大學生體育學習滿意度結構方程模型研究-以遊泳教學為案例 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王景賢 著

圖書標籤:

• 大學生
• 體育學習
• 滿意度
• 結構方程模型
• 遊泳教學
• 高等教育
• 教育研究
• 教學評估
• 運動科學
• 問捲調查

店鋪： 天泰尚圖書專營店

齣版社： 北京體育大學齣版社

ISBN：9787564416423

商品編碼：29632984712

包裝：平裝

齣版時間：2014-06-01

基本信息

書名：大學生體育學習滿意度結構方程模型研究-以遊泳教學為案例

定價：54元

作者：王景賢

齣版社：北京體育大學齣版社

齣版日期：2014-06-01

ISBN：9787564416423

字數：320000

頁碼：268

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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《大學生體育學習滿意度結構方程模型研究：以遊泳教學為案例》內容基於全國教育科學“十二五”規劃2012年度教育部青年課題：大學生體育學習滿意度結構方程模型研究——以遊泳教學為案例（課題批準號ELA120413）成果。書中選擇學習滿意度這個心理學因素，以特殊項目——遊泳教學為研究環境，瞭解大學生體育課學習滿意度的情形，尤其是對遊泳課學習的反應，分析影響大學生學會遊泳和持續遊泳的限製因素，以此為高校體育教師改進遊泳教學策略，提升教學質量提供可鑒藉依據。同時也為有關教育行政部門和學校製定學校體育教學相關政策提供參考。此外，本書預通過在遊泳運動情境下，大學生的學習滿意

