实验技术与教学论文精选100篇 9787564739126 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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黄廷祝，田江，张俊 著

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出版社： 电子科技大学出版社

ISBN：9787564739126

商品编码：29625086583

包装：平装

出版时间：2016-08-01

基本信息

书名:实验技术与教学论文精选100篇

：58.00元

售价：42.3元,便宜15.7元,折扣72

作者:黄廷祝,田江,张俊

出版社：电子科技大学出版社

出版日期：2016-08-01

ISBN：9787564739126

字数：

页码：356

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

内容提要

《实验技术与教学论文精选100篇》为《实验科学与技术》2003年正式取得刊号后10多年来电子科技大学师生发表的论文中精选100篇而成的文集，所涉内容包含实验技术、计算机科学与实验、实验教学、实验室建设与管理、实验与实训等方面，适合广大电子信息类专业高年级本科生及研究生参阅，也适合广大相关专业领域的高校图书馆收藏。

目录

作者介绍

文摘

序言

《教学探索与方法创新：精选案例研究100篇》 内容概述 本书汇聚了来自全国教育一线教师的百余篇高质量教学论文，深入探讨了新时代背景下教育教学的改革与发展。内容涵盖了从基础教育到高等教育的各个阶段，聚焦于教学理念的更新、教学方法的创新、教学技术的应用、课程体系的优化以及教育评价的改革等核心议题。本书旨在通过精选的优秀案例，为广大教育工作者提供宝贵的经验借鉴和前沿的理论指导，共同推动我国教育事业的进步与繁荣。 第一部分：教育理念的时代回响与更新 在教育理念方面，本书的论文深刻反映了教育发展的新趋势和新要求。 立德树人：回归教育的初心与使命 多篇论文聚焦于“立德树人”这一根本任务，探讨如何在各学科教学中融入社会主义核心价值观，培养学生的家国情怀、社会责任感和创新精神。例如，有教师分享了在中学语文教学中，如何通过经典名著的解读，引导学生理解传统文化精髓，树立正确的人生观和价值观；另一位高校教师则从课程思政的角度出发，论述了如何将专业知识的学习与思想政治教育有机结合，培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。这些研究不仅强调了知识传授的重要性，更突出了育人是教育的本质。 以学生为中心：重塑教学关系的基石 “以学生为中心”的教学理念贯穿本书始终。多位作者强调了理解学生个体差异、尊重学生主体地位的重要性。有的小学教师分享了如何根据不同学生的学习风格和认知特点，设计个性化的学习活动，如在数学教学中采用游戏化、合作学习等方式，激发低年级学生的学习兴趣；另一位高中生物教师则阐述了如何通过项目式学习（PBL），引导学生自主探究，从“听讲者”转变为“学习的实践者”，培养其科学探究能力和解决实际问题的能力。这些案例生动地诠释了如何将抽象的教育理念转化为具体的教学实践。 素养导向：构建面向未来的学习体系 本书多篇论文围绕“素养导向”展开讨论，强调教育应着力于培养学生的核心素养，而非仅仅知识的记忆。这些素养包括但不限于：科学素养、人文素养、信息素养、创新能力、合作能力、沟通能力等。例如，有学者详细介绍了如何在高中物理教学中，通过设计贴近生活的物理问题，引导学生运用所学知识分析和解决，从而培养其科学探究能力和科学思维方式；另一位大学英语教师则分享了如何将跨文化交际能力、批判性思维等素养融入日常教学，培养学生在全球化背景下的竞争力。 