教育行政学（第二版）心理出版社林天佑教育管理及行政9789861917290进口台版 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 联合书店专卖店

出版社： 心理出版社

ISBN：9789861917290

商品编码：30030812202

本書由兼具教育行政理論與實務的專家學者共同撰寫而成，以教育行政的核心概念、原理原則及實務探討為主軸。每一章的內容包括學習目標、摘要、本文、關鍵詞彙、自我評量，以及個案研究，以強化實務知能。讀完本書後，讀者就能夠有效掌握教育行政的基本概念、原理原則和應用，有助於提升教育行政知能，亦可作為參加各種考試的參考用書。

好的，这是一份不包含《教育行政学（第二版）》内容的、关于其他教育管理及行政类图书的详细简介，旨在展示相关领域的深度与广度。 --- 教育领导与变革：面向未来的学校管理新视野 导论：教育行政学的核心挑战与时代脉络 在二十一世纪，教育系统正面临着前所未有的复杂性与快速的社会变迁。从全球化竞争到技术驱动的教学模式革新，再到对教育公平与质量的持续追求，现代学校管理者和教育行政人员所承担的责任日益加重。传统的、自上而下的官僚管理模式已逐渐显现其局限性。本书旨在深入探讨当代教育行政学的核心理论框架，并重点聚焦于如何在变革的时代背景下，构建高效、创新且具有人文关怀的教育组织。 第一部分：教育行政理论的演进与基础 本部分首先追溯教育行政学理论的发展脉络。我们将回顾早期以泰勒的科学管理理论为代表的效率导向模式，探讨其在资源配置中的积极作用与在人文关怀上的缺失。随后，重点剖析人际关系学派和组织行为学在教育环境中的应用，强调员工（教师和行政人员）动机、沟通与合作的重要性。 深入探讨部分将聚焦于当代主流理论：系统理论与权变理论。系统理论将学校视为一个开放的社会技术系统，分析内部子系统（如课程、评估、人员管理）如何相互作用，并与外部环境（社区、政策制定者）进行互动。权变理论则强调“情境决定管理模式”，指导管理者识别特定情境下的最佳管理策略，避免“一刀切”的僵化做法。 此外，本书还将详细介绍新公共管理（NPM）思潮对教育领域的冲击与影响。NPM引入了市场机制、问责制和绩效评估等概念，引发了关于教育自主权、契约化管理以及公私部门界限的深刻讨论。理解这些理论的辩证关系，是构建有效教育治理结构的前提。 第二部分：领导力：从管理者到变革推动者 教育行政的核心在于领导力。本部分将超越传统的“行政管理”范畴，深入研究教育领导力的本质与实践。我们区分了“管理”（关注效率、流程和维护现状）与“领导”（关注愿景、激励和驱动变革）之间的关键差异。 重点章节将涵盖转型式领导（Transformational Leadership）。这种领导风格强调通过愿景激励、智力激发和个体关怀，提升教师的专业效能与组织承诺。我们将分析如何运用魅力型、授权型领导技巧，营造积极、支持性的专业学习社区（PLC）。同时，我们也将探讨分布式领导的必要性，即如何将领导责任有效分派给课程协调员、学科组长乃至一线教师，以增强全员的主人翁意识。 此外，面对教育不平等的挑战，本书特别引入批判性领导与道德领导的视角。这要求管理者不仅要追求组织效率，更要积极倡导公平、正义，确保所有学生都能获得优质的学习机会。内容包括如何通过领导行为，识别并消除系统性的偏见和障碍。 第三部分：人力资源管理与组织发展 人是教育系统的核心资源。本部分详细阐述了适应现代教育需求的教育人力资源管理（HRM）策略。内容覆盖从教师的招聘、选拔、岗前培训到绩效反馈与职业发展的全生命周期。 在招聘方面，我们探讨如何设计更具预测效度的面试工具和评估中心，以识别具备专业知识和情感智能的优秀人才。在绩效管理环节，本书强调从传统的“自上而下的考核”转向持续性的、发展导向的反馈与教练（Coaching）文化。这包括建立有效的、以学生学习成果为导向的评估体系，以及将专业发展（PD）与教师的个人需求和学校的战略目标紧密结合起来。 组织发展（OD）是保持组织活力的关键。我们将研究组织文化在教育机构中的构建与维护，探讨如何通过结构性调整、跨部门协作项目和冲突解决机制，提升学校的适应能力和创新潜力。 第四部分：战略规划、政策分析与资源管理 高效的教育行政离不开审慎的战略规划和对资源的有效利用。