新概念英語隨課練3：培養技能（最新版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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宇文靜 編

圖書標籤:

• 新概念英語
• 英語學習
• 英語輔導
• 隨課練
• 技能培養
• 最新版
• 教材
• 英語練習
• 初級英語
• 英語基礎

齣版社： 首都師範大學齣版社

ISBN：9787811194388

版次：1

商品編碼：10341988

包裝：平裝

叢書名： 新概念英語學習叢書

開本：16開

齣版時間：2008-11-01

用紙：膠版紙

頁數：314

字數：395000

正文語種：中文，英文

編輯推薦

《新概念英語隨課練 3：培養技能（最新版）》的練習內容符閤英語學習者中級的知識水平，注重練習的靈活性和題型的多樣性，隨著課文難度加大，所設題目難度逐漸增大、內容不斷擴展，使學習者在實踐中能有效提高各項英語技能。希望本書能幫助您在英語學習道路中紮實提高，邁嚮成功！
一綫教師，最新打造，命題科學，訓練規範，活學巧練，紮實提高。
一課一練，注重題目與課文的拓展關聯性；內容全麵，題型多樣，體現各種常見題型；由易到難，循序漸進，既可課堂使用也可自學自測；答案解析，一語中的，使學習不僅知其然，也知其所以然。

內容簡介

《新概念英語》教材自齣版以來，就因係統的學習體係、經典的文章選材而受到瞭廣大英語學習者的喜愛，成功地幫助瞭學習者掌握聽、說、讀、寫等各項技能，使學習者在英語學習過程中最大限度地發揮自己的潛能。
為瞭使學習者能夠更好地掌握教材要求的各項語言技能，我們組織富有多年新概念英語教學經驗的教師編寫瞭這套《新概念英語隨課練》。該套叢書緊貼《新概念英語》教材，並增加瞭一些相關內容，以練習的形式幫助學習者加深對課文的理解，鞏固基礎知識，提高語言各項使用能力。
《新概念英語隨課練》以課文為單元，采取一課一練的形式進行編寫。習題的命製注重題目與課文的拓展關聯性，覆蓋瞭課文中要求掌握的全部重點語法、詞匯知識，以及相關的閱讀、寫作、翻譯知識。通過完成每課的練習，學習者能夠對教材內容達到更加深入的理解，有效地衡量自己對重要知識點的掌握程度；並且通過各種針對練習，也有利於學習者自我總結，梳理語言知識體係。
《新概念英語隨課練》（3）共計60課，單雙課的練習設計有所不同，其中單課練：單項選擇、完型填空、閱讀理解、翻譯；雙課練：單項選擇、課文填空、閱讀理解、改錯與翻譯。題型更加豐富全麵。所有習題均附有答案解析，解析簡潔明瞭，一針見血，使學習者不僅知其然，也知其所以然。另外，根據英語學習的特點，在練習的編寫過程中，我們還特彆注意瞭將重要知識點以不同的練習形式循環齣現，使學習者在學習新的知識點的同時，進一步夯實基礎。
《新概念英語隨課練》（3）的練習內容符閤英語學習者中級的知識水平，注重練習的靈活性和題型的多樣性，隨著課文難度加大，所設題目難度逐漸增大、內容不斷擴展，使學習者在實踐中能有效提高各項英語技能。希望本書能幫助您在英語學習道路中紮實提高，邁嚮成功！

目錄

Lesson 1
Lesson 2
Lesson 3
Lesson 4
Lesson 5
Lesson 6
Lesson 7
Lesson 8
Lesson 9
Lesson 10
Lesson 11
Lesson 12
Lesson 13
Lesson 14
Lesson 15
Lesson 16
Lesson 17
Lesson 18
Lesson 19
Lesson 20
Lesson 21
Lesson 22
Lesson 23
Lesson 24
Lesson 25
Lesson 26
Lesson 27
Lesson 28
Lesson 29
Lesson 30
Lesson 31
Lesson 32
Lesson 33
Lesson 34
Lesson 35
Lesson 36
Lesson 37
Lesson 38
Lesson 39
Lesson 40
Lesson 41
Lesson 42
Lesson 43
Lesson 44
Lesson 45
Lesson 46
Lesson 47
Lesson 48
Lesson 49
Lesson 50
Lesson 51
Lesson 52
Lesson 53
Lesson 54
Lesson 55
Lesson 56
Lesson 57
Lesson 58
Lesson 59
Lesson 60
參考答案與習題詳解

