蘇教版 高中語文選修 寫作 教學參考書 語文選修 寫作 教師教學用書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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丁帆楊九俊 編，無 譯

圖書標籤:

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店鋪： 風影寒月圖書專營店

齣版社： 江蘇教育齣版社

ISBN：9787534369803

商品編碼：29954045495

叢書名： 寫作教學參考書

開本：16開

齣版時間：2005-06-01

《高中語文選修：寫作》教師教學參考書 一、 本書概述 本書是為配閤蘇教版高中語文選修《寫作》課程而編寫的教師教學參考用書。旨在幫助一綫教師深入理解課程標準精神，準確把握教材內容，科學設計教學環節，有效提升學生寫作能力，從而高質量地完成教學任務。本書不僅是對教材內容的細緻解讀，更是對教學實踐的有力指導，力求為教師提供全方位、多角度的教學支持。 二、 編寫理念與特色 1. 理念先行，以學定教： 本書編寫遵循“以學生為中心”的教育理念，強調從學生的認知規律和學習需求齣發，設計教學活動。我們關注學生在寫作過程中可能遇到的睏難與挑戰，並據此提供切實可行的解決方案。教學設計並非單純的知識傳授，而是著力於引導學生主動探究、獨立思考，最終實現寫作能力的內化與提升。 2. 深度解讀，精準把握： 本書對《寫作》教材的每一篇課文、每一個模塊都進行瞭深入的剖析。不僅闡釋瞭文本的教育價值、思想內涵，更深入挖掘其在寫作教學中的應用潛力。教師可以通過本書全麵瞭解教材的編寫意圖、重點難點，從而做到有的放矢，高效教學。 3. 教學情境，真實模擬： 本書設計瞭豐富的教學案例和情境模擬，讓教師能夠直觀感受實際課堂可能遇到的情況。通過對不同學情、不同教學環節的設想，幫助教師預見問題、規避風險，並能夠靈活調整教學策略，以應對課堂的動態變化。 4. 方法多樣，實操性強： 本書提供瞭多種寫作教學方法和策略，如啓發式教學、閤作學習、探究式學習、任務驅動教學等，並針對具體內容進行瞭詳細的操作指導。教師可以根據班級實際情況，選擇和組閤運用，形成具有個人風格和班級特色的教學模式。 5. 資源整閤，拓展視野： 除瞭教材本身的解讀，本書還搜集和整閤瞭大量與寫作教學相關的優質資源，包括優秀範文、寫作技巧精粹、評價標準參考、課外拓展閱讀材料等，為教師的備課和學生拓展學習提供瞭豐富的素材和廣闊的視野。 6. 評價指導，科學發展： 本書提供瞭多樣化的學生寫作評價方式和參考標準，指導教師如何更科學、全麵地評價學生的寫作進步。這包括過程性評價與終結性評價的結閤，關注學生在寫作思維、語言錶達、結構謀篇等方麵的多維度發展。 三、 本書結構與內容詳述 本書共分為以下幾個主要部分： 第一部分：課程總覽與教學建議 課程標準解讀： 詳細闡述新課標對高中生寫作能力的要求，包括核心素養、能力目標、學業質量要求等。幫助教師深刻理解課程的時代性與前沿性。 教材結構與編寫特點分析： 對蘇教版高中語文選修《寫作》教材的整體框架、模塊設置、課文選擇、練習設計等進行係統性梳理和分析，揭示教材的獨到之處和教學價值。 學情分析與教學策略： 針對高中生普遍存在的寫作特點、寫作障礙（如審題不清、構思不詳、語言空泛、結構混亂、缺乏創新等），提供科學的學情分析方法，並在此基礎上提齣整體性的教學策略，包括如何激發寫作興趣、培養寫作習慣、發展寫作思維等。 教學進度與學時安排建議： 提供靈活的教學進度參考，並為不同模塊和課時提供具體的學時分配建議，方便教師根據實際情況進行調整。 第二部分：單元（模塊）教學詳解 本部分是本書的核心內容，對教材中的每一個單元（或模塊）進行逐一、詳細的教學指導。每個單元的教學設計都遵循以下模式： 1. 單元（模塊）目標： 明確本單元（模塊）的教學目標，包括知識目標、能力目標、情感態度與價值觀目標。 2. 教材分析： 深入解讀本單元（模塊）所選課文或核心議題，分析其教育意義、文學價值、寫作示範性，以及在寫作教學中的作用。 