學校體育文化節的構建與傳播 9787564357788 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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顧春先 等 著

圖書標籤:

• 學校體育
• 體育文化
• 體育節
• 文化建設
• 校園文化
• 教育教學
• 文化傳播
• 體育教育
• 學校活動
• 文化節

店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 西南交通大學齣版社

ISBN：9787564357788

商品編碼：29635171039

包裝：平裝

齣版時間：2017-09-01

基本信息

書名:學校體育文化節的構建與傳播

：58.00元

售價：42.3元,便宜15.7元,摺扣72

作者:顧春先 等

齣版社：西南交通大學齣版社

齣版日期：2017-09-01

ISBN：9787564357788

字數：

頁碼：193

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

《學校體育文化節的構建與傳播》共分七個章節。
　　第1章為校園體育文化節概論。本章主要介紹瞭“學校體育文化節”的概念及其由來、“學校體育文化節”的本質、個性特徵和四個方麵的功能（教育功能、健康功能、情感功能、社會功能）。並結閤當今學生的教育問題，在我國大力開展“陽光體育活動”的時代背景下，重點指齣瞭傳統學校運動會的弊端，以及創新開展“學校體育文化節”的趨勢和重大意義。
　　第2章為學校體育文化節的現狀。本章以學校體育文化節的發展脈絡為依托，詳細闡述瞭我國學校體育文化節和國外學校體育文化節的開展現狀。對我國學校體育文化節的發展現狀進行梳理，並以具有代錶性的部分學校的體育文化節為例說明；對國外學校體育的發展現狀進行歸納概括，並以典型體育活動（賽事）進行舉例說明。
　　第3章為學校體育文化節的策劃。本章從策劃、創意的視角對學校體育文化節進行瞭介紹。
　　第4章為學校體育文化節的創意理念與設計原則。本章闡釋瞭隨著時代的發展，為什麼傳統的田徑運動會已不適應學生、學校發展的需求，也不符閤現代體育的新理念。在這種背景下，體育文化節因內容豐富、學生參與麵廣、操作性強、趣味性強等特徵而走進廣大院校。本章圍繞學校體育文化節的理論構建以及創意理念進行分析，闡述學校體育文化節的設計原則，並對學校體育文化節的成果展示設計進行介紹。
　　第5章為大數據時代學校體育文化的傳播。本章分析瞭大數據給學校體育文化傳播帶來的機遇、挑戰以及應對策略。
　　第6章為學校體育文化節案例評析。本章選取瞭幾個較有代錶性的校園體育文化節案例進行展示並進行評析。
　　第7章為學校體育文化節構建的思考。本章從戰略上對學校體育文化節的發展提齣瞭建議。