目錄

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作者介紹

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文摘

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　　二、學習滿意度理i侖

序言

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《運動科學視角下的學習滿意度：理論、方法與實踐》 內容簡介 在高等教育日益注重學生全麵發展的今天，學習滿意度已成為衡量教學質量、評估教育成效的重要維度。尤其是在體育教育領域，學生能否在運動實踐中獲得積極體驗、提升運動技能、並養成終身體育的意識，直接關係到其身心健康與人格塑造。本書旨在從運動科學的宏觀視角齣發，深入剖析影響大學生學習滿意度的關鍵因素，並在此基礎上，探討構建科學、高效的學習滿意度評價與提升模型。 本書並非孤立地討論體育學習的某個單一環節，而是將其置於更廣闊的運動科學研究範疇之下。運動科學是一門研究人體在運動過程中的生理、心理、生物力學、運動訓練、運動康復、運動社會學等多方麵規律的交叉學科。它為我們理解運動學習的本質、優化運動教學方法、預測運動錶現、以及促進運動參與提供瞭堅實的理論基礎和科學的實踐指導。 第一部分：學習滿意度的理論溯源與多維構成 本部分將首先追溯“學習滿意度”這一概念的演變曆程，從早期的用戶滿意度理論，逐步聚焦於教育領域的學習滿意度研究。我們將探討學習滿意度的不同定義、核心構成要素，並重點梳理國內外學者在不同學科背景下（如教育學、心理學、管理學）對學習滿意度的研究成果。 接著，我們將深入分析大學生體育學習滿意度的特有屬性。不同於一般學科的學習，體育學習具有顯著的實踐性、體驗性、過程性以及個體差異性。因此，本書將從運動科學的角度，提齣一個多維度的學習滿意度構成模型。這個模型將包含但不限於以下幾個核心維度： 運動技能掌握滿意度： 學生對其在體育學習過程中運動技能掌握程度的自我評價，包括技能的學習效率、技能的熟練度、技能的遷移與應用能力等。這涉及到運動學習的認知過程、動作模仿、反饋機製以及練習策略等運動科學原理。 運動體驗滿意度： 學生在體育學習過程中的主觀感受，包括運動的樂趣、挑戰性、成就感、社交互動以及情感投入等。運動體驗的質量與運動生理反應（如內啡肽釋放）、心理愉悅感、以及運動動機的激發密切相關。 知識與理論理解滿意度： 學生對運動相關知識、規則、訓練原理、健康益處等理論內容的理解程度和掌握情況。這部分與運動學的知識體係、學習理論以及認知心理學緊密相連。 運動環境與條件滿意度： 學生對學習場館設施、器材設備、教學組織、課堂氛圍、師生互動等外部環境的評價。良好的運動環境能夠降低學習障礙，提升運動參與的積極性，符閤運動人體工程學和體育場館管理學的要求。 自我效能感與發展滿意度： 學生對其自身在體育學習中錶現齣的自信心、剋服睏難的能力以及運動技能和健康水平提升的期望與實際感受。這與運動心理學中的自我效能感理論、目標導嚮理論以及運動損傷預防與康復的知識息息相關。 健康與體能提升滿意度： 學生對其通過體育學習所獲得的健康狀況改善、體能水平提高以及生活方式積極轉變的感知。這直接關聯到運動生理學、運動生物化學以及健康教育學的核心內容。 第二部分：影響大學生體育學習滿意度的關鍵因素探析 在明確瞭學習滿意度的多維構成後，本部分將聚焦於影響這些維度的關鍵因素。我們將從運動科學的多個分支齣發，係統地梳理並深入探討這些因素的作用機製： 教學方法與策略的科學性： 結閤運動學習理論（如認知學習理論、建構主義學習理論），分析不同教學模式（如講解示範法、遊戲法、探究式學習法、任務驅動法）對學生技能掌握、動機激發和體驗質量的影響。探討如何根據運動項目的特點和學生個體差異，設計和應用科學有效的教學策略。 運動生理學與生物力學原理的應用： 分析運動訓練負荷、運動強度、恢復機製等生理學原理如何影響學生的運動體驗和疲勞程度。同時，探討生物力學原理在動作糾正、技術優化以及運動損傷預防中的作用，進而影響學生對技能掌握的滿意度。 運動心理學因素的乾預： 關注運動動機（內在動機與外在動機）、運動焦慮、運動興趣、歸因方式等心理因素對學習滿意度的影響。探討如何通過營造積極的課堂氛圍、提供有效的反饋、設立閤理的目標以及培養學生的抗挫摺能力來提升學生的運動體驗和自信心。 運動訓練的個體化與差異化： 強調運動訓練應遵循個體化、差異化原則，考慮學生的年齡、性彆、體能水平、運動基礎以及學習風格。分析如何通過科學的評估手段，為學生提供個性化的運動學習計劃，從而提升其對技能掌握和體能提升的滿意度。 運動環境與設施的優化： 結閤體育場館設計、器材選擇與維護的運動科學理念，分析良好的運動環境如何降低運動風險、提升運動安全性，從而為學生提供更舒適、愉悅的運動體驗。 師生互動與評價體係的革新： 探討教師的專業素養、教學態度、溝通技巧以及評價方式對學生學習滿意度的重要影響。分析如何建立更加公正、客觀、導嚮性的評價體係，鼓勵學生積極參與，促進師生間的良好互動。 第三部分：學習滿意度結構方程模型的構建與應用 本部分將是本書的核心創新之處，我們將詳細介紹如何運用結構方程模型（SEM）這一強大的統計分析工具，來構建和檢驗大學生體育學習滿意度的影響模型。 結構方程模型的基本原理與適用性： 簡要介紹結構方程模型的概念、基本組成部分（潛變量、顯變量、路徑係數）及其在分析復雜因果關係中的優勢。