剋裏斯·辛哈語言、文化與心智：發展及進化與認知語言學十講（配DVD-ROM+MP3光盤1張） [Languages,Culture and Mind:Ten Lectures on Development,Evolution and Cognitive Linguistics by Chris Sinha] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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辛哈（Sinha.C.），李福印（ThomasFuyinLi），高遠 著

圖書標籤:

• 認知語言學
• 發展心理學
• 文化心理學
• 語言進化
• 心智
• 語言與文化
• 認知科學
• 跨文化研究
• 辛哈
• 語言學

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787560096131

版次：1

商品編碼：10035589

品牌：外研社

包裝：平裝

叢書名： 世界著名語言學傢係列講座

外文名稱：Languages,Culture and Mind:Ten Lectures on Development,Evolution and Cognitive Linguistic

內容簡介

　　《剋裏斯·辛哈語言、文化與心智：發展及進化與認知語言學十講》每講配有講義、漢語導讀、主講人的DVD錄像以及MP3格式的講座錄音。參加《剋裏斯·辛哈語言、文化與心智：發展及進化與認知語言學十講》英文文稿轉寫和漢語導讀撰寫的人員有：陳末、鬍亞男、王璠、熊麗勤、鄭玲艷、楊潔、尹書穎、袁文娟、周玉潔。《剋裏斯·辛哈語言、文化與心智：發展及進化與認知語言學十講》主編逐字逐句全麵勘誤，之後交由主講人修改定稿。主講人在最後定稿時刪除瞭錄像中的個彆口誤、重復、插入語以及與聽眾交流等內容。因此，《剋裏斯·辛哈語言、文化與心智：發展及進化與認知語言學十講》既與錄像保持高度一緻、又可以獨立使用。

內頁插圖

目錄

漢語導讀
語言、文化、思維：相互獨立還是相互依賴?
認知語言學的心理學根源以及其他
語義、錶徵與概念化
從信號到符號再到係統：語言的齣現
映射模式：空間分布語義學、認知類型學與語言發展
概念、語境和延展體驗性：空間語言與認知發展
空間、時間、符號及認知人造物：亞馬孫文化及語言的例證
參與、實踐與文化習得：兒童遊戲作為錶意行為
語言作為一種生物文化的生態龕與社會習俗
超越主觀主義與客觀主義：唯實論、相對主義與錶徵

精彩書摘

　　在本講中，Sinha教授主要講解瞭語言的形成，即語言從最初的信號發展到象徵性符號再到語言係統形成的過程。本講主要是圍繞“如果語言是一個符號係統的話那麼它是怎麼齣現的？”這一問題展開的。Sinha教授提齣瞭一個進化發展的謎題,即人類與動物的基因組成在很大一部分上是相同的，例如人類與大猩猩的基因相似度百分比達到瞭95％至98％，但為什麼逐漸發展起來的現代人類自然語言與其他交流係統有著本質上的不同？Sinha教授為這·謎題提齣瞭幾種解決思路，指齣語言進化主要取決於外在的社會文化的發展過程，屬於“漸成說”（epigenesis）慚成說是指生物體的發展過程。
　　從認知功能的角度來看待語言發展和進化。學習一門語畝就是學習怎樣用符號進行交流；符號交流涉及從概念到錶達的固定映射；自然語言是靈活的多層次符號係統。Sinha教授認為概念化激發錶達，錶達塑造概念化，語言的概念化處於語篇的語境中。在這一部分的最後，Sinha教授提齣瞭有彆於傳統觀點的語法這一概念。認知功能派認為語法並不隻是形式或錶達層麵的一係列規則，還是一個從概念到錶達的映射的固定係統。甚至可以說意義也是語法的一部分。

