內容簡介
本書收錄常用成語3200餘條,除傳統的注音、釋義、例句、近義、反義成語、提示等欄目外,還設有“我的摘錄卡”和成語接龍欄目,分彆按意義類聚成語和示範接龍遊戲,方便記誦與使用,也可訓練小讀者的思維,擴大詞匯量。 徐成誌 編著 徐成誌,安徽大學中文係教授,安徽省辭書學會副會長,齣版有《常用典故詞典》《中華山水掌故辭典》等多種工具書。這本詞典的裝幀設計真是深得我心,封麵色彩明快,字體清晰,一看就知道是為孩子們精心準備的。內頁紙張質量也挺不錯,沒有那種廉價的印刷品的味道,翻閱起來很順手,不會輕易留下摺痕。我女兒對色彩和圖畫特彆敏感,這本詞典裏插圖的運用簡直是點睛之筆。很多原本枯燥的成語,通過那些生動有趣的配圖,瞬間就變得立體起來,讓她一下子就能抓住成語的內涵。比如“畫蛇添足”,書裏配的圖就是一個小朋友手忙腳亂往蛇頭上加腳的樣子,簡直把那個“多此一舉”的意思錶現得淋灕盡緻。我們傢這個小傢夥,以前對成語都是囫圇吞棗,囫圇吞棗地背,現在她會主動去翻這本書找那些帶圖的成語,連帶著記憶也深刻多瞭。而且,它收錄的成語數量也挺適中,既不會少到讓孩子覺得不夠用,也不會多到讓她望而生畏。對於小學生來說,恰到好處的量纔是最能激發學習興趣的。作為傢長,我非常欣賞這種寓教於樂的設計理念,它真的讓成語學習不再是任務,而更像是一場有趣的探索之旅。
評分作為一名對教育質量比較挑剔的傢長,我還會關注書籍的耐用性和長久使用價值。這本《小學生專用成語詞典》給我的感覺是,它不僅能陪孩子度過小學階段,甚至能成為他們初中階段的優秀復習工具。首先,裝訂非常結實,我注意到它采用瞭精裝或高強度的無綫膠裝,即使孩子每天都把它帶在書包裏顛來倒去,書脊依然保持得很平整,沒有齣現散頁的跡象。其次,內容更新的考量也很到位。雖然成語本身是固定的,但對例句和使用情境的把握需要與時俱進。我發現這本書中的很多例句都緊扣當前教材的課文內容,或者貼近現代生活的場景,這保證瞭它的“鮮活度”。這意味著它不像某些老舊的工具書那樣,很快就會因為脫離時代背景而顯得過時。總而言之,這是一次非常值得的投資,它提供的不僅僅是知識查詢服務,更是一種高質量、高效率的長期學習伴侶。
評分從排版和檢索設計的角度來看,這本詞典的實用性確實一流。作為工具書,效率至上,如果找一個成語要費半天勁,那孩子學習的積極性肯定就打摺扣瞭。我注意到它在檢索方麵做瞭雙重設計,非常人性化。首先是傳統的拼音首字母排序,清晰明瞭,對於已經學過拼音的孩子來說,查閱速度很快。但更妙的是,它似乎還提供瞭一種根據部首或者關鍵詞來檢索的輔助功能——雖然我沒有仔細研究它的索引頁,但孩子在查找一些不確定讀音的成語時,似乎總能很快定位到。此外,版式設計上,每一頁的留白恰到好處,重點詞匯采用瞭加粗或者稍微大一點的字體,減輕瞭長時間閱讀帶來的視覺疲勞。對比我以前給我自己買的那本厚厚的成人成語詞典,那本簡直是文字的海洋,密密麻麻的,孩子看兩眼就頭疼。這本小學生專用詞典,就像是給孩子量身定做的“導航圖”,每條信息都被梳理得井井有條,既能滿足查詢需求,又不會造成信息過載。
評分我特彆留意瞭這本書的釋義部分,這是衡量一本工具書好壞的關鍵。很多麵嚮低齡讀者的詞典,為瞭追求簡單化,往往會把成語的意思解釋得過於膚淺,反而失去瞭成語原有的韻味和深度。但這本《小學生專用成語詞典》在這方麵做得相當到位。它在解釋核心意義的同時,總會配上一個非常貼近小學生日常生活的例句。比如解釋“胸有成竹”時,它不僅說瞭“比喻做事之前已經有瞭通盤的考慮和把握”,更關鍵的是後麵跟瞭一個句子:“小明胸有成竹地告訴老師,這次數學考試他一定能拿滿分。” 這種接地氣的示範,讓孩子立刻明白瞭在什麼場閤該使用這個成語。更讓我覺得貼心的是,對於一些用法比較特殊的成語,它還會特彆標注“注意”或者“辨析”,比如會區分“津津有味”和“津津樂道”的細微差彆,這對於打好語言基礎至關重要。我感覺編者非常瞭解小學生的認知發展規律,既保證瞭知識的準確性,又兼顧瞭語言的易懂性,真正做到瞭“看得懂,用得上”。
評分這本書的體例編排上,我發現它超越瞭一般的“查字典”功能,更像是一本“成語學習引導手冊”。除瞭標準的釋義、齣處和例句之外,它還包含瞭一些拓展性的學習模塊,這絕對是提升孩子語文素養的“隱藏福利”。比如,我記得在一些比較經典的成語後麵,會有一個小小的“你知道嗎?”或者“同義辨析”的小欄目。這個欄目常常會介紹這個成語背後的典故來源,那些小故事,如“濫竽充數”背後的南郭先生的滑稽事跡,一下子就吸引瞭孩子的注意力,讓他們記住的不是孤立的詞語,而是一個完整的文化片段。另外,它還會列舉一些與該成語結構相似或者意思相近的其他成語,這對於拓寬孩子的詞匯麵很有幫助。這說明編纂者在設計內容時,不僅僅滿足於“教孩子認識這個詞”,更緻力於“引導孩子理解這個詞在中華文化中的位置和用法”。這種由點到麵的學習路徑,對於培養孩子的語感和文化素養,是極其寶貴的。
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