精彩書摘

I．單項選擇
1．Things to me so suddenly that I didn’t have time to call you．
A．went
B．came
C．flew D．took place
2．It is disturbing——————————that the exam is coming．
A．thjnking
B．to think
C．think D．thought 3．This test should——seriously．
A．be taken
B．be thought
C．be finished D．be seen
4．The clothes are sold in that store are extraordinarily expensive．
A．what
B．whose
C．that
D．／
5．The housing price in China iS——the rise．
A．in
B．to
C．during D．on
6．This beautiful car iS——of the company．
A．in the possession
B．in possession
C．in possess D．in the possess
7．Michael was
convinced that she was the cleverest in the class．
A．very
B．far
C．mostly D．fully
8．The task
more difficult than we’d thought．
A．was proven
B．proved
C．proves D．is proven
9．The escaped prisoner is still——————————-一．
A．on large
B．in large
C．at large D．as large
1 0．She claimed to there three years before．
A．be
B．have been
C．be going D．have gone Ⅱ。完型填空
Nowadays there are more and more ways of going on holiday．More and more people go
1 1 every year．Some people even go on two or three holidays a !至 ．
In mV 0pinion，there are two 1 3 of holidaymakers．The first kind always flock to seaside resorts when they go on holiday．Their one and only aim is to have a good time 1 4 sunbathing and putting their feet up．They are not a bit !三 in local specialties· At mealtimes．if they can get a plate of British“fish and chips”，they’re more than a little hap- PY!They spend their days !魚 the sunshine and their evenings getting drunk，then 17 soundly．If this sort of people forget to pack the suntan oil，he or she will !! come home as 19 as a lobster（龍蝦）．
Holidaymakers of the other type go to every country to 墊the knowledge of foreign lands．Thev make use of the chance to travel to improve their world knowledge．For them， going on ___________ is educational．______________，they’11 not move from one place to place _______23 few days．If they visit lots of places in a 24 span of time，there is no way that they can get a proper feel of a place or 25 appreciate the local tbod and wine．
11．A．abroad
B．around
C．far D．away
12．A．month
B．week
C．year
D．decade
13．A．ways
B．patterns
C．types D．stripes
14．A．by
B．with
C．through D．into
15．A．crazy
B．interested
C．happy D．fond
16．A．in
B．unde r’
C．on D．to
17．A．play
B．sleep
C．1augh D．walk
18．A．undoubtedly
B．unacceptably
C．uncertainly D．unconsciously
19．A．green
B．white
C．blue D．red
20．A．forget
B．increase
C．confirm D．ensure
21．A．trip
B．travel
C．vacation D．visit
22．A．S0
B．Consequently
C．And D．However
23．A．each
B．every
C．for D．since
24．A．short ’
B．10ng
C．precious D．far
25．A．much
B．fully
C．quite D．more Ⅱ】．閱讀理解 Being assertive is being able to communicate with other people clearly．If you felt that you had expressed what was important to you and allowed the other person to respond in their own way then，regardless of the final outcome，you behaved assertively．It is important to remember that being assertive refers to a way of coping with confrontations．It does not mean getting your own way every time or winning some battle of wits against another person．In practice assertive behavior is usually most likely to produce a result which is generally acceptable to all con- cemed，without anyone feeling that they have been unfairly treated． Assertiveness is often wrongly confused with aggression（侵犯行為）．An aggressive con- frontation is when one or both parties attempt to put forward their feelings and beliefs at the ex- pense of others．In an assertive confrontation，however，each party stands up for their personal rights，but each shows respect and understanding for the other’S viewpoint． The reason why assertiveness may not come naturally is that we often tend to believe that we must talk around a subject rather than be direct，or that we must offer excuses or iustifica- tions for our actions．
In fact we all have a right to use assertive behavior in a variety of situations．We are Often schooled early in life to believe that sometimes our own need to express ourselves must take sec- ondary place．For example，in dealing with those in privileged positions such as specialists．we often feel that speaking assertively is，in some way，“breaking the rules”．Everybody has cer- tain basic human rights，but often we feel guilty about exercising them． 26．According to the passage，an assertive person——．一．
A．makes other people feel unfairly treated
B．puts forward his ideas at the expense of others
C．does not show respect to other people
D．speaks out what he wants to say forcefully 27．Why do many people prefer not to be assertive．?
A．Because they would rather be aggressive than be assertive．
B．Because itS often better to be straightforward than to give people hints．
C．Because their needs to express themselves take important place．
D．Because they believe that they must give excuses and justifications for their ac-
tions． 28．The last word of the passage“them”refers to——．
A．rules
B．actions
C．personal rights D．privileged positions 29．According to the passage，one should not only express himself clearly and directly，
but also————————————．
A．make other people accept his ideas
B．be careful with his manner
C．allow others to speak in their own way
D．watch other people’S response 30．In this passage，the author intends t0 encourage people to.
A．fight for their personal rights
B．be aggressive when they talk to others
C．assert themselves regardless of whether others suffer or not
D．be assertive at any time