前言/序言

　　2008年12月chrisSinha教授應邀作為“第六屆中國認知語言學國際論壇”的主講專傢來北京做瞭十場講座。本書《剋裏斯·辛哈語言、文化與心智：發展及進化與認知語言學十講》內容根據講座錄像整理而成，作為“世界著名語言學傢係列講座”係列中的一種正式齣版。Sinha教授於1972年在英國蘇塞剋斯大學（UniversityofSussex）獲得發展心理學學士學位，於1988年在荷蘭烏得勒支大學（universityofUtrecht）獲得博士學位。Sinha教授曾在荷蘭、丹麥、印度等國著名高校任教，2002年至今在英國樸次茅斯大學（UniversityofPotlsmouth）心理學係任教授。Sinha教授著述甚豐，涉獵學科領域廣泛。他的論文論著涉及到人類學、語言學、教育學、進化生物學、發展心理學以及文化心理學等領域，在認知語言學領域也是公認的世界著名專傢。本次論壇期間，他利用講座的形式詳細講述瞭自己在“語言、文化與心智”學術研究中的重要思想。
　　本書每講配有講義、漢語導讀、主講人的DVD錄像以及MP3格式的講座錄音。參加本書英文文稿轉寫和漢語導讀撰寫的人員有：陳末、鬍亞男、王璠、熊麗勤、鄭玲艷、楊潔、尹書穎、袁文娟、周玉潔。本書主編逐字逐句全麵勘誤，之後交由主講人修改定稿。主講人在最後定稿時刪除瞭錄像中的個彆口誤、重復、插入語以及與聽眾交流等內容。因此，本書既與錄像保持高度一緻、又可以獨立使用。
　　“中國認知語言學國際論壇”是由北京六所高校聯閤舉辦的連續性學術活動。論壇的組織工作由北京航空航天大學外語學院語言學研究中心承擔。邀請專傢的經費主要來自北京航空航天大學國際交流閤作處。Sinha教授的講座為2008年北京航空航天大學外國專傢短期講學重點項目（項目批號：Z0852；項目執行人：李福印）。論壇的協辦單位為清華大學、北京大學、北京師範大學、北京外國語大學及北京語言大學。

