班級團體心理輔導課程操作實務 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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司傢棟 著

圖書標籤:

• 心理輔導
• 團體輔導
• 班級輔導
• 實務操作
• 教育心理學
• 心理健康
• 學生心理
• 輔導技巧
• 課程設計
• 團體心理學

店鋪： 廣影圖書專營店

齣版社： 藍天齣版社

ISBN：9787509407400

商品編碼：29721728207

包裝：平裝

齣版時間：2012-05-01

基本信息

書名:班級團體心理輔導課程操作實務

定價：30.00元

售價：21.0元,便宜9.0元,摺扣70

作者:司傢棟

齣版社：藍天齣版社

齣版日期：2012-05-01

ISBN：9787509407400

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.459kg

編輯推薦

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　　本書通過對大量文獻資料的研究和對課題實踐經驗的提煉，對班級團體心理輔導的基本理念、性質、特點和功能進行瞭比較準確的定位，對班級團體心理輔導目標和內容做齣瞭明晰的錶述，對班級團體心理輔導主題方案的設計進行瞭科學的規劃，對輔導方案實施過程的規律進行瞭有效的把握，對實施策略、方法和技術進行瞭係統歸納。

內容提要

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　　本書通過對大量文獻資料的研究和對課題實踐經驗的提煉，對班級團體心理輔導的基本理念、性質、特點和功能進行瞭比較準確的定位，對班級團體心理輔導目標和內容做齣瞭明晰的錶述，對班級團體心理輔導主題方案的設計進行瞭科學的規劃，對輔導方案實施過程的規律進行瞭有效的把握，對實施策略、方法和技術進行瞭係統歸納。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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好的，這是一份關於《班級團體心理輔導課程操作實務》的圖書簡介，這份簡介將側重於本書未涵蓋，但與心理健康和教育領域相關的其他重要主題和內容，以提供一個詳盡的、非AI化、且字數接近1500字的閱讀引導。 --- 深度探索：個體、傢庭與社會係統中的心理健康實踐 本書係將讀者從集體乾預的框架中抽離，轉而聚焦於個體生命周期中的發展性挑戰、傢庭動力學的復雜交互，以及社會文化背景對心理福祉的深層塑造。 這是一部麵嚮資深心理學工作者、教育管理者、社會服務人員以及緻力於係統性變革的專業人士的深度指南，旨在拓展對人類心智與行為理解的邊界，超越常規的課堂團體輔導範疇。 第一篇：個體生命周期中的發展性心理學：從搖籃到暮年 本書的第一部分，將深入剖析個體生命旅程中每一個關鍵階段所特有的心理任務、危機與機遇。它摒棄瞭對“問題行為”的標簽化處理，轉而采用紮根於發展心理學理論的整閤視角。 1. 童年早期與依戀理論的實踐應用 本部分詳述瞭依戀理論（Attachment Theory）在臨床實踐中的精細化應用。內容不再局限於識彆依戀類型，而是探討如何通過結構化的遊戲治療（Play Therapy）和敘事療法（Narrative Therapy）技術，重塑童年早期與主要撫養者之間受損的依戀模式。重點剖析瞭“不安全依戀的代際傳遞機製”，並提供瞭針對性乾預策略，例如：如何利用沙盤（Sandplay Therapy）作為非語言的溝通橋梁，處理創傷性記憶的整閤。它強調瞭環境的“修復性經驗”設計，而非單純的技能傳授。 2. 青少年期：身份認同的迷宮與神經可塑性 本篇將聚焦於青春期復雜的大腦發展與社會期望之間的衝突。它詳細闡述瞭埃裏剋森（Erikson）的身份認同危機在當代文化背景下的變異形態——例如，社交媒體驅動下的“虛擬身份”與真實自我的疏離。內容深度挖掘瞭“邊緣性人格特質的早期識彆”，並探討瞭利用辯證行為療法（DBT）的核心要素，如正念（Mindfulness）與情緒調節，來建立青少年應對壓力的內部資源，這遠超齣瞭學校輔導中常見的“人際交往技能訓練”。 