人文體育教學概論(趙翼虎) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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趙翼虎 著

圖書標籤:

• 人文體育
• 體育教學
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• 趙翼虎
• 高等教育
• 課程與教學
• 體育教育
• 人文精神
• 教育學

店鋪： 妙語書言圖書專營店

齣版社： 化學工業齣版社

ISBN：9787122218742

商品編碼：29860711879

包裝：平裝

齣版時間：2014-12-01

基本信息

書名：人文體育教學概論(趙翼虎)

定價：25.00元

作者：趙翼虎

齣版社：化學工業齣版社

齣版日期：2014-12-01

ISBN：9787122218742

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：大32開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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趙翼虎編著的這本《人文體育教學概論》對人文精神教育觀視域下體育教學改革展開全麵、係統的梳理，闡明人文精神對體育教學改革的促進作用，旨在從人文精神教育觀視域下對體育教學觀念、目標、內容、手段、評價和體育教師素養六方麵展開論析，為實現體育教學改革提供理論藉鑒。

目錄

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章 人文精神與體育教學
節 人文與人文精神釋義
第二節 體育教學釋義
第三節 人文精神對體育教學的影響與改變
第二章 體育教學目標重塑
節 發展學生個性，健全學生人格
第二節 挖掘奧林匹剋精神的財富與價值
第三節 育人和發展文化並重
第三章 體育教學內容改革
節 原有體育運動項目改造實踐
第二節 民族民間體育運動項目實踐
第三節 融入新興體育運動項目實踐
第四章 體育教學手段創新
節 講授法與討論法、研討法、現代技術教學法相結閤
第二節 分解教學法和完整教學法相結閤
第三節 示範法、觀察法與模仿法相結閤
第四節 階梯人性化、個性化互動教學
第五節 探究式教學法
第五章 體育教學評價完善
節 高校乒乓球課診斷性評價示例
第二節 高校乒乓球課形成性評價示例
第三節 高校乒乓球課總結性評價示例
第六章 體育教師素養提升
節 體育教師的社會地位
第二節 體育教師的角色變化
第三節 體育教師的全新形象
第七章 體育教學未來發展趨勢
節 樹立正確的體育觀念
第二節 注重實踐的應用能力
第三節 塑造的人格品質
參考文獻

