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司家栋 著

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出版社： 蓝天出版社

ISBN：9787509407400

商品编码：29721728207

包装：平装

出版时间：2012-05-01

基本信息

书名:班级团体心理辅导课程操作实务

定价：30.00元

售价：21.0元,便宜9.0元,折扣70

作者:司家栋

出版社：蓝天出版社

出版日期：2012-05-01

ISBN：9787509407400

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.459kg

编辑推荐

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　　本书通过对大量文献资料的研究和对课题实践经验的提炼，对班级团体心理辅导的基本理念、性质、特点和功能进行了比较准确的定位，对班级团体心理辅导目标和内容做出了明晰的表述，对班级团体心理辅导主题方案的设计进行了科学的规划，对辅导方案实施过程的规律进行了有效的把握，对实施策略、方法和技术进行了系统归纳。

内容提要

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　　本书通过对大量文献资料的研究和对课题实践经验的提炼，对班级团体心理辅导的基本理念、性质、特点和功能进行了比较准确的定位，对班级团体心理辅导目标和内容做出了明晰的表述，对班级团体心理辅导主题方案的设计进行了科学的规划，对辅导方案实施过程的规律进行了有效的把握，对实施策略、方法和技术进行了系统归纳。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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好的，这是一份关于《班级团体心理辅导课程操作实务》的图书简介，这份简介将侧重于本书未涵盖，但与心理健康和教育领域相关的其他重要主题和内容，以提供一个详尽的、非AI化、且字数接近1500字的阅读引导。 --- 深度探索：个体、家庭与社会系统中的心理健康实践 本书系将读者从集体干预的框架中抽离，转而聚焦于个体生命周期中的发展性挑战、家庭动力学的复杂交互，以及社会文化背景对心理福祉的深层塑造。 这是一部面向资深心理学工作者、教育管理者、社会服务人员以及致力于系统性变革的专业人士的深度指南，旨在拓展对人类心智与行为理解的边界，超越常规的课堂团体辅导范畴。 第一篇：个体生命周期中的发展性心理学：从摇篮到暮年 本书的第一部分，将深入剖析个体生命旅程中每一个关键阶段所特有的心理任务、危机与机遇。它摒弃了对“问题行为”的标签化处理，转而采用扎根于发展心理学理论的整合视角。 1. 童年早期与依恋理论的实践应用 本部分详述了依恋理论（Attachment Theory）在临床实践中的精细化应用。内容不再局限于识别依恋类型，而是探讨如何通过结构化的游戏治疗（Play Therapy）和叙事疗法（Narrative Therapy）技术，重塑童年早期与主要抚养者之间受损的依恋模式。重点剖析了“不安全依恋的代际传递机制”，并提供了针对性干预策略，例如：如何利用沙盘（Sandplay Therapy）作为非语言的沟通桥梁，处理创伤性记忆的整合。它强调了环境的“修复性经验”设计，而非单纯的技能传授。 2. 青少年期：身份认同的迷宫与神经可塑性 本篇将聚焦于青春期复杂的大脑发展与社会期望之间的冲突。它详细阐述了埃里克森（Erikson）的身份认同危机在当代文化背景下的变异形态——例如，社交媒体驱动下的“虚拟身份”与真实自我的疏离。内容深度挖掘了“边缘性人格特质的早期识别”，并探讨了利用辩证行为疗法（DBT）的核心要素，如正念（Mindfulness）与情绪调节，来建立青少年应对压力的内部资源，这远超出了学校辅导中常见的“人际交往技能训练”。 3. 成年早期与中期：职业倦怠与存在性焦虑 针对进入社会中坚力量的成人，本部分探讨了“存在性心理学”在应对职业倦怠（Burnout）和“中年危机”中的应用。我们详细分析了弗兰克尔（Frankl）意义疗法在重构工作意义结构中的应用，以及如何通过“深度自我对话”（Deep Self-Dialogue）技术，帮助个体穿越目标感的丧失。它特别关注了“高成就者综合征”的心理根源及其对长期心理健康的侵蚀作用，并提供了超越短期压力管理的系统性生命规划模型。 4. 晚年：整合、失落与智慧的传承 最后，本部分深入探讨了老年心理学。内容涵盖了对失落（Loss）的复杂哀伤处理、面对死亡的接纳过程，以及如何通过“生命回顾疗法”（Life Review Therapy）来达成自我整合。它不仅关注认知障碍的预防，更侧重于如何构建代际间的知识和价值传递机制，实现心理上的“遗产创造”（Psychological Legacy Building）。 --- 第二篇：家庭动力学与系统治疗的精微之处 本书的第二部分将视角从个体内部转移至其最核心的支持与冲突系统——家庭。它强调，许多在学校或职场中观察到的行为模式，其根源往往深植于家庭结构和沟通模式之中。 1. 结构式家庭治疗与边界的重塑 本篇详细介绍了米纽秦（Minuchin）的结构式家庭治疗的精髓，但超越了简单的“界限划分”技巧。重点是“三角关系”（Triangulation）的识别与解构，以及如何针对高冲突家庭中“情感隔离”或“过度卷入”的家庭成员进行精确的角色干预。内容提供了详细的家族图谱（Genogram）绘制与解读指南，强调图谱在揭示跨代模式（Transgenerational Patterns）中的诊断效力。 2. 情感聚焦疗法（EFT）在亲密关系中的应用 本部分深度解析了苏·约翰逊（Sue Johnson）的情感聚焦疗法。不同于一般的沟通技巧培训，本书聚焦于“依恋需求的识别与表达”。它指导治疗师如何识别伴侣间形成的关键“负面互动循环”（Negative Interaction Cycle），并教授如何安全地引导个体表达其脆弱的核心依恋需求，从而重建情感安全基地。这部分内容是针对深度亲密关系修复的专业指南，而非普及性的婚恋建议。 3. 创伤家庭的复杂性与多重叙事重构 针对经历过复杂或慢性创伤的家庭系统，本篇探讨了创伤知情的多系统干预。它结合了创伤处理的理论基础，指导治疗师如何在一个系统中处理多个成员的创伤体验，避免“创伤的传染”。内容强调了“集体创伤叙事的重写”，即如何帮助家庭共同构建一个既承认痛苦又指向希望的未来故事。 --- 第三篇：社会文化与跨学科的心理健康前沿 本书的第三部分将视野拓展到更宏大的社会背景，探讨外部环境如何塑造心理健康议题，并介绍跨学科合作的必要性。 1. 跨文化心理学与全球化背景下的适应障碍 本篇批判性地审视了西方心理学模型在非西方文化中的适用性限制。内容探讨了“文化敏感性”在诊断和干预中的体现，例如，如何区分文化规范下的“集体主义倾向”与病理性的“自我消融”。它还提供了针对移民、难民群体所面临的“身份张力与文化适应应激”的实证性干预模型。 2. 心理社会流行病学与公共政策的衔接 这部分内容转向宏观层面，分析了社会经济地位（SES）、环境压力（如气候变化焦虑）和系统性歧视对特定人群心理健康的影响。它提供了“从微观临床数据推导出宏观政策建议”的方法论，指导专业人士如何有效地参与到社会倡导和公共卫生规划中，例如，如何量化心理健康服务的社会效益（Return on Investment, ROI）。 3. 整合神经科学：情绪调节的生理基础 最后，本篇将心理学实践与现代神经科学研究相结合。它详细解释了自主神经系统（Autonomic Nervous System）在压力反应中的作用，并介绍了如“身体导向疗法”（Somatic Experiencing）等如何通过调节生理唤醒水平来促进心理整合。内容着重于将抽象的情绪概念转化为可被观察和调节的生理指标，为寻求更深层次、更少依赖语言的干预方法提供了坚实的科学基础。 --- 总结： 本书并非对现有班级团体辅导工具的简单补充或深化，而是一次对心理健康实践的系统性拓展。它要求读者走出教室，进入家庭、社区乃至更广阔的社会结构中，以发展、系统、文化和生理的整合视角，应对人类复杂多维的心理挑战。本书的目标是培养能够进行深度诊断、跨系统干预和前瞻性政策倡导的复合型心理实践者。