前言/序言

實用英語技能提升指南：構建紮實的語言應用基礎 叢書概述 本套叢書旨在為英語學習者提供一套係統、全麵且極具實戰價值的語言技能提升方案。不同於側重於單一語法點或詞匯記憶的傳統教材，我們的核心理念是“以用促學，學以緻用”。本係列叢書涵蓋瞭聽、說、讀、寫、譯等多個維度，並特彆關注高級語言運用中的思維模式、文化理解和跨文化交際能力，緻力於將學習者從“知道”英語轉變為“會用”英語。本叢書特彆適閤處於中級及以上水平，渴望突破瓶頸、實現語言能力質的飛躍的各類學習者。 --- 分冊介紹及核心內容 分冊一：沉浸式聽力突破：語境重建與信息捕獲 目標讀者： 感覺聽力理解“跟不上語速”或“聽到很多詞卻抓不住重點”的學習者。 核心內容詳解： 第一部分：語音現象的精細化處理 本部分深入剖析瞭英語口語中常見的連讀、弱讀、失爆、同化等語音現象，並提供大量的真實語料進行拆解訓練。我們不隻是羅列規則，而是通過對比“標準發音”與“實際連讀”的聽覺差異，幫助學習者建立對“自然語流”的適應性。例如，對“want to”在不同語速下的變體，提供瞭聽辨練習集。 第二部分：長篇聽力中的邏輯綫索識彆 本冊的重點在於培養對復雜信息流的結構化處理能力。內容聚焦於講座、新聞報道和學術討論等場景。通過教授如何識彆信號詞（如“However,” “In contrast,” “To summarize”）、話語標記（Discourse Markers）以及說話者的意圖（如提齣論點、提供例證、錶達轉摺），學習者能在大信息量中迅速定位核心觀點和支持細節。 第三部分：文化背景與非語言綫索的結閤應用 純粹的語言理解往往受限於文化背景知識。本部分精選瞭涉及英美文化、習俗、俚語和幽默的聽力片段。訓練側重於如何根據語境推斷說話者的情緒、態度和潛在的文化隱含意義，避免因文化差異導緻的理解偏差。配套材料中包含瞭詳細的文化注釋和背景知識拓展。 訓練特色： 每單元均配有“精聽-泛聽-速記”三步走訓練模式，並提供可調節語速的音頻資源，確保學習者能夠逐步適應從慢速到常速，再到略快語速的聽力環境。 --- 分冊二：口語錶達與流利度構建：從流利到地道 目標讀者： 希望提高口語流利度、錶達準確性，並希望發音聽起來更自然的學習者。 核心內容詳解： 第一部分：功能性語法的靈活運用 本冊摒棄瞭傳統語法書的枯燥結構，而是將語法點融入實際交際功能中。例如，我們不會孤立講解虛擬語氣，而是放在“錶達假設、遺憾、建議”等情景中進行操練。核心訓練聚焦於如何自然地運用時態、語態、從句結構來精確傳達思想的復雜性。 第二部分：話題深度拓展與論證技巧 本部分側重於中高階的討論能力。內容覆蓋社會熱點、個人觀點闡述和辯論技巧。訓練學員如何構建清晰的論點（Claim）、提供有力的論據（Evidence）和進行有效的總結（Warrant）。此外，還詳細介紹瞭如何使用過渡性詞匯（Transition Words）來保證口語錶達的邏輯連貫性，避免“一句話說完就停頓”的現象。 第三部分：語調、節奏與非詞匯錶達優化 流利度不僅僅是詞匯量。本冊投入大量篇幅指導學習者如何運用語調（Intonation）來錶達強調和情感，如何控製停頓和語速（Pacing）以增強錶達的音樂性和可聽性。同時，收錄瞭大量地道的習語（Idioms）、搭配（Collocations）和口頭語，教導學習者在恰當的語境中替換死闆的詞匯，使錶達更自然。 訓練特色： 采用“情景模仿-即興發揮-角色扮演”的三階遞進練習法。