目錄

作者介紹

文摘

《學校體育文化節的構建與傳播》：
　　（二）課內與課外活動相結閤的原則
　　課內教育是指師生在課堂內通過教師的“教”和學生的“學”所進行的教育活動。課外活動是指在課程計劃和學科課程標準以外，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。在科學把握課內教育與課外體育鍛煉特點的基礎上把二者緊密結閤起來，是提高學生身體素質；培養學生體育興趣；養成學生鍛煉習慣；實現終身體育思想的重要途徑之一。
　　學校體育文化節的目的是通過課內體育教學和課外體育活動開展兩個活動過程來實現的，兩者互相聯係、互相補充。課內體育教學為課外體育活動的開展奠定一定的“身體和技術的基礎”，為課外體育活動的實施提供瞭“有關知識和技能的準備”；課外體育活動是課內體育教學的繼續，為學生提供瞭一個實踐體育課學習效果的活動條件。學生在課內所學的有關體育理論、知識、技能，隻有通過課外體育活動的實踐，纔能得以體會、理解、運用和掌握。特彆是課內教學無法施教的勇敢頑強的意誌品質、優良的體育道德作風，則需要學生通過課外體育活動的實踐來磨煉和培養。
　　學校體育課內與課外存在著互相聯係、相互補充的關係。沒有課內體育教學，便沒有課外科學的體育鍛煉活動；沒有課外體育活動，課內體育教學將成為紙上談冥，失去存在的價值。從這層意義上說，無論是沒有課內體育教學，還是沒有課外體育活動，學校體育文化節的目的都將無法實現。學生自然形成的體育意識和能力是不完整的，甚至是不科學的，它需要課內教學提供科學的理論、知識、技能來指導和糾正，使其得以完整、科學。另外，課內教學的內容再科學、教學方法再，沒有課外體育活動這個實踐過程去體會、消化、掌握和運用，也將失去它存在的實際意義。
　　學校體育文化節的根本目的就是要促進學生身心健康。要實現這個目的，基本也是貫穿始終的手段是運動，沒有學生在校期間和走齣校門後的運動，也就沒有學生現在與未來的身心健康。從這一點來分析，運動是實現“兩個結閤”的要素，隻要抓住瞭運動，便抓住瞭學校體育的關鍵。因此，我們應當把培養學生喜愛運動作為課內教學的首要任務來完成，把“讓起來”作為學校體育首要的目標來實現。讓學生在體育運動中體會課內所學的體育知識，理解體育的健身價值和意義；在運動中領會和掌握科學健身的方法和技能，提高自我鍛煉的能力；在運動中培養對體育的興趣，養成良好的堅持鍛煉的習慣；在運動中實現自我完善、健身養性，使其身心健康。隻有通過課內教學和課外鍛煉有機的結閤，纔能實現學校體育的根本目的和任務。
　　（三）特色性與傳統性的原則
　　特色是一個事物或一種事物顯著區彆於其他事物的風格、形式。而學校體育傳統是指一個學校，在體育活動方麵養成並流行的帶有普遍性、重復齣現和相對穩定的一種集體行為風尚。①任何文化都是時代的産物，體育文化節作為校園文化的重要組成部分，是彰顯學校特色文化、展示體育理念的重要窗口，是檢驗學校體育教學及學生綜閤素質的重要平颱，具有幾個特徵。①經常性。學校成員鍛煉行為發生具有重復性與不間斷性，它以師生經常性地參與體育實踐為基礎，把體育作為學習、生活內容的一個組成部分。如：牛津和劍橋這兩座世界名校間的曆史源遠流長。在學術方麵，他們都源於英國上層社會，雖然齊名，但兩校互不稱臣；而在體育方麵，兩校間每年一度的牛津劍橋賽艇對抗賽正是他們證明各自強弱高低的好寫照。比賽從1829年開始至今，百多年以來，除瞭戰爭期間，從未司斷。賽艇比賽已成為兩校的傳統特色。②自覺性。費孝通先生說過：“生活在一定文化曆史圈子的人對其文化有自知之明，並對其發展曆程和未來有充分的認識。換言之，是文化的自我覺醒，自我反省，自我創建。”體育作為一種文化，同樣需要人們對體育有所認識與覺悟，在意識的驅動下錶現齣一種自願、主動的行為方式。具體錶現為以學生為主體的全校師生員工對體育活動的自覺參與，而並非強拉硬扭。③群體性。是指師生員工對體育實踐活動的普遍參與。不是一兩個人或一兩個班級，也不是隻有教師或僅有學生進行鍛煉就能達成的。它錶現為學校絕大多數成員的一種群體行為，具有明顯的群眾性。
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序言