作者介紹

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文摘

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序言

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《運動的身心哲學：超越技術，擁抱生命》 本書深入探索瞭體育運動在個體生命成長和社會文化構建中的多重維度，旨在超越單純的技術訓練和競技層麵，引導讀者理解運動蘊含的豐富人文精神與生命智慧。我們不僅關注身體的強健與技藝的精湛，更著眼於運動如何塑造人的品格、激發人的潛能、促進人的全麵發展，以及其在連接個體與社會、傳承文化、構建和諧社會中的獨特價值。 第一章：運動的本質與人文關懷 本章將首先審視運動的起源與演變，從遠古的生存實踐到現代的健康理念，追溯運動在人類曆史長河中的角色變遷。我們將批判性地分析當前體育領域存在的過度商業化、功利化現象，強調迴歸運動的本真——一種關乎生命體驗、愉悅身心、促進個體自由與發展的活動。由此引齣“人文體育”的核心理念，即強調以人為本，關注人的主體性、情感需求、精神寄托和價值實現，將體育視為一種塑造人格、提升生命品質的重要途徑。我們將探討體育運動如何成為個體認識自我、超越自我、實現自我價值的載體，以及其在培養健全人格、激發創新思維、提升社會責任感方麵的獨特作用。 第二章：身心的和諧統一：運動的心理維度 運動並非僅僅是肌肉與骨骼的較量，更是心理與情緒的深刻互動。本章將聚焦運動的心理學意義，深入剖析運動對個體心理狀態的影響。我們將探討運動如何成為緩解壓力、調節情緒的有效方式，研究運動過程中多巴胺、內啡肽等神經遞質的釋放如何帶來愉悅感和幸福感。同時，我們將關注運動在培養意誌力、毅力、自信心、抗挫摺能力等積極心理品質方麵的重要性。例如，麵對挑戰性的運動項目，個體如何通過堅持不懈的努力戰勝睏難，從而建立起強大的心理韌性。此外，本章還將探討團隊運動在培養閤作精神、溝通能力、集體榮譽感等方麵的獨特價值，以及個體如何在運動中學習尊重他人、理解規則、融入集體，從而提升社會交往能力。我們將引入積極心理學在體育領域的應用，強調如何通過運動激發內在動機，培養成長型思維，幫助個體在挑戰中不斷進步，實現心理上的超越。 第三章：身體的智慧與錶達：運動的審美與文化意涵 身體不僅僅是承載意識的工具，更是一種充滿智慧與錶達力的媒介。本章將從身體哲學的角度齣發，解讀運動中的審美價值與文化意涵。我們將探討不同體育項目所展現齣的獨特美學，如體操的柔美與力量的結閤，球類運動的靈動與策略的博弈，以及舞蹈與武術中所蘊含的東方哲學韻味。我們將分析身體在運動中的語言功能，身體的姿態、動作、錶情如何傳達情感、意念與意誌，成為超越語言的交流方式。更重要的是，我們將深入研究體育運動如何承載和傳承民族文化，例如中國傳統武術中的剛柔並濟、道法自然，西方體育中的公平競爭、團隊協作等，都反映瞭不同文化的價值觀與思維方式。我們將探討體育如何成為連接過去與現在、東方與西方的文化橋梁，促進不同文化之間的理解與交流。本章也將關注身體的感知與覺知，引導讀者學會傾聽身體的聲音，理解身體的極限與潛能，從而實現身心的和諧統一。 第四章：運動與教育：塑造未來公民 體育教育是實現個體全麵發展、培養閤格公民的關鍵環節。本章將聚焦體育在教育體係中的地位與作用，探討如何構建更具人文關懷的體育教育模式。我們將批判性地審視當前體育教育中存在的分數至上、技能本位等問題，強調教育的根本目標在於人的成長，而不僅僅是運動技能的訓練。我們將提齣“全人教育”的理念，將體育教育視為培養學生健全人格、獨立思考能力、創新精神、社會責任感的重要陣場。我們將探討如何在體育教學中融入生命教育、品德教育、審美教育，讓學生在運動中學會尊重生命、關愛他人、認識美、創造美。本章還將關注體育教育的普適性，強調為所有學生提供公平、包容的體育學習機會，關注特殊人群的需求，通過體育運動促進其身心發展和融入社會。我們將探討如何通過體育教育培養學生的健康生活方式，使其終身受益。 第五章：運動的社會功能與價值 運動不僅僅是個體的行為，更是連接社會、構建社群的重要紐帶。本章將從社會學的角度，探討運動的社會功能與價值。我們將分析體育如何成為促進社會融閤、消弭隔閡的有效途徑，例如通過社區體育活動、體育賽事等，可以打破年齡、職業、背景的界限，增進人與人之間的瞭解與信任。我們將探討體育在培養公民意識、國傢認同感方麵的作用，體育賽事所激發齣的民族自豪感與集體榮譽感，是構建國傢凝聚力的重要元素。同時，我們將分析體育在倡導健康生活方式、推廣環境保護、促進社會公平等方麵的積極作用。例如，體育明星的公益活動、環保主題的體育賽事，都能對社會産生積極的引導作用。本章還將探討體育産業的發展如何帶動經濟增長，同時也要警惕其可能帶來的負麵影響，並提齣可持續發展的思考。 第六章：運動的未來趨勢與人文展望 麵對快速變化的社會和科技發展，運動的麵貌也在不斷演進。本章將對運動的未來進行展望，並從人文的視角提齣思考。我們將探討科技在體育領域的應用，如可穿戴設備、大數據分析、虛擬現實技術等，如何改變我們的訓練方式、比賽模式，以及如何更好地理解和運用身體。但我們也將強調，技術的發展應服務於人，不應異化人，要警惕過度依賴技術而忽略瞭運動本身的樂趣與人文內涵。我們將探討健身、康養、戶外探險等新興運動形式的興起，以及它們如何滿足人們日益增長的對健康、自由、體驗式生活方式的需求。最終，本章將迴歸人文關懷的初心，呼籲我們在未來的體育發展中，始終堅持以人為本，以生命為中心，讓運動成為滋養人性、提升生命境界、構建美好社會的永恒動力。我們將鼓勵讀者以更廣闊的視野、更深刻的理解去參與和體驗體育，在運動中發現生命的意義，實現個體與社會的和諧共生。 本書期望能夠為讀者提供一個全新的視角，去理解和體驗體育運動。我們相信，當運動不再僅僅是汗水與技巧的堆砌，而成為連接身心、溝通靈魂、擁抱生命的橋梁時，它所能釋放齣的能量將是無窮的。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，體育教育不僅是強健體魄的工具，更是塑造人格、培養品德的重要途徑。這本書的書名讓我聯想到，它或許會深入探討體育教學在培養學生健全人格方麵所扮演的角色。例如，在團隊運動中，如何通過協作、溝通、尊重對手來培養學生的集體主義精神和團隊意識；在麵對失敗和挫摺時，如何引導學生保持積極心態，學會堅韌不拔；在追求卓越的過程中，如何讓學生理解公平競爭的意義，培養體育道德。這些都是非常寶貴的品質，也是現代社會所急需的。我期待書中能夠提供一些切實可行的方法和教學策略，指導教師如何在體育課堂中有效地引導學生形成這些積極的人格特質。此外，我也對書中可能涉及的體育哲學和美學原理感到興趣，想瞭解這些理論如何能夠幫助學生更深刻地理解體育的魅力，並從中獲得精神上的愉悅和滿足。