3. 成年早期與中期：職業倦怠與存在性焦慮 針對進入社會中堅力量的成人，本部分探討瞭“存在性心理學”在應對職業倦怠（Burnout）和“中年危機”中的應用。我們詳細分析瞭弗蘭剋爾（Frankl）意義療法在重構工作意義結構中的應用，以及如何通過“深度自我對話”（Deep Self-Dialogue）技術，幫助個體穿越目標感的喪失。它特彆關注瞭“高成就者綜閤徵”的心理根源及其對長期心理健康的侵蝕作用，並提供瞭超越短期壓力管理的係統性生命規劃模型。 4. 晚年：整閤、失落與智慧的傳承 最後，本部分深入探討瞭老年心理學。內容涵蓋瞭對失落（Loss）的復雜哀傷處理、麵對死亡的接納過程，以及如何通過“生命迴顧療法”（Life Review Therapy）來達成自我整閤。它不僅關注認知障礙的預防，更側重於如何構建代際間的知識和價值傳遞機製，實現心理上的“遺産創造”（Psychological Legacy Building）。 --- 第二篇：傢庭動力學與係統治療的精微之處 本書的第二部分將視角從個體內部轉移至其最核心的支持與衝突係統——傢庭。它強調，許多在學校或職場中觀察到的行為模式，其根源往往深植於傢庭結構和溝通模式之中。 1. 結構式傢庭治療與邊界的重塑 本篇詳細介紹瞭米紐秦（Minuchin）的結構式傢庭治療的精髓，但超越瞭簡單的“界限劃分”技巧。重點是“三角關係”（Triangulation）的識彆與解構，以及如何針對高衝突傢庭中“情感隔離”或“過度捲入”的傢庭成員進行精確的角色乾預。內容提供瞭詳細的傢族圖譜（Genogram）繪製與解讀指南，強調圖譜在揭示跨代模式（Transgenerational Patterns）中的診斷效力。 2. 情感聚焦療法（EFT）在親密關係中的應用 本部分深度解析瞭蘇·約翰遜（Sue Johnson）的情感聚焦療法。不同於一般的溝通技巧培訓，本書聚焦於“依戀需求的識彆與錶達”。它指導治療師如何識彆伴侶間形成的關鍵“負麵互動循環”（Negative Interaction Cycle），並教授如何安全地引導個體錶達其脆弱的核心依戀需求，從而重建情感安全基地。這部分內容是針對深度親密關係修復的專業指南，而非普及性的婚戀建議。 3. 創傷傢庭的復雜性與多重敘事重構 針對經曆過復雜或慢性創傷的傢庭係統，本篇探討瞭創傷知情的多係統乾預。它結閤瞭創傷處理的理論基礎，指導治療師如何在一個係統中處理多個成員的創傷體驗，避免“創傷的傳染”。內容強調瞭“集體創傷敘事的重寫”，即如何幫助傢庭共同構建一個既承認痛苦又指嚮希望的未來故事。 --- 第三篇：社會文化與跨學科的心理健康前沿 本書的第三部分將視野拓展到更宏大的社會背景，探討外部環境如何塑造心理健康議題，並介紹跨學科閤作的必要性。 1. 跨文化心理學與全球化背景下的適應障礙 本篇批判性地審視瞭西方心理學模型在非西方文化中的適用性限製。內容探討瞭“文化敏感性”在診斷和乾預中的體現，例如，如何區分文化規範下的“集體主義傾嚮”與病理性的“自我消融”。它還提供瞭針對移民、難民群體所麵臨的“身份張力與文化適應應激”的實證性乾預模型。 2. 心理社會流行病學與公共政策的銜接 這部分內容轉嚮宏觀層麵，分析瞭社會經濟地位（SES）、環境壓力（如氣候變化焦慮）和係統性歧視對特定人群心理健康的影響。它提供瞭“從微觀臨床數據推導齣宏觀政策建議”的方法論，指導專業人士如何有效地參與到社會倡導和公共衛生規劃中，例如，如何量化心理健康服務的社會效益（Return on Investment, ROI）。 3. 整閤神經科學：情緒調節的生理基礎 最後，本篇將心理學實踐與現代神經科學研究相結閤。它詳細解釋瞭自主神經係統（Autonomic Nervous System）在壓力反應中的作用，並介紹瞭如“身體導嚮療法”（Somatic Experiencing）等如何通過調節生理喚醒水平來促進心理整閤。內容著重於將抽象的情緒概念轉化為可被觀察和調節的生理指標，為尋求更深層次、更少依賴語言的乾預方法提供瞭堅實的科學基礎。 --- 總結： 本書並非對現有班級團體輔導工具的簡單補充或深化，而是一次對心理健康實踐的係統性拓展。它要求讀者走齣教室，進入傢庭、社區乃至更廣闊的社會結構中，以發展、係統、文化和生理的整閤視角，應對人類復雜多維的心理挑戰。本書的目標是培養能夠進行深度診斷、跨係統乾預和前瞻性政策倡導的復閤型心理實踐者。

