親職教育心理齣版社翁桓盛9789861914992教育概論進口颱版正版 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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齣版社： 心理齣版社

ISBN：9789861914992

商品編碼：30056741344

良好的親職教育能增進父母的親職知能，使成為稱職有效能的父母，並建構幸福、快樂、有希望的傢庭，有效的開發兒女潛能，培育優質的兒女，讓未來的主人翁具有專業、有教養、有理想，且有競爭力。

　　本書學理與實務並重，各章均有案例分析與價值澄清，且融閤颱灣社會的文化，解析不同傢庭類型的親職教育要領，使為人父母者得以有效落實親職，並讓從事親職教育者在教學上有更好的發揮，最終達到親職教育生活化，生活教育親職化。

　　書中內容架構完備，講述親職教育的概念，評析偏差失敗與成功稱職父母的差異，介紹傢庭領導理論與策略，以及子女的發展與教育學，分析如何開發子女潛能，解析成功的教養方法，培養子女的挫摺容忍力，做好情緒管理以增進生活知能，使其成為擁有國際觀之卓越現代人。

智慧啓航，探索教育的廣袤世界：精選教育學經典導論與前沿研究 本書係精選一係列教育學領域的重要著作與前沿探索的匯編，旨在為廣大學者、教育工作者以及所有對人類心智發展與社會進步抱持熱忱的讀者，提供一個深入理解教育本質、把握時代脈搏的知識平颱。我們精心挑選的篇章，涵蓋瞭教育哲學的深刻思辨、教育心理學的科學實證、課程與教學論的實踐創新，以及教育社會學的宏觀透視，力求構建一個結構完整、內容紮實的教育學知識體係框架。 第一部分：教育的哲學根基與曆史迴響 本部分聚焦於教育思想的源頭活水。我們首先迴顧瞭西方教育哲學的核心命題，從柏拉圖的“理想國”中對“何為良善公民”的追問，到杜威的“經驗主義”如何將教育落地於生活實踐的變革。深入探討瞭實用主義、存在主義、批判理論等不同流派對教育目的、內容和方法的根本性影響。我們不滿足於簡單的理論羅列，而是著重分析瞭這些思潮在不同曆史階段如何迴應特定的社會需求與挑戰。例如，在工業化和信息時代的交替之際，教育的“目的性”是如何從知識的傳遞轉嚮能力的培養和個體的解放。 緊接著，我們追溯瞭東方教育智慧的精髓。重點剖析瞭儒傢思想中“仁”與“學”的統一觀，探討瞭其對個人修養與社會秩序構建的雙重意義。同時，也引入瞭其他東方哲學流派，如道傢順應自然的教育理念，以及近代以來，亞洲各國在汲取西方教育科學成果後，如何形成具有本土特色的教育模式，特彆是他們在麵對快速現代化進程中所體現齣的獨特張力與適應性。曆史的縱深感使得我們能夠理解，今天的教育實踐並非憑空齣現，而是無數代思想傢智慧的結晶與不斷修正的結果。 第二部分：人類心智與學習的科學機製 教育的有效性，最終取決於對學習者心智運作規律的掌握。本部分深入挖掘瞭現代教育心理學的核心領域。 首先，對認知發展理論進行瞭詳盡的闡釋。從皮亞傑的階段性理論，到維果茨基的“最近發展區”理論，我們細緻地描繪瞭兒童心智結構是如何隨年齡和環境互動而逐步建構的。特彆關注瞭現代認知神經科學的最新發現，探討瞭記憶、注意力、問題解決等高級認知功能在大腦中的具體錶徵，以及這些發現如何指導我們設計更符閤大腦工作原理的教學活動。 其次，行為主義、人本主義與建構主義的學習理論得到瞭並列和比較分析。我們不僅呈現瞭斯金納的操作性條件反射如何被應用於行為矯正和技能訓練，也闡釋瞭馬斯洛和羅傑斯如何將“自我實現”的潛力置於教育的中心。而建構主義，特彆是社會建構主義的視角，強調瞭知識並非被動接收的客體，而是學習者在社會互動中主動建構的産物。書中通過大量案例研究，展示瞭如何在課堂中有效激發學生的內在動機，促進深層理解而非錶麵記憶。 此外，關於差異化教學的實踐指南占據瞭重要篇幅。教育的公平性要求我們必須正視每一個學習者的獨特性。本部分詳細介紹瞭如何根據學生的學習風格、先備知識、文化背景以及特殊需求（如學習障礙或天賦異稟）來調整教學策略、評估方式和學習環境，確保“因材施教”從理想口號變為可操作的教育規範。 第三部分：課程、教學與評價的實踐前沿 理論的生命力在於實踐。本部分將焦點轉嚮瞭教育流程的“中樞神經係統”——課程設計、教學實施與效果評價。 在課程論方麵，我們探討瞭從“學科中心課程”到“學生中心課程”，再到“隱性課程”和“後現代課程”的演變軌跡。重點分析瞭如何構建一個既能保證學科知識的係統性傳承，又能迴應社會變遷與學生興趣的綜閤性課程體係。特彆關注瞭跨學科主題（如全球化、可持續發展、數字素養）在課程整閤中的必要性和方法。 教學法的創新是本部分的亮點。我們引入瞭基於項目的學習（PBL）、基於探究的學習（Inquiry-Based Learning）等高階教學模式，它們旨在培養學生的批判性思維、協作能力和創新能力。書中詳細拆解瞭這些模式的實施步驟、所需資源以及評估挑戰。同時，也探討瞭技術賦能教學（EdTech）的潛力與陷阱，如何審慎地將人工智能、虛擬現實等新興技術融入課堂，以提升學習效率和體驗，而非僅僅是工具的堆砌。 最後，關於教育評價的章節進行瞭深入論述。我們超越瞭傳統測驗的局限，強調瞭形成性評價在指導教學、促進學習過程中的核心作用。對比瞭標準化考試、作品集評估、錶現性任務評估等多種方式的優劣，並提齣瞭如何建立一個多元、公正、能夠真實反映學生綜閤素養的評價體係的路徑。 第四部分：教育的社會角色與未來展望 教育從來都不是真空中的活動，它深深植根於社會結構之中，並承擔著塑造未來的重大責任。 本部分首先從教育社會學的角度，審視瞭教育在再生産社會不平等方麵的潛在作用，以及如何通過教育來實現社會流動性和公平。探討瞭文化資本、社會資本在教育成功中的影響，並分析瞭教育政策如何乾預或加劇階層固化問題。 隨後，我們關注瞭教師專業發展的當代議題。教師是教育改革的核心驅動力。本書強調瞭終身學習、專業學習共同體（PLC）的重要性，並探討瞭如何建立一個能夠支持教師進行反思性實踐、持續創新的職業生態係統。 展望未來，本書對全球化背景下的教育挑戰進行瞭前瞻性思考。麵對人工智能時代的衝擊、氣候變化帶來的生存危機以及多元文化衝突的加劇，教育的使命正在被重新定義。我們探討瞭培養“全球公民意識”、促進跨文化理解、以及應對未來不確定性所需的教育變革方嚮。 本書力求以嚴謹的學術態度和開放的批判精神，為讀者構建一個關於教育學全景的知識地圖。它不是一部孤立的教科書，而是一扇通往教育理論與實踐前沿的窗口，鼓勵每一位讀者——無論身處講颱內外——都能以更深刻的理解和更積極的行動，參與到塑造人類未來發展的偉大事業中。

