儿童青少年心理健康100问—学龄前儿童分册卫生部疾病预防控制局 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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卫生部疾病预防控制局著

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儿童心理健康
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店铺：盛德伟业图书专营店

出版社：东方出版社

ISBN：9787506046824

商品编码：29946361816

包装：平装

出版时间：2012-06-01

具体描述

基本信息

书名：儿童青少年心理健康100问—学龄前儿童分册

定价：33.00元

作者：卫生部疾病预防控制局

出版社：东方出版社

出版日期：2012-06-01

ISBN：9787506046824

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.459kg

编辑推荐

《儿童青少年心理健康100问(学龄前儿童分册)》编著者卫生部疾病预防控制局。本书突出的特点是强调科学性和通俗性的结合。不但从儿童成长过程中的常见问题出发，根据儿童心理发展规律分阶段编写，还请中国健康教育中心的专家在不同的读者群体中进行现场测试和科学分析。

内容提要

篇幼儿的正常心理发展与养育幼儿期心理健康的标准是什么？游戏对于儿童的成长有何意义？学龄前儿童的游戏类型有哪些？哪些类型的玩具适合学龄前儿童玩？怎样为幼儿选择玩具？与孩子一起动手做玩具有什么好处？为什么说幼儿期是一生中富想象力的时期？怎样从小培养孩子的学习兴趣？怎样通过游戏推动孩子的学习活动？怎样为孩子选择兴趣班？怎样看待运动能力在儿童成长中的意义？为什么说“三岁看小，七岁看老”？两三岁大的孩子“嘴巴多”正常吗？为什么孩子对同一个故事百听不厌？为什么妈妈换发型后孩子哭闹不止？为什么一岁半的宝宝喜欢捡地上的小东西玩？“我为什么不是站着尿尿？”“我要和爸爸结婚!”为什么有的孩子只“爱妈妈”，不“爱爸爸”？镜子里的人是我吗？第二篇幼儿成长问题与固惑“绝不能让孩子输在起跑线上”的说法对吗？怎样培养孩子的多元智能？怎样发现幼儿的潜在特长？怎样培养孩子的潜能？。为什么有的孩子不喜欢玩？对于孩子来说，快乐与“读书好”哪个更重要？为什么有的孩子不自信？怎样培养孩子的自信心？怎样提高孩子承受挫折的能力？如何促进孩子的情商发展？为什么有的孩子害怕陌生人？怎样帮助孩子克服胆小的毛病？孩子总是被人欺负怎么办？为什么有的孩子老爱哭？为什么孩子老爱发脾气？为什么有些孩子在家与在幼儿园的表现判若两人？过分听话的孩子好吗？为什么有的孩子在行动上总是磨蹭、拖拉？孩子为什么喜欢“人来疯”？两三岁大的孩子为什么会有逆反心理？为什么有的孩子喜欢咬人？为什么4岁孩子会说粗话？孩子爱说谎怎么办？怎样给孩子定规矩？怎样培养孩子的专注力？孩子是否应该与父母分床睡觉？孩子晚上总是醒来正常吗？为什么有的孩子不愿意睡觉？怎样培养孩子的睡眠习惯？为什么有的孩子吃饭时不听话？为什么有的孩子吃饭总是要喂？怎样培养孩子的进食习惯？孩子不愿意蹲马桶怎么办？孩子学会走路之前要经过爬行阶段吗？为什么有的孩子不敢赤脚行走？为什么有的孩子特别喜欢旋转？给孩子做异性打扮好吗？怎样和孩子讨论死亡问题？“左撇子”要纠正吗？为什么说孩子好由父母自己带养？隔代带养有哪些利与弊？上幼儿园对孩子的成长有什么积极作用？第三篇幼儿心理障碍与诊治学龄前儿童有哪些常见的心理卫生问题？幼儿期心理问题对成人期心理健康有影响吗？为什么有的孩子学东西总是记不住？ 3岁的孩子说话结巴正常吗？为什么有的孩子讲话吐字不清？ “贵人语迟”的说法是否有道理？说话迟的孩子可能患有哪些心理疾病？为什么有的孩子老是被人撞倒？为什么有的孩子不理睬人，别人叫他也没有反应？为什么有的孩子一年四季都只愿意穿同一双拖鞋？为什么有的孩子不喜欢模仿学习？为什么有的孩子那么喜欢看广告？为什么有的孩子对自己喜欢的事情异乎寻常地专注？为什么有的孩子害怕上幼儿园？为什么孩子有了小弟弟(妹妹)后不听话了？为什么有的孩子一到下大雨就恐惧不安？为什么有的孩子在外面不说话？幼儿期的孩子会有多动症吗？怎样管教好动的孩子？为什么有的孩子总喜欢打人？宝宝为什么会出现反刍现象？为什么有的孩子喜欢吃一些不能吃的东西？为什么有的孩子5岁了还尿床？孩子吸吮手指需要纠正吗？有的孩子为什么总爱咬指甲？孩子喜欢两腿交叉摩擦是有心理问题吗？孩子喜欢挤眉弄眼正常吗？哪些心理治疗方法适合于幼儿期孩子？