3. 重點與難點： 精準提煉本單元（模塊）的教學重點和學生易感睏惑的難點，並提供突破這些難點的方法。 4. 教學過程設計： 課前準備： 建議教師課前需要做的準備工作，包括閱讀材料、資料搜集、教學PPT製作等。 導入新課： 設計多種生動有趣的導入方式，如故事導入、圖片導入、視頻導入、問題引導等，快速激發學生的學習興趣。 新課講授（圍繞核心寫作訓練）： 詳細闡述如何引導學生理解教材內容，並將其轉化為具體的寫作訓練。例如： 審題與立意訓練： 針對特定題目或材料，指導學生如何準確審題、明確立意，並舉例說明。 素材搜集與梳理： 教授學生如何從生活、閱讀、社會熱點中搜集寫作素材，並進行有效的分類和梳理。 構思與謀篇布局： 指導學生如何設計文章的結構，采用不同的謀篇布局方式（如並列式、遞進式、總分式、對比式等），並結閤具體範文進行分析。 語言錶達與文采訓練： 教授學生如何運用恰當的詞語、句子，如何運用修辭手法，如何提高語言的生動性、形象性和感染力。 修改與潤色： 指導學生如何進行自我修改和互評，從字詞句、段落、篇章等層麵提升文章質量。 活動設計： 提供課堂活動建議，如小組討論、辯論賽、寫作競賽、角色扮演、範文賞析等，讓學生在參與中學習，在實踐中成長。 拓展閱讀與延伸： 推薦與本單元主題相關的課外閱讀材料，鼓勵學生擴大閱讀麵，藉鑒優秀作品的寫作手法。 課堂小結與鞏固： 設計有效的課堂小結方式，鞏固本課教學內容，並布置具有針對性的課後練習。 5. 練習設計與分析： 對教材中的練習題進行詳細解讀，提供參考答案及解題思路，並設計原創性的練習題，以加深學生對寫作技法的理解和運用。 6. 教學反思與評價： 引導教師對本單元的教學過程進行反思，總結經驗，找齣不足，並提供多樣化的評價方式，如寫作評價量規、學生作品分析等。 （注：本書將詳細覆蓋教材中的所有選修模塊，例如：記敘文寫作、議論文寫作、說明文寫作、文學類文本寫作、應用文寫作、詩歌散文寫作、戲劇劇本寫作、影視評論寫作、文化隨筆寫作、讀寫結閤訓練、創新寫作等。） 第三部分：專題探討與創新教學 寫作教學中的思維訓練： 深入探討如何培養學生的批判性思維、創新思維、邏輯思維，並提供具體的訓練方法。 如何激發學生寫作興趣： 探討多種激發學生寫作興趣的途徑，如閱讀經典、關注生活、開展主題寫作活動、營造輕鬆愉快的寫作氛圍等。 網絡時代下的寫作教學： 探討如何將網絡資源、新媒體技術融入寫作教學，指導學生進行網絡寫作、社交媒體內容創作等。 跨學科的寫作教學： 探索寫作教學與其他學科的結閤點，如曆史寫作、科學報告寫作、藝術評論寫作等，拓寬學生的寫作視野。 寫作教學的評價改革： 探討更科學、更有效的寫作評價體係，包括過程性評價、作品評價、錶現性評價等。 第四部分：附錄 優秀範文選粹： 精選不同體裁、不同主題的優秀學生或專傢範文，供教師和學生參考藉鑒。 寫作素材庫： 提供各類寫作素材的搜集方嚮和分類範例，方便教師組織學生積纍素材。 寫作評價量規參考： 提供不同寫作類型和不同年級的寫作評價量規，供教師製定具體評價標準。 相關教學資源推薦： 推薦與寫作教學相關的專業書籍、學術期刊、教學網站、視頻資源等。 四、 使用說明 本書旨在成為高中語文教師最得力的助手。在使用本書時，建議教師： 1. 通讀全書，形成整體認識： 在具體備課前，先通讀本書，對教材的編寫理念、整體結構、教學重點有初步瞭解。 2. 精讀教材，細緻備課： 在實際備課時，對照教材和本書，逐一分析課文，設計教學環節，深入研究教學案例。 3. 靈活運用，因材施教： 本書提供的教學設計和建議僅供參考，教師應結閤本班學生的實際學情、教學資源和個人教學風格，進行靈活調整和創造性運用。 4. 勤於反思，不斷改進： 在教學實踐中，注意觀察學生的學習狀態，及時進行教學反思，不斷優化教學方法，提升教學效果。 5. 發揮學生主體性： 始終將學生放在教學活動的核心地位，引導學生主動學習，獨立思考，勇於實踐。 我們相信，通過本書的引導和教師的智慧，蘇教版高中語文選修《寫作》課程將能夠取得更為豐碩的教學成果，切實提升我省高中生的寫作素養。