评分☆☆☆☆☆

拿到《班级团体心理辅导课程操作实务》这本书，我第一感觉是它非常厚重，内容应该相当充实。当我翻开它，果然没让我失望。这本书的内容给我一种非常“接地气”的感觉，完全不是那种空洞的理论说教，而是充满了实实在在的“干货”。 我特别关注了书中关于“自我认知”和“团队合作”主题的章节。我发现，书中提供的团体辅导活动设计，逻辑性非常强，而且考虑得非常周全。它不仅仅是给出一个活动名称，而是将整个活动的流程，从前期的准备、中期的引导，到后期的总结反馈，都进行了非常详细的拆解。每个环节都有明确的目标，以及需要教师注意的关键点。我尤其欣赏书中关于“如何观察和记录团体动态”的部分，这对于我们教师来说是非常重要的能力。很多时候，我们只关注活动本身，却忽略了过程中学生之间的互动以及团体整体的发展。这本书通过提供具体的观察维度和记录方式，帮助我学会更深入地理解团体过程。而且，书中还提供了大量的案例分析，这些案例都是从实际教学中提炼出来的，非常具有参考价值。通过阅读这些案例，我能够更好地理解理论是如何在实践中应用的，以及如何处理在实际操作中可能遇到的各种挑战。这本书就像一个宝库，里面蕴藏了大量实用的方法和经验，让我受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

