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赵翼虎 著

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• 赵翼虎
• 高等教育
• 课程与教学
• 体育教育
• 人文精神
• 教育学

店铺： 妙语书言图书专营店

出版社： 化学工业出版社

ISBN：9787122218742

商品编码：29860711879

包装：平装

出版时间：2014-12-01

基本信息

书名：人文体育教学概论(赵翼虎)

定价：25.00元

作者：赵翼虎

出版社：化学工业出版社

出版日期：2014-12-01

ISBN：9787122218742

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：大32开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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赵翼虎编著的这本《人文体育教学概论》对人文精神教育观视域下体育教学改革展开全面、系统的梳理，阐明人文精神对体育教学改革的促进作用，旨在从人文精神教育观视域下对体育教学观念、目标、内容、手段、评价和体育教师素养六方面展开论析，为实现体育教学改革提供理论借鉴。

目录

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章 人文精神与体育教学
节 人文与人文精神释义
第二节 体育教学释义
第三节 人文精神对体育教学的影响与改变
第二章 体育教学目标重塑
节 发展学生个性，健全学生人格
第二节 挖掘奥林匹克精神的财富与价值
第三节 育人和发展文化并重
第三章 体育教学内容改革
节 原有体育运动项目改造实践
第二节 民族民间体育运动项目实践
第三节 融入新兴体育运动项目实践
第四章 体育教学手段创新
节 讲授法与讨论法、研讨法、现代技术教学法相结合
第二节 分解教学法和完整教学法相结合
第三节 示范法、观察法与模仿法相结合
第四节 阶梯人性化、个性化互动教学
第五节 探究式教学法
第五章 体育教学评价完善
节 高校乒乓球课诊断性评价示例
第二节 高校乒乓球课形成性评价示例
第三节 高校乒乓球课总结性评价示例
第六章 体育教师素养提升
节 体育教师的社会地位
第二节 体育教师的角色变化
第三节 体育教师的全新形象
第七章 体育教学未来发展趋势
节 树立正确的体育观念
第二节 注重实践的应用能力
第三节 塑造的人格品质
参考文献

