： 1-2年级的孩子，对世界充满了好奇，求知欲旺盛。他们喜欢问“为什么”，喜欢探索未知。这是他们学习和成长的宝贵动力。家长应该积极回应孩子的提问，保护和激发他们的好奇心，引导他们通过阅读、观察、实验等方式去探索答案，培养他们独立思考和解决问题的能力。 1.3 社交与情感世界的初长成 集体生活规则的适应： 进入小学，意味着孩子需要适应集体生活，遵守学校的各项规章制度。这包括按时上课、听从老师指令、与同学友好相处等。一些孩子可能需要一段时间来适应这种变化，出现规则意识不强、不善于合作等情况。家长需要耐心教导孩子规则的重要性，并帮助他们理解和执行。 同伴交往的初步探索： 孩子开始更加重视与同龄人的交往，希望在群体中找到自己的位置。他们会尝试建立友谊，学习分享、合作、协商。但有时也可能因为争执、误解而产生冲突。家长可以通过引导孩子换位思考，教导他们如何处理矛盾，如何表达自己的需求，以及如何倾听他人的意见，来培养他们的社交技巧。 自尊心与成就感的萌芽： 随着学习的深入和能力的提升，孩子开始有了初步的自尊心，渴望得到老师和家长的肯定。他们会因为取得进步而感到骄傲，也可能因为失败而感到沮丧。家长要学会恰当地表扬孩子，既要肯定他们的努力和进步，也要避免过度赞美，以免滋生骄傲情绪。同时，也要引导孩子正确看待失败，将失败视为学习的机会。 情感世界的丰富与理解： 孩子的情感体验开始变得丰富，能够感受到快乐、悲伤、生气、恐惧等多种情绪。他们也开始尝试理解他人的情绪，虽然有时可能还不那么准确。家长可以通过故事、绘本、日常生活中的例子，引导孩子认识和管理自己的情绪，并学会理解他人的感受，培养共情能力。 对规则和公平的初步认知： 孩子开始对规则和公平有了初步的认识，他们会关注事情是否“对”，是否“公平”。在与同伴的互动中，他们会尝试建立自己的游戏规则，也可能因为规则的打破而感到不满。家长可以借此机会，引导孩子理解规则的意义，以及公平的重要性，培养他们的社会责任感。 第二章：家庭教育中的黄金法则 1-2年级是孩子成长的“关键期”，也是家庭教育的“黄金期”。在这个阶段，家长的一言一行，对孩子未来的发展有着深远的影响。理解孩子的需求，用恰当的方式进行引导，能够帮助孩子顺利度过这个转型期，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。 2.1 倾听与沟通：连接心灵的桥梁 高质量的陪伴： 相比于物质的给予，孩子更需要的是父母高质量的陪伴。放下手机，专心致志地听孩子讲学校里发生的事情，陪他们一起阅读，一起玩耍，参与他们的生活，让孩子感受到被关注、被重视。 耐心倾听，不打断： 当孩子表达时，请给予足够的耐心，让他们完整地表达自己的想法，即使他们的想法在我们看来有些幼稚或不成熟。不要急于评判或打断，而是通过眼神、点头等方式给予回应，让他们知道你在认真听。 开放式提问，引导思考： 避免使用“是”或“否”就能回答的封闭式问题。多使用“你觉得怎么样？”“为什么会这样想？”“接下来你会怎么做？”等开放式问题，鼓励孩子思考，并用自己的语言表达出来。 理解孩子的“为什么”： 孩子在这个时期会问大量的“为什么”。这不仅仅是好奇，更是他们探索世界、理解事物运行规律的方式。尽量耐心解答，即使不知道答案，也可以和孩子一起寻找答案，培养他们的探究精神。 共情式回应，传递理解： 当孩子表达负面情绪时，不要简单地否定或压抑，而是尝试理解他们的感受，并用共情的方式回应，例如“我知道你现在感到很生气，因为……”这有助于孩子认识和管理自己的情绪。 