对于我来说，班级管理中最头疼的问题之一就是如何处理学生之间的矛盾和如何激发学生的团队精神。《班级团体心理辅导课程操作实务》这本书，恰好为我提供了非常有效的解决方案。 这本书最让我眼前一亮的是它的“可操作性”和“系统性”。它不是泛泛而谈的理论，而是提供了非常具体、可执行的方案。我尤其喜欢书中关于“冲突解决”和“同伴支持”主题的章节。书中设计的团体活动，都非常贴合学生在实际生活中的需求。比如，书中提供的一些关于“学会倾听”、“换位思考”的互动游戏，不仅趣味性十足，而且能够有效地引导学生理解和尊重他人的观点。我最欣赏的一点是，书中不仅仅是提供“活动”，更重要的是，它教会了我们如何在活动结束后进行有效的“反思”和“迁移”。它提供了具体的引导性问题，帮助学生将课堂上的体验延伸到日常生活中，真正实现心理健康教育的价值。而且，书中还强调了教师在团体辅导中的角色定位，以及如何建立一个安全、信任的团体氛围，这对于我们这些非心理学专业背景的教师来说，是非常宝贵的指导。这本书让我看到了将心理辅导融入日常班级管理的可行性，并且充满了信心。

评分☆☆☆☆☆

这本《班级团体心理辅导课程操作实务》真是一本宝藏！我一直对如何有效地开展班级团体心理辅导很感兴趣，也读过一些相关的书籍，但很多都停留在理论层面，要么讲得过于高深，要么就是一些泛泛而谈的技巧。《班级团体心理辅导课程操作实务》这本书却完全不同，它就像一位经验丰富的老师，手把手地教你如何将心理学知识转化为实际的课堂操作。 从目录上看，这本书的编排就十分用心。它没有罗列一大堆枯燥的心理学理论，而是直接切入“操作实务”，这对于一线教师来说太友好了。书中不仅提供了详细的课程设计框架，还针对不同年龄段的学生，设计了非常具体、可操作的活动方案。每一个活动都附有清晰的教学目标、活动流程、所需材料，甚至还有引导语和注意事项，这让我觉得无论我是否是心理学专业出身，都能轻松上手。特别是书中关于如何建立团体契约、如何处理团体冲突、如何进行团体反馈等方面的指导，都非常具有实践指导意义。我尤其欣赏书中关于“如何根据班级实际情况调整活动”的篇幅，这真正体现了这本书的“实务”二字，它不是僵化的模板，而是鼓励老师根据自己的班级特点进行灵活变通。阅读过程中，我仿佛已经置身于课堂，跟着书中的指导一步一步地实践起来。这本书不仅解决了“怎么做”的问题，更重要的是，它教会了我“为什么这样做”，以及在实践中需要注意的细节。

评分☆☆☆☆☆

作为一个长期奋战在教育一线的教师，我深知心理健康对于学生成长的重要性，也一直想在这方面有所建树。然而，面对形形色色的学生和复杂的班级情况，如何有效地开展团体心理辅导，一直是一个很大的挑战。《班级团体心理辅导课程操作实务》这本书，可以说是及时雨，为我提供了极大的帮助。 我惊喜地发现，这本书的内容非常“实用”。它不像一些理论书籍那样晦涩难懂，而是直接切入“操作”层面，提供了大量可借鉴的范例和方法。书中关于“自信心培养”和“抗挫折能力训练”的章节，给我留下了深刻的印象。书中提供的团体活动设计，逻辑清晰，步骤明确，并且非常贴合学生的年龄特点。我特别喜欢书中关于“如何引导学生发现自己的优点”和“如何利用团体力量克服困难”的活动设计，这些都非常具有启发性。让我觉得非常难得的是，这本书不仅仅提供了“做什么”，更重要的是，它深入地阐述了“为什么这么做”，以及在活动过程中需要注意的细节和可能遇到的问题。书中还提供了非常详尽的“备课指导”和“活动评估”内容，这极大地减轻了我备课的压力，也让我能够更科学地评估活动效果。阅读这本书，我感觉就像是得到了一个经验丰富的“导师”在指导我，让我能够更自信、更有效地开展班级团体心理辅导工作。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是学生品格的塑造和心理的健康发展。然而，如何在繁忙的教学任务中，系统地开展班级心理健康教育，一直是我感到困惑的地方。市面上关于心理辅导的书籍很多，但很多要么过于学术化，要么就是一些零散的案例分享。《班级团体心理辅导课程操作实务》这本书，却像一股清流，直击了我的痛点。 这本书最大的亮点在于它的“实操性”和“系统性”。它不是简单地列出一些理论概念，而是围绕着“如何操作”来展开。我翻阅了其中关于“情绪管理”和“人际交往”主题的章节，发现书中提供的团体活动设计非常具体，从活动的导入、进行到结束，都给出了非常详尽的步骤和指导。尤其让我印象深刻的是，书中不仅仅提供“做什么”，还深入分析了“为什么这么做”，以及在活动过程中可能遇到的问题和应对策略。例如，在开展“认识自己的情绪”活动时，书中不仅提供了多种情绪识别的方法，还提供了如何引导学生安全表达情绪的技巧，以及如何处理那些不愿表达情绪的学生。这种细致入微的指导，让我感觉这本书不仅仅是一本操作手册，更像是一位经验丰富的心理辅导老师在旁边“手把手”教学。我尤其喜欢书中提到的“反思与调整”环节，这让我认识到，团体辅导不是一次性的活动，而是需要根据学生反馈不断优化的过程。这本书的出现，极大地减轻了我在这方面的工作压力，让我能够更自信、更有效地开展班级心理辅导。