作者介绍

文摘

序言

探寻心智的启航：儿童与青少年心理健康的多维视角本书聚焦于学龄前儿童之外的更广阔的儿童与青少年群体的心理健康议题，深入剖析了从小学低年级到高中毕业阶段，个体在生理、认知、情感和社会性发展中所面临的独特挑战与机遇。我们致力于提供一个全面、实用且富有洞察力的指南，帮助家长、教育工作者以及所有关心青少年成长的成年人，理解并支持他们度过这段关键的人生历程。第一部分：成长的基石——理解学龄期与青春期的心理发展本部分旨在为读者构建一个扎实的理论框架，用以理解不同年龄段儿童和青少年的心理发展特点。第一章：小学阶段：从具体思维到抽象思考的过渡我们将探讨小学阶段（通常指6至12岁）儿童的认知发展变化。重点解析皮亚杰认知发展理论在这一阶段的具体体现，如守恒概念的形成、工作记忆的扩展，以及这如何影响他们的学习能力和问题解决技巧。此外，埃里克森的心理社会发展阶段理论——“勤奋对自卑”——将成为理解这一时期儿童自我价值感形成的核心视角。我们将详细分析学校环境、同伴关系对儿童建立“胜任感”的关键作用。学习障碍的早期识别：不仅仅关注阅读和数学能力，更深入探讨执行功能（Executive Functions）的不足如何表现为注意力分散、计划性差或情绪调节困难，并提供早期、非病理性的观察指标。道德推理的萌芽：分析儿童如何从“他律”向“自律”过渡，理解规则和公平的意义，以及家长在引导这一转变中的角色。第二章：青春期的风暴与重塑：生理与心理的剧烈变革青春期（Adolescence）是身份认同形成的关键时期。本章将重点解析青春期特有的心理现象。我们深入探讨第二性征发育对自我形象（Body Image）的巨大冲击，以及由此引发的焦虑和不安全感。身份认同的探索（Identity Formation）：借鉴詹姆斯·马西亚（James Marcia）的身份地位模型，解析青少年在职业、价值观、性别角色等方面进行的“风暴与承诺”过程。探讨同伴群体对身份建构的决定性影响。 “个人神话”与“观众的想象”：解释青少年特有的“自我中心主义”表现，如认为自己独一无二（个人神话）和感觉时刻被关注（观众的想象），以及这些思维模式如何导致风险行为和情绪波动。大脑的“二次装修”：结合神经科学的最新发现，阐述前额叶皮层（Prefrontal Cortex）发展滞后于边缘系统（Limbic System）所导致的冲动性、情绪反应过度和决策能力尚未完全成熟的生理基础。第二部分：情感世界的导航——情绪、压力与应对机制儿童和青少年的情绪体验是复杂且多变的。本部分侧重于帮助读者识别异常情绪信号，并培养健康的应对策略。第三章：焦虑、恐惧与压力管理：构建心理韧性本章将区分正常的学业压力与临床焦虑障碍的表现。详细描述广泛性焦虑、社交焦虑、特定恐惧症在不同年龄段的表征形式（例如，儿童可能表现为躯体化症状，青少年则表现为回避社交）。压力源的解析：从家庭期望、学业竞争、社交媒体影响等多个维度分析当代青少年面临的压力来源。培养情绪调节技能（Emotion Regulation）：介绍基于正念（Mindfulness）和认知重构（Cognitive Restructuring）的实用技术，帮助青少年学会“命名情绪”、“接纳情绪”而非“压抑情绪”。