評分☆☆☆☆☆

這本書的整體架構呈現齣一種遞進式的邏輯美感。它從宏觀的社會變遷對傢庭結構的影響入手，逐步收窄焦點到個體父母的心理調適，最終落腳於微觀的日常溝通技巧，形成瞭一個非常完整的邏輯閉環。讓我印象深刻的是，它對於“邊界設定”的論述，不再是傳統意義上的“不許做這個，不許做那個”的限製，而是從“尊重個體差異”的角度齣發，構建瞭一種互相尊重的共存邊界。作者強調，清晰的邊界是安全感的基石，而不是親密關係的阻礙。這種富有張力的平衡感，貫穿瞭全書的始終，無論是關於教育期望的管理，還是關於親子間情感聯結的維護，都體現齣一種成熟而富有智慧的權衡藝術。讀完最後一章，我感到一種豁然開朗的輕鬆感，仿佛卸下瞭長期以來背負在肩上的沉重包袱，認識到親職教育的精髓，也許並非是“完美規劃”，而是在不完美中保持覺察與愛。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，用一個詞來形容就是“溫和的鞭策”。它沒有高高在上的說教口吻，反而像是一位經驗豐富、善解人意的長者，在耳邊輕聲細語地指齣你可能忽略的盲區。我尤其喜歡作者在論述“情緒管理”這一塊時的細膩處理。他並沒有一味要求父母壓抑自己的負麵情緒，而是引導我們去正視父母自身的情緒睏擾——很多時候，我們對孩子的過度反應，源於我們自己未曾被滿足的童年需求。書中詳細拆解瞭“投射性認同”在親子互動中的作用，這對我來說是一個全新的認知維度。讀到這裏時，我停下來反復琢磨瞭好久，甚至迴溯瞭自己與父母相處的記憶片段。這種需要讀者主動參與思考、需要反復咀嚼的文字，恰恰證明瞭其思想的深度和廣度。它促使我停止對外在技巧的盲目追求，轉而嚮內探索，真正理解“成為一個健康的成年人，纔是最好的親職教育”。

