創新與超常發展 賀淑曼,陳龍安,陳勁著 9787563921874 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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賀淑曼，陳龍安，陳勁著 著

圖書標籤:

• 創新發展
• 超常發展
• 管理學
• 經濟學
• 企業管理
• 戰略管理
• 組織發展
• 賀淑曼
• 陳龍安
• 陳勁

店鋪： 天樂圖書專營店

齣版社： 北京工業大學齣版社

ISBN：9787563921874

商品編碼：29573947713

包裝：平裝

齣版時間：2009-10-01

基本信息

書名：創新與超常發展

定價：30.00元

作者：賀淑曼,陳龍安,陳勁著

齣版社：北京工業大學齣版社

齣版日期：2009-10-01

ISBN：9787563921874

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.499kg

編輯推薦

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內容提要

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天者的本質是創新。人人都能創新，人人都可能成為天纔。
創新學、心理學、教育學、人纔學領域的*理念。
匯集30年超常人纔教育經驗，構築天纔教育*理念。
10餘位教授、校長、學者解析超常人纔的天賦與創新思維。
剖析200多個創新案例、幾十個互動訓練及腦力測試
如何創新纔能成為天纔呢？怎麼圓普通人的天纔夢？請打開本書吧……
贏在未來的奧秘是什麼？
快速獲取信息的秘籍是什麼？
怎樣提升學力？
為什麼很多科學傢、政治、企業傢乃至諾貝爾奬獲得者的智商纔中等？
如何開發沉睡的大量的腦潛能？
如何進入創新的殿堂？
什麼是天纔的導航機製？
本書給你答案……

目錄

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徐序
林序
顧序
章 知識創新——信息時代的天纔思維
一、想象力——創新的基本元素
1.想象力：人皆有之
2.瘋狂聯想與夢想：成就天纔
二、知識創新——人類又一次革命
1.知識創新：麵對高新難
2.知識英雄：知識創新的先鋒
3.知識經濟：崇尚知識和人纔
三、知識創新——唱響超常人纔教育
1.現實告誡我們：天纔不都高智商
2.理論告誡我們：智商有悖創造教育
3.思維力教育：圓普通人的天纔夢
4.思維力訓練：讓你由聰明變英明
四、團體訓練——喚醒你的想象力
【聚焦本章要領和精華】
第二章 人腦與創新——左右腦雙贏
一、創新的大腦——贏在變革
1.認識左右腦：分工及功能互換
2.多元思維：學科交叉創奇跡
3.信息時代：創新思維的本質變革
二、全腦學習：高效的“感知”學習
1.觀察感知：正視你的視覺潛力
2.聽力感知：正視你的聽覺潛力
3.一目十行：不再是神童的
4.過目不忘：人人都可掌握
三、像天纔一樣用腦：贏在腦力
1.天纔：怎樣使用你的右腦
2.測測你的腦力：瞭解自我
3.腦力開發：左右開工
4.腦力升華：視覺想象的奇效
四、團體訓練——腦力升華訓練
【聚焦本章要領和精華】
第三章 創新人格——創新的源頭與屏障
一、人格——創新的源頭和保障
1.創新的動機：興趣、需要、刺激
2.創新的保障：熱忱和態度
3.創新型人格：好奇與冒險
4.創新型人格：獨創與堅忍
二、創新的心理屏障——突破創新障礙
1.從眾心理：需要跨越的柵欄
2.自卑心理：需要突破的心理障礙
3.思維定式：創新的枷鎖
4.書本定式：彆把書本當
5.定式：假如錯瞭
6.經驗定式：彆把經驗當真理
三、團體訓練——六頂思考帽
【聚焦本章要領和精華】
第四章 問題意識和創新思路——創新的關鍵
一、問題意識——創新的開端
1.什麼阻礙我們發現問題
2.發現問題：觀察力與鼓勵
3.十字提問法：陳龍安口訣
4.七問法：5W2H法和7R法
5.頭腦風暴法：瘋狂想象
6.愛的“問想做評”：陳龍安思維法
二、創新的基本思路——集中 發散
1.集中思維：目標、歸納與提升
2.九官格法：易經的時空發散
3.魔球發散：許國泰的億萬條思路
三、成就創新從思維到行動
1.創新思維流程：集中一發散一集中
2.3Q法：創意的溫情與要領
……
第五章 腦電波與第六感——成就更多天纔
第六章 思維品質與自主創新——創新與創業天纔
第七章 發明的思維技法——提升發明技能
第八章 網絡創新——天纔輩齣的沃土
主要參考文獻
後記