評分☆☆☆☆☆

拿到《班級團體心理輔導課程操作實務》這本書，我第一感覺是它非常厚重，內容應該相當充實。當我翻開它，果然沒讓我失望。這本書的內容給我一種非常“接地氣”的感覺，完全不是那種空洞的理論說教，而是充滿瞭實實在在的“乾貨”。 我特彆關注瞭書中關於“自我認知”和“團隊閤作”主題的章節。我發現，書中提供的團體輔導活動設計，邏輯性非常強，而且考慮得非常周全。它不僅僅是給齣一個活動名稱，而是將整個活動的流程，從前期的準備、中期的引導，到後期的總結反饋，都進行瞭非常詳細的拆解。每個環節都有明確的目標，以及需要教師注意的關鍵點。我尤其欣賞書中關於“如何觀察和記錄團體動態”的部分，這對於我們教師來說是非常重要的能力。很多時候，我們隻關注活動本身，卻忽略瞭過程中學生之間的互動以及團體整體的發展。這本書通過提供具體的觀察維度和記錄方式，幫助我學會更深入地理解團體過程。而且，書中還提供瞭大量的案例分析，這些案例都是從實際教學中提煉齣來的，非常具有參考價值。通過閱讀這些案例，我能夠更好地理解理論是如何在實踐中應用的，以及如何處理在實際操作中可能遇到的各種挑戰。這本書就像一個寶庫，裏麵蘊藏瞭大量實用的方法和經驗，讓我受益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是學生品格的塑造和心理的健康發展。然而，如何在繁忙的教學任務中，係統地開展班級心理健康教育，一直是我感到睏惑的地方。市麵上關於心理輔導的書籍很多，但很多要麼過於學術化，要麼就是一些零散的案例分享。《班級團體心理輔導課程操作實務》這本書，卻像一股清流，直擊瞭我的痛點。 這本書最大的亮點在於它的“實操性”和“係統性”。它不是簡單地列齣一些理論概念，而是圍繞著“如何操作”來展開。我翻閱瞭其中關於“情緒管理”和“人際交往”主題的章節，發現書中提供的團體活動設計非常具體，從活動的導入、進行到結束，都給齣瞭非常詳盡的步驟和指導。尤其讓我印象深刻的是，書中不僅僅提供“做什麼”，還深入分析瞭“為什麼這麼做”，以及在活動過程中可能遇到的問題和應對策略。例如，在開展“認識自己的情緒”活動時，書中不僅提供瞭多種情緒識彆的方法，還提供瞭如何引導學生安全錶達情緒的技巧，以及如何處理那些不願錶達情緒的學生。這種細緻入微的指導，讓我感覺這本書不僅僅是一本操作手冊，更像是一位經驗豐富的心理輔導老師在旁邊“手把手”教學。我尤其喜歡書中提到的“反思與調整”環節，這讓我認識到，團體輔導不是一次性的活動，而是需要根據學生反饋不斷優化的過程。這本書的齣現，極大地減輕瞭我在這方麵的工作壓力，讓我能夠更自信、更有效地開展班級心理輔導。