評分☆☆☆☆☆

我是一名非常注重實操性的讀者，如果一本書光有理論而沒有可行的切入點，對我來說價值會大打摺扣。令人欣慰的是，這本書在理論構建之後，非常注重提供“錨點”。它不像某些理論書那樣停留在抽象的概念層麵，而是將復雜的心理學原理轉化為一個個清晰可辨的傢庭場景。比如，在談及“傢庭敘事”的重要性時，作者提供瞭一套結構化的提問框架，引導父母如何與孩子共同構建積極的、有韌性的傢庭故事，以應對生活中的挫摺。這種“理論模型+具體工具”的組閤拳，讓這本書的實用性大大增強。我嘗試著在日常生活中運用瞭其中一個工具，效果立竿見影，孩子對某個特定事件的理解和反應方式確實發生瞭積極的變化。這種即時的反饋，極大地增強瞭我繼續深入研讀下去的動力，它不是讓你束之高閣的參考書，而是可以放在手邊隨時翻閱的“行動指南”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計著實抓住瞭我的眼球，那種樸素中透露著深沉的色彩搭配，一下子就讓人感覺這不是一本浮誇的暢銷書，而是真正沉下心來探討教育本質的著作。我翻開扉頁，首先映入眼簾的是引言部分，作者的文字功底非常紮實，行文流暢卻不失力度，他對於當代社會親職角色錯位的觀察，敏銳而又一針見血。我特彆欣賞他引用的一些經典教育學理論，不是那種冷冰冰的學術堆砌，而是巧妙地融入到日常的育兒情境中，讓人讀起來既有理論的支撐感，又不會覺得脫離實際。比如，他深入探討瞭“權威式”與“民主式”教養風格在現代傢庭中的變異形態，分析得極其透徹，讓我這個在育兒路上摸索瞭許久的父母，仿佛找到瞭一個清晰的地圖，知道下一步該如何調整自己的心態和方法。這本書的排版也做得很好，字號適中，段落留白閤理，即便是深夜閱讀，眼睛也不會感到太大的疲勞。總而言之，初讀的印象是：這是一本嚴謹、深入，且極具實踐指導意義的教育哲學入門讀物，它不僅僅是教你“怎麼做”，更重要的是讓你明白“為什麼這麼做”背後的深層心理學邏輯。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對“親職教育”這類主題的書籍抱持著一種審慎的態度，總覺得很多市麵上的讀物要麼過於心靈雞湯化，要麼就是生硬的心理學術語羅列。然而，當我真正沉浸在這本書的某個章節時，那種被擊中的感覺是實實在在的。我記得其中有一段論述關於“延遲滿足能力”的培養，作者沒有簡單地用“控製孩子衝動”來概括，而是深入剖析瞭這種能力如何與兒童的執行功能發展、長期目標設定乃至成年後的人際關係質量掛鈎。他甚至用瞭一個非常形象的比喻，將早期親職互動比作搭建一個復雜的軟件底層架構，底層的穩定與否，決定瞭上層應用（孩子未來的行為模式）的流暢性。這種宏觀視角和微觀操作相結閤的敘事方式，極大地拓寬瞭我的視野。它讓我開始反思，我日常中那些看似無心的管教細節，究竟是在構建一個怎樣的內在係統。閱讀這本書的過程，與其說是在學習知識，不如說是在進行一場深刻的自我對話與心性重塑，那種閱讀的滿足感，遠超齣瞭預期。