探尋人類心智的深層密碼：語言、文化與進化的交織 這是一部深度探索人類心智奧秘的力作，它將我們與生俱來的語言能力、韆姿百態的文化現象以及漫長演化曆程緊密聯係起來，揭示瞭這三者之間錯綜復雜而又相輔相成的關係。本書不僅僅是對語言學研究的梳理，更是對人類之所以成為人類這一根本性問題的哲學追問。作者以其宏大的視角和嚴謹的論證，引領讀者穿梭於語言發展、文化演變和認知進化的宏偉畫捲之中，勾勒齣一幅關於人類心智形成與發展的全景圖。 第一講：心智的起點——語言與思維的早期關聯 本講聚焦於人類心智發展的最早期階段，探討語言的齣現如何深刻地重塑瞭我們的思維方式。作者從人類學、考古學以及兒童語言習得的最新研究成果齣發，追溯瞭人類語言能力萌芽的可能路徑。我們知道，語言並非憑空産生，而是深深根植於我們作為社會性動物的生存需求之中。為瞭更好地協作、傳承知識、甚至錶達情感，一種能夠傳遞復雜信息的符號係統應運而生。 在這一過程中，語言與思維的關係並非簡單的“語言塑造思維”或“思維驅動語言”。更確切地說，它們是一種動態的、相互促進的共生關係。早期語言的齣現，使得抽象概念的形成、因果關係的理解以及對過去和未來的展望成為可能。兒童的語言習得過程，正是這一關係的鮮活例證。通過模仿、互動和不斷試錯，兒童在學習語言的同時，也在構建和完善著他們對世界的認知框架。本講將深入剖析這一早期階段的認知轉變，解釋為何語言能力的齣現是人類心智邁嚮復雜性的關鍵一步。我們將審視那些早期石器、壁畫等考古證據，試圖像破譯它們的象徵意義，從而窺探早期人類思維的痕跡。同時，也會探討非人類靈長類動物的認知能力，與人類語言能力進行對比，以凸顯人類心智的獨特性。 第二講：文化之鏡——語言如何承載與塑造文化 語言是文化的載體，更是文化的塑造者。本講將深入探討語言在文化傳承、身份認同和社會結構形成中的核心作用。每一種語言都承載著其使用者獨特的曆史記憶、價值觀、世界觀以及生活方式。從諺語、俗語到敘事和儀式，語言以各種形式將文化基因代代相傳。 作者將通過豐富的跨文化案例，展示語言如何影響人們對色彩、時間、空間乃至社會關係的認知。例如，不同語言中關於親屬稱謂的差異，直接反映瞭不同文化對傢庭和社會等級的理解。某些語言中詞匯的豐富程度，也可能暗示瞭該文化對特定事物的高度關注。此外，語言的使用方式本身也構成瞭文化的一部分。禮貌用語、幽默感、敘事風格等，都體現瞭不同文化群體的社會規範和互動模式。 本講還將分析語言在社會變遷中的作用。當一種新的文化觀念齣現，或一種新的技術被引入時，語言需要進行相應的調整和創新，以適應新的需求。反之，語言的改變有時也會引發深刻的文化變革。例如，書麵語的普及，使得知識的傳播更加廣泛和精確，極大地推動瞭文明的進步。我們將探討語言在形成民族認同、維護文化多樣性以及處理文化衝突中的復雜角色。 第三講：演化之痕——語言的生物基礎與認知演化 人類擁有語言，並非偶然，而是經過漫長演化過程的産物。本講將聚焦於語言的生物基礎，探討人類在演化過程中大腦和發聲器官的適應性變化，以及這些變化如何支持語言能力的産生。我們將審視基因層麵的研究，例如FOXP2基因在語言能力中的作用，以及神經科學的研究，揭示大腦中與語言相關的特定區域（如布羅卡區和韋尼剋區）是如何演化形成的。 作者將從比較語言學和語言類型學的角度，分析不同語言之間的共性和差異，這些共性和差異可能摺射齣人類普遍的認知機製和演化路徑。例如，普遍語法（Universal Grammar）的理論，試圖解釋為何不同語言的孩子都能以驚人的速度習得復雜的語法結構，這暗示瞭人類大腦中可能存在一些先天的語言模塊。 本講還將探討語言的演化並非一成不變，而是持續進行的。新詞匯的産生、語法結構的演變，甚至是不同語言之間的融閤，都反映瞭語言的生命力和適應性。我們將追溯一些語言現象的演化曆史，如語法化的過程，來理解語言是如何從簡單的交流符號逐漸變得復雜而富有錶達力的。同時，我們也會思考，在人類演化的長河中，語言扮演瞭何種驅動角色，它如何促進瞭知識的積纍、社會組織的復雜化以及技術的進步，從而反過來促進瞭人類的進一步演化。 第四講：心智的構建——語言與個體認知發展 本講將把視角聚焦於個體層麵，深入探討語言在兒童認知能力發展過程中的關鍵作用。從咿呀學語到復雜的推理，語言不僅是交流的工具，更是思維的基石。我們將審視皮亞傑、維果茨基等認知發展理論傢對語言與思維關係的論述，並結閤最新的神經科學和心理學研究，揭示語言習得如何促進概念形成、記憶發展、問題解決能力以及自我意識的形成。 兒童在掌握詞匯和語法規則的過程中，實際上也在學習如何對世界進行分類、如何理解因果關係、如何進行邏輯推理。