第二部分：教学方法的创新实践 方法创新是提升教学效果的关键。本书中的优秀论文提供了丰富多样的教学方法探索。 差异化教学：精准施策，因材施教 面对学生学习基础、兴趣和潜质的差异，差异化教学法成为重要的实践方向。许多论文分享了如何通过有效的学情分析，设计分层教学目标、分层教学内容、分层教学任务，并采用多元化的评价方式，满足不同层次学生的需求。例如，一位初中数学教师分享了如何在课堂上设计不同难度的习题，根据学生的掌握情况进行有针对性的指导；另一位高中语文教师则介绍了如何通过提供不同深度的阅读材料和写作任务，引导学生在不同水平上进行思维训练和表达提升。 探究式学习与项目式学习：赋能自主探究 探究式学习（Inquiry-based learning）和项目式学习（Project-based learning）作为提升学生主动性和创造性的重要教学模式，在本书中得到了广泛的关注。多位作者展示了如何设计富有挑战性的问题情境，引导学生主动发现问题、提出假设、搜集信息、分析论证、得出结论，并最终形成学习成果。例如，有小学科学教师分享了如何带领学生围绕“水的三态变化”进行一系列的实验探究，培养其观察、记录和分析的能力；另一位大学工程学教授则介绍了如何组织学生以团队形式，围绕一个真实的工程项目进行设计、开发和演示，全面锻炼其工程实践能力和团队协作能力。 合作学习与小组协作：构建互助共赢的学习生态 合作学习被认为是培养学生沟通能力、协作能力和解决复杂问题能力的有效途径。论文中不乏关于如何设计有效的合作学习任务，建立合理的学习小组，以及如何引导学生在小组中有效分工、交流和评价的精彩案例。例如，一位历史教师分享了如何组织学生围绕某个历史事件进行小组辩论，通过充分的准备和激烈的讨论，加深对历史的理解；另一位大学经济学教师则介绍了如何通过小组案例分析，让学生共同研究某个经济现象，分享不同的观点和解决方案。 翻转课堂与混合式学习：科技赋能教与学 随着信息技术的飞速发展，翻转课堂（Flipped Classroom）和混合式学习（Blended Learning）等模式成为教学改革的新热点。本书收录了多篇关于如何有效运用在线学习平台、多媒体资源，将知识传授环节前置，而将课堂时间更多地用于师生互动、深度讨论和问题解决的实践研究。例如，一位大学物理教师分享了如何将复杂的物理概念讲解录制成微课，供学生课前自主学习，课堂时间则用于引导学生进行深度思考和解决难题；另一位中小学教师则介绍了如何结合线上线下资源，设计螺旋式上升的学习路径，既保证了知识的系统性，又兼顾了学习的灵活性。 第三部分：教学技术的融合与创新应用 信息技术与教育的深度融合，为教学带来了前所未有的变革。 信息技术在课堂中的巧用 本书中的许多论文展示了如何将现代信息技术，如多媒体、互动白板、在线学习平台、教育APP等，巧妙地融入课堂教学，提升课堂的生动性和有效性。例如，有教师分享了如何利用互动白板设计生动的数学几何演示，让抽象的概念变得直观易懂；另一位教师则介绍了如何使用在线问答工具，实时了解学生的掌握情况，并进行即时反馈和调整。 大数据与人工智能在教学中的潜力 部分前沿论文触及了大数据和人工智能在教育领域的应用探索。虽然尚处于初步阶段，但其潜力不容忽视。有研究者探讨了如何利用学习分析技术，对学生的学习行为进行追踪和分析，为教师提供个性化的教学建议；也有文章展望了人工智能在智能辅导、自适应学习、自动化评估等方面的应用前景，预示着未来教育模式的巨大变革。 虚拟现实（VR）与增强现实（AR）的教学前景 部分论文聚焦于VR/AR技术在教学中的应用。通过沉浸式的学习体验，VR/AR技术能够让学生更直观地理解抽象概念，体验难以触及的场景。例如，有生物教师分享了如何利用VR技术，带领学生“走进”人体细胞，直观观察其结构和功能；另一位历史教师则介绍了如何利用AR技术，将历史文物“还原”在课堂中，让学生身临其境地感受历史的厚重。 