幼儿心理行为的教育诊断（应用型学前教育专业系列教材） 肖全民 武汉大学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 武汉大学出版社

ISBN：9787307192980

商品编码：29978897542

基本信息 书　名：幼儿心理行为的教育诊断（应用型学前教育专业系列教材）
作　者：
出版社：
出版日期：201706
版　　次：
页　　数：0
ISBN ：9787307192980
定价：38 元　本店价：30.4 元
折扣：【80】　节省：7.6 元
分类：  →  
货号：1696678
图书简介 本书通过深入研究和吸收我国学前教育理论和实践的新成果，在长期教学实践的基础上，系统地阐述了幼儿心理行为的教育诊断理论基础和一般方法，主要内容包括：幼儿心理行为概述，幼儿行为观察与分析的教育诊断、幼儿认知心理行为的教育诊断、幼儿学习行为的教育诊断、幼儿生活行为的教育诊断、幼儿社会行为的教育诊断、幼儿情绪行为的教育诊断、幼儿语言发展的教育诊断以及幼儿异常行为的教育诊断等。本书体现了新的教育理念，突出教育实际，语言通俗易懂，可作为高等院校学前教育专业的基础性教材。", 作者简介 目 　　录 插图和节选

好的，下面为您呈现一本不包含《幼儿心理行为的教育诊断（应用型学前教育专业系列教材）》内容的、详细的图书简介。 --- 图书名称： 《儿童发展心理学原理与实践》 作者： 王晓梅，李明 出版社： 华东师范大学出版社 出版时间： 2023年10月 --- 图书简介： 《儿童发展心理学原理与实践》 是一部立足于当代儿童发展研究前沿，深度融合理论模型与本土化实践指导的权威著作。本书旨在为学前教育、小学教育、心理学及相关专业的高年级本科生和研究生提供一套系统、全面且极具应用价值的儿童发展知识体系。它不仅仅是教科书，更是一本帮助教育者理解、预测并有效支持儿童健康成长的实用指南。 一、 理论基础的深度建构：跨越学科的整合视野 本书的核心价值在于其对儿童发展心理学理论的全面梳理与整合。不同于侧重单一理论流派的传统教材，《儿童发展心理学原理与实践》 采取多维视角，系统阐述了从生命孕育到青春期前关键阶段的生理、认知、情感、社会性发展规律。 1. 生物学基础与神经发展： 章节伊始，我们深入探讨了遗传学、产前环境对早期大脑结构和功能形成的影响。重点解析了神经可塑性、关键期与敏感期理论，强调了早期经验如何“雕刻”儿童的神经回路。这部分内容不仅涉及基础的生物学知识，更着重于如何将这些科学发现转化为早期干预和环境创设的指导原则。 2. 认知发展的皮亚杰与维果茨基范式： 我们对经典认知发展理论进行了细致的比较分析。皮亚杰的阶段论被置于当代认知神经科学的检验之下，探讨其在现代教育情境下的局限与价值。同时，维果茨基的社会文化理论得到了极大的扩展，聚焦于“最近发展区”（ZPD）和“支架式教学”（Scaffolding）在日常课堂与家庭互动中的具体实施策略。此外，信息加工理论、发展任务理论也被引入，构建了一个多层次的认知发展图景。 3. 情感与社会性发展的依恋理论： 本书对鲍尔比的依恋理论进行了深入的剖析，详细阐述了安全型依恋、回避型、矛盾型依恋的形成机制及其对儿童未来人际关系模式的长期预测力。特别新增了对“交互作用理论”的研究，讨论了气质（Temperament）与环境（Nurture）的动态匹配，即“契合度”（Goodness of Fit）如何影响儿童的情感调节能力（Emotion Regulation）。 4. 自我概念与道德推理的演进： 针对儿童如何构建“我是谁”以及“什么是对错”的问题，本书详细介绍了罗森伯格的自我价值量表框架，并结合科尔伯格和吉利根在道德判断上的差异研究。重点探讨了同伴关系在儿童道德判断发展中的中介作用。 二、 实践导向的深度应用：从观察到干预的全流程 本书的第二大特色在于其强烈的应用导向。我们深知，理论必须服务于实践，故设置了大量“案例分析”、“观察工具箱”和“实践任务”模块。 1. 儿童行为的生态学观察方法： 我们摒弃了传统的实验室研究模式，侧重于自然情境下的生态学评估。