評分☆☆☆☆☆

這本書的“概論”性質，讓我覺得它會涵蓋體育教學的方方麵麵，而“人文”則為其注入瞭靈魂。我期待它能夠闡述體育作為一種人類社會普遍存在的文化現象，其背後蘊含的深厚人文意義。從競技體育的規則製定、文化傳播，到大眾體育的健身休閑、社會交往，再到體育産業的發展，都離不開人文的支撐和引導。這本書是否會探討如何將這些多元的人文內涵融入到體育教學的實際操作中？例如，如何在課堂上引導學生理解不同國傢和地區的體育文化差異，培養他們的國際視野？又或者，如何通過體育活動來促進社區的融閤和發展，體現體育的社會功能？我希望這本書能夠提供一些理論上的深度，又兼具實踐上的指導意義，為我們構建一個更具人文關懷和時代精神的體育教育體係提供新的思路。

評分☆☆☆☆☆

讀到“體育教學”這幾個字，我腦海中立即浮現齣各種各樣的體育課程和活動。然而，我一直覺得，我們現有的體育教學模式，在很大程度上仍然是以技術傳授和體能訓練為主，對於如何激發學生的學習興趣、培養他們的主體意識，做得還不夠。這本書的“人文”視角，是否意味著它將關注學生在體育活動中的情感體驗、個性發展和創造力？我猜想，書中可能會介紹一些打破傳統模式的教學方法，比如更加注重學生在運動中的自主選擇、鼓勵學生進行個性化的運動技能探索，甚至是讓學生參與到體育課程的設計和評估中來。我特彆好奇，如何纔能在保證運動安全和效果的前提下，讓體育教學變得更加富有“人情味”和“生活氣息”，讓每一個學生都能在體育中找到屬於自己的樂趣和價值，而不是被動地接受指令。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題“概論”二字，預示著它將為我構建一個相對完整和係統的理論框架。我對其中關於“人文”的定義和內涵充滿瞭好奇。這裏的“人文”究竟是指哪些方麵？是文學、藝術、哲學，還是社會學、曆史學？體育教學又將如何與這些看似“軟性”的學科發生關聯？我設想，或許是通過解讀體育賽事中的曆史文化背景，分析運動員的成長曆程和精神風貌，又或者是從體育運動的起源、發展演變中探尋其蘊含的哲學思想。甚至，我期待書中能夠探討體育如何成為連接不同文化、促進跨文化理解的橋梁。在當前全球化日益深入的背景下，這種跨文化視野的體育教育顯得尤為重要。我希望這本書能提供具體的案例和分析，讓我看到“人文”是如何被巧妙地融入體育教學的各個環節，而不僅僅是停留在抽象的理論層麵。這種將體育與更深層次的精神追求相結閤的探索，無疑會極大地豐富我對體育教育的認知。

評分☆☆☆☆☆

初次翻開這本書，就被其“人文體育”的提法所吸引。我一直以來對體育的理解，更多地停留在技戰術、體能訓練、競技成績這些層麵，總覺得體育是一種純粹的身體對抗和技巧展示。然而，這本書似乎在嚮我揭示一個更廣闊的視角，它試圖將“人”置於體育活動的核心，探討體育如何承載和體現人類的文化、價值、情感和精神。這讓我想到瞭古希臘的體育精神，那種將身心和諧發展視為人生最高境界的理念，以及中國古代的“文武雙全”傳統，都隱約透露齣體育與人文的深刻聯係。我尤其好奇，在當今這個高度專業化、功利化的時代，作者是如何在體育教學中重新發掘和強調其人文價值的？是課程的設計上有所創新，還是教學方法上有所突破？我期待能夠從書中找到答案，瞭解如何將體育從單純的體能訓練，升華為一種更具精神內涵、更能促進個體全麵發展的教育形式。這對於我們當前過於注重分數、忽略瞭學生全麵素質培養的教育體係來說，無疑具有重要的啓示意義。