第四部分：课程体系的优化与改革 课程是教育的载体，课程体系的优化与改革关乎教育的质量和方向。 跨学科课程的探索与实践 面对日益复杂的世界，跨学科的知识与能力变得尤为重要。本书中的一些论文探讨了如何设计和实施跨学科课程，打破学科壁垒，培养学生的综合素养。例如，有小学教师分享了如何将科学、技术、工程、艺术、数学（STEAM）理念融入课程设计，组织学生完成一系列融合性项目；一位高中教师则介绍了如何将历史与文学相结合，引导学生从不同角度理解时代背景下的社会思潮。 选修课程的丰富与多样化 为满足学生个性化发展需求，丰富和优化选修课程体系成为重要方向。论文中介绍了许多学校在开设多样化选修课程方面的经验，包括开设艺术鉴赏、编程入门、心理健康、生涯规划等，为学生提供更广阔的选择空间，发掘自身潜能。 课程评价的改革与创新 课程评价是检验教学效果、促进教学改进的重要环节。本书收录的论文不仅关注形成性评价、过程性评价，还探讨了如何将表现性评价、表现性任务等更具实践性的评价方式融入课程体系，以更全面、准确地反映学生的学习成果和核心素养。 第五部分：教育评价的转型与发展 教育评价是教育体系的重要组成部分，其改革与发展对教育质量的提升具有决定性意义。 多元化评价方式的实践 本书中的许多论文强调了从单一的分数评价转向多元化的评价方式。这包括了过程性评价、表现性评价、表现性任务、作品集评价、学生自评与互评等。例如，有教师分享了如何在语文教学中，将写作作品集、课堂表现、小组讨论参与度等纳入评价体系，更全面地考量学生的语文能力；另一位体育教师则介绍了如何通过观察、记录学生在体育运动过程中的表现，以及对运动技能的掌握和团队协作情况，进行综合评价。 关注学生成长与进步的评价 新的教育评价理念更加注重对学生成长过程和个体进步的关注，而非仅仅静态的成绩对比。论文中展示了如何建立学生成长档案，记录学生在不同阶段的学习特点、兴趣发展、能力提升等，从而更科学地指导学生的未来发展。 技术在评价中的应用 信息技术在教育评价中的应用也成为亮点。例如，有研究者介绍了如何利用在线平台对学生的学习过程进行数据分析，提供个性化的学习诊断报告；也有文章探讨了如何利用智能技术进行部分客观题的自动化评分，从而减轻教师负担，并将更多精力投入到对学生非认知能力的评价上。 结语 《教学探索与方法创新：精选案例研究100篇》是一部集理论指导与实践经验于一体的教育专著。本书汇聚了教育工作者在教学前沿的探索与思考，展现了新时代教育改革的生动图景。每一篇论文都饱含着作者的智慧与心血，为我们提供了宝贵的学习资源和启发。我们希望本书能够成为广大教育工作者教学研究的得力助手，共同为培养面向未来的创新人才贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计着实让人眼前一亮，那种略带复古的墨绿色调，配上烫金的字体，散发着一种沉稳而专业的学术气息。我原本期待能从中找到一些关于现代实验室管理与设备维护的深度解析，尤其是在新材料和生物技术快速发展的今天，理论与实践如何高效结合是每个一线技术人员都关心的焦点。然而，当我翻开目录时，那种初步的兴奋感便开始减弱。书名暗示着对“实验技术”的全面覆盖，但内容似乎更偏向于某一特定学科领域的基础操作规程的罗列，缺少了对跨学科实验设计思路的探讨。例如，在微流控技术日益重要的当下，我期待能看到更多关于集成化微系统构建的案例分析，或者至少是针对高精度流体控制的故障排除指南。遗憾的是，这些内容在书中几乎没有涉及，留下的更多是上世纪末期的一些经典实验的详细记录，虽然严谨，但与当前科研前沿的结合度显得有些滞后，像是一部珍贵的历史文献，而非面向未来的技术手册。整体阅读下来，感觉作者团队在内容的广度上有所欠缺，更像是对既有教学案例的整理汇编，而非对“精选”二字的真正诠释。

