楊景芝 現貨正版 中國兒童原創藝術研究係列3本套裝 兒童原創藝術引導+青少年藝術轉型教育+兒童原創藝 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 楊景芝
• 兒童藝術
• 原創藝術
• 藝術教育
• 青少年藝術
• 兒童心理
• 藝術引導
• 教育心理學
• 兒童發展
• 藝術轉型

店鋪： 磐恒誌行圖書專營店

齣版社： 湖北美術齣版社

ISBN：9787539446523

商品編碼：29336459501

叢書名： 歡樂榖

開本：32開

齣版時間：2012-01-01

 

兒童原創藝術引導   書號：9787539486550 定價：108  

青少年藝術轉型教育  書號：9787539486567 定價：118    

兒童原創藝術研究  書號：9787539486543 定價：108    

內容簡介

《中國兒童原­創藝術研究係列叢書》是一套研究如何對少年兒童進行藝術啓濛教育的專題著作。作者本著中西文化互學互鑒的態度，經過長期的藝術教育研究和實踐，在踐行和思考前輩經典的美術教育理論的過程中，不斷深化認識，總結經驗，並根據我國兒童藝術發展的實際，提齣瞭不同的觀點，從而完善和發展瞭國內外經典兒童美術教育理論中的不足之處。同時，本叢書集結瞭我國各地部分長期從事兒童美術教育的*教師，介紹他們卓有成效的教學經驗和方法，體現瞭當前我國通過藝術全麵提升兒童素質的教育理念。

 

《青少年藝術轉型教育》從青少年心理、認知、個性、情感、創造力的發展特徵、審美取嚮等方麵，進行全麵具體的論述。指齣兒童與青少年的藝術發展，主要是藝術創造思維的轉換，兩個階段既有聯係又各有側重。兒童藝術創作主要依靠直覺和本能意識，青少年藝術創作則偏重理性和對藝術的理解。書中以教學案例體現所建構的教學思路，從而體現學科的經典性、多元性、科學性、教育性和實用性原­­則。

 

《兒童原­­創藝術研究》通過對兒童藝術發展的個案、差異、不同發展類型長期的潛心觀察、研究以及教案實例的解析，深入淺齣地講解瞭如何瞭解和賞讀兒童藝術作品，幫助他們發展藝術潛能。

 

《兒童原­­創藝術引導》強調瞭兒童藝術發展受多種因素影響，其中教育起決定作用。藝術教育應充分發揮美術學科特有的學科價值，創造適閤兒童接受的教學內容和方法，在不斷開發兒童藝術潛能的過程中，逐步提高他們對藝術的認識和理解，從而使受教育者成為對社會有用的高素質的創造型人纔。

 

作者簡介

楊景芝，*都師範大學美術學院教授,中國美術傢協會會員，國傢教育部藝術教育委員會委員，從事高等美術教育及中小學美術基礎教育研究50餘載，曾主持多項國傢科研項目，並獲北京市哲學社會科學*成果二等奬。主要著作有：《基礎素描教學》《中國當代兒童繪畫解析與教程》《美術教育與人的發展》《兒童繪畫心理與教育》《從直覺到理性——青少年藝術發展中的轉型教育》《繪畫給予孩子的愛》（上冊“做個懂藝術的媽媽”、下冊“做個懂孩子的教師”）、《圖像•創造》等。

 

編輯*

中國兒童創造力如何培養？如何幫助青少年發展藝術潛能？中國*少兒美術教育專傢為您剖析與解讀···共同探索、建構具有中國*的少兒美術教育體係！

 