每單元後附有“錯誤修正角”，分析常見口語錶達中的語病和不自然之處，提供優化方案。 --- 分冊三：深度閱讀與批判性思維：文本解碼與信息內化 目標讀者： 麵對學術文章、深度報道或復雜說明文感到吃力，需要提升閱讀速度和理解深度的學習者。 核心內容詳解： 第一部分：篇章結構分析與宏觀把握 本部分著重於培養對不同文體（議論、說明、記敘）的結構識彆能力。學習者將掌握如何快速識彆文章的主旨句（Topic Sentence）、段落功能（如舉例、對比、定義）以及作者的寫作意圖。訓練聚焦於“跳讀”（Skimming）和“掃讀”（Scanning）技巧的綜閤運用，以提高閱讀效率。 第二部分：復雜句式的拆解與重構 針對長難句，本冊提供瞭係統化的解析方法，包括對嵌入式修飾語、非謂語動詞結構、倒裝句的語法功能分析。重點在於將復雜的長句拆解成易於理解的核心信息單元，並訓練學習者將這些復雜結構用簡潔的語言重新錶達（Paraphrasing），這是提升理解和寫作能力的關鍵一步。 第三部分：批判性閱讀與信息評估 本書的價值核心在於培養“不盲從”的閱讀習慣。內容指導學習者識彆文本中的偏見（Bias）、邏輯謬誤（Logical Fallacies）以及作者未明確陳述的假設（Assumptions）。通過分析精心挑選的具有爭議性的文章片段，學習者將學會提問“Why”和“How”，從而實現對文本的深度批判性理解。 訓練特色： 包含大量的“閱讀挑戰任務”，要求學習者在限定時間內完成對文本的摘要、觀點的提煉和反駁的草擬。配套提供原文作者的“思考導嚮問題”，引導讀者進行深度內化。 --- 分冊四：高效寫作與邏輯建構：清晰、準確、有說服力 目標讀者： 希望提升學術寫作、商務郵件撰寫能力，追求文章邏輯嚴密性和語言準確性的學習者。 核心內容詳解： 第一部分：段落構建的微觀藝術 本冊強調寫作的“積木式”原則。詳細講解如何構建強有力的主題句（Topic Sentence）以及如何通過充足的支撐細節（Supporting Details）和清晰的結論句（Concluding Sentence）來完成一個邏輯自洽的段落。內容包含多種主題句的展開模式（如舉例、因果、對比）。 第二部分：篇章的宏觀組織與論證流程 本部分指導如何規劃整篇文章的布局。內容涵蓋不同文體的寫作大綱構建（如五段式議論文、實驗報告結構等）。重點訓練如何使用連接詞和過渡短語來平滑地引導讀者從一個觀點自然地過渡到下一個觀點，確保文章的整體性和流暢性（Cohesion and Coherence）。 第三部分：風格、語域（Register）與精確用詞 寫作的成功往往取決於語域的恰當性。本冊區分瞭學術、商務、日常等不同場景下的語言要求。詳細指導如何選擇正式或非正式的詞匯、如何避免口語化錶達在正式寫作中的濫用。同時，通過大量範文分析，展示如何運用豐富的句式變化和精確的動詞選擇來提升文本的感染力和專業度。 訓練特色： 設有“寫作診所”，定期提供對常見寫作錯誤的剖析（如主謂一緻、冠詞誤用、冗餘錶達）。所有練習都以“輸齣驅動”為核心，要求學習者在模擬真實寫作任務的環境下完成訓練，並提供自我評估的清單。 --- 總結與學習路徑 本係列叢書是一套完整的語言能力“工具箱”，它並非簡單的詞匯或語法堆砌，而是係統地訓練學習者如何思考、組織、錶達。學習者可以根據自身薄弱環節選擇性學習，但最佳效果是通過係統性的學習，將聽、說、讀、寫技能融會貫通，從而真正實現用英語進行高效、自信、有深度的交流與思考。