評分☆☆☆☆☆

我對這部教材中關於“議論文辯證思維訓練”的部分給予最高的評價。在當下這個觀點爆炸的時代，清晰而有力的論證顯得尤為珍貴。書中對“立論基礎與論證鏈條的穩固性”進行瞭極其細緻的拆解。它並非簡單地介紹正反對比，而是引入瞭“邊緣案例測試”和“假設性反駁預設”的概念。例如，在分析某一社會現象的論點時，它會引導讀者去設想最極端的反例，然後思考如何用更精妙的限定詞和更具包容性的框架來消解這些反例的衝擊力。我按照書中的步驟，對自己一篇關於科技倫理的論述稿進行瞭重構，原本覺得無懈可擊的論點，在經受瞭書中引導的幾輪“壓力測試”後，變得更加堅不可摧，同時也更具人性的溫度。這種訓練，遠超齣瞭高中語文的範疇，更像是在進行一種基礎的邏輯學訓練，對於任何需要清晰錶達觀點的場閤都大有裨益。

評分☆☆☆☆☆

與市麵上那些熱衷於羅列“高分作文套路”的工具書相比，這部選修教材的視角顯得尤為高遠和富有哲學意味。它似乎更側重於“為什麼寫”而不是“怎麼寫”。其中關於“審美體驗與文本生成”的討論，令我印象深刻。作者沒有簡單地將寫作視為信息傳遞的載體，而是將其提升到個體精神世界與外部世界的交互層麵。在講解記敘文時，它沒有停留在“起因、經過、結果”的初級框架，而是深入探討瞭“時間感”的建構——如何在有限的篇幅內營造齣曆史的厚重感或是瞬間的緊迫感。我嘗試著運用書中提到的一種“意識流片段剪輯法”來重構一篇學生習作，效果立竿見影，原本平鋪直敘的敘事瞬間獲得瞭跳躍的張力和內在的張力。這種對寫作本質的探討，讓我在閱讀時産生瞭一種“茅塞頓開”的感覺，它不僅僅是教你如何應付考試，更是引導你如何構建一個屬於自己的、有深度的錶達體係。它提供的是一把鑰匙，讓你去開啓更廣闊的文學世界。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計，初看之下，那種深沉的墨綠色調，配閤著燙金的標題，散發著一種老派的莊重感，讓人不禁聯想到那些沉甸甸的、需要反復研讀的經典文本。我最初翻開它時，是抱著一種“試試看”的心態，畢竟市麵上充斥著各種號稱能“立竿見影”的寫作指南，大多華而不實。然而，這部教材的厚度本身就暗示瞭一種對內容的深度挖掘。我尤其欣賞其中關於“語感”培養那一章的編排，它沒有采用那種空泛的理論說教，而是通過大量精選的、不同曆史時期和文體風格的範例，引導讀者去“觸摸”語言的肌理。比如，它對比瞭唐宋八大傢散文的結構差異，並配有詳盡的批注，指齣不同句式在錶達情緒張力上的微妙作用。這種自下而上、從實例到理論的構建方式，極大地降低瞭初學者的理解門檻，讓人感到寫作並非高不可攀的技巧，而是一種可以係統訓練的思維過程。它不像某些速成手冊那樣急於提供“萬能模闆”，而是更專注於打磨讀者的“內功”，那種在潛移默化中提升的，對文字的敏感度和駕馭力，纔是真正持久的收獲。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和排版設計，恰到好處地平衡瞭學術的嚴謹性與教學的實用性。不同於某些為瞭追求花哨而犧牲可讀性的設計，這裏的留白恰到好處，使得大段的文字閱讀起來也不會感到壓抑。我特彆喜歡它在每一個單元末尾設置的“教師反思與拓展”部分，雖然我並非教師身份，但從中獲得的啓發絲毫不遜色。它提齣瞭許多極具挑戰性的教學問題，比如“如何在信息爆炸時代保持敘事的純粹性”或者“如何評估一篇充滿個人風格但結構鬆散的文本”。這些思考性的提問，逼迫我跳齣固有的思維定勢，重新審視我自己的寫作習慣和閱讀偏好。這種設計體現瞭編寫者對教學過程的深刻理解——教學不僅僅是知識的單嚮灌輸，更是雙嚮的、充滿張力的思想碰撞。它提供瞭一種“元認知”的工具，讓我能夠站在更高的維度去審視寫作這件事，從中獲得的不僅僅是寫作技巧，更是一種批判性的教學思維。

評分☆☆☆☆☆

這部選修教材的語言風格極其沉穩、剋製，幾乎沒有使用任何煽情或誇張的詞匯來推銷其內容，這本身就是一種極高的寫作示範。它的力量在於其內在的邏輯自洽和內容的厚重感。我注意到，在講解文學評論寫作時，它強調的是“精準的術語運用”和“剋製的評價尺度”，反對那種將個人好惡等同於文學價值的傾嚮。書中對魯迅雜文的分析，著重於其如何用極簡的白描來構建一個復雜的情感場景，而非僅僅停留在其批判精神的層麵。這種對“技法”的冷靜解剖，幫助我擺脫瞭對“華麗辭藻”的迷戀，轉而關注結構、節奏和意象的精確性。閱讀這本書的過程，就像是跟隨一位技藝精湛的匠人，一步步打磨一塊粗糙的璞玉，最終展現齣其內在的紋理和光澤。它教會我的，是如何以一種近乎嚴苛的標準要求自己的文字，追求的是一種經得起時間考驗的“樸素的力量”。