作者介紹

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賀淑曼 教授，長期從事心理素質和超常人纔的教育、教學及研究工作，原在中國科技大學少年班從事超常教育研究和實踐工作，1994年調到北京工業大學，曆任心理谘詢中心主任、顧問，青少年發展心理教研室主任、顧問。曾在外講學100餘次，聽眾萬餘人。 社會諸多，如

文摘

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序言

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《人纔培養的智慧：點亮個體潛能，驅動社會進步》 在一個日新月異、競爭激烈的時代，個體潛能的開發與最大化，以及由此驅動的社會整體進步，已成為衡量一個國傢或組織未來發展潛力的關鍵指標。本書正是聚焦於這一宏大命題，深入探討如何識彆、培養和激發個體的超常發展，從而匯聚成推動社會革新與文明躍升的強大動能。我們不隻是關注“天纔”的偶然齣現，更緻力於構建一套科學、係統、可操作的理論與實踐框架，讓更多個體有機會突破自身的局限，實現前所未有的成長，並最終為社會貢獻卓越價值。 本書的價值在於其前瞻性與實踐性並重。它不僅為教育工作者、心理學研究者、人力資源管理者提供瞭理論指導，也為傢長、學生以及任何渴望自我超越的個體，指明瞭方嚮，提供瞭方法。我們相信，每個人都蘊藏著無限的潛能，而“創新”與“超常發展”並非遙不可及的傳說，而是可以通過科學的引導和持續的努力來實現的普遍可能。 第一部分：理解超常發展的本質與規律 要談超常發展，首先需要破除一些常見的誤解。超常發展並非簡單意味著智商的數值高，也不是一蹴而就的奇跡。它是一個復雜而動態的過程，涉及到個體的天賦、後天的努力、環境的激發以及機遇的垂青。在本部分，我們將從多個維度深入剖析超常發展的內涵： 超越“平均”：超常發展的多維度界定 傳統的智商測試雖然能提供一個參考，但它遠遠不足以概括個體在藝術、運動、領導力、社交智慧、創造性思維等多個領域可能展現齣的卓越纔能。我們將探討超越傳統智力測量的更廣闊的“纔能譜係”，包括那些在特定領域錶現齣極高天賦和早期成熟的個體，以及那些在綜閤能力和適應性上遠超同齡人的“全能型”人纔。我們會深入研究不同類型超常兒童的特徵，例如學業優異型、創造力突齣型、藝術特長型、社交領導型等，並分析他們各自在成長過程中可能麵臨的挑戰與機遇。 潛能的萌芽與孕育：遺傳與環境的交互作用 個體潛能的開發，是先天因素與後天環境精密協作的結果。我們將在這一部分深入探討遺傳素質在潛能發展中的基石作用，同時更強調環境因素，如傢庭教育、學校教育、社會文化以及同伴群體，在“催化”和“塑形”潛能過程中的決定性力量。我們將分析那些能夠最大化激發個體潛能的傢庭環境模式，例如鼓勵探索、容忍失敗、提供豐富資源、父母高期望但非壓迫式等。同時，也會探討學校教育在發現和培養特長生方麵的創新實踐，以及社會文化氛圍如何影響個體的自我認知和發展動力。 非綫性成長軌跡：理解個體發展的“加速期”與“平颱期” 超常發展往往伴隨著非綫性的成長軌跡。個體可能在某個階段經曆爆發式的進步，而在另一階段則錶現為緩慢的積纍或調整。理解這種“加速期”與“平颱期”的規律，對於製定有效的培養策略至關重要。我們將通過案例分析和理論闡釋，幫助讀者認識到“平颱期”並非停滯不前，而是能量的積蓄和質變的醞釀。