心理韧性（Resilience）的培养：探讨保护性因素（如积极的亲子关系、学校支持系统）如何帮助个体从逆境中恢复。第四章：抑郁与情绪低落：识别与支持青少年抑郁的隐蔽性往往高于成人。本章详述抑郁情绪在不同年龄段的非典型表现，例如，青少年可能更多地表现为易怒、退缩、学业成绩突然下降，而非持续的悲伤。风险因素的辨识：关注睡眠模式的改变、兴趣丧失（Anhedonia）、自伤行为（Non-Suicidal Self-Injury, NSSI）的早期迹象。沟通的艺术：提供给家长和教师的“倾听指南”，强调共情式沟通的重要性，避免使用评判性或轻描淡写的语言。寻求专业帮助的时机：清晰界定何时需要转介给心理咨询师或精神科医生。第三部分：人际关系的疆域——社交互动与数字生活人际关系是青少年社会性发展的主战场。本部分关注同伴关系、家庭冲突及现代科技对社交模式的影响。第五章：同伴关系的主导地位与冲突解决随着个体独立性的增强，同伴群体对自我价值感的影响力超过家庭。本章聚焦于友谊的深度发展、群体归属感的建立，以及处理人际冲突的技巧。霸凌（Bullying）的复杂性：深入剖析传统霸凌与网络霸凌（Cyberbullying）的机制、受害者与施害者的心理动因，并提供干预策略，强调旁观者的重要性。建立健康的社交边界：教授青少年如何识别“有毒关系”（Toxic Relationships），维护个人空间，并培养健康的区分“喜欢”与“爱”的能力。第六章：数字时代的双刃剑：屏幕时间、社交媒体与网络行为这是一个绕不开的话题。本章旨在提供对社交媒体影响的平衡视角，既不妖魔化技术，也不忽视其潜在风险。社交媒体与自我评价：分析“比较文化”如何加剧外貌焦虑和“错失恐惧症”（FOMO）。网络成瘾的界定与干预：讨论过度使用互联网（包括游戏、短视频）如何影响执行功能和睡眠质量，并提供家庭时间管理框架。网络安全与数字公民素养：强调隐私保护、信息甄别能力，以及负责任的在线交流习惯的培养。第四部分：挑战性的行为与发展轨迹本部分针对在发展过程中出现明显偏离标准轨迹的行为模式进行探讨，提供早期干预的视角。第七章：注意力缺陷与学习行为的调适本章侧重于注意力缺陷多动障碍（ADHD）在学龄期和青春期的表现差异。对于学龄儿童，重点关注课堂内的组织性问题；对于青少年，则关注其如何影响时间管理、动机维持和关系维护。环境工程：提供具体可操作的家庭和学校环境改造建议，以适应大脑“执行功能”的差异。药物治疗与行为疗法的整合：介绍在专业指导下，如何科学地结合药物治疗和行为矫正策略。第八章：行为的信号：品行问题与攻击性行为对于表现出持续的规则破坏、攻击性、漠视他人权利的行为，本章提供深入分析。我们将区分青春期反叛与对立违抗性障碍（ODD）或品行障碍（CD）的临床界限。探寻根源：强调攻击性行为往往是深层需求（如控制感缺失、创伤体验）的代偿性表达。积极行为支持（PBS）的应用：介绍如何通过强化正面行为，而非仅仅惩罚负面行为，来重塑青少年的行为模式。总结：家校合作与未来展望全书最后强调，儿童和青少年的心理健康不是孤立的家庭任务，而是家、校、社区三方协作的系统工程。本书为所有利益相关者提供了一套清晰的语言和工具，以共同守护下一代的心理健康，助力他们平稳、自信地迈向成年。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