详细介绍了事件取样法、时间取样法、记叙文记录法等多种定性观察技术，并指导读者如何建立可靠性高的观察日志。尤其关注了“情境变量”对儿童行为的即时影响，而非仅仅归因于内部特质。 2. 发展常模与“风险”识别： 本书提供了当前国际公认的，并经过中国本土数据验证的发展里程碑（Milestones）参考标准，覆盖大运动、精细动作、语言表达、社会适应等方面。同时，清晰界定了“发展差异”与“发展障碍”的界限，指导教育工作者识别早期风险信号，如特定学习困难（Specific Learning Difficulties）、轻度自闭症谱系特征等，强调早期识别的重要性。 3. 积极行为支持（PBS）策略的应用： 针对常见的学前阶段行为挑战（如攻击性、分离焦虑、规则遵守困难），本书引入了基于功能性行为评估（FBA）的干预框架。详细拆解了如何通过确定行为背后的功能（例如：寻求关注、逃避任务）来设计个性化、积极的替代性行为教学方案，取代惩罚性干预。 4. 跨文化与家庭合作的桥梁： 认识到家庭背景对儿童发展的决定性影响，本书专门辟出章节讨论如何尊重和融入不同文化背景下的教养观念。提供了有效的亲职教育策略，指导教育者如何与家长建立互信的伙伴关系，共同支持儿童发展，避免“教育的二重性”对儿童造成认知冲突。 三、 教学设计与未来展望 在内容组织上，《儿童发展心理学原理与实践》 采用模块化设计，使教师可以根据教学需要灵活选用。每一章末尾均附有“关键术语自测”、“延伸阅读推荐”及“实践反思日志”，旨在促进学生的批判性思维和自我学习能力。 本书面向的读者，无论是未来的幼儿园教师、小学低年级教师，还是儿童心理咨询师，都将从中获得坚实的理论根基与即插即用的实践工具。它致力于培养的教育者，不仅是知识的传授者，更是儿童发展的专业解读人和支持者。通过阅读本书，读者将能够更深刻地理解“儿童是环境的产物，也是环境的塑造者”这一核心理念，从而在未来的职业生涯中，为每一个独特的生命提供最适宜的成长土壤。 --- 目标读者群体： 学前教育专业本科生、研究生；早期干预专业学生；小学教师培训；儿童心理学爱好者。 关键词： 儿童发展心理学、认知发展、依恋理论、行为评估、生态学观察、积极行为支持、早期干预。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本《幼儿心理行为的教育诊断》是一本非常“走心”的书。它没有那种高高在上的理论说教，而是从一个充满理解和关怀的角度，去剖析孩子们的内心世界。我最喜欢的是书中关于“儿童的感知觉发展”的章节，它让我意识到，孩子们的世界和我们成人看到的是完全不同的。他们的眼睛里充满了好奇和惊喜，他们的每一个小小的动作，可能都蕴含着丰富的学习和探索。书中通过大量的实例，展现了如何通过观察孩子的非语言信号来理解他们的情绪和需求，这对我非常有帮助。我记得我家孩子曾经有过一段时期，总是喜欢把东西藏起来，我当时很生气，觉得他是在捣乱。读了这本书之后，我才明白，这可能是一种探索和控制自己生活范围的方式。我开始尝试着理解他的行为，而不是一味地制止，结果发现他反而变得更愿意与我分享他的“小秘密”了。这本书就像一个温柔的引路人，带领我走进孩子的内心世界，让我学会用更成熟、更包容的心态去面对孩子的成长。

评分☆☆☆☆☆

这本《幼儿心理行为的教育诊断》简直是学前教育从业者的福音！作为一名刚入行不久的幼师，我时常感到自己在处理孩子们的各种行为问题时力不从心。这本书提供了一个非常系统和专业的框架，让我能够更深入地理解孩子们行为背后的原因。书中的诊断方法非常细致，从观察、评估到干预，每一步都讲解得清晰明了。我特别受益于关于“情绪识别与管理”的章节，它不仅教会我如何识别孩子们表达情绪的方式，更重要的是提供了多种有效的引导和安抚技巧，帮助孩子们学会健康地表达和管理自己的情绪。我尝试将这些方法运用到班级里，效果显著。比如，针对一个经常因为小事哭闹的孩子，我不再只是简单地安慰，而是引导他用语言表达自己的感受，并一起寻找解决问题的方法，孩子的哭闹次数明显减少，自信心也提升了不少。此外，书中关于“特殊需求儿童”的章节也让我大开眼界，为我今后可能遇到的特殊情况提供了宝贵的参考。这本书的专业性和实用性兼备，绝对是值得反复研读的案头必备。