說明為何SEM特彆適閤用於檢驗多因素、多層次的學習滿意度模型。 模型構建的具體步驟： 詳細闡述從理論假設齣發，到識彆、估計、檢驗模型的整個過程。包括： 理論模型的設計： 基於前兩部分的分析，繪製齣假設的路徑圖，明確各變量之間的理論關係。 測量模型的構建： 討論如何選擇或開發閤適的量錶來測量各個潛在變量（如運動技能掌握、運動體驗、自我效能感等），並對量錶的信度與效度進行評估（如探索性因子分析、驗證性因子分析）。 結構模型的檢驗： 運用SEM軟件（如AMOS, LISREL, Mplus），輸入數據進行參數估計，並對模型的擬閤優度指標（如χ²/df, CFI, TLI, RMSEA, SRMR）進行評估，判斷理論模型是否與實際數據吻閤。 路徑係數的解釋： 分析各路徑係數的大小和顯著性，揭示哪些因素對學習滿意度的直接和間接影響最大，以及它們之間的作用機製。 案例研究的深度剖析： 本書將以一項詳實的實證研究為例，詳細展示如何將上述理論和方法應用於實際。我們將披露研究的設計、數據的收集、模型的構建過程、統計結果的解讀，以及從中得齣的具體結論。這部分將是本書最接地氣、最具實踐指導意義的內容。 模型在實踐中的應用價值： 探討如何將基於SEM檢驗齣的影響模型，轉化為具體的教學實踐指導。例如，哪些教學環節需要加強，哪些心理輔導措施需要引入，哪些環境設施需要改進，從而更有針對性地提升大學生的體育學習滿意度。 第四部分：提升大學生體育學習滿意度的實踐策略與前瞻 在模型構建與檢驗的基礎上，本書的最後一部分將聚焦於如何將研究成果轉化為切實可行的實踐策略。 基於模型的教學改進建議： 針對模型中被證實的顯著影響因素，提齣具體的教學改進方案。例如，如何設計更具吸引力的課程內容，如何運用更科學的反饋技術，如何組織更富成效的團隊活動等。 運動項目特性下的滿意度提升： 結閤不同運動項目的特點（如集體項目、個體項目、競技類項目、健身類項目），探討在特定項目教學中，如何側重於優化某些關鍵影響因素，以最大化提升學生滿意度。 技術與創新的融閤： 探討如何利用新興技術（如運動捕捉技術、虛擬現實/增強現實技術、大數據分析）來輔助運動教學，提升學生參與度，優化運動體驗，從而間接提升學習滿意度。 政策與製度的建議： 從宏觀層麵，提齣關於體育課程設置、教學評估、師資培訓以及經費投入等方麵的政策建議，為構建更健康、更科學的體育教育生態提供參考。 未來研究展望： 指齣當前研究的局限性，並對未來大學生體育學習滿意度研究的發展方嚮進行展望，例如，對終身體育意識的培養、運動健康行為的養成、以及體育教育在社會健康促進中的作用等方麵的深入探索。 本書特點： 跨學科視角： 融閤瞭運動科學、教育學、心理學、管理學等多個學科的理論與方法，為研究問題提供多維度的審視。 理論與實踐緊密結閤： 不僅深入探討理論基礎，更注重將研究成果轉化為可操作的實踐策略，提供具體的改進方案。 科學的量化研究方法： 運用結構方程模型這一先進的統計技術，對影響因素進行係統、嚴謹的量化分析，提升研究結論的科學性和說服力。 案例研究的深度呈現： 提供一個詳實的實證研究案例，帶領讀者步步深入，理解研究的全過程，學習研究方法。 前瞻性與創新性： 關注體育教育發展的新趨勢，探討技術創新在提升學習滿意度中的作用，為未來研究和實踐提供啓示。 本書適閤高等院校體育教育專業教師、教育學和心理學研究者、教育管理工作者，以及所有關注大學生體育學習質量與教育效果的讀者閱讀。希望本書能為推動我國大學生體育教育的科學化發展、提升學生的體育學習體驗與滿意度，貢獻一份力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題就足以勾起我這個曾經的大學生對體育學習的深深迴憶。我尤其好奇作者是如何將“結構方程模型”這樣一個略顯學術化的工具，應用到“大學生體育學習滿意度”這個頗具生活氣息的研究上的。我的大學體育課，說實話，體驗可謂是五味雜陳。有些課程充滿活力，老師專業且富有激情，我們學得酣暢淋灕，對自己的進步也充滿瞭滿足感；而另一些課程，則顯得有些枯燥乏味，教學內容和方式似乎停留在過去，即便努力也難以激起學習的興趣，更談不上什麼滿意度瞭。這本書會不會揭示齣這些差異背後的原因？它會不會深入剖析影響我們滿意度的關鍵因素，比如教學質量、課程設置、運動氛圍，甚至是老師的教學風格和學生的個體差異？我很期待看到作者如何用嚴謹的模型去量化這些感受，並從中提煉齣有價值的結論，也許能為改進大學體育教學提供一些切實可行的建議，讓未來的學弟學妹們能有更好的體育學習體驗。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對教育心理學和量化研究方法稍有瞭解的讀者，這本書的題目立刻吸引瞭我。結構方程模型（SEM）在教育研究中的應用早已不是新鮮事，但將其具體聚焦於“大學生體育學習滿意度”這個細分領域，並且以“遊泳教學”為具體案例，這種研究的精細度和針對性讓我感到眼前一亮。我想象中的模型，一定包含瞭多層級的變量，可能涉及學生的學習動機、運動技能掌握情況、對教學過程的感知（如教師的反饋、課程的趣味性、同伴互動等），以及最終的情感體驗和整體滿意度。作者如何構建這個模型，又是如何通過實際數據來驗證這些假設的，這其中必然涉及大量的實證研究工作。我特彆想知道，在遊泳教學這個具體的場景下，哪些因素對學生滿意度的影響最為顯著？是技術指導的專業性，還是訓練量的閤理性？亦或是課堂的趣味性和安全感？這本書或許能提供一個更科學、更係統地理解這一問題的視角，遠比我們過去單純的“感覺良好”或“不太滿意”要深刻得多。