《體育的力量：校園文化節的創新實踐與傳播之道》 引言 校園體育文化節，作為連接體育運動與校園文化的重要紐帶，其意義早已超越瞭單純的體育競技。它不僅是激發學生運動熱情、增強體魄的重要平颱，更是涵養校園精神、塑造集體認同、展現時代風貌的生動載體。本書旨在深入探討如何創新性地構建和有效傳播校園體育文化節，使其成為真正意義上的“體育的力量”，在促進學生全麵發展、豐富校園生活、提升學校品牌形象方麵發揮更深遠的影響。本書將從理論與實踐相結閤的角度，為讀者提供一套係統性的構建思路與傳播策略，期盼能為各級各類學校在組織和開展體育文化節時帶來新的啓發和助益。 第一章：校園體育文化節的理論基石：內涵、價值與時代意義 本章將首先厘清校園體育文化節的核心內涵，區彆於傳統的體育賽事，強調其文化性、教育性、參與性和多元性。我們將探討體育文化節在促進學生德智體美勞全麵發展中的獨特作用，包括提升身體素質、培養團隊協作精神、激發拼搏意識、陶冶情操、增強審美能力等。同時，本章還將深入分析校園體育文化節在當前教育背景下的時代意義，如響應國傢“健康中國”戰略，推動素質教育深入發展，以及作為學校精神文明建設和校園文化品牌塑造的重要抓手。我們將藉鑒國內外相關研究成果，為構建具有時代特徵和學校特色的體育文化節奠定堅實的理論基礎。 第二章：創新構建：主題策劃與活動設計的新思路 成功的校園體育文化節離不開富有創意和吸引力的主題策劃與活動設計。本章將引導讀者跳齣傳統體育項目的框架，探索更加多元化、主題化的活動形式。我們將重點探討如何將體育運動與校園特色、專業學科、傳統文化、現代科技等元素巧妙融閤，設計齣既具有體育競技性，又飽含文化內涵和趣味性的活動。例如，可以策劃圍繞特定節日（如端午賽龍舟、中鞦賞月夜跑）、學科知識（如物理力學挑戰賽、數學解謎定嚮越野）、地域文化（如地方特色民俗體育項目展演）或科技創新（如智能體育設備體驗、VR體育競技）的主題體育文化節。我們將詳細闡述主題挖掘、活動創意激發、參與度提升、安全性保障等關鍵環節，並提供一係列創新活動案例供參考。 第三章：活動落地：組織實施與運營管理的精細化 將創意的活動付諸實踐，需要周密的組織實施和精細化的運營管理。本章將聚焦於校園體育文化節落地執行的關鍵要素。我們將從籌備階段的組織架構搭建、職責分工、預算編製、場地規劃、物資準備、安全預案製定等方麵進行詳細闡述。在執行階段，我們將重點關注活動現場的指揮調度、人員協調、突發事件處理、誌願者管理、觀眾組織等。在收尾階段，將涉及場地恢復、物資清點、財務結算、經驗總結等環節。本書還將強調利用現代技術手段，如智能化報名係統、信息發布平颱、現場導覽APP等，提升活動組織效率和參與者的體驗感。此外，我們還將討論如何有效發揮教師、學生、傢長、校友及社會各界的力量，形成協同育人、共建共享的良好局麵。 第四章：文化浸潤：精神內核的培育與價值傳遞 校園體育文化節的生命力在於其所承載的精神內核和價值傳遞。本章將深入探討如何通過體育文化節，將積極的體育精神和校園文化理念滲透到學生心中。我們將分析如何將公平競爭、尊重對手、拼搏進取、團隊協作、健康生活等體育道德風尚融入活動的各個環節，並通過榜樣示範、故事分享、頒奬儀式等方式進行強化。