伍尔福克教育心理学伍尔福克中国人民大学出版社全新9787300215839 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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伍尔福克 著

图书标签:

• 教育心理学
• 伍尔福克
• 心理学
• 教材
• 大学教材
• 中国人民大学出版社
• 9787300215839
• 伍尔福克教育心理学
• 教育

店铺： 佳期如梦图书专营店

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300215839

商品编码：29688095941

页数：564

图书基本信息
书名：	伍尔福克教育心理学
丛书名：	心理学译丛·教材系列
作者/主编：	伍尔福克
出版社：	中国人民大学出版社
ISBN号：	9787300215839
出版年份：	2015年8月1日

版次：	第1版
总页数：	564页
开本：	16
图书定价：	89.9元
实际重量：	1140g
新旧程度：	正版全新

 《心理学译丛·教材系列:伍尔福克教育心理学(第12版)》是目前教育心理学领域中具有代表性和影响力的教材，也是使用范围广、为的心理学教材之一。在美国，这部教材被加州大学、斯坦福大学、伊利诺伊大学等近2000所高校采用，也是美国教师资格考试的主要参考教材。同时，它还被加拿大、澳大利亚、英国等国家的高校普遍采用，并被德国、挪威、克罗地亚、韩国等多国翻译出版，其影响力在同类教材中独领风骚。尤其在2013年的第12版中，作者对章节结构、新近理论和前沿研究的调整和补充，使《心理学译丛·教材系列:伍尔福克教育心理学(第12版)》进一步臻于完善。

第1章 学习、教学与教育心理学 

部分 学生 
第2章 认知发展 
第3章 自我、社会性与道德发展 
第4章 学习者差异与学习需要 
第5章 语言发展、语言多样性与移民教育 
第6章 文化与多元化 
第二部分 学习与动机 
第7章 学习的行为主义观点 
第8章 学习的认知观点 
第9章 复杂认知过程 
第10章 学习科学和建构主义 
第11章 学习与动机的社会认知观 
第12章 学习动机与教学 
第三部分 教学与评估 
第13章 学习环境的创设 
第14章 为每个学生而教 
第15章 教学评估与测验 
附录：本书与美国教师资格考试的关联 
词汇表 
参考文献

《伍尔福克教育心理学》是目前教育心理学领域中具代表性和影响力的教材，也是使用范围广、较为的心理学教材之一。在美国，这部教材被加州大学、斯坦福大学、伊利诺伊大学等近2000所高校采用，也是美国教师资格考试的主要参考教材。同时，它还被加拿大、澳大利亚、英国等国家的高校普遍采用，并被德国、挪威、克罗地亚、韩国等多国翻译出版，其影响力在同类教材中独领风骚。尤其在2013年的第12版中，作者对章节结构、新近理论和前沿研究的调整和补充，使本书进一步臻于完善。

《伍尔福克教育心理学（第12版）》内容涵盖全面，涉及教育心理学的所有重要领域和核心主题。全书的编排和语言充分体现了教育心理学的原理，且极具心理学的特色。本书以开放的学术态度，高度重视理论和实践的紧密结合，从书中可以了解到，如何将教育心理学研究中获取的信息和理念运用于解决日常的教学问题。全书提供了大量的教学案例、课堂片段、个案研究和实践指南，甚至归纳了那些有经验的教师自己总结的教学法宝。本书完全可以作为国内教师资格考试的参考用书，也可以为热爱教学和热爱学习的读者提供重要的思想和知识来源。