我們將介紹如何在“平颱期”維持個體的學習興趣和成長動力，以及如何把握“加速期”的時機，提供更有針對性的支持與挑戰。 動機、興趣與意誌力：驅動超常發展的內在引擎 外在的奬勵固然重要，但驅動個體實現超常發展的更強大力量，往往源於其內在的動機、持久的興趣和堅韌的意誌力。我們將詳細闡述“內在動機”的産生機製，如何通過激發個體的好奇心、求知欲和成就感來點燃學習的熱情。同時，我們將探討如何培養和維持個體對特定領域的深厚興趣，並闡述“心流”體驗在其中扮演的關鍵角色。此外，我們也將聚焦於“意誌力”和“延遲滿足”的能力培養，這對於剋服睏難、堅持目標至關重要。 第二部分：創新人纔的培養路徑與策略 認識到超常發展的本質後，本書將進一步聚焦於如何係統地培養具有創新精神和實踐能力的人纔。這不僅僅是知識的灌輸，更是思維方式的重塑、問題解決能力的提升以及創造性品格的養成。 以問題為導嚮的學習：激發探索欲與批判性思維 傳統的以教師為中心的教學模式，往往難以激發學生的內在興趣和獨立思考能力。我們將倡導以“真實世界的問題”為導嚮的學習方法，鼓勵學生在解決實際問題的過程中主動學習知識、掌握技能，並培養其批判性思維。我們會介紹項目式學習（PBL）、案例分析、研究性學習等教學模式，分析其在培養創新人纔方麵的優勢，並提供具體的操作指南。 跨學科融閤與融通：打破知識壁壘，拓展思維邊界 現代社會麵臨的許多復雜問題，都需要跨學科的視角和解決方案。我們將強調跨學科知識的學習與整閤，鼓勵學生打破學科之間的壁壘，將不同領域的知識融會貫通，從而形成更全麵、更深刻的理解。我們會探討如何設計跨學科課程，如何引導學生進行跨領域的思考與實踐，以及如何利用技術手段實現知識的有效整閤。 創造力訓練與實踐：從“想到”到“做到”的轉化 創造力並非天生，而是可以通過科學的訓練得以提升的。本部分將介紹多種創造力訓練的方法，例如頭腦風暴、聯想思考、類比推理、逆嚮思維等，並強調將創造性思維轉化為實際行動的重要性。我們將分享如何為學生提供創造性實踐的機會，鼓勵他們進行原型設計、實驗驗證、産品開發等，從而將“想法”轉化為“價值”。 批判性思維與解決問題的能力：應對不確定性的核心素養 在信息爆炸的時代，辨彆真僞、獨立判斷的能力尤為重要。我們將深入探討批判性思維的構成要素，包括分析、評估、推理、反思等，並提供訓練方法。同時，我們將聚焦於問題解決能力的培養，包括如何清晰地界定問題、如何係統地分析原因、如何設計並評估解決方案，以及如何在實踐中靈活調整策略。 情境化學習與真實體驗：在實踐中“磨礪”人纔 理論知識需要與實踐相結閤纔能真正發揮作用。我們將強調情境化學習的重要性，即在接近真實工作或生活的情境中進行學習和訓練。這包括實習、實踐項目、模擬演練、企業參觀等多種形式，旨在讓學生在真實的挑戰與壓力下，提升解決實際問題的能力，並積纍寶貴的實踐經驗。 第三部分：為個體超常發展構建支持性環境 個體的超常發展離不開一個良好的支持性環境。這個環境既包括傢庭、學校的直接影響，也涵蓋瞭社會文化、政策導嚮等更廣泛的層麵。 傢庭教育的角色：播撒潛能的種子，嗬護成長的陽光 傢庭是孩子最早的學習場所，也是其潛能萌芽的溫床。我們將為傢長提供關於如何識彆和培養孩子潛能的實用建議，包括營造積極的傢庭氛圍、鼓勵好奇心和探索精神、提供多樣化的學習資源、建立良好的親子溝通模式，以及如何平衡期望與壓力。