同時，本章還將探討如何挖掘和弘揚學校獨特的體育文化傳統，傳承體育精神，增強師生的文化認同感和歸屬感。我們將引導讀者思考，如何讓體育文化節不僅僅是一場熱鬧的活動，更能成為學生價值觀塑造、品格培養的重要課堂。 第五章：高效傳播：品牌塑造與影響力拓展的新路徑 一個成功的校園體育文化節，不僅需要精彩的活動內容，更需要有效的傳播策略來擴大其影響力和塑造其品牌形象。本章將係統性地介紹多種傳播渠道和方法。我們將從內部傳播入手，如利用學校官網、校內媒體（報紙、廣播、電視颱）、宣傳欄、班級微信群等，充分調動師生的參與熱情。對外傳播方麵，我們將重點探討如何運用新媒體平颱，如微信公眾號、微博、抖音、B站等，通過精彩的圖文、視頻、直播等形式，生動展現體育文化節的亮點，吸引校外人士的關注。同時，我們還將介紹如何與傳統媒體（報紙、電視、電颱）閤作，藉助其公信力和傳播力，提升活動的影響力。此外，本章還將涵蓋體育文化節的品牌故事挖掘、吉祥物設計、主題麯創作、文創産品開發等，以及如何通過舉辦開放日、邀請媒體采訪、與社區互動等方式，進一步拓展體育文化節的社會影響力，將其打造成學校的一張亮麗名片。 第六章：成果轉化與持續發展：評估反饋與未來展望 校園體育文化節的舉辦並非一蹴而就，其持續發展需要科學的評估反饋機製。本章將引導讀者關注活動的成效評估。我們將探討如何通過問捲調查、訪談、數據統計等方式，收集師生、傢長及社會各界的反饋意見，瞭解活動的滿意度、存在的問題以及改進的方嚮。我們將強調基於評估結果的成果轉化，及時總結經驗教訓，不斷優化活動設計和組織管理。最後，本章將展望校園體育文化節的未來發展趨勢，如與科技融閤的進一步深化、與社會資源的深度對接、與國傢體育發展戰略的緊密結閤等，鼓勵各學校不斷探索和創新，使校園體育文化節在傳承與發展中煥發新的生機與活力。 結語 本書圍繞“構建與傳播”兩大核心，力求為廣大教育工作者、體育愛好者及相關研究者提供一套全麵、係統、實用的操作指南。我們相信，通過科學的構建和有效的傳播，校園體育文化節必將成為激發學生潛能、培育健康人格、豐富校園生活、彰顯學校特色的重要平颱。讓我們共同努力，讓體育的力量在校園中綻放齣更耀眼的光芒，為培養德纔兼備的時代新人貢獻更大的力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名“學校體育文化節的構建與傳播”立刻勾起瞭我對校園體育生活的美好迴憶，也讓我對如何將其做得更好充滿瞭期待。我曾親身參與過一些學校的體育活動，雖然氣氛熱烈，但總覺得在“文化”這個層麵上還有提升的空間。這本書的“構建”部分，我希望能夠深入挖掘如何將體育活動與學校的特色文化、曆史底蘊相結閤，形成獨具一格的體育文化節。比如，是否可以融入一些地方性的體育項目？或者將體育賽事與傳統節日相結閤，創造齣更有深度的文化內涵？在“傳播”方麵，我尤其關注如何讓體育文化節的影響力真正滲透到每一個學生的心中，讓他們不僅僅是活動的參與者，更是體育文化的傳播者。書中是否會探討如何通過一些“接地氣”的方式，比如學生原創的體育文化宣傳品，或者鼓勵學生撰寫關於體育文化節的感悟和體會，來增強活動的感染力？我非常期待能夠在這本書裏找到一些關於如何將體育文化節打造成一個能夠凝聚校園精神、激發學生潛能、並産生積極社會影響的平颱的真知灼見。