本部分着重于战略性决策制定的过程。它要求管理者不仅要关注日常运营，更要能够解读宏观教育政策环境，预测未来趋势，并据此制定清晰、可衡量的中长期发展蓝图。 政策分析部分，我们将介绍如何系统性地评估新教育政策的潜在影响、实施难度及资源需求。这要求管理者具备数据素养，能够有效地收集、分析学生表现数据、财务数据和满意度调查数据，用证据驱动决策。 在资源管理方面，本书探讨了财务管理、基础设施规划与技术整合的行政挑战。这不仅仅是“记账”或“购买设备”，而是如何战略性地将有限的财政资源投入到最能提升教学质量和促进学生发展的领域。如何确保资源分配的公平性与效益最大化，是本部分的核心议题。 第五部分：学校与社区的联结：治理与问责 现代学校不再是封闭的“象牙塔”，而是社区网络中的重要节点。本部分聚焦于教育治理的结构与实践。我们将分析校董会（或家长会）的角色定位、权力边界及其在提高学校问责制中的作用。 问责制（Accountability）是当代教育行政的热点话题。本书详细讨论了不同形式的问责制——对内问责（对教师和行政人员）与对外问责（对政府和社区）。关键在于建立一个平衡的问责框架：它既能确保质量标准得以实现，又不会因为过度关注短期指标而扼杀教育创新和教师的专业自主性。 最后，本书提供了一系列加强学校与家庭、社区合作伙伴关系的实用策略，强调如何通过透明的沟通渠道和共同参与的机制，构建一个支持学生全面发展的生态系统。 --- 目标读者： 本书适用于教育学、教育管理学、公共管理学等专业的高年级本科生及研究生，也为一线校长、教育局官员、课程督导以及致力于提升专业能力的教育行政人员提供了前沿的理论指导与实务工具。 本书特色： 理论深度与实务操作紧密结合，案例分析来源于全球不同教育体系下的真实情境，旨在培养管理者在复杂多变的教育环境中，成为具有远见卓识和实践能力的领导者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编排结构非常清晰，每一章的逻辑递进都像是一次精心设计的探索之旅。我特别欣赏作者对于“权力与权威”这一敏感议题的处理方式。在许多管理书籍中，对权力的讨论往往要么是过度赞美其效率，要么是过度批判其滥用。然而，本书却提供了一个更为中立和成熟的视角，探讨了在去中心化和扁平化管理趋势下，传统的科层制权力结构如何进行自我革新和适应。它没有给出“万能钥匙”，而是提供了一套分析框架，帮助我们理解不同层级行政人员的权力来源、合法性基础及其作用边界。当我读到关于“赋权（Empowerment）”的章节时，我深刻体会到，真正的行政效率提升，并非来自于对下属更严苛的管控，而是来自于对他们自主性和专业性的有效激发和制度化保障。这种对管理哲学深层次的探讨，让我对自己的领导风格进行了一次彻底的审视和反思，不再满足于表面上的“管理控制”，而是开始追求真正意义上的“文化引领”和“系统优化”。整本书的阅读体验，无疑是一次高强度的智力体操，收获远超我的预期。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始对“第二版”这个标签持保留态度。通常来说，更新版本只是修补一下前一版的错别字，或者象征性地增加几页近期的法规条文，实用价值有限。但这一次，我完全被说服了。我特地去对比了手头旧版的一些核心章节，发现这次的修订不仅仅是局部的修补，而是一次彻底的“现代化”升级。尤其是在谈到信息技术对学校治理结构的影响时，新版的内容展现出了惊人的前瞻性和对当前“智慧校园”建设热潮的深刻理解。前版还在讨论传统的档案管理和信息传递效率，而新版则直接切入到了数据驱动决策（Data-Driven Decision Making）的伦理边界和操作流程。这种对时代脉搏的精准把握，使得整本书的生命力得到了极大的延续。它不像一本冷冰冰的理论汇编，更像是一份与时俱进的“行政行动指南”。我尤其欣赏作者在讨论“危机管理与公共关系”这一部分时，引入了近年来几个重大的校园公共事件作为反面教材，通过对这些案例的解构，清晰地指出了在信息爆炸时代，一个高效的行政系统必须具备怎样的透明度和快速反应机制。这对于我们这些身处一线，经常要面对舆论审视的管理者来说，是极其宝贵的实战经验，远超出一堆空泛的“沟通技巧”论述。