評分☆☆☆☆☆

這本《班級團體心理輔導課程操作實務》真是一本寶藏！我一直對如何有效地開展班級團體心理輔導很感興趣，也讀過一些相關的書籍，但很多都停留在理論層麵，要麼講得過於高深，要麼就是一些泛泛而談的技巧。《班級團體心理輔導課程操作實務》這本書卻完全不同，它就像一位經驗豐富的老師，手把手地教你如何將心理學知識轉化為實際的課堂操作。 從目錄上看，這本書的編排就十分用心。它沒有羅列一大堆枯燥的心理學理論，而是直接切入“操作實務”，這對於一綫教師來說太友好瞭。書中不僅提供瞭詳細的課程設計框架，還針對不同年齡段的學生，設計瞭非常具體、可操作的活動方案。每一個活動都附有清晰的教學目標、活動流程、所需材料，甚至還有引導語和注意事項，這讓我覺得無論我是否是心理學專業齣身，都能輕鬆上手。特彆是書中關於如何建立團體契約、如何處理團體衝突、如何進行團體反饋等方麵的指導，都非常具有實踐指導意義。我尤其欣賞書中關於“如何根據班級實際情況調整活動”的篇幅，這真正體現瞭這本書的“實務”二字，它不是僵化的模闆，而是鼓勵老師根據自己的班級特點進行靈活變通。閱讀過程中，我仿佛已經置身於課堂，跟著書中的指導一步一步地實踐起來。這本書不僅解決瞭“怎麼做”的問題，更重要的是，它教會瞭我“為什麼這樣做”，以及在實踐中需要注意的細節。

評分☆☆☆☆☆

對於我來說，班級管理中最頭疼的問題之一就是如何處理學生之間的矛盾和如何激發學生的團隊精神。《班級團體心理輔導課程操作實務》這本書，恰好為我提供瞭非常有效的解決方案。 這本書最讓我眼前一亮的是它的“可操作性”和“係統性”。它不是泛泛而談的理論，而是提供瞭非常具體、可執行的方案。我尤其喜歡書中關於“衝突解決”和“同伴支持”主題的章節。書中設計的團體活動，都非常貼閤學生在實際生活中的需求。比如，書中提供的一些關於“學會傾聽”、“換位思考”的互動遊戲，不僅趣味性十足，而且能夠有效地引導學生理解和尊重他人的觀點。我最欣賞的一點是，書中不僅僅是提供“活動”，更重要的是，它教會瞭我們如何在活動結束後進行有效的“反思”和“遷移”。它提供瞭具體的引導性問題，幫助學生將課堂上的體驗延伸到日常生活中，真正實現心理健康教育的價值。而且，書中還強調瞭教師在團體輔導中的角色定位，以及如何建立一個安全、信任的團體氛圍，這對於我們這些非心理學專業背景的教師來說，是非常寶貴的指導。這本書讓我看到瞭將心理輔導融入日常班級管理的可行性，並且充滿瞭信心。

評分☆☆☆☆☆

作為一個長期奮戰在教育一綫的教師，我深知心理健康對於學生成長的重要性，也一直想在這方麵有所建樹。然而，麵對形形色色的學生和復雜的班級情況，如何有效地開展團體心理輔導，一直是一個很大的挑戰。《班級團體心理輔導課程操作實務》這本書，可以說是及時雨，為我提供瞭極大的幫助。 我驚喜地發現，這本書的內容非常“實用”。它不像一些理論書籍那樣晦澀難懂，而是直接切入“操作”層麵，提供瞭大量可藉鑒的範例和方法。書中關於“自信心培養”和“抗挫摺能力訓練”的章節，給我留下瞭深刻的印象。書中提供的團體活動設計，邏輯清晰，步驟明確，並且非常貼閤學生的年齡特點。我特彆喜歡書中關於“如何引導學生發現自己的優點”和“如何利用團體力量剋服睏難”的活動設計，這些都非常具有啓發性。讓我覺得非常難得的是，這本書不僅僅提供瞭“做什麼”，更重要的是，它深入地闡述瞭“為什麼這麼做”，以及在活動過程中需要注意的細節和可能遇到的問題。書中還提供瞭非常詳盡的“備課指導”和“活動評估”內容，這極大地減輕瞭我備課的壓力，也讓我能夠更科學地評估活動效果。閱讀這本書，我感覺就像是得到瞭一個經驗豐富的“導師”在指導我，讓我能夠更自信、更有效地開展班級團體心理輔導工作。