作者介绍

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文摘

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序言

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《运动的身心哲学：超越技术，拥抱生命》 本书深入探索了体育运动在个体生命成长和社会文化构建中的多重维度，旨在超越单纯的技术训练和竞技层面，引导读者理解运动蕴含的丰富人文精神与生命智慧。我们不仅关注身体的强健与技艺的精湛，更着眼于运动如何塑造人的品格、激发人的潜能、促进人的全面发展，以及其在连接个体与社会、传承文化、构建和谐社会中的独特价值。 第一章：运动的本质与人文关怀 本章将首先审视运动的起源与演变，从远古的生存实践到现代的健康理念，追溯运动在人类历史长河中的角色变迁。我们将批判性地分析当前体育领域存在的过度商业化、功利化现象，强调回归运动的本真——一种关乎生命体验、愉悦身心、促进个体自由与发展的活动。由此引出“人文体育”的核心理念，即强调以人为本，关注人的主体性、情感需求、精神寄托和价值实现，将体育视为一种塑造人格、提升生命品质的重要途径。我们将探讨体育运动如何成为个体认识自我、超越自我、实现自我价值的载体，以及其在培养健全人格、激发创新思维、提升社会责任感方面的独特作用。 第二章：身心的和谐统一：运动的心理维度 运动并非仅仅是肌肉与骨骼的较量，更是心理与情绪的深刻互动。本章将聚焦运动的心理学意义，深入剖析运动对个体心理状态的影响。我们将探讨运动如何成为缓解压力、调节情绪的有效方式，研究运动过程中多巴胺、内啡肽等神经递质的释放如何带来愉悦感和幸福感。同时，我们将关注运动在培养意志力、毅力、自信心、抗挫折能力等积极心理品质方面的重要性。例如，面对挑战性的运动项目，个体如何通过坚持不懈的努力战胜困难，从而建立起强大的心理韧性。此外，本章还将探讨团队运动在培养合作精神、沟通能力、集体荣誉感等方面的独特价值，以及个体如何在运动中学习尊重他人、理解规则、融入集体，从而提升社会交往能力。我们将引入积极心理学在体育领域的应用，强调如何通过运动激发内在动机，培养成长型思维，帮助个体在挑战中不断进步，实现心理上的超越。 第三章：身体的智慧与表达：运动的审美与文化意涵 身体不仅仅是承载意识的工具，更是一种充满智慧与表达力的媒介。本章将从身体哲学的角度出发，解读运动中的审美价值与文化意涵。我们将探讨不同体育项目所展现出的独特美学，如体操的柔美与力量的结合，球类运动的灵动与策略的博弈，以及舞蹈与武术中所蕴含的东方哲学韵味。我们将分析身体在运动中的语言功能，身体的姿态、动作、表情如何传达情感、意念与意志，成为超越语言的交流方式。更重要的是，我们将深入研究体育运动如何承载和传承民族文化，例如中国传统武术中的刚柔并济、道法自然，西方体育中的公平竞争、团队协作等，都反映了不同文化的价值观与思维方式。我们将探讨体育如何成为连接过去与现在、东方与西方的文化桥梁，促进不同文化之间的理解与交流。本章也将关注身体的感知与觉知，引导读者学会倾听身体的声音，理解身体的极限与潜能，从而实现身心的和谐统一。 第四章：运动与教育：塑造未来公民 体育教育是实现个体全面发展、培养合格公民的关键环节。本章将聚焦体育在教育体系中的地位与作用，探讨如何构建更具人文关怀的体育教育模式。我们将批判性地审视当前体育教育中存在的分数至上、技能本位等问题，强调教育的根本目标在于人的成长，而不仅仅是运动技能的训练。我们将提出“全人教育”的理念，将体育教育视为培养学生健全人格、独立思考能力、创新精神、社会责任感的重要阵场。我们将探讨如何在体育教学中融入生命教育、品德教育、审美教育，让学生在运动中学会尊重生命、关爱他人、认识美、创造美。本章还将关注体育教育的普适性，强调为所有学生提供公平、包容的体育学习机会，关注特殊人群的需求，通过体育运动促进其身心发展和融入社会。我们将探讨如何通过体育教育培养学生的健康生活方式，使其终身受益。 第五章：运动的社会功能与价值 运动不仅仅是个体的行为，更是连接社会、构建社群的重要纽带。本章将从社会学的角度，探讨运动的社会功能与价值。我们将分析体育如何成为促进社会融合、消弭隔阂的有效途径，例如通过社区体育活动、体育赛事等，可以打破年龄、职业、背景的界限，增进人与人之间的了解与信任。我们将探讨体育在培养公民意识、国家认同感方面的作用，体育赛事所激发出的民族自豪感与集体荣誉感，是构建国家凝聚力的重要元素。同时，我们将分析体育在倡导健康生活方式、推广环境保护、促进社会公平等方面的积极作用。例如，体育明星的公益活动、环保主题的体育赛事，都能对社会产生积极的引导作用。本章还将探讨体育产业的发展如何带动经济增长，同时也要警惕其可能带来的负面影响，并提出可持续发展的思考。 第六章：运动的未来趋势与人文展望 面对快速变化的社会和科技发展，运动的面貌也在不断演进。本章将对运动的未来进行展望，并从人文的视角提出思考。我们将探讨科技在体育领域的应用，如可穿戴设备、大数据分析、虚拟现实技术等，如何改变我们的训练方式、比赛模式，以及如何更好地理解和运用身体。但我们也将强调，技术的发展应服务于人，不应异化人，要警惕过度依赖技术而忽略了运动本身的乐趣与人文内涵。我们将探讨健身、康养、户外探险等新兴运动形式的兴起，以及它们如何满足人们日益增长的对健康、自由、体验式生活方式的需求。最终，本章将回归人文关怀的初心，呼吁我们在未来的体育发展中，始终坚持以人为本，以生命为中心，让运动成为滋养人性、提升生命境界、构建美好社会的永恒动力。我们将鼓励读者以更广阔的视野、更深刻的理解去参与和体验体育，在运动中发现生命的意义，实现个体与社会的和谐共生。 本书期望能够为读者提供一个全新的视角，去理解和体验体育运动。我们相信，当运动不再仅仅是汗水与技巧的堆砌，而成为连接身心、沟通灵魂、拥抱生命的桥梁时，它所能释放出的能量将是无穷的。

