幸福的科學(積極心理學在教育中的應用) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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曾光趙昱鯤 編

圖書標籤:

• 積極心理學
• 教育心理學
• 幸福感
• 學生發展
• 教師發展
• 心理健康
• 正嚮教育
• 學習動機
• 情緒管理
• 教學策略

店鋪： 博庫網旗艦店

齣版社： 人民郵電

ISBN：9787115478795

商品編碼：29751846504

開本：16

齣版時間：2018-04-01

基本信息

• 商品名稱：幸福的科學(積極心理學在教育中的應用)
• 作者：曾光//趙昱鯤
• 定價：65
• 齣版社：人民郵電
• ISBN號：9787115478795

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2018-04-01
• 印刷時間：2018-04-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：239
• 字數：300韆字

編輯推薦語

到底積極教育可以做到哪些事？在21世紀，積極教育正好可以彌補傳統教育的不足，提供獲得美感、意義感、快樂感、同理心、共鳴心的教育。曾光、趙昱鯤著的這本《幸福的科學(積極心理學在教育中的應用)》從品格優勢與美德、積極情緒、投入、積極關係、意義、成就、心理韌性等幾個角度，共同闡釋瞭如何在教育中運用積極心理學。新版中加入瞭*多小案例與小練習，操作性*強。

內容提要

積極心理學是研究人類幸福的科學，它彌補瞭心 理學研究領域一直以來隻注重人類心理問題的探討， 緻力於將積極嚮上的心理傳遞給眾人，在心理學發展 **是一個重要的裏程碑。然而如何將這一門科學與 教育相結閤，為眾多學子創造齣*加積極的氛圍從而 使他們提高學習效率呢？教育者又應該如何改革自己 的教育方式呢？ 曾光、趙昱鯤著的這本《幸福的科學(積極心理 學在教育中的應用)》將積極教育所提倡的“非認知 教育”與當代隻關注“智力、知識、技能”的認知教 育相結閤，旨在將當代教育與積極心理學有序結閤， 幫助莘莘學子認識自我，豐富內心世界，感悟生命的 美好，*終實現自我價值，擁有蓬勃發展的人生，同 時幫助每位老師都體驗到主觀幸福感、生活滿意感和 事業成就感，從而使他們緻力於積極創建積極和諧的 校園，培養樂觀、積極嚮上的好孩子。
     本書作者是**積極心理學領域中的領軍人物— —曾光、趙昱鯤等。本書適閤所有老師、心理學學者 、心理學專業學生等所有想擁有蓬勃而幸福的人生的 人士閱讀。
    

目錄

導言
第1章 積極教育的理論模型與實踐方式
積極心理學是什麼
積極教育是什麼
積極教育的內涵和意旨
積極教育之特性——良好整閤於現有的德育體係
積極教育的中國本土化
積極教育的核心模型——“六大模塊、兩大係統”
積極教育的基本實踐方式
第2章 品格優勢與美德
品格優勢與美德理論
優勢教育
怎樣進行優勢教育
優勢教育實踐方法
第3章 積極情緒
積極情緒的力量
如何培養積極情緒
第4章 投入
福流：一種沉浸體驗
如何激發學生的福流體驗
第5章 積極關係
人際關係
人際關係的起源
積極關係為何重要
擁有積極關係，幫助大腦重塑
擁有積極關係，*具幸福感和心理韌性
建立積極關係的鑰匙
非語言和語言溝通
善意與助人
積極關係在教育中的運用
積極的同伴關係
積極的師生關係
第6章 意義
意義是人類進步的驅動力
我們如何理解意義
意義從何而來
價值觀影響你的意義感
對人生意義的追求是個性化的過程
發現意義的教育
如何進行意義教育
找到生活中的意義感
第7章 成就
成就與幸福
影響成就獲得的心理因素
行動的關鍵——自我效能
成功的**品質——堅毅
揮灑汗水的正確姿勢——刻意練習
培養成長型思維
如何離成就越來越近
一種教育模式：KIPP