鼓励表达不同意见： 在家庭中，营造一个可以自由表达不同意见的氛围。让孩子知道，即使他们的观点与父母不同，也能够被倾听和尊重。这有助于培养孩子的独立思考能力和自信心。 2.2 习惯养成：塑造受益终生的品格 规律的作息： 确保孩子有充足的睡眠，固定的起床和睡觉时间，这对于他们的身体发育、精力恢复和学习效率至关重要。 阅读习惯的培养： 每天抽出固定的时间陪伴孩子阅读，从绘本到文字书，循序渐进。鼓励孩子自己选择感兴趣的书籍，让他们在阅读中享受乐趣，积累知识，拓展视野。 自主学习能力的引导： 鼓励孩子独立完成作业，培养他们自己规划学习时间，整理学习用品的习惯。家长可以在学习过程中给予指导和支持，但避免包办代替。 生活自理能力的训练： 鼓励孩子自己穿衣、吃饭、整理房间，甚至参与简单的家务劳动。这不仅能培养他们的独立性，也能增强他们的责任感。 良好的卫生习惯： 勤洗手，注意个人卫生，保持口腔清洁，这些都是需要从小培养的健康习惯。 金钱观的初步建立： 通过零花钱的管理，引导孩子了解金钱的来之不易，学习如何合理消费和储蓄。 时间管理的启蒙： 帮助孩子理解时间的价值，学会制定简单的计划，并尝试按照计划执行，例如“完成作业后再玩游戏”。 2.3 学习支持：点燃孩子的求知火焰 营造积极的学习氛围： 家庭环境应该是支持学习的，让孩子感受到学习是一件有趣且有价值的事情。家中可以放置一些学习用品、书籍，营造学习的氛围。 关注学习过程而非结果： 评价孩子时，更多地关注他们的努力程度、进步过程，而不是仅仅看分数。鼓励他们从错误中学习，不断尝试。 保护孩子的学习兴趣： 发现并保护孩子对某些学科或领域的兴趣，提供相关的书籍、资源，支持他们进行更深入的探索。 连接学校与家庭： 积极与老师沟通，了解孩子在学校的表现，配合老师的教学。同时，也要将学校的学习内容与生活实际联系起来，让孩子感受到学习的实用性。 科学的引导，而非强制： 避免使用惩罚或过度强调分数的方式来逼迫孩子学习。用鼓励、引导、启发的方式，激发孩子内在的学习动力。 培养解决问题的能力： 当孩子遇到学习上的困难时，引导他们自己思考解决办法，提供必要的支持和建议，而不是直接给出答案。 鼓励探索与提问： 鼓励孩子在学习中提出疑问，勇于探索未知。即使问题显得微小，也要给予重视，并引导他们找到答案。 2.4 情绪引导：培养健康快乐的内心 认识和接纳情绪： 帮助孩子认识各种情绪（开心、生气、难过、害怕等），并告诉他们每种情绪都是正常的。 学习情绪管理技巧： 教导孩子一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、数数、倾诉、运动等，帮助他们冷静下来，控制冲动。 处理挫折与失败： 引导孩子正确看待挫折和失败，告诉他们失败并不可怕，重要的是从中学习，重新站起来。 培养自信心： 经常肯定孩子的努力和进步，让他们看到自己的优点和价值，建立自信心。 建立安全感： 让孩子感受到父母的爱是无条件的，无论他们成功还是失败，父母都会一直在他们身边支持他们，这能让他们拥有稳定的安全感。 引导同情心和感恩之心： 通过故事、榜样，以及参与公益活动等方式，培养孩子的同情心和感恩之心，让他们懂得关心他人，珍惜拥有。 预防心理问题的出现： 密切关注孩子的情绪变化，如果发现孩子有持续性的情绪低落、焦虑、社交困难等情况，应及时寻求专业帮助。 