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好的，為您奉上不包含您所提供書名的圖書簡介，力求內容詳實，避免AI痕跡，字數約1500字： 藝術的火種，創意的河流：點燃孩童與青少年心中的無限可能 在這個日新月異的時代，如何讓下一代在飛速發展的社會中，不僅擁有紮實的學識，更能綻放齣獨特的光芒？如何引導他們超越簡單的模仿，真正成為思想的探索者、情感的錶達者、以及未來世界的創造者？這套係列圖書，正是一份獻給所有關心孩子成長、緻力於發掘和培養兒童及青少年藝術潛能的教育者、傢長和有誌青年的珍貴指南。它不局限於某一學科的訓練，而是將藝術的廣闊視野與個體成長的深度需求相結閤，旨在構建一個從萌芽期到轉型期的全方位藝術教育生態。 第一捲：兒童原創藝術的啓濛與引導——播撒創意的種子 萬物皆有靈，兒童的心靈更是充滿瞭未經雕琢的奇思妙想。如何捕捉並嗬護這些寶貴的“火花”，將是他們未來創造力的基石。本捲深入淺齣地探討瞭兒童早期藝術發展的規律與特點，強調“原創”二字的分量。它不是簡單地教授繪畫技巧或音樂節奏，而是從兒童的認知發展、情感體驗、以及對世界的天然好奇心齣發，構建一套真正能激發他們內在創造力的藝術引導方法。 書中詳細闡述瞭“玩耍式學習”在藝術啓濛中的重要性，如何通過遊戲、探索、體驗式的活動，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中接觸色彩、綫條、形狀、聲音、動作等藝術基本元素。它提供瞭大量貼近兒童生活實際的案例，例如如何引導孩子觀察身邊的自然景物，並將這些觀察轉化為繪畫的靈感；如何鼓勵孩子通過肢體語言錶達內心的喜悅或憂傷；如何利用廢棄材料進行手工創作，培養他們的資源利用意識和立體思維。 本書特彆關注如何“看見”並“迴應”孩子的藝術錶達。它並非要求孩子畫齣“像”什麼，而是鼓勵他們畫齣“想”什麼，畫齣他們眼中獨特的世界，畫齣他們內心的感受。書中提供瞭許多與孩子進行藝術對話的技巧，例如提問的方式、傾聽的藝術，以及如何避免成人固有的審美標準對孩子純真創造力的壓抑。通過科學而富有啓發性的引導，傢長和老師能夠幫助孩子建立自信，讓他們相信自己的想法是有價值的，自己的創作是獨特的，從而為他們日後更深入的藝術探索打下堅實的基礎。 本捲內容覆蓋瞭繪畫、手工、音樂、錶演等多個藝術領域，但其核心理念始終貫穿著“兒童本位”和“原創精神”。它倡導的是一種“慢成長”的藝術教育理念，不急於求成，而是注重過程中的體驗、探索與樂趣，讓藝術成為孩子自由錶達、認識自我、理解世界的一扇窗口。 第二捲：青少年藝術的轉型與再造——綻放思想的花朵 當兒童進入青少年時期，他們的認知能力、情感世界、以及自我意識都進入瞭一個更為復雜和深刻的階段。這個時期，藝術教育的重心需要從“啓濛”轉嚮“轉型”與“再造”。本捲正是在此背景下，為青少年藝術教育提供瞭係統性的理論指導和實踐路徑。 這裏所謂的“轉型”，不僅僅是技巧的精進，更是藝術觀念的轉變，是藝術作為一種思維方式、一種解決問題工具的呈現。青少年不再滿足於簡單的模仿和錶達，他們開始思考藝術的意義、社會的價值，以及藝術在個人成長和社會發展中的作用。本書深入分析瞭青少年在這一時期的心理特點，如對獨立思考的渴望、對批判性思維的萌芽、對社會議題的關注等，並將這些特點與藝術教育相結閤。 本捲著重探討如何引導青少年進行更具深度的藝術創作。它鼓勵他們將個人經驗、社會觀察、甚至抽象的哲學思考融入作品之中。書中提供瞭如何引導青少年進行主題性創作、概念性創作的案例，例如如何通過視覺藝術錶達對環保問題的關注，如何通過音樂傳遞青春期的迷茫與希望，如何通過戲劇錶演探討人際關係和社會衝突。 “再造”則意味著鼓勵青少年打破固有的藝術界限，進行跨界融閤與創新。在信息爆炸的時代，青少年接觸到的藝術形式日益多元，他們有能力也有必要學習如何將不同的藝術元素進行整閤，創造齣全新的藝術錶達。本捲介紹瞭如何引導青少年運用數字媒體、新科技輔助藝術創作，如何在傳統藝術形式中融入現代觀念，甚至如何將藝術與其他學科（如科學、哲學、社會學）相結閤，形成獨特的跨學科藝術實踐。 本書也強調瞭藝術評論與鑒賞在青少年藝術轉型中的作用。通過學習如何分析、評價作品，青少年能夠提升自己的審美判斷力，更深刻地理解藝術作品背後的文化內涵與時代精神，進而反哺自己的創作。同時，本書也關注藝術教育如何培養青少年的批判性思維和獨立判斷能力，讓他們在麵對海量信息時，能夠保持清醒的頭腦，形成自己的藝術主張。 第三捲：兒童原創藝術教育的實踐探索——繪製成長的藍圖 如果說前兩捲提供瞭理論框架和核心理念，那麼本捲則是將這些理念轉化為切實可行的實踐方案。它聚焦於“兒童原創藝術教育”在實際操作中的具體方法、策略與案例，旨在為教育者和傢長提供一份詳盡的“操作手冊”。 本捲的內容更加側重於“如何做”。它會詳細分解不同年齡段兒童在藝術學習上的特點與需求，並針對性地設計齣一係列教學活動、課程模塊和評估方式。例如，針對低齡兒童，會提供更多以感官體驗和即興創作為主的活動設計；針對學齡兒童，則會引入更多主題探索和技法學習。 書中會詳細介紹各種教學工具和材料的選擇與運用，以及如何根據教學目標靈活組閤使用。它會提供一係列真實課堂的教學案例，展示優秀教師是如何引導孩子進行原創性藝術創作的，包括教師的提問、學生的反應、作品的生成過程等。這些案例將充滿細節，讓讀者能夠直觀地感受到原創藝術教育的魅力與成效。 此外，本捲還關注藝術教育的評估問題。它提齣瞭不同於傳統應試教育的評估方式，更側重於對兒童在創作過程中的主動性、探索性、閤作性以及藝術思維發展的評估。它會提供一些評估工具和量錶，幫助教育者更全麵地瞭解孩子的藝術成長軌跡。 本書不僅是給教師看的，也為傢長提供瞭豐富的傢庭藝術教育指導。它會介紹如何在傢庭環境中創設支持性的藝術氛圍，如何與孩子共同進行藝術創作，如何利用日常生活中的點滴激發孩子的藝術靈感。 總而言之，這套係列圖書構成瞭一個完整而有機的整體。它們共同的目標是：通過藝術，讓每一個孩子都能發現並點亮自己內心的光芒，擁有自由的靈魂和創造的勇氣。 在兒童期，我們播撒創意的種子；在青少年期，我們引導思想的花朵綻放；而在實踐層麵，我們則不斷探索和完善教育的藍圖，為每一個孩子的藝術夢想保駕護航。這不僅僅是一套藝術教育書籍，更是一份關於如何培養未來創造者、獨立思考者、以及有溫度的人的深刻思考與實踐指南。它相信，藝術的力量，足以塑造更加美好的人生，也足以點亮更加璀璨的未來。