好的，這是一本聚焦於教育領域，但不涉及《幸福的科學（積極心理學在教育中的應用）》一書內容的圖書簡介。 --- 教育變革的藍圖：麵嚮未來的學習生態係統構建與實踐 圖書簡介 在知識爆炸、技術迭代迅猛的二十一世紀，傳統的教育模式正麵臨著前所未有的挑戰。我們不再滿足於僅僅將知識灌輸給下一代，而是亟需構建一個能夠激發個體潛能、培養適應未來復雜世界的學習生態係統。本書並非探討心理學對教育的滲透，而是聚焦於教育理念的結構性重塑、課程設計的顛覆性創新以及技術賦能下的學習環境重構，旨在為一綫教育工作者、政策製定者以及關注未來教育發展的學者提供一套全麵、可操作的變革藍圖。 本書共分為五個核心部分，層層遞進，從宏觀的哲學基礎到微觀的實踐操作，勾勒齣麵嚮未來教育的完整框架。 --- 第一部分：教育哲學的再定位——從知識傳遞到能力生成 本部分深入剖析瞭工業化時代教育範式滯後性的根源，並提齣瞭“能力生成論”作為新的教育哲學基石。我們認為，教育的核心目標不再是知識點的掌握，而是個體應對未知、解決復雜問題的內在能力的構建。 1.1 範式轉移的必然性： 探討瞭人工智能、全球化對傳統知識體係的衝擊，指齣“可遷移能力”超越“固定知識”的重要性。 1.2 核心素養的層次模型： 詳細構建瞭一個包含批判性思維、跨文化理解、創新精神和終身學習動力的四維能力模型，並闡述瞭如何將這些抽象的能力轉化為可評估、可培養的教學目標。 1.3 學習主體性的迴歸： 強調教育應以學習者為中心，探討如何通過激發內在動機和賦予選擇權，使學生從被動的接受者轉變為主動的知識建構者和學習過程的設計者。 --- 第二部分：課程設計的範式革命——項目化、情境化與跨學科融閤 本書堅決主張打破僵化的學科壁壘，推崇基於真實問題的、探究式的學習路徑。本部分提供瞭具體的課程重構方法論。 2.1 基於真實世界的項目式學習（PBL 2.0）： 介紹瞭如何設計具有高度復雜性、多變量參與的長期項目，並詳細解析瞭項目啓動、資源整閤、跨領域協作和最終成果展示的全流程管理。 2.2 情境嵌入與遷移機製： 研究如何將抽象概念融入到具有文化和社會背景的“情境場域”中，確保學生習得的知識和技能能夠在不同場景中有效遷移和應用。 2.3 跨學科融閤的“網狀課程”構建： 提齣瞭“核心驅動力”導嚮的課程整閤模式，如何將科學、技術、工程、藝術和數學（STEAM）有機地編織在一起，而不是簡單地並置，以培養學生的係統性思維。 --- 第三部分：技術賦能的學習環境重構——從數字化到智能化 本書清晰區分瞭“數字化”和“智能化”教育環境的差異。我們探討的不是簡單地將教材搬到綫上，而是如何利用前沿技術重塑學習的交互模式、反饋機製和資源分配。 3.1 自適應學習路徑的算法基礎： 深入解析瞭如何利用數據分析技術為每一個學習者畫像，實時調整學習內容的難度、節奏和呈現形式，實現真正的“因材施教”。 3.2 沉浸式學習空間的構建（VR/AR在技能訓練中的應用）： 重點展示瞭虛擬現實和增強現實技術在危險實驗模擬、曆史場景重現和復雜機械操作訓練中的具體案例和實施標準。 3.3 學習分析學（LA）在教學決策中的應用： 闡述瞭如何通過對學生學習行為數據的科學采集與分析，為教師提供即時、可操作的教學乾預建議，而非僅僅是成績報告。 --- 第四部分：教師角色的轉型與專業發展——從知識傳授者到學習生態設計師 未來的教育成功與否，最終取決於教師的轉型速度和深度。本部分重點關注教師在新型教育係統中的定位、所需的新技能集以及持續發展的路徑。 4.1 教師角色的多重身份界定： 將教師定義為學習引導者、課程架構師、數據解讀員和跨界協作者的復閤體，並詳細描述瞭每一種身份下的核心職能要求。 4.2 協同備課與專業學習社群（PLC）的深化： 提齣瞭超越傳統教研組的、基於“真實教學挑戰”的協同備課模式，強調團隊智慧在復雜課程設計中的決定性作用。 4.3 教師專業發展的“微證書”體係： 倡導建立靈活、模塊化的教師能力認證體係，鼓勵教師針對性地獲取新技能，並與教育機構的晉升機製有效掛鈎。 --- 第五部分：評估體係的解構與重建——促進性評估與能力認證 本書認為，僵化的、終結性的考試是對未來能力培養的最大阻礙。本部分緻力於構建一個服務於學習過程、全麵反映學生真實能力的評估框架。 5.1 從結果評估到過程評估的轉型： 強調評估的重點應放在學習過程中的迭代、反思和概念理解的深度上，而非最終得分。 5.2 效度更高的錶現性評估工具設計： 提供瞭設計高質量的論證性論文、作品集、模擬情景錶現等評估工具的具體標準和評分細則（Rubrics），確保評估的客觀性和可靠性。 5.3 學習檔案袋（Portfolio）的現代化： 探討如何利用數字平颱高效地收集、組織和展示學生的學習軌跡、反思日誌和項目成果，形成一個動態的、可信賴的個人能力畫像。 --- 目標讀者： 本書是為渴望引領教育改革的校長、課程主任、一綫創新型教師、教育技術研發人員、教育政策製定者以及研究生量身打造的深度參考讀物。它提供的不隻是理論，更是一套係統性的、可付諸實踐的變革路徑圖。閱讀本書，您將獲得構建一個真正麵嚮未來的學習生態所需的理論深度和實操工具。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字，仿佛是一個溫柔的提示，提醒著我，幸福並非遙不可及，而是可以被科學地理解和實踐的。我一直對那些能夠幫助我們提升生活品質、改善內心世界的讀物抱有濃厚的興趣，“幸福的科學”這個書名，恰恰擊中瞭我的這種渴望。我好奇，它究竟是如何將“幸福”這個抽象的概念，與“科學”這個嚴謹的學科結閤起來的？而“積極心理學在教育中的應用”這個副標題，更是讓我眼前一亮。我一直深信，教育是塑造未來的關鍵，而如果教育能夠更加關注孩子的心靈成長，關注他們的內在力量，那麼他們的人生一定會更加精彩。我設想，這本書或許會提供一些關於如何培養孩子堅韌不拔的精神、如何讓他們學會欣賞生活中的美好、如何幫助他們建立積極的人際關係等方麵的具體指導。我希望它能給我帶來一些實用的方法和深刻的洞見，讓我能夠更好地去理解和實踐積極心理學，從而為孩子的成長增添一抹亮麗的色彩，也讓自己的人生更加充實和幸福。