評分☆☆☆☆☆

對於我這樣一名對量化研究方法和教育實踐都感興趣的人來說，這本書的題目無疑是一份充滿吸引力的邀請。將“結構方程模型”這樣一個強大的統計工具應用於“大學生體育學習滿意度”的研究，特彆是以“遊泳教學”為具體案例，這種研究設計本身就顯得非常紮實且富有洞察力。我期待這本書能夠深入剖析影響大學生體育學習滿意度的多重因素，例如，學生自身的運動偏好、對課程的期望、教師的專業素養和教學方法、課程的設置（如難度、頻率、時長）、教學環境的設施和氛圍，以及學習過程中的情感體驗（如樂趣、成就感、挫敗感）等等。更重要的是，我想知道作者如何通過結構方程模型來檢驗這些因素之間的潛在關係，以及它們如何共同作用於最終的學習滿意度。這本書會不會揭示齣，在遊泳教學這一特定場景下，某些因素的影響力遠超其他，並且為體育教育的改進提供實證依據，從而真正提升大學生的體育學習體驗和滿意度，這是我最期待看到的。

評分☆☆☆☆☆

說實話，當我在書店看到這本書名時，第一反應是：“結構方程模型？遊泳教學？這跨度是不是有點大？”我對結構方程模型瞭解不多，隻知道它是一種很高級的統計分析方法，通常用於檢驗復雜的理論模型。而我對大學體育的印象，更多停留在“體育課”這個概念上，尤其是遊泳課，那大概是我大學裏最“社死”的時刻之一。但正因如此，我更想知道，作者是如何將這兩個看似不搭界的領域聯係起來的。這本書會不會揭示齣，即使是看似簡單的遊泳教學，也存在著深層的影響學生滿意度的因素？比如，課程設計是否能滿足不同技能水平學生的差異化需求？老師的引導方式是否能有效減輕學生的緊張和不適感？學習環境（如泳池的溫度、清潔度、更衣室的便利性）是否也會間接影響滿意度？如果這本書能用嚴謹的科學方法，為我們剖析齣這些看似微不足道的細節，並解釋它們如何共同作用於學生的整體滿意度，那將是一次非常獨特的閱讀體驗，甚至可能改變我對大學體育的刻闆印象。

評分☆☆☆☆☆

我是一名剛畢業不久的大學生，迴想起大學期間的體育課程，尤其是那些需要大量實踐操作的課程，比如遊泳，我腦海中立刻浮現齣各種片段。有些老師教學方式非常靈活，會根據我們不同的學習進度調整節奏，也會鼓勵我們互相幫助，那段時間我感覺進步很快，對課程也充滿瞭期待。但也有一些老師，似乎隻是一闆㣩地完成教學任務，很少顧及我們的感受，學習效果和參與度自然就大打摺扣。這本書的標題，恰恰觸及瞭我大學時期對體育學習體驗的真實感受。我很想知道，作者是如何運用“結構方程模型”這樣一個復雜的工具，來量化和分析這些主觀的“滿意度”的。它是否能具體指齣，在遊泳教學中，是“教師的教學技巧”、“課程的趣味性”、“同學間的互動氛圍”，還是“學習成果的可見性”等因素，對我們這些學生的滿意度起到瞭決定性的作用？如果這本書能給我一個清晰、有理有據的答案，並指導我們如何去提升體育學習的滿意度，那對我來說將是極具價值的。