教育的基石：深刻洞察学习与发展的奥秘 在人类文明的长河中，教育始终扮演着传承智慧、启迪心智、塑造未来的关键角色。而教育心理学，正是探究教育现象背后深层心理机制的学科，是理解学习如何发生、个体如何发展、以及如何更有效地促进学习与发展的科学。本书旨在带领读者踏上一段探索教育心理学核心概念与前沿研究的旅程，揭示个体在教育情境下的思维、情感、行为以及他们如何与环境互动，从而构建起知识、技能与人格的成长体系。 学习的本质：从认知到建构 学习，是教育的核心议题，也是教育心理学研究的重中之重。本书将深入剖析学习的多种理论视角，从行为主义的刺激-反应联结，到认知主义的信息加工模式，再到建构主义的知识主动构建，为理解学习过程提供多维度的框架。 行为主义视角下的学习： 学习是否仅仅是对外部刺激的被动反应？本书将探讨巴甫洛夫的经典条件反射、斯金纳的操作性条件反射，以及班杜拉的社会学习理论，揭示强化、惩罚、模仿等因素在行为塑造中的作用。我们将理解，如何通过精心设计的教学策略，引导学生掌握知识和技能，纠正不良行为。这不仅仅是简单的“奖惩”，而是对学习环境、学习材料和教师反馈机制的精细化设计。 认知主义视角下的学习： 学习的内在机制是什么？本书将深入认知心理学的殿堂，探讨记忆的结构（感觉记忆、短时记忆、长时记忆）、信息加工的过程（编码、储存、提取），以及注意力的分配与选择。我们还将审视元认知的重要性，即对自身认知过程的认知，包括计划、监控和评估学习策略的能力，这将是学生能否成为自主学习者的关键。知识的表征方式（陈述性知识、程序性知识）、思维方式（演绎、归纳、类比）以及问题解决的策略，都将是探讨的重点，帮助我们理解学生是如何思考、理解和运用知识的。 建构主义视角下的学习： 学习者是否只是被动接受知识的容器？本书将聚焦于建构主义的革命性观点，强调学习者在构建自身知识体系过程中的主动性。皮亚杰的认知发展理论，解释了儿童如何通过同化和顺应来建构对世界的理解；维果茨基的社会文化理论，则强调了社会互动和“最近发展区”在学习中的关键作用。本书将探讨合作学习、探究式学习、项目式学习等教学模式，以及如何创设富有挑战性、鼓励探索和反思的学习环境，促使学生主动建构有意义的知识。 动机与情感在学习中的作用： 学习并非纯粹的认知活动，情感和动机是驱动学习的重要引擎。本书将详细阐述内在动机与外在动机的差异及其对学习效果的影响，探讨成就动机、自我效能感、兴趣、归因风格等概念。我们将分析，如何通过激发学生的内在兴趣，培养其对学习的积极态度，并帮助他们形成积极的归因模式，从成功和失败中吸取经验，不断进步。 发展：生命的成长轨迹与教育的启迪 个体的发展是一个持续而动态的过程，教育在其中扮演着至关重要的引导和促进角色。本书将从不同维度审视个体的发展，探讨其内在规律与教育的互动。 认知发展： 从咿呀学语的婴儿到学有所成的青年，个体的认知能力经历了翻天覆地的变化。本书将梳理皮亚杰的认知发展阶段理论，以及维果茨基的社会文化发展理论，帮助我们理解儿童在不同年龄阶段的思维特点、理解能力和解决问题的能力。我们还将探讨信息加工理论对认知发展的解释，以及随着年龄增长，学习者在记忆、注意、推理等方面的能力如何逐步提升。 社会性与情感性发展： 个体不仅在认知上成长，也在社会交往和情感体验上不断成熟。本书将探讨埃里克森的心理社会发展阶段理论，解析个体如何在不同人生阶段面临关键的心理冲突，以及如何在与他人的互动中形成自我认同和亲密关系。我们将审视依恋理论对个体社会情感发展的影响，以及群体动力、社会认知、道德发展等方面的理论，帮助我们理解学生如何在学校环境中建立良好的人际关系，形成健康的社会性。 人格与个性： 每个个体都是独一无二的，其独特的人格和个性特征深刻影响着学习和发展。本书将探讨不同的人格理论，如特质论、人本主义理论等，以及情绪智力、气质、风格等概念。我们将分析，如何识别和理解学生个体差异，并在教学中予以关照，创造一个能够发挥其潜能、促进其健康人格发展的教育环境。 特殊教育需求与差异性： 教育的公平性在于满足所有学习者的需求，包括那些面临特殊教育需求的学生。