第三章：走进小学，家长的心态调整 1-2年级的孩子，正处于一个重要的发展期，对于家长而言，这既是挑战，也是成长的机会。调整好自己的心态，以积极、支持、理解的态度陪伴孩子，能够事半功倍。 3.1 告别“完美主义”的枷锁 理解孩子的个体差异： 每个孩子都是独一无二的，他们的发展节奏、学习能力、性格特点都不同。不要用“别人家的孩子”来衡量自己的孩子，避免过度的比较和焦虑。 接受孩子的“不完美”： 孩子在学习和生活中难免会犯错，表现出不足。作为家长，要学会接纳孩子的“不完美”，用耐心和爱去引导他们进步，而不是苛求完美。 放下不切实际的期望： 适度的期望可以成为孩子前进的动力，但过高的、不切实际的期望，反而会给孩子带来巨大的压力，让他们感到沮丧和自我怀疑。 3.2 学习与成长：家长的持续修炼 成为终身学习者： 儿童教育的理念和方法在不断发展，家长需要保持学习的热情，了解最新的教育理念，学习科学的育儿方法。 向孩子学习： 孩子天真纯粹的视角，有时能给我们带来新的启发。学会从孩子的角度看问题，也可能让我们发现自己的不足。 向其他家长学习： 与其他有经验的家长交流，分享经验，互相支持，共同成长。 关注自身的身心健康： 育儿是一项艰巨的任务，家长自身的健康和心理状态至关重要。保证充足的休息，保持积极乐观的心态，才能更好地应对育儿挑战。 3.3 建立良好的亲子关系：和谐家庭的基石 平等与尊重： 在家庭中，父母与孩子应该是平等的，彼此尊重。即使孩子年幼，他们的感受和想法也应该被尊重。 信任与支持： 给予孩子充分的信任，相信他们有能力处理好一些事情。在他们需要帮助时，给予坚定的支持。 情感的连接： 通过日常的交流、拥抱、关怀，加深亲子之间的情感连接，让孩子感受到被爱，从而建立更牢固的亲子关系。 合作而非对抗： 将育儿看作是与孩子共同成长、共同面对挑战的过程，而不是一场“你争我斗”。与孩子合作，共同解决问题。 积极的榜样作用： 家长是孩子的第一任老师，言传身教比任何说教都更有力量。用自己的行动，为孩子树立良好的榜样。 3.4 认识到“关键期”的意义：把握机遇，顺势而为 “关键期”是孩子发展的敏感期： 这些时期，孩子对某些技能、知识或行为模式的学习尤为敏感，一旦错过，可能需要付出更大的努力才能掌握。 把握好时机，事半功倍： 在关键期，家长采取恰当的引导，能够让孩子轻松、高效地习得新技能，为日后的发展打下坚实基础。 并非所有事情都适用于“关键期”理论： 要辩证看待“关键期”理论，它提供了一个重要的参考视角，但并非所有孩子的成长都必须遵循严格的时间表。 耐心与坚持： 即使在关键期，孩子的成长也需要耐心和坚持。有些技能的习得需要反复练习和时间的沉淀。 顺应天性，因材施教： 理解孩子的个体差异，顺应他们的天性，根据他们的特点进行引导，而不是强行改变。 1-2年级，是孩子成长中一个充满活力与可能性的时期。作为家长，如果能在这个阶段，用科学的方法，用爱与耐心，给予孩子恰当的引导，那么孩子定能在未来的道路上，绽放出属于自己的光彩。

评分☆☆☆☆☆

我通常对育儿类书籍持有一种审慎的态度，市面上太多内容雷同、观点陈旧的“成功学”手册，读起来让人感到疲惫。然而，这本书的简介中透露出一种对“关键期”深入理解的专业性，这让我眼前一亮。它似乎不是那种泛泛而谈的理论堆砌，而是直击家庭教育中最核心的痛点——如何在孩子心智发展最迅猛的阶段，提供恰到好处的引导和支持。我设想，这本书的作者一定是一位对儿童心理学有深入研究的专家，能够将复杂的教育理念，转化成家长日常生活中可以轻松执行的具体策略。这种落地性和操作性，是衡量一本育儿书价值的关键。我特别关注它是否能提供丰富的案例分析，让我在面对自家孩子特有的挑战时，能找到对应的参照物，从而避免盲目跟风或过度焦虑。