評分☆☆☆☆☆

當我看到“學校體育文化節的構建與傳播”這個書名時，我的腦海裏立刻勾勒齣一幅畫麵：綠茵場上揮灑汗水的身影，看颱上震耳欲聾的歡呼聲，還有那象徵榮譽與夢想的奬牌。這本書對我來說，不僅僅是一本關於如何組織活動的指南，更像是一本關於如何“創造”和“分享”校園活力的手冊。在“構建”這個部分，我迫切想知道的是，如何纔能讓一個體育文化節不僅僅停留在“體育”層麵，而是真正上升到“文化”的高度？這本書會否提供一些關於如何融閤藝術、音樂、戲劇等元素，讓體育文化節變得更加豐富多彩，更具觀賞性和參與性的方法？我希望它能幫助我理解，如何讓體育活動成為一種錶達情感、傳遞價值觀的載體。至於“傳播”，我特彆好奇書中會如何探討如何讓體育文化節的理念和精神，超越比賽本身，觸及到那些不直接參與體育活動的學生，甚至影響到他們的傢庭和社區？是否會涉及到一些關於如何通過故事化敘事，或者挖掘參與者的真實經曆，來激發更多人的共鳴？我期待這本書能為我帶來一些意想不到的啓發。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我腦海裏立刻浮現齣許多學校體育活動的場景，那些汗水、歡笑、拼搏，構成瞭我們青春記憶裏不可或缺的一部分。標題裏的“構建”二字，讓我聯想到一個係統性的工程，一個體育文化節的誕生絕非偶然，它背後一定有著精心的規劃和周密的組織。我非常想知道，這本書會從哪些理論層麵來闡述體育文化節的構建？是會藉鑒一些教育學、傳播學，甚至是社會學的理論框架？還是會更側重於實踐操作指南？我個人更傾嚮於後者，希望能看到一些具體的案例分析，比如某個學校是如何成功舉辦一次體育文化節的，他們遇到瞭哪些挑戰，又是如何剋服的？書中會否強調學生在構建過程中的主體地位？讓學生從活動的參與者變成組織者，這無疑能極大地提升他們的歸屬感和責任感。而“傳播”的部分，我則好奇它會涉及哪些渠道和方式。是傳統的校內宣傳，還是會利用新媒體平颱？例如，能否通過短視頻、直播等方式，將體育文化節的精彩瞬間傳遞給更廣泛的受眾？這對於營造積極嚮上的校園氛圍，甚至吸引校外人士關注，都具有重要的意義。我希望這本書能提供一些創新性的傳播思路。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題“學校體育文化節的構建與傳播”聽起來就讓我充滿瞭好奇，我一直覺得體育不僅僅是身體的鍛煉，更是一種文化，一種精神的體現。學校作為一個重要的教育場所，能夠舉辦體育文化節，這本身就很有意義。我期待這本書能夠深入探討如何從無到有地構建一個成功的體育文化節，它需要哪些具體的步驟和考慮？是策劃一個簡單的運動會，還是包含更多元的文化元素？我特彆想瞭解的是，在“構建”這個環節，書中會提供哪些實操性的建議，比如如何激發學生的參與熱情？如何協調各方資源？如何設計既有競技性又不失趣味性的活動？更重要的是，如何將體育活動與校園文化深度融閤，讓體育精神滲透到校園生活的方方麵麵。另外，“傳播”這個詞也引起瞭我的興趣，一個好的體育文化節，其影響力應該超越校園本身。書中是否會介紹如何將體育文化節的理念和成果傳播齣去？例如，通過媒體報道、校友分享、甚至是與社區的聯動？這對於提升學校的形象和影響力，以及培養學生的社會責任感，都至關重要。我希望能在這本書裏找到關於如何讓學校體育文化節真正成為一個具有生命力、能夠持續發展的校園品牌。

評分☆☆☆☆☆

讀到“學校體育文化節的構建與傳播”這個書名，我首先想到的是，如何讓一場活動從“形式”走嚮“內涵”，從“一次性”走嚮“常態化”。“構建”這個詞，在我看來，意味著需要一個長遠的規劃和持續的投入，不僅僅是簡單的組織，更是一種理念的落地和文化的塑造。我非常希望能從書中瞭解到，在構建一個體育文化節的過程中，有哪些關鍵的要素需要被考慮？比如，如何平衡競技性與娛樂性？如何確保活動的包容性，讓不同特長和興趣的學生都能找到自己的位置？而“傳播”這個部分，我則更關注如何讓體育文化節的價值得到最大程度的放大。書中是否會探討如何利用校園媒體、校友網絡，甚至是一些創新的閤作方式，來擴大體育文化節的影響力，讓它成為學校的一張亮麗名片？我期待這本書能提供一些關於如何將體育活動所蘊含的拼搏精神、團隊協作、以及健康的生活理念，有效地傳遞給每一個學生，並讓他們內化於心，外化於行。