第四段评价收到这本书的时候，我首先注意到的是它的排版设计，非常清晰明了，一点也不显得杂乱。作为家长，我们平时很忙，需要的是能够快速找到问题并获得答案的书籍。这本书正是做到了这一点，100个问题，每一个都独立成篇，我可以在孩子出现某个行为问题时，直接翻到对应的问题，快速了解原因并找到应对方法。我最关注的是孩子在情绪方面的教育，这本书在这方面提供了非常多的宝贵建议。比如，孩子在玩耍时因为玩具被抢而大发脾气，我该如何处理？书中给出的引导方式，不是简单地制止，而是先安抚孩子的情绪，帮助他表达自己的感受，然后再引导他解决问题。这让我意识到，以前我的一些处理方式可能过于简单粗暴，没有真正关注到孩子的内心需求。这本书教会我如何做一个更有耐心、更懂得倾听的家长，如何与孩子建立更深厚的情感连接。它就像一本随身携带的育儿宝典，让我不再对孩子的成长感到茫然，而是充满了信心和期待。

评分☆☆☆☆☆

第一段评价这本书的出现，简直是像及时雨一样滋润了我焦虑的内心。作为一个新手妈妈，孩子从出生到现在，每天都可能遇到各种各样的新情况，而我最担心的莫过于孩子的心理健康。特别是随着孩子一天天长大，进入了学龄前这个敏感的阶段，他开始有了自己的想法，情绪也变得更加丰富和复杂，有时候我真的不知道该如何去应对，生怕一不小心就伤害到了他。当我翻开这本《儿童青少年心理健康100问—学龄前儿童分册》时，我才发现，原来我不是一个人在困惑。里面的问题，很多都直击我内心深处的疑问，比如孩子为什么会无缘无故地哭闹？他不愿意分享玩具怎么办？如何引导他认识和表达自己的情绪？这些都是我每天都在思考，却常常感到无从下手的问题。更让我惊喜的是，这本书给出的解答并非生硬的理论，而是结合了大量的实际案例，用通俗易懂的语言，深入浅出地分析了孩子行为背后的原因，并提供了非常具体、可操作的建议。我尝试着书中一些方法，比如在孩子情绪爆发时，先安抚他的情绪，再进行引导，效果真的比我之前盲目地讲道理要好很多。这本书就像一位经验丰富的育儿导师，随时在我身边，给我信心和指引，让我觉得育儿不再是摸着石头过河，而是有章可循的。

评分☆☆☆☆☆

第二段评价坦白说，一开始我拿到这本书，是被它的标题吸引的，毕竟“100问”这个数字听起来就很有分量，而且“卫生部疾病预防控制局”的背书也让我觉得内容会比较权威。但说实话，我并没有抱太高的期望，总觉得育儿的书籍大多是理论堆砌，很难真正解决实际问题。然而，当我真正开始阅读后，我被它细致入微的观察和贴心实用的建议深深打动。这本书没有回避任何一个可能让家长感到棘手的问题，从孩子的分离焦虑、对新环境的适应，到与同伴的相处、对规则的理解，几乎涵盖了学龄前儿童心理发展的方方面面。它没有简单地告诉我们“该做什么”或“不该做什么”，而是引导我们去理解孩子行为的深层动机，帮助我们建立与孩子之间更有效的沟通桥梁。我尤其欣赏书中对于“同理心”的强调，以及如何通过“积极倾听”来回应孩子的需求。这不仅仅是一本育儿指南，更是一本关于如何成为一个更有智慧、更有同情心家长的教科书。我已经迫不及待地想把书里的知识应用到日常生活中，观察孩子因为我的改变而产生的积极反应，这对我来说是最大的鼓励。

评分☆☆☆☆☆

第五段评价说实话，我当初买这本书，很大程度上是因为“卫生部疾病预防控制局”这几个字，觉得应该比较靠谱。但读完之后，我发现它的价值远远超出了我的预期。这本书给我最大的启示是，我们不能简单地用成人的逻辑去衡量和要求孩子。学龄前儿童的很多行为，在大人看来可能是“不懂事”、“淘气”，但其实都有其心理发展的必然性。这本书就像一个翻译官，帮助我读懂孩子那些“无声的语言”，理解他行为背后的真实意图。我曾经非常困扰于孩子不愿意遵守规则，总是我行我素，但通过阅读这本书，我明白了这是孩子自我意识萌发的表现，需要在引导中建立规则感，而不是强行压制。书中提供了一些非常巧妙的方法，比如通过游戏、故事来讲解规则，让孩子在玩乐中学习。这让我感到育儿的道路上，原来可以如此充满乐趣和智慧。这本书不仅解决了我的育儿困惑，更重要的是，它改变了我看待孩子的方式，让我更加尊重和理解他们，也让我和孩子之间的关系变得更加和谐融洽。

评分☆☆☆☆☆

第三段评价我是一位在一线从事多年幼儿教育的老师，每天都会接触到形形色色的孩子，也经常与家长沟通。在工作中，我深切体会到，很多孩子在进入幼儿园后出现的适应困难、情绪不稳定、社交障碍等问题，很大程度上都与家庭教育的引导方式有关。因此，我一直希望能够找到一本既能帮助我更好地理解孩子，也能指导家长科学育儿的书籍。《儿童青少年心理健康100问—学龄前儿童分册》这本书，无疑是满足了我的需求。它从专业的角度，但又用非常贴近生活化的语言，剖析了学龄前儿童心理发展的特点和规律，对于一些普遍存在的行为困惑，给出了非常有针对性的解释和解决方案。我特别喜欢书中对于“游戏化学习”和“情绪管理”的讲解，这与我们幼儿园的教育理念非常契合。我将这本书推荐给了许多家长，他们反馈都非常好，表示这本书帮助他们解决了困扰已久的问题，并且让他们更加了解自己的孩子，也更加自信地面对育儿路上的挑战。这本书记载了教育的智慧，也传递了科学的关怀，是我非常珍视的一本专业读物。