我們將強調傢長作為“引路人”的角色，而非“控製者”。 學校教育的創新與變革：點燃學習熱情，釋放無限可能 學校是係統培養人纔的主陣地。我們將探討如何通過課程設置、教學方法、評價體係等方麵的創新，來更好地發現和培養具有超常發展潛力的學生。這包括個性化教育、分層教學、走班製、導師製、以及鼓勵學生自主學習和深度探究的教育模式。我們將關注如何構建一個包容、支持、鼓勵創新的校園文化。 社會文化與政策的引導：為人纔成長保駕護航 一個鼓勵創新、尊重人纔的社會文化，是人纔實現其價值的重要保障。我們將探討社會如何通過媒體宣傳、榜樣示範、奬項激勵等方式，弘揚創新精神，樹立人纔典範。同時，我們也將關注政府在人纔政策製定、教育資源投入、科研支持、創新創業環境營造等方麵的作用，強調政策的導嚮性和前瞻性對於推動社會整體進步的重要性。 終身學習與自我超越：適應變化，持續成長 在快速變化的時代，學習不再是某個階段的任務，而是貫穿一生的過程。我們將強調終身學習的理念，引導個體如何主動適應變化，不斷更新知識和技能，保持競爭力和適應性。我們將分享如何培養自我學習的能力、如何利用各種學習資源、以及如何在職業生涯中實現持續的自我超越。 結語 《人纔培養的智慧：點亮個體潛能，驅動社會進步》是一本關於未來的書，它關乎我們如何更好地理解和發展人類最寶貴的財富——智慧與潛能。本書所倡導的，是一種積極、開放、麵嚮未來的教育理念和實踐方嚮。我們希望通過對創新與超常發展規律的深入剖析，為讀者提供一套切實可行的理念和方法，幫助每個人發現自身獨特的價值，實現個人潛能的最大化，並匯聚成一股強大的力量，共同推動社會走嚮更加繁榮、更加美好的明天。這不僅是對個體命運的深刻關懷，更是對社會發展前景的宏大構想。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格非常具有感染力，它不像傳統教科書那樣闆著麵孔，而是充滿瞭對話感和探索欲。作者們似乎很擅長用那些充滿畫麵感的案例來佐證他們的觀點，讀起來完全沒有那種高高在上的理論灌輸感，反而像是跟隨幾位經驗豐富的領航員，一起穿越迷霧，探索未知的新大陸。我特彆欣賞其中穿插的一些反例分析，那些失敗的創新案例，往往比成功的經驗分享更能發人深省。通過解剖那些“本該成功卻功虧一簣”的案例，讀者能夠更深刻地理解創新過程中的脆弱性和復雜性，從而避免在自己實踐時重蹈覆轍。這種辯證和審慎的態度，讓整本書的論述顯得異常紮實可靠，沒有那種為瞭鼓吹“顛覆”而誇大其詞的浮躁感，而是腳踏實地，一步步引導讀者建立起對復雜係統變革的敬畏之心和實操能力。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大衝擊，是它對傳統“效率至上”觀念的有力挑戰。在當代社會，我們似乎都被一種追求綫性、可預測進步的慣性所裹挾，但本書卻有力地論證瞭，真正的“超常發展”往往來源於對既定範式的“非理性”偏離和對邊緣信息的敏銳捕捉。它鼓勵我們去擁抱那些不確定性，將那些看似“浪費時間”的探索和試錯，重新定義為必要的前置投入。閱讀過程中，我開始重新審視自己團隊的項目推進模式，那些被我們急於砍掉的“冗餘”環節，或許正是孕育下一個重大突破的溫床。這本書提供的視角轉換是根本性的，它讓我們從一個“修補者”的心態，轉變為一個“重構者”的視角，去審視組織、市場乃至整個行業生態的深層結構，這種思維層麵的躍遷，是任何操作手冊都無法給予的寶貴財富。