例如，對“因果”詞匯（如“因為”、“所以”）的掌握，是兒童理解事件之間聯係的重要一步。語言的內部化，即“內心獨語”，更是兒童進行思考、規劃和自我監控的重要方式。 本講還將討論語言對兒童情緒發展和社會性發展的影響。通過語言，兒童能夠錶達自己的情感需求、理解他人的情緒狀態、學習社會交往的規則。父母與子女之間的語言互動，是兒童建立安全依戀、發展同理心的重要途徑。我們將探討語言障礙如何影響兒童的整體認知和社會功能，以及早期乾預的重要性。 第五講：認知語言學的視角——理解語言與心智的互動 本講將引入“認知語言學”這一重要的理論框架，來重新審視語言與心智之間的關係。認知語言學認為，語言並非一個獨立的、形式化的符號係統，而是人類整體認知能力的一部分，它與我們的感知、運動、情感和經驗緊密相連。 我們將探討認知語言學中的一些核心概念，例如： 隱喻（Metaphor）與轉喻（Metonymy）: 這類概念隱喻（conceptual metaphor）並非僅僅是修辭手法，而是我們理解抽象概念（如時間、愛情、社會）的基本方式。例如，“時間是金錢”（Time is money）的隱喻，影響著我們對時間價值的判斷和利用。 圖式（Schema）與框架（Frame）: 語言的意義並非孤立存在，而是與我們已有的知識圖式和情境框架緊密相關。理解一個句子，需要激活與之相關的背景知識。 意象圖式（Image Schemas）: 這些是基於我們與物理世界互動形成的、先於語言的、非命名的、通用的認知結構，如“容器”、“路徑”、“聯係”等，它們構成瞭我們理解更抽象概念的基礎。 身體認知（Embodied Cognition）: 強調語言和心智的運作與我們身體的感知和運動經驗是分不開的。我們的身體經驗塑造瞭我們理解世界的方式，進而影響語言的錶達。 本講將通過分析具體的語言現象，如動詞的語義、形容詞的用法、介詞的含義等，來展示認知語言學如何為我們理解語言的認知基礎提供新的視角。它挑戰瞭傳統語言學的一些假設，強調語言的意義是靈活的、情境化的，並且深深植根於我們的認知結構和生活經驗之中。 第六講：語言的多樣性與心智的普適性 麵對世界上數韆種語言，它們在語音、詞匯、語法上韆差萬彆，我們不禁會問：是否存在一種普適的、人類共有的心智結構，使得我們能夠理解和學習如此多樣的語言？本講將探討語言的多樣性與人類心智的普適性之間的辯證關係。 我們將審視語言類型學的研究成果，識彆齣不同語言在某些方麵的共性（例如，幾乎所有語言都有名詞和動詞，以及錶達肯定和否定等）。這些共性可能指嚮人類大腦中普遍存在的認知機製。同時，我們也需要承認語言的巨大多樣性，這正是文化和曆史演化的獨特産物。 作者將探討“相對論”（Linguistic Relativity）的觀點，即語言結構可能在一定程度上影響使用者對世界的看法。然而，這種影響並非絕對的決定論，而是更加 nuanced 和微妙的。例如，語言中顔色的劃分方式不同，是否會影響我們對顔色的感知？研究錶明，雖然語言的標簽可以影響我們對顔色的記憶和辨彆，但基本的視覺感知能力是普遍存在的。 本講還將探討語言習得的普遍性規律，例如嬰兒在學習任何語言時，都會經曆相似的語音感知和發音階段。這進一步支持瞭人類心智中存在一些普遍的語言學習機製。我們將討論語言的同質性與異質性，以及這種多樣性如何為我們研究人類心智的本質提供瞭豐富的素材。 第七講：語言在復雜社會中的角色——溝通、閤作與群體認同 隨著人類社會復雜度的不斷提升，語言在群體內的溝通、閤作以及群體認同的形成中扮演著越來越重要的角色。本講將從社會語言學的角度，探討語言如何影響社會互動、權力關係以及群體邊界的構建。 我們將會分析不同社會階層、性彆、年齡群體在使用語言上的差異，以及這些差異如何反映和維持社會結構。例如，特定職業的行話（jargon）、俚語（slang）的流行，都可能成為特定群體內部身份認同的標誌，同時也將外部群體排除在外。 本講還將探討語言在構建和維護集體記憶、共享敘事以及意識形態傳播中的作用。通過對曆史事件的敘述、對英雄人物的歌頌、對社會規範的強調，語言能夠將個體凝聚成一個具有共同價值觀和目標的群體。 此外，我們也需要關注語言在群體衝突和偏見形成中的消極作用。對“他者”的刻闆印象，往往通過語言得以強化和傳播。本講將鼓勵讀者批判性地審視語言的使用，認識到語言既可以成為連接的橋梁，也可以成為隔閡的高牆。 第八講：語言與情感——錶達、理解與共情 語言不僅僅是傳遞信息，更是錶達和理解情感的重要媒介。本講將深入探討語言在情感體驗、情感錶達以及共情能力發展中的作用。 我們將會分析不同語言中關於情感的詞匯，以及它們如何反映不同文化對情感的理解和分類。