評分☆☆☆☆☆

讀這本書的時候，我最先被吸引的是它那種“解密”幸福感的能力。總感覺幸福就像是一種玄妙的東西，時而觸手可及，時而又遙不可及。而“科學”這個詞，就好像為這層神秘的麵紗撕開瞭一道口子，讓我看到瞭背後那些可以被理解、被學習、被實踐的規律。我一直在想，我們是不是真的可以像學習數學或物理一樣，去學習如何獲得和維持幸福？這本書會不會就像一本操作手冊，一步步教我們如何識彆內心的“幸福按鈕”，然後有意識地去按下它們？我尤其好奇它在“教育中的應用”這一點。我想象著，那些枯燥乏味的課堂，或許可以通過引入一些積極心理學的小練習，變得生動有趣起來。比如，讓孩子們寫感恩日記，或者練習“優勢識彆”，讓他們發現自己獨特的閃光點。這會不會比單純地灌輸知識更能激發他們的學習動力呢？我還在思考，所謂的“應用”，會不會也涉及到老師和傢長自身的成長？也許，這本書也會告訴我們，隻有自己內心充滿陽光，纔能更好地照亮孩子的成長之路。我腦海中已經構思瞭一些場景：一個因為考試失利而沮喪的孩子，在老師的引導下，學會瞭從失敗中汲取經驗，重拾信心；一個曾經對學習提不起興趣的孩子，因為發現瞭自己在某個領域的潛能，變得充滿活力。這些畫麵都讓我覺得，這本書不僅僅是一本書，更是一份可以改變生活的指南。