评分☆☆☆☆☆

从一个实际操作者的角度来看，我非常看重一本书能否提供清晰的行动指南，而非仅仅是激发焦虑情绪。这本书的标题强调了“引导”二字，这暗示着它倡导的可能是一种启发式教育，而非填鸭式的灌输。我希望它能像一位经验丰富的邻家长辈那样，用平和、亲切的语气，为新手父母提供清晰的路线图。比如，在处理孩子的情绪波动、培养专注力或者建立良好作息习惯等方面，我期待它能给出一些巧妙的“话术”或者小游戏，让教育过程变得像一场有趣的亲子互动，而不是一场严肃的权力拉锯战。如果它能提供阶段性的检查清单或自测工具，那就更完美了，这样父母就能随时了解自己是否走在了正确的轨道上，这无疑是极大的加分项。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得非常吸引人，色彩明快，插图童趣十足，一看就知道是为低年级小朋友量身定制的。拿到手里就有一种温暖的感觉，纸张的质感也很好，翻阅起来很顺滑，即便是小手拿握也不会轻易损坏。我特别欣赏它在排版上的用心，字体够大，间距适中，对于正在学习认字的孩子来说，阅读起来毫无压力，大大提升了他们的阅读兴趣和自信心。更重要的是，它似乎不仅仅是一本简单的读物，从整体的氛围来看，它传递出一种积极向上、充满探索欲的教育理念。我期待着内容能像它的外表一样，充满智慧和实用性，能够真正帮助家长们在孩子关键的成长阶段找到行之有效的方法，而不是空洞的说教。这本书的装帧和初步印象，已经为一次愉快的亲子阅读体验打下了坚实的基础，让人对内涵充满好奇。

评分☆☆☆☆☆

翻阅任何一本教育类书籍，最能打动我的，永远是那些能够引发我深刻反思的观点，那些能让我停下来，重新审视自己教育方式的“金句”。我期待这本书中蕴含着一些颠覆性的、却又符合教育本质的洞察。比如，它是否提供了一种全新的视角来看待学习中的“失败”？是否能教会我们如何培养孩子内在的学习驱动力，而不是仅仅依赖外部的奖励和惩罚？我希望作者的文字具有穿透力，能够直击我们作为父母常有的“功利心”和“焦虑源”。如果它能引导我认识到，在孩子成长的最初几年里，建立稳固的安全感和积极的自我认知，比提前学会多少知识点都要重要得多，那么这本书的价值就无可估量了。我追求的不是速成秘籍，而是能够陪伴我长期成长的教育哲学。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出版机构和作者的背景信息虽然我没有深究，但仅从书名透露出的聚焦性来看，它专注于“1-2年级”这个特定的年龄段，这本身就说明了其定位的精准。这个阶段的孩子，刚刚从幼儿园的自由玩耍过渡到小学的规则学习，生理和心理上都面临着巨大的转变。很多家长在这个时期会感到手足无措，不知道如何平衡“要求”与“鼓励”。我希望这本书能够深入剖析这个年龄段孩子认知发展的特点，比如他们抽象思维的萌芽、同伴交往的重要性等等，并据此提出相应的家庭教育策略。它应该能够帮助我们理解，孩子看似不听话的行为背后，隐藏着哪些正常的成长信号，从而让我们学会“看见”孩子真正的需求，而不是只盯着表面的成绩或乖顺度。