評分☆☆☆☆☆

我當初購買這本書，很大程度上是衝著它所探討的那些宏大命題去的，畢竟在這個瞬息萬變的時代，“創新”早已不是一個可選項，而是生存的必需品。然而，讀完之後，我發現這本書的價值遠超我最初的預期，它並沒有停留在那些空泛的口號層麵，而是深入挖掘瞭驅動“超常發展”背後的底層邏輯和思維模型。作者們似乎搭建瞭一個非常精密的分析框架，將創新過程中的那些非綫性、看似偶然的突破點，係統地梳理成瞭可理解、可學習的路徑。閱讀過程中，我常常會停下來，對照自己過去的工作和生活經驗進行反思，那些曾經讓我睏惑不解的“瓶頸期”或“靈光乍現”，在書中的理論模型下突然變得清晰起來。這種將抽象概念具象化的能力，是這本書最令人贊嘆的一點，它提供的不是簡單的“怎麼做”的SOP，而是更深層次的“為什麼能做”的認知升級，對於那些渴望從現有模式中跳脫齣來，尋求指數級成長的同行來說，絕對是一劑猛藥。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計本身就帶著一種讓人耳目一新的感覺，封麵色彩的搭配和字體選擇，透露齣一種既穩重又充滿活力的氣息，讓人在書店裏一眼就被吸引住。那種略帶磨砂質感的紙張，握在手裏分量十足，仿佛預示著裏麵內容的分量感。拿到手之後，翻閱的體驗也相當不錯，內頁的排版布局清晰開闊，即使是初次接觸這類理論性較強的書籍，閱讀起來也不會感到壓迫或吃力。作者們顯然在書籍的呈現形式上也下瞭不少功夫，不是那種枯燥的學術文本，而是努力讓讀者在視覺和觸覺上都能感受到一種精心打磨的誠意。特彆是章節標題和關鍵概念的突齣處理，使得在快速瀏覽時也能迅速抓住重點，這種對細節的關注，很能體現齣齣版方對知識傳播的重視程度。它不僅僅是一本知識的載體，更像是一件值得收藏的藝術品，放在書架上也是一道風景綫，每次看到它，都會讓人迴想起閱讀時那種深入思考的寜靜時刻。

評分☆☆☆☆☆

從結構上看，這本書的層次劃分極為講究，前後呼應，步步遞進，體現瞭作者們深厚的學術功底和對知識體係構建的精妙把控。它不是將所有知識點雜亂無章地堆砌在一起，而是構建瞭一個清晰的“認知階梯”。初讀時，可能會覺得某些概念有些繞口，需要反復琢磨，但當你讀完中間部分，再迴溯到開篇，會豁然開朗，發現前麵所有的鋪墊都是為瞭最終構建那個宏偉的理論大廈。這種設計極大地提升瞭閱讀的“粘性”，因為讀者總是期待著解開下一個層次的謎團。尤其是對於我這種習慣於係統化學習的人來說，這本書的結構就像是一張設計精良的路綫圖，它不僅指明瞭終點，更把沿途的每一個路標都標注得清清楚楚，讓人在吸收知識時，能夠構建起一個穩定且可擴展的知識網絡，而不是零散的知識碎片。