评分☆☆☆☆☆

这本《幼儿心理行为的教育诊断》给我带来了很多意想不到的启发。我一直以为幼儿心理是很抽象的概念，但这本书用非常接地气的方式，将复杂的理论转化为了易于理解的语言和实操方法。书中对于不同年龄段孩子心理特点的描述，让我对自家孩子在不同阶段的表现有了更清晰的认识，也更能理解他们的行为逻辑。我尤其欣赏书中对于“游戏”在儿童发展中的核心作用的阐述，它不仅仅是娱乐，更是孩子学习、探索、社交和解决问题的重要工具。我尝试着为我的孩子设计了一些基于他们兴趣的游戏，结果发现孩子们的参与度和学习效果都大大提升。例如，在玩角色扮演游戏时，我引导孩子模仿不同职业的人，观察他们如何与人互动，这不仅锻炼了他们的语言表达能力，也培养了他们的同理心。书中关于“环境创设”的章节也让我受益匪浅，它提醒我，孩子所处的环境对其心理行为有着潜移默化的影响，我开始更加注意为孩子创造一个安全、有趣、富有启发性的成长空间。这本书不仅是给家长看的，对于幼儿园的老师来说，也无疑是宝贵的教学参考。

评分☆☆☆☆☆

这本书真的让我对幼儿的心理行为有了全新的认识！我之前一直觉得带孩子就是耐心和爱心，但读了这本书才明白，原来里面门道这么多。它不是那种枯燥的理论堆砌，而是结合了很多实际案例，让我这个家长能立刻对照自家孩子的情况去思考。比如，书中关于孩子“逆反期”的分析，我之前一直以为是孩子故意跟我作对，看了书才知道，那其实是他们自我意识萌发的重要阶段，是他们学习独立和探索世界的方式。书中给出的建议非常实用，不是空喊口号，而是具体到如何与孩子沟通、如何设置界限，以及如何引导孩子的情绪。我特别喜欢书中关于“游戏化学习”的部分，它让我意识到，原来游戏不仅仅是孩子的玩乐，更是他们学习和发展的重要途径。我尝试着在日常生活中运用书中的一些小技巧，比如在玩积木的时候，引导孩子思考结构和平衡，而不是简单地堆叠。孩子不仅玩得更投入，我也从中观察到了他解决问题的能力和创造力。这本书就像一位经验丰富的幼教老师，耐心地为家长们指点迷津，让我感觉自己不再是孤军奋战，而是有了坚实的理论后盾和实践指导。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我最初拿到这本书的时候，并没有抱太高的期望，想着一本讲幼儿心理的书，大概都是些老生常谈。但翻开之后，我才发现自己错了。这本书的视角非常独特，它不仅仅是关注“问题行为”，更强调“积极行为”的塑造和“潜能”的挖掘。书中的“诊断”概念，不是带有批判性的标签化，而是以一种温和、科学的方式去理解孩子的发展过程。我印象最深刻的是关于“儿童依恋模式”的分析，它让我深刻理解了早期亲子关系对孩子成年后人格发展的影响，这让我开始反思自己与孩子的互动方式。书中很多案例都非常贴近生活，比如孩子在幼儿园不愿意和小朋友玩，或者在家总是要求玩手机，这些都是家长们普遍头疼的问题。书里给出的分析角度都很新颖，而且提供的解决方案也并非“一刀切”，而是鼓励家长根据孩子的具体情况进行调整。我尝试着运用书中的一些沟通技巧，比如在回应孩子诉求的同时，也引导他们思考选择的后果，孩子的独立思考能力似乎有所增强。这本书让我认识到，教育孩子是一个不断学习和调整的过程，而这本书正是这个过程中的绝佳指南。