评分☆☆☆☆☆

初次翻开这本书，就被其“人文体育”的提法所吸引。我一直以来对体育的理解，更多地停留在技战术、体能训练、竞技成绩这些层面，总觉得体育是一种纯粹的身体对抗和技巧展示。然而，这本书似乎在向我揭示一个更广阔的视角，它试图将“人”置于体育活动的核心，探讨体育如何承载和体现人类的文化、价值、情感和精神。这让我想到了古希腊的体育精神，那种将身心和谐发展视为人生最高境界的理念，以及中国古代的“文武双全”传统，都隐约透露出体育与人文的深刻联系。我尤其好奇，在当今这个高度专业化、功利化的时代，作者是如何在体育教学中重新发掘和强调其人文价值的？是课程的设计上有所创新，还是教学方法上有所突破？我期待能够从书中找到答案，了解如何将体育从单纯的体能训练，升华为一种更具精神内涵、更能促进个体全面发展的教育形式。这对于我们当前过于注重分数、忽略了学生全面素质培养的教育体系来说，无疑具有重要的启示意义。

评分☆☆☆☆☆

读到“体育教学”这几个字，我脑海中立即浮现出各种各样的体育课程和活动。然而，我一直觉得，我们现有的体育教学模式，在很大程度上仍然是以技术传授和体能训练为主，对于如何激发学生的学习兴趣、培养他们的主体意识，做得还不够。这本书的“人文”视角，是否意味着它将关注学生在体育活动中的情感体验、个性发展和创造力？我猜想，书中可能会介绍一些打破传统模式的教学方法，比如更加注重学生在运动中的自主选择、鼓励学生进行个性化的运动技能探索，甚至是让学生参与到体育课程的设计和评估中来。我特别好奇，如何才能在保证运动安全和效果的前提下，让体育教学变得更加富有“人情味”和“生活气息”，让每一个学生都能在体育中找到属于自己的乐趣和价值，而不是被动地接受指令。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题“概论”二字，预示着它将为我构建一个相对完整和系统的理论框架。我对其中关于“人文”的定义和内涵充满了好奇。这里的“人文”究竟是指哪些方面？是文学、艺术、哲学，还是社会学、历史学？体育教学又将如何与这些看似“软性”的学科发生关联？我设想，或许是通过解读体育赛事中的历史文化背景，分析运动员的成长历程和精神风貌，又或者是从体育运动的起源、发展演变中探寻其蕴含的哲学思想。甚至，我期待书中能够探讨体育如何成为连接不同文化、促进跨文化理解的桥梁。在当前全球化日益深入的背景下，这种跨文化视野的体育教育显得尤为重要。我希望这本书能提供具体的案例和分析，让我看到“人文”是如何被巧妙地融入体育教学的各个环节，而不仅仅是停留在抽象的理论层面。这种将体育与更深层次的精神追求相结合的探索，无疑会极大地丰富我对体育教育的认知。

评分☆☆☆☆☆

这本书的“概论”性质，让我觉得它会涵盖体育教学的方方面面，而“人文”则为其注入了灵魂。我期待它能够阐述体育作为一种人类社会普遍存在的文化现象，其背后蕴含的深厚人文意义。从竞技体育的规则制定、文化传播，到大众体育的健身休闲、社会交往，再到体育产业的发展，都离不开人文的支撑和引导。这本书是否会探讨如何将这些多元的人文内涵融入到体育教学的实际操作中？例如，如何在课堂上引导学生理解不同国家和地区的体育文化差异，培养他们的国际视野？又或者，如何通过体育活动来促进社区的融合和发展，体现体育的社会功能？我希望这本书能够提供一些理论上的深度，又兼具实践上的指导意义，为我们构建一个更具人文关怀和时代精神的体育教育体系提供新的思路。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，体育教育不仅是强健体魄的工具，更是塑造人格、培养品德的重要途径。这本书的书名让我联想到，它或许会深入探讨体育教学在培养学生健全人格方面所扮演的角色。例如，在团队运动中，如何通过协作、沟通、尊重对手来培养学生的集体主义精神和团队意识；在面对失败和挫折时，如何引导学生保持积极心态，学会坚韧不拔；在追求卓越的过程中，如何让学生理解公平竞争的意义，培养体育道德。这些都是非常宝贵的品质，也是现代社会所急需的。我期待书中能够提供一些切实可行的方法和教学策略，指导教师如何在体育课堂中有效地引导学生形成这些积极的人格特质。此外，我也对书中可能涉及的体育哲学和美学原理感到兴趣，想了解这些理论如何能够帮助学生更深刻地理解体育的魅力，并从中获得精神上的愉悦和满足。