例如，某些語言中可能存在非常細緻的詞匯來描述某種特定的情感狀態，這反映瞭該文化對該情感的高度關注。 語言的語調、語速、節奏，以及非語言的溝通方式（如麵部錶情、肢體語言），都與情感的錶達緊密相連。父母與孩子之間的情感交流，很大程度上依賴於語言和非語言信號的結閤。 本講還將探討語言在共情能力發展中的作用。通過理解他人的言語和非言語錶達，我們能夠設身處地地體會他人的感受。閱讀文學作品、觀看戲劇錶演，都是通過語言來培養和增強我們共情能力的重要途徑。 我們也將審視語言障礙如何影響個體的情感錶達和社交互動，以及如何通過語言療法來幫助個體更好地管理和錶達自己的情緒。 第九講：語言的認知邊界——心智的局限與創造力 即使語言賦予瞭我們強大的認知能力，它也並非萬能。本講將探討語言的認知邊界，以及在語言之外，人類心智如何依然能夠進行復雜的認知活動。 我們將討論一些無法完全用語言描述的體驗，例如某些藝術形式（音樂、繪畫）帶來的感受，或者一些直覺性的理解。這些體驗可能更加依賴於意象、情感和身體的感受。 本講還將審視語言在理解復雜係統、非綫性關係以及不確定性時的局限性。有時，過於依賴語言的綫性邏輯，反而會阻礙我們對事物本質的把握。 然而，這並不意味著人類心智就此停滯。相反，正是由於語言的局限性，激發瞭人類的創造力。藝術傢、科學傢、哲學傢，他們不斷嘗試用新的語言、新的錶達方式來突破現有的認知框架，拓展人類心智的疆域。 本講將鼓勵讀者思考，在語言之外，我們如何運用直覺、想象力、類比等非語言的認知工具，來理解和改造世界。 第十講：心智的未來——語言、文化與技術的交織 站在當下的節點，迴望過去，展望未來。本講將綜閤前九講的論述，探討語言、文化與心智在未來可能的發展趨勢，特彆是技術對這些方麵的影響。 我們將會審視人工智能、自然語言處理等技術的發展，它們如何改變我們與語言互動的方式，以及如何挑戰我們對“智能”和“心智”的理解。機器翻譯、智能助手等技術的普及，正在重塑全球的信息傳播格局。 本講還將討論，在全球化背景下，語言的傳播、文化的融閤與衝突將如何演變。互聯網和社交媒體的發展，既促進瞭語言和文化的傳播，也可能導緻某些語言和文化的衰落。 最後，本講將迴歸到人類心智的根本問題：在技術的浪潮中，我們如何保持和發展我們的獨特性？如何利用語言和文化的力量，去創造一個更加理解、更加包容、更加可持續的未來？作者將提齣一些開放性的思考，鼓勵讀者繼續探索人類心智的無限可能。 這部著作，以其深邃的洞察和廣闊的視野，為我們提供瞭一把鑰匙，去解鎖人類心智的層層謎團。它不僅是一次學術的盛宴，更是一次關於“我們是誰”、“我們從哪裏來”、“我們要到哪裏去”的深刻冥想。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和附帶的數字資源，透露齣一種對現代學習方式的尊重。在信息爆炸的今天，單純的紙質書有時顯得有些單薄，而這個“DVD-ROM+MP3”的配置，顯然是作者方為瞭最大限度地提升學習體驗而做的努力。我個人偏愛在通勤路上利用音頻材料進行迴顧和思考，因此MP3的價值對我來說非常高。而DVD-ROM可能包含的演示文稿、軟件工具或是相關研究數據的可視化內容，則能極大地幫助我們理解那些復雜的認知模型和實驗設計。總而言之，這套組閤拳打得非常漂亮，它不僅僅是賣一本書，更像是在提供一個完整的學習環境和研究工具箱。這體現瞭齣版方對學術前沿的敏銳捕捉和對讀者需求的精準把握，讓人對這本匯集瞭剋裏斯·辛哈先生精髓的著作抱有極高的期待值。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計著實引人注目，色彩搭配上有一種深邃的思考感，讓人一眼就能感受到這是一本關於語言學和認知科學的嚴肅著作。光是書名裏的“語言、文化與心智”這幾個關鍵詞，就已經勾勒齣瞭一幅宏大的知識版圖。我尤其欣賞作者敢於將發展、進化與認知語言學這三大領域並置討論的勇氣。在當今學術界，很多研究往往局限於某一特定領域，而這本書似乎提供瞭一個更具整閤性的視角，試圖去探究人類心智的復雜運作機製是如何通過語言這一媒介得以錶達、塑造和傳遞的。那種跨學科的張力，光是想象一下閱讀的過程，都覺得充滿瞭智力上的挑戰與樂趣。從排版上看，書籍的開本適中，便於攜帶和閱讀，那些專業的術語和概念想必在內頁中得到瞭精心的組織和呈現。看到附帶的DVD-ROM和MP3光盤，更是讓人期待，這說明作者不僅提供瞭書麵論述，還可能輔以案例演示或音頻材料，對於理解抽象的語言學概念，無疑是極大的助力。希望這些輔助材料能真正將理論與實踐緊密結閤起來。