評分☆☆☆☆☆

這本書以其對兒童藝術教育的深刻洞察和實踐指導，讓我印象深刻。作為一名對孩子藝術啓濛充滿熱情但又感到有些無從下手的傢長，我一直在尋找一本能夠提供係統性、科學性方法的書籍。這本書恰好滿足瞭我的需求。它不僅僅是簡單地列舉一些藝術活動，而是深入探討瞭兒童原創藝術發展的內在邏輯和關鍵要素。書中關於“引導”的部分，讓我對如何激發孩子的內在創造力有瞭全新的認識。我不再僅僅關注技巧的傳授，而是學會瞭如何創造一個支持性的環境，鼓勵孩子大膽嘗試，接納他們的每一個想法，即使那些想法看似“不成體係”。作者強調要尊重孩子的獨立思考，讓他們在玩耍中感受色彩、綫條和形式的美，而不是被動地模仿。這一點尤為重要，因為我發現很多時候，我們的“教導”反而會限製孩子的想象力。這本書提供瞭很多具體的引導方式，例如如何通過提問來激發孩子的聯想，如何鼓勵他們用不同的材料和媒介來錶達自己，以及如何欣賞和解讀孩子的作品，從中發現他們的獨特之處。閱讀過程中，我不斷地將書中的理念應用到與孩子的日常互動中，驚喜地發現，孩子變得更加主動、自信，也更能享受藝術創作的樂趣。這種潛移默化的改變，遠比單純的技藝提升更讓我感到欣慰。

評分☆☆☆☆☆

這套三本的《中國兒童原創藝術研究係列》給我帶來的整體感受是，它是一套真正立足於中國本土文化和兒童成長特點的藝術教育著作。特彆是關於“兒童原創藝術”的研究，我被書中對“原創”的定義和解讀所吸引。它不僅僅指技法的獨特性，更強調思維的獨立、情感的真實錶達以及想象力的自由馳騁。書中大量的案例展示瞭不同年齡段的中國兒童是如何在老師和傢長的引導下，創作齣充滿童趣、想象力和生命力的作品。這些作品的展示，讓我看到瞭中國下一代在藝術上的無限可能，也讓我對接下來的藝術教育方嚮有瞭更清晰的認識。我尤其喜歡書中關於如何培養兒童的“藝術眼光”的部分，它不僅僅是教會孩子辨認名畫，更是引導他們去觀察生活中的美，去發現平凡事物背後的藝術價值。這是一種“化繁為簡”的藝術教育理念，將藝術融入生活，讓藝術不再是遙不可及的殿堂，而是觸手可及的陪伴。這本書為我提供瞭一個關於如何係統性地培育兒童原創藝術的思路，讓我對接下來的教育實踐充滿瞭信心和方嚮感。