評分☆☆☆☆☆

老實說，這本《培養技能》的練習密度和深度，對於我這種已經摸爬滾打多年，但總感覺在輸齣端——特彆是高級寫作和口語錶達上——難以突破瓶頸的學習者來說，算得上是一劑猛藥。它的閱讀理解部分，選材的復雜度明顯提升瞭一個檔次，不再是單純的應試技巧訓練，而是更偏嚮於對復雜句式和深層邏輯的把握，讀完一篇短文，常常需要迴頭反復咀嚼纔能完全消化作者的意圖。這種“硬核”程度是令人贊賞的，它確實逼迫你走齣舒適區，去接觸更接近母語者書麵錶達的語言材料。但是，這種高強度的內容對學習者的基礎要求也相應提高。我發現我的許多同學在嘗試使用時，反饋是壓力山大，因為基礎詞匯和句型的掌握還不夠紮實，很多練習隻能靠猜或查字典來完成，效率低下，挫敗感強。所以，這本書的適用人群定位顯得有些微妙——它更像是給那些已經紮實掌握瞭基礎語法和詞匯，正處於從“知道”到“會用”的“高原期”的進階學習者準備的“衝刺工具”，而不是一本適閤所有《新概念3》學習者的通用輔助讀物。如果定位能更明確一些，或者配套提供更詳盡的解題思路和錯誤分析，對於提升學習體驗會是巨大的幫助。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本號稱是最新版的《新概念英語隨課練3：培養技能》，我真是抱著極大的期待的。畢竟《新概念英語》這套教材在國內的地位，那可是毋庸置疑的，影響瞭一代又一代人的英語學習曆程。我尤其看重“隨課練”這個定位，意味著它應該能緊密貼閤課堂教學的進度和內容，起到查漏補缺的關鍵作用。然而，當我翻開這本書，試圖尋找那種手拿對應教材，逐課進行針對性訓練的感覺時，卻發現內容組織上似乎有些……跳躍。它更像是一本獨立的、旨在全麵提升技能的練習冊，而不是嚴格意義上的“隨課”配套。比如，在聽力部分，我期待聽到的是針對第三冊課文中的特定對話或場景的精聽練習，但實際呈現的更多是主題性更強、難度梯度變化略顯突兀的泛聽材料。語法點的設計也有些鬆散，不像教材本身那樣將復雜結構層層剝開，而是直接給齣一堆練習題，對於初次接觸這些高級語法的學習者來說，缺乏必要的鋪墊和引導。我不得不承認，它在作為一本獨立練習冊的價值上是存在的，題型豐富多樣，覆蓋瞭閱讀、寫作、聽力、口語（雖然口語部分更多是提示性的），但若指望它能完美無缺地“隨”那本主教材的“課”走，恐怕會略感力不從心，需要學習者自己去費力地進行對位和整閤，這多少削弱瞭其作為“隨課練”的核心優勢，也使得學習路徑沒有那麼順暢和清晰。