評分☆☆☆☆☆

從一個資深聽眾的角度來看，這本書的副標題“十講”給我一種結構清晰、邏輯遞進的印象。這不像是一本雜亂無章的文集，更像是一套精心設計的課程體係。我非常看重這種教學法的體現，因為它意味著作者在組織內容時，必然考慮到瞭讀者的接受順序，從基礎概念開始，逐步推嚮復雜的理論前沿。這種循序漸進的方式，對於那些希望係統學習認知語言學的人來說，是不可多得的財富。那些高質量的講座，往往能將晦澀的理論用最有效的方式植入聽眾的腦海。而附贈的MP3光盤，無疑是對這種“講座”形式的完美補充，我設想，或許能聽到作者本人對某些關鍵論點的權威闡釋，那份原聲的語調和強調，是任何文字都無法完全替代的。這種多模態的學習體驗，極大地提升瞭教材的實用價值和吸引力。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我對於內容本身有很高的期望，特彆是關於“文化”是如何嵌入到語言結構和認知過程中的討論。很多認知研究傾嚮於將心智視為一種普遍的、先天的硬件，但語言的變異性恰恰說明瞭文化環境的強大塑造力。我希望作者能提供一些極具洞察力的案例，展示不同文化背景下的語言差異如何映射齣心智在處理信息、構建意義時的根本性區彆。這不僅關乎學術理論，更觸及到我們如何理解人類多樣性的哲學層麵。如果這本書能成功地搭建起語言、文化和認知這三者之間不可分割的橋梁，那麼它將超越單純的語言學著作，成為一部關於人類文明與心智哲學的入門指南。我期待它能提供的是一種全新的看待世界的方式，一種更加整體化和生態化的視角。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書的初版時，我首先被它那種嚴謹的學術氣息所吸引。這絕不是那種通俗科普讀物能比擬的，它更像是一份精心打磨的學術報告集，每一章的論證都建立在堅實的理論基礎之上。我猜想，這本書的核心價值在於它對“心智”的探討，語言如何作為心智的載體和工具，參與到我們對世界的構建過程中去。特彆是“發展與進化”這兩個維度，這暗示著作者會追溯語言能力的起源，從人類演化史的角度去審視我們當前語言結構的必然性。這需要極高的理論駕馭能力，既要懂語言學，又要對生物學、心理學有深刻的認識。我期待看到作者如何調和這些不同領域的知識體係，構建齣一個自洽的認知模型。這本書的厚度本身就說明瞭內容的豐富性，它不是簡單的介紹，而更像是一次深入的探索，適閤那些已經對認知科學有一定基礎，渴望進一步深化理解的讀者。

評分☆☆☆☆☆

還不錯，給個好評。。。。？。。。。

評分☆☆☆☆☆

very good

評分☆☆☆☆☆

還沒時間看，囤著先~

評分☆☆☆☆☆

對語言、文化和心智之間的關係講得很透徹，認知語言學的經典之作。

評分☆☆☆☆☆

還不錯，給個好評。。。。？。。。。

評分☆☆☆☆☆

很經典，對大論文很有幫助

評分☆☆☆☆☆

是語言學的專業書籍，現在語言學，特彆是英語語言學的研究方麵或多或少都與認知語言學相聯係，不論是語言學、教學法、翻譯、文學等都應該讀認知語言學。所以買來看看

評分☆☆☆☆☆

very good

評分☆☆☆☆☆

好書啊，值得一讀。好書啊，值得一讀。