评分☆☆☆☆☆

这本书的引用规范和参考文献列表的质量也暴露了一些问题，这对于一本声称是“精选”的学术汇编来说，是比较致命的疏忽。一些核心技术的描述部分，似乎缺少了对最新国际标准或权威指南的引用支持，导致部分技术描述显得孤立，缺乏必要的学术背书。我特别留意了其中关于安全操作规范的章节，这本应是实验技术类书籍的重中之重。然而，相比于最新的化学品安全数据表（SDS）要求或生物安全等级（BSL）的更新，书中的安全指南似乎沿用了旧有的范式，没有体现出对高危试剂和新型生物材料带来的潜在风险的充分关注。这种对细节和前沿规范的忽视，极大地削弱了这本书在实际操作指导中的可靠性。一个严谨的实验技术选集，理应站在时代安全标准的最前沿，这本书的保守处理方式，让我对其他内容的准确性和时效性产生了合理的怀疑。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和印刷质量可以说是无可挑剔的，纸张的触感细腻，字体的间距和行距都经过精心调整，长时间阅读也不会感到视觉疲劳，这对于学术著作而言是非常重要的加分项。我购买它的初衷是希望能够系统性地学习一些高级仪器分析的前沿应用，比如高分辨质谱在蛋白质组学中的最新数据处理方法，或者是X射线衍射在晶体缺陷分析中的新颖解读角度。然而，书中对这些尖端仪器的介绍，更多地停留在原理层面和基础操作步骤的描述上，缺乏对实际复杂样品处理过程中可能遇到的“陷阱”的深入剖析。比如，当我们面对复杂的生物基质干扰时，如何优化前处理步骤以提高信噪比，这类实战经验在书中付之阙如。这使得这本书更像是一本面向本科生入门实验课的参考书，对于有一定经验的研究生或专业技术人员而言，其知识密度和前瞻性显然未能达到预期。读完后，我感觉自己像是重新温习了一遍大学教材，而非接触到了“精选”中的“精华”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计虽然古典，但内容逻辑上的跳跃性实在令人费解。不同章节之间的过渡显得生硬，仿佛是不同作者在不同时间段独立完成的论文集锦，缺乏一个贯穿始终的理论主线来串联这些“精选”。我本希望这本书能提供一个清晰的框架，展示从实验设计、数据采集到结果分析的完整技术链条是如何在教学实践中迭代和优化的。特别是关于实验误差的量化分析和不确定度评估，这是衡量一个实验技术水平高低的关键标准。书中虽然提及了误差，但分析深度明显不足，很多地方只是简单地指出了“注意操作规范”，却未能提供具体的数学模型或统计工具来指导读者如何科学地量化和规避这些误差。这对于培养学生的科学素养而言，是一个巨大的缺失。学术论文的精选，应当是方法论的升华，而非简单知识点的堆砌，这本书在这方面做得尤为薄弱，让人感觉“精选”的维度似乎只停留在了“容易教学”的层面上，而非“最具代表性”或“最具创新性”。

评分☆☆☆☆☆

从教学论文的角度来看，这本书的贡献似乎更多地体现在对传统、经典实验的标准化流程记录上，对于新兴的、跨学科的教学模式，比如基于项目式学习（PBL）的实验设计，或者虚拟仿真技术在实验教学中的应用，几乎没有涉及。如今的教育改革强调培养学生的创新能力和解决复杂问题的能力，这要求实验教学内容必须与时俱进。我关注到，书中几乎所有的案例都围绕着封闭式的、验证性的实验展开，缺乏对开放性、探索性实验的指导。例如，如何引导学生从一个模糊的研究问题出发，自行设计一套可行的实验方案，并在资源有限的情况下进行迭代优化，这类体现高阶思维训练的内容，在书中找不到踪影。这使得这本书在“教学论文精选”这个定位上，显得有些保守和脱节。它更像是一份固化的教学大纲附件，而非能够激发教师教学革新思维的有力工具。