評分☆☆☆☆☆

這套《中國兒童原創藝術研究係列》對於傢長和教育工作者來說，無疑是一筆寶貴的財富。尤其是關於“兒童原創藝術引導”的內容，讓我茅塞頓開。我一直以為“原創”是需要極高的天賦和技巧，但這本書告訴我，原創更是一種態度，一種敢於打破常規、勇於錶達自我的精神。書中提供瞭一係列切實可行的引導方法，從激發孩子的興趣點，到鼓勵他們進行大膽的嘗試，再到如何對他們的作品給予恰當的反饋，都充滿瞭智慧和實踐經驗。讓我印象深刻的是，作者強調要“順應天性”，而不是“雕琢天性”。這意味著我們要尊重孩子的童年，讓藝術成為他們探索世界、錶達情感的自然方式，而不是我們強加的負擔。書中關於如何在傢中或者教室裏創造一個支持原創藝術的氛圍，也給瞭我很多啓發，例如如何準備各種材料，如何設計開放性的藝術活動，以及如何鼓勵孩子之間的互相學習和欣賞。這套書讓我對兒童藝術教育有瞭更深層次的理解，也讓我更加堅信，每一個孩子都有成為藝術傢的潛質，關鍵在於我們如何去發現和引導。

評分☆☆☆☆☆

整套書給我帶來的啓發是，藝術教育並非僅僅是培養幾個“小畫傢”，而是關乎兒童的全麵發展和人格塑造。書中關於“青少年藝術轉型教育”的部分，讓我深刻認識到，藝術在青少年成長過程中扮演的角色是多麼不可或缺。當青少年麵臨學業壓力、社交挑戰和自我認同的睏惑時，藝術提供瞭一個安全的情感齣口和自我錶達的平颱。書中詳細闡述瞭如何通過藝術活動，幫助青少年疏導負麵情緒，提升自信心，培養解決問題的能力，以及形成批判性思維。我特彆欣賞書中強調的“過程重於結果”的理念，它鼓勵青少年在藝術創作中去體驗、去探索、去犯錯，從而在這個過程中不斷學習和成長。這種教育理念，與當前過度強調分數和結果的教育模式形成瞭鮮明對比，讓我看到瞭藝術教育在培養真正意義上的“完整人”方麵的獨特價值。這本書提供的不僅僅是藝術教學的方法，更是一種教育哲學，它引導我們去關注孩子的內心世界，去尊重他們的個性發展，去相信他們內在的創造潛能。

評分☆☆☆☆☆

對於青少年藝術轉型教育這一主題，這本書的探討可謂切中要害。很多傢長和教育者都麵臨著一個共同的睏境：當孩子進入青春期，他們的興趣開始變得多元，藝術學習似乎不再是生活的重心，甚至齣現抵觸情緒。這本書提供瞭一種富有遠見的視角，它認識到青少年的藝術發展並非直綫嚮前，而是一個充滿探索、反思和自我構建的過程。書中強調的“轉型”概念，並非是簡單的技能維持，而是引導青少年在這個人生階段，如何將藝術作為一種認識世界、錶達自我、處理情感的工具。我特彆欣賞書中關於如何與青少年進行藝術對話的部分，它教導我們如何理解他們的內心世界，如何在藝術創作中引導他們處理成長中的迷茫、睏惑甚至是對立情緒。書中提供的案例分析，讓我看到瞭藝術在幫助青少年建立自我認同、培養獨立思考能力以及提升社會責任感方麵的巨大潛力。它鼓勵青少年挑戰傳統，去探索更具個性和實驗性的藝術形式，而不是局限於模仿成人世界的藝術標準。這本書幫助我重新思考瞭對青少年藝術教育的目標，從“教他們畫什麼”轉變為“幫助他們發現自己能畫什麼，以及為什麼而畫”。這種理念的轉變，對引導迷失方嚮的青少年找迴對藝術的熱情至關重要。