本书将关注学习障碍、智力障碍、注意力缺陷多动障碍（ADHD）、自闭症谱系障碍等情况，介绍其核心特征、评估方法以及有效的干预和支持策略。同时，本书也将探讨 gifted education（资优教育）的理念与实践，如何为具有特殊才能的学生提供更具挑战性和支持性的学习机会。 教学的艺术：理论指导下的实践智慧 教育心理学理论的最终目的在于指导实践，提升教学的有效性。本书将把理论与实践紧密结合，为教育工作者提供可操作的策略与方法。 教学设计与实施： 如何根据学习者的特点和教学目标，设计有效的教学活动？本书将探讨目标设定、内容组织、教学策略选择、教学媒体应用等教学设计的基本原则。我们将分析讲授法、讨论法、案例分析法、合作学习、游戏化教学等多种教学方法的优缺点，以及如何在不同学科、不同情境下灵活运用。 课堂管理： 一个有序、积极的课堂环境是有效学习的前提。本书将深入探讨课堂管理的基本原理，包括规则的制定与执行、积极的课堂氛围营造、学生行为问题的预防与干预等。我们将介绍如何通过积极的师生互动、清晰的指令、有效的激励机制，来提升学生的参与度和自律性。 评估与反馈： 学习的有效性需要得到科学的评估。本书将介绍多种评估方式，包括形成性评估、总结性评估、表现性评估等，以及如何设计有效的评价工具。更重要的是，我们将探讨反馈在学习过程中的重要作用，以及如何提供建设性、及时、具体、个性化的反馈，以促进学生的进一步学习和发展。 技术在教育中的应用： 现代科技为教育带来了新的机遇和挑战。本书将探讨教育技术在教学中的应用，如在线学习平台、教育游戏、虚拟现实等，以及如何利用技术来支持个性化学习、促进协作、丰富学习体验。同时，我们也将审视技术使用的潜在风险，并提出审慎的建议。 教师的角色：引领者、促进者与反思者 在整个教育过程中，教师扮演着至关重要的角色。本书将探讨教师的专业发展，强调教师不仅是知识的传授者，更是学习的引导者、学生成长的促进者，以及自身教学的持续反思者。 专业素养与自我效能： 教师的专业知识、教学技能以及积极的心态，是保障教学质量的基础。本书将关注教师专业发展的路径，以及如何通过持续学习和实践，提升教师的自我效能感，应对教育工作中的挑战。 师生关系： 建立积极、信任的师生关系，是促进学生学习和发展的重要条件。本书将探讨如何通过有效的沟通、同理心、尊重等方式，构建和谐的师生互动，为学生提供安全、支持性的学习环境。 反思性实践： 优秀的教师是反思性的实践者，他们不断审视自己的教学行为，分析教学效果，并据此调整和改进。本书将引导读者理解反思性实践的重要性，并提供反思的框架和方法，鼓励教师成为终身学习者。 本书致力于为广大教育工作者、学生、家长以及所有关心教育的人们，提供一个全面、深入、具有实践指导意义的教育心理学视角。通过对学习与发展规律的深刻洞察，以及对教学艺术的细致探讨，我们希望能共同构建一个更加科学、更富人性的教育未来，让每一个生命都能在教育的光辉下，绽放出最耀眼的光芒。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程中，我最大的感受是它对教育实践的关注。虽然是学术著作，但作者并没有脱离教育的实际需求，而是将理论与实践紧密结合，为教育工作者提供了宝贵的参考。我尤其欣赏书中关于“课堂管理”和“师生关系”的章节。这些内容往往被很多理论书籍所忽略，但它们却是影响教学效果的关键因素。作者深入浅出地分析了导致课堂纪律问题的根源，并提出了一系列行之有效的策略，比如如何建立积极的师生互动，如何运用鼓励和反馈来引导学生行为等。这些建议非常实用，我尝试在自己的教学中运用了其中的一些方法，收到了意想不到的效果。学生们变得更加积极主动，课堂氛围也更加融洽。这本书就像一位循循善诱的良师益友，它不仅传授知识，更传递着对教育事业的热爱和对学生成长的关怀。它让我重新审视了自己在教育过程中的角色，也让我更加坚定了投身教育事业的决心。这本书的价值不仅仅在于知识的传授，更在于它所蕴含的教育智慧和人文关怀。