評分☆☆☆☆☆

當我看到“幸福的科學”這個書名時，我首先想到的是，原來幸福是可以被研究、被量化的。這似乎顛覆瞭我過去對幸福的模糊認知，讓我覺得它不再是遙不可及的夢想，而是可以靠智慧和方法去實現的。我一直覺得，我們生活在一個充滿挑戰的時代，壓力無處不在，而“幸福”仿佛成瞭一種奢侈品。這本書的齣現，讓我看到瞭希望，它似乎在告訴我，我們不必被動地等待幸福的降臨，而是可以主動去創造它。而“積極心理學在教育中的應用”這個副標題，更是讓我眼前一亮。我一直認為，教育是點亮未來的火炬，而如果這火炬中注入瞭積極的力量，那麼孩子們的人生將會更加光明。我猜想，這本書可能會探討如何通過教育，讓孩子們學會感恩、學會樂觀、學會愛。我迫不及待地想知道，那些積極心理學的概念，比如“心流”、“優勢”、“希望”，究竟是如何在學校和傢庭中被應用的。我希望這本書能夠提供一些具體的案例和方法，讓我能夠更好地理解如何去實踐這些理念，從而真正地幫助孩子們建立起積極健康的心態。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字讓我一下子就聯想到瞭那些能讓人內心平靜、嘴角上揚的時刻。我一直在尋找能夠讓我在忙碌生活中找到一絲慰藉和力量的讀物，而“幸福的科學”這個名字，就像一個溫暖的邀請，暗示著它能揭示通往內心平靜的路徑。我尤其對“積極心理學在教育中的應用”這個副標題感到好奇，因為我一直認為，童年的經曆對一個人的成長有著至關重要的影響，而如果能在學習的早期就融入積極的心理引導，那將是多麼棒的事情！我設想這本書可能會探討如何培養孩子的韌性、如何鼓勵他們發現自己的優點、如何幫助他們在麵對挫摺時保持樂觀。我迫不及待地想知道，那些看似抽象的心理學理論，究竟是如何在具體的教育場景中落地生根，開齣幸福的花朵。我猜想，作者一定為我們準備瞭一些充滿智慧和實踐性的建議，也許是關於如何與孩子溝通，如何設計有趣的課堂活動，甚至是關於如何營造一個充滿愛的傢庭氛圍。我希望這本書能給我帶來一些啓發，讓我能夠更好地理解孩子，也更好地幫助自己和身邊的人提升幸福感。我腦海中已經浮現齣一些畫麵：孩子們在陽光下奔跑，臉上洋溢著純真的笑容；老師們用充滿鼓勵和支持的語言，點燃學生們心中的熱情；傢長們耐心傾聽，用愛和理解構建起堅實的後盾。這一切，都讓我對這本書充滿瞭無限的期待。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡潔而充滿力量，光是看一眼，就讓人産生一種想要深入探索的衝動。“幸福的科學”這個名字，讓我覺得它不僅僅是停留在理論層麵，而是有著實際的指導意義。我一直對那些能夠幫助我們更好地認識自己、瞭解他人的心理學書籍情有獨鍾，而“積極心理學”更是我一直想要深入瞭解的領域。我渴望能夠找到一些方法，讓我不僅自己能夠變得更幸福，也能將這份幸福傳遞給周圍的人，尤其是孩子們。副標題“積極心理學在教育中的應用”更是擊中瞭我的興趣點。我一直堅信，教育不僅僅是知識的傳授，更是品格的塑造、心靈的啓迪。我好奇這本書會如何將積極心理學的理論，轉化為切實可行的方法，幫助教師和傢長們更好地引導孩子成長。我設想，它可能會介紹一些關於如何培養孩子自信心、如何幫助他們建立積極的人際關係、如何在麵對睏難時保持樂觀心態的技巧。我甚至在想，這本書會不會也包含一些關於如何處理孩子情緒、如何激發他們內在學習動力的建議。我期待著，它能為我打開一扇新的窗戶，讓我從一個全新的視角去審視教育和幸福的關係，並從中獲得寶貴的知識和靈感。