评分☆☆☆☆☆

这本被寄予厚望的学术著作，老实说，初捧在手里的时候，那种厚重感和油墨的香气就让人对它充满了敬意。我是在一个非常关键的节点接触到这本书的，当时正值我职业生涯中期的一个平台期，对如何更有效地将宏观的教育理念转化为微观的、可执行的学校管理实践感到困惑。我原以为，这本书会像市面上许多管理学书籍一样，充斥着大量空泛的理论模型和晦涩难懂的学术术语，读起来会像是在啃一块干瘪的石头。然而，我的体验出乎意料地好。作者在阐述教育政策制定的复杂性时，非常巧妙地穿插了大量的案例分析，这些案例并非那种遥不可及的国际范本，而是贴近我们日常教育环境的、充满烟火气的困境。尤其让我印象深刻的是关于“资源公平分配”那一章，它没有停留在简单的数学计算上，而是深入探讨了在地方财政紧张和家校期望冲突的夹缝中，校长如何运用其行政智慧进行道德裁决和优先级排序。那种感觉就像是，我不是在阅读一本教科书，而是在听一位经验极其丰富、洞察力敏锐的资深教育行政专家，用一种近乎师徒传帮带的语气，为我揭示行政决策背后的复杂博弈与人文关怀。这种“知其然，更知其所以然”的阅读体验，极大地拓宽了我对行政职能的认知边界，让我开始重新审视，行政管理绝非简单的“管事”，而是一门高阶的、动态的艺术。

评分☆☆☆☆☆

我购买这本书的初衷，其实是想解决一些非常具体的操作性问题，比如如何撰写一份符合上级要求、又能够真正推动本校发展的年度工作计划。我承认，我的期望值是偏向“工具书”属性的。然而，这本书带给我的冲击，更多是宏观层面的思维重塑，而不是立即可用的模板。这可能让一些追求“速成”的读者感到失望，但对我而言，却是一种更为深远的裨益。它迫使我跳出日常琐碎的事务性工作，从教育哲学的更高维度去审视行政工作的本质意义。书中关于“教育行政的伦理基础”的论述，极其深刻地探讨了行政人员在面对短期绩效压力与长期育人目标之间的张力时，应如何坚守职业操守。它不是教你如何“完成任务”，而是教你如何“做对的事情”。这种内在的价值导向训练，比任何一套流程手册都来得重要。当我明白了行政行为背后的价值驱动力后，那些原本看似复杂难解的程序和规定，也变得更容易理解和内化了。可以说，它为我的专业成长打下了一个更坚实、更具人文底蕴的地基，而非仅仅提供了一张临时搭建的脚手架。

评分☆☆☆☆☆

阅读过程中的一个显著感受是，这本书的学术严谨性令人叹服，但同时，它的可读性也出乎意料地高。很多教育管理类的书籍，为了追求“高屋建瓴”，往往会使用大量晦涩的专业术语，使得非专业背景的读者望而却步。这本书虽然立足于深厚的学术研究，但作者在行文布局上明显照顾到了不同背景的读者群。它总能在一个复杂的概念阐述完毕后，立刻用一段简明扼要的总结性语言，或者一个形象的比喻进行提炼。举个例子，在阐释“组织承诺理论”在学校情境下的应用时，作者没有直接堆砌复杂的心理学图表，而是用“家园感”和“归属文化”这样的词汇来描摹其核心精神，让行政理论瞬间变得可感、可触。这使得这本书不仅适合在校的硕士或博士研究生作为主要教材，也完全可以成为一线学校领导干部进行自我提升的“枕边书”。这种平衡，在学术界是非常难得的，它证明了深刻的理论探究和清晰有效的知识传递之间，绝不是一个鱼与熊掌的选择题。