评分☆☆☆☆☆

这是一本让我爱不释手的教育心理学著作。我被它系统性的知识体系和严谨的学术态度所吸引，同时也被它深入浅出的讲解方式所折服。在阅读过程中，我惊喜地发现，书中关于“情感与动机”的章节，对解释学生学习过程中出现的各种行为现象提供了全新的视角。例如，关于“内在动机”和“外在动机”的辨析，以及如何有效地培养学生的内在学习兴趣，这些内容都给了我极大的启发。我曾一度困惑于如何才能真正点燃学生们的学习热情，而这本书中的理论和案例，为我指明了方向。此外，书中关于“教学评价”的讨论，也让我受益匪浅。它不仅仅是简单地介绍各种评价方法，更是深入探讨了评价的目的和功能，以及如何通过科学的评价来促进学生的学习和发展。这让我意识到，评价不应该是终结性的，而应该是过程性的，能够为学生提供及时的反馈和指导。总而言之，这本书的质量堪称上乘，无论是内容的选择、理论的阐释，还是语言的表达，都达到了极高的水准。它不仅为我提供了一个扎实的教育心理学知识基础，更激发了我对教育事业更深层次的思考。

评分☆☆☆☆☆

说实话，在接触这本教育心理学著作之前，我对这个学科的理解还停留在一些零散的碎片信息层面，总觉得它高深莫测，离实际教学应用有些距离。然而，这本书的出现彻底改变了我的看法。它的语言风格非常平易近人，即便是一些前沿的心理学理论，作者也能够用清晰、生动的语言进行阐释，避免了学术术语的堆砌，让即使是初学者也能轻松理解。我特别喜欢其中关于“个体差异”的章节，它不仅仅是列举了各种差异的存在，更是深入探讨了这些差异对学习过程可能产生的影响，并提出了一些具有建设性的教育策略，比如如何针对不同学习风格的学生进行因材施教。这让我意识到，教育心理学并非是冰冷的理论，而是与每一个学生的成长息息相关的实践科学。书中引用的案例也十分贴切，多来自于真实的教育场景，读来让人很有代入感，也能更好地理解理论在实践中的应用。我曾尝试过运用书中的一些关于“动机激发”的技巧来引导我的学习小组，效果出奇地好，孩子们参与的热情明显高涨。这本书就像一位经验丰富的教育导师，用循循善诱的方式，一点点地揭示教育的奥秘，让我对教育的本质有了更深刻的认识，也激发了我继续深入探索的欲望。

评分☆☆☆☆☆

初次翻开这本教育心理学的书，我被它沉甸甸的质感和纸张散发出的淡淡油墨香所吸引。作为一名对教育领域怀有浓厚兴趣的学生，我一直渴望能找到一本既有深度又不失通俗易懂的入门读物。这本书的封面设计简洁大气，书名“伍尔福克教育心理学”本身就带有一定的权威感，而“中国人民大学出版社”更是给我吃了定心丸，相信内容一定经过了严谨的审校。迫不及待地翻开目录，发现其章节设置逻辑清晰，从教育心理学的发展历程，到学习的认知理论、行为理论，再到动机、情感、个体差异等多个核心板块，几乎涵盖了教育心理学研究的方方面面。我尤其关注关于“学习策略”和“教学设计”的部分，希望能从中获得一些实用的指导，以便更好地应用于未来的教学实践。书中的插图和图表也给我留下了深刻的印象，它们并非简单地充数，而是恰到好处地解释了复杂的理论概念，使得抽象的知识变得直观易懂。例如，关于“认知负荷理论”的图示，清晰地展现了工作记忆的容量限制以及如何设计教学来优化信息处理过程，这对我理解如何设计更有效的学习活动至关重要。虽然我还没有深入阅读所有章节，但初步的浏览已经让我对这本书充满了期待，相信它将成为我学术旅程中宝贵的知识财富。

评分☆☆☆☆☆

这本书的印刷质量非常令人满意，纸张厚实，不易透页，字体清晰，阅读起来非常舒适，即使长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。作为一名对教育研究充满热情的学者，我一直关注着国内外教育心理学领域的前沿动态，而这本伍尔福克先生的著作，无疑为我提供了一个系统而全面的学习平台。我尤其对书中关于“建构主义学习理论”的阐述印象深刻，作者不仅详细介绍了建构主义的核心思想，还结合大量的研究实例，分析了在不同教学情境下如何运用建构主义的原理来促进学生的深度学习。这对于我目前正在进行的一项关于项目式学习的研究非常有启发。此外，书中对“元认知策略”的介绍也十分详尽，它强调了培养学生自我监控和自我调节学习过程的重要性。我注意到作者在这一部分不仅提供了理论框架，还给出了一些具体的操作方法和练习，这对于帮助学生发展自主学习能力非常有帮助。总的来说，这本书在理论的深度和实践的可操作性之间找到了一个绝佳的平衡点，既有扎实的学术根基，又充满了实际的指导意义，是教育心理学领域不可多得的优秀教材。