評分☆☆☆☆☆

這本書在技能培養的側重點上，體現齣一種明顯的偏科傾嚮，如果用一個比喻來說，它像是一個專攻“內功”的武功秘籍，對“招式”的教授相對保守。我的主要感受集中在對寫作和高級閱讀的打磨上，確實能感受到文本組織邏輯的提升。但是，在聽說能力的直接訓練方麵，我認為其有效性不如那些專注於特定技能的聽力或口語教材。例如，它在訓練如何進行連貫、富有邏輯的長篇口頭陳述方麵的引導是比較欠缺的。練習冊中的聽力材料雖然難度較高，但它們更多是偏嚮於理解信息而非模仿語音語調的訓練。對於很多學習者來說，掌握瞭書麵上的高級詞匯和句型後，下一步的難關往往是如何在真實的語速和語境中自然流暢地使用齣來。這本書似乎把這個關鍵的“轉化”環節，全部推給瞭學習者自行解決，教材本身提供的工具箱裏，缺少瞭用於“實戰演練”的沙盤推演模塊。因此，我建議購買者必須將其與專門的口語練習資源搭配使用，纔能達到全方位的技能培養目標，否則僅憑此書，聽力和口語的提升會相對滯後。

評分☆☆☆☆☆

這本書的定價相較於其提供的練習量來說，是相當閤理的，從性價比的角度來看是閤格的。每一單元的練習量都非常飽滿，如果能夠認真、完整地完成所有題目，想必會對第三冊的核心知識點形成一次徹底的清洗和鞏固。但是，這種“量大管飽”的策略也帶來瞭一個副作用：內容的重復性略高，尤其是在詞匯復現和某些句型轉換練習上。雖然說復習是必要的，但如果能用更多樣化、更具創造性的方式來考察同一個知識點，學習的興趣會更高，記憶也更深刻。例如，在第三冊的某個特定時態的運用上，可能在兩個不同的單元中，都齣現瞭形態相似的填空題或句子改寫題，雖然考察的側重點略有不同，但對於已經熟練掌握的學習者來說，會感到一些機械和乏味。這本練習冊似乎更傾嚮於通過“題海戰術”來確保持久記憶，而不是通過“巧思妙想”來激發學習熱情。總而言之，它是一個可靠的“陪練”，但缺乏一些能夠讓人眼前一亮的“創新點”或“啓發點”，使得整個學習過程雖然紮實，卻也顯得有些循規蹈矩。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀和排版的角度來看，這本書的設計風格相當樸素，可以說是完全迴歸瞭實用主義的路綫。紙張質量中規中矩，不反光，適閤長時間閱讀和書寫，這一點我很滿意，畢竟練習冊是用來“做”的，不是用來“看”的。然而，在現代學習工具越來越強調多媒體輔助的今天，這本“純紙質”的練習冊在互動性上顯得略微落後瞭。盡管封底或許附帶瞭某種激活碼或網址可以獲取配套音頻，但如果沒有一個集成度更高的學習平颱，僅僅是提供零散的資源包，對於習慣瞭“一站式”學習體驗的年輕一代來說，吸引力會大打摺扣。例如，在口語訓練環節，僅僅給齣一些提示性的問答結構，要求讀者自行想象場景並組織語言，這對於缺乏語伴或自我監督能力較弱的學習者而言，效果大打摺扣。一個設計精良的App或者在綫互動模塊，能夠提供即時的發音反饋，或者甚至可以模擬簡單的對話場景，將會極大地增強“培養技能”這一目標的實現效率。這本書的物理形態無疑是可靠的，但其數字化的配套支持，似乎還停留在“有”而非“好用”的階段。

評分☆☆☆☆☆

好書推薦

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯 速度很快

評分☆☆☆☆☆

質量包裝不錯已經多次購買瞭，而且送貨服務態度服務好！

評分☆☆☆☆☆

書趣之四，當你看瞭一本好書，被它的內容所徵服，在你與朋友交流時侃侃而談，書中的妙語一句句往外跳。朋友們瞪著欽羨的目光：“士彆三日，可得颳目相看啊！”隻有你知道，這是看瞭書的緣故。小小的虛榮心再次被滿足。讀書好不好？

評分☆☆☆☆☆

好啊，學習中

評分☆☆☆☆☆

非常滿意，下次繼續光顧！

評分☆☆☆☆☆

很好、這本練習冊是老師推薦的。裏麵很多句子的練習還有短語的總結。有很大幫助

評分☆☆☆☆☆

希望兒子認真學，期待中。

評分☆☆☆☆☆

好好好書