名師轉變棘手學生的施教藝術：方法總比問題多 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

楊誌軍 等 著

圖書標籤:

• 教育教學
• 學生管理
• 問題學生
• 教學方法
• 師德師風
• 心理輔導
• 課堂管理
• 教育策略
• 名師經驗
• 行為乾預

齣版社： 西南師範大學齣版社

ISBN：9787562139768

版次：1

商品編碼：10039875

包裝：平裝

叢書名： 名師工程教學提升係列

開本：16開

齣版時間：2008-02-01

用紙：膠版紙

頁數：263

正文語種：中文

內容簡介

　　《名師工程教學提升係列》叢書係統、全麵地針對教師教育能力的提升而展開。針對不同教育能力、不同教學要求、不同教育對象，有針對性地設置選題。棘手學生、課堂切入、引導藝術、班主任的教導力、互動藝術、課堂效率、心靈教育等等，這些鮮明的主題從教育的細節齣發，從教育實際情況齣發，有針對性地解決問題，讓教師在閱讀中學有所指、讀有所獲。采用瞭通俗的創作方法，把死闆的道理鮮活化，把教條的寫法改變為以案例為主，分析、評點為輔，把最先進的教育理念和方法融入有趣的情境中。經典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發入深省的剖析，娓娓道來、深入淺齣，讓教師更充分地領會先進、有效的教育方法。 《名師轉變棘手學生的施教藝術(方法總比問題多)》介紹瞭名師轉變棘手學生的施教藝術，根據不同年齡階段的棘手學生的心理特點和智力水平，在教學中因生施教，揚長避短。

目錄

1.誠信教育改惡習
糾正愛說謊學生的教導藝術
2.興趣引導，規範課堂
糾正不遵守課堂紀律學生的教導藝術
3.捕捉閃光點，激發主動性
糾正調皮學生的教導藝術
4.“冷處理”溫暖學生心靈
糾正頂撞老師的學生的教導藝術
5.培養專注力，提升學習效率
糾正多動學生的教導藝術
6.情感教育讓心靈互通
糾正孤僻學生的教導藝術
7.教會他正視自己，正視他人
糾正自負學生的教導藝術
8.重點關注，不懈地激勵
糾正經常不寫作業學生的教導藝術
9.情感滲透，耐心引導
糾正愛遲到學生的教導藝術
10.走進心靈，解決需求
糾正課堂麻木學生的教導藝術
11.用師愛的陽光照亮他們的心
糾正離傢齣走學生的教導藝術
12.細微入手，細節培養
糾正馬虎學生的教導藝術
13.真心關愛，使其敞開心靈
糾正過於內嚮學生的教導藝術
14.以情“攻心”，事半功倍
糾正脾氣暴躁學生的教導藝術
15.以強代弱，激發其“弱科”的興趣
糾正偏科學生的教導藝術
16.尋找能令他積極的興奮點
糾正情緒消極學生的教導藝術
17.感化其心，約束其行
糾正網絡成癮學生的教導藝術
18.磨齣他們的耐心與毅力
糾正性格急躁學生的教導藝術
19.重燃他的“興趣之火”
糾正厭學學生的教導藝術
20.思想引導，樹立其客觀認知能力
糾正忌妒心理過強學生的教導藝術
21.敞開心扉、耐心疏導
糾正情感睏惑學生的教導藝術
22.適當宣泄，轉化障礙
糾正有交往障礙學生的教導藝術
23.傢校聯閤，用愛挽救迷途的“心”
糾正偷竊行為學生的教導藝術
24.告訴學生“你能行”
糾正自卑學生的教導藝術
25.耐心引導，培養社會意識
糾正自我意識太強學生的教導藝術
26.循序漸進，培養自控力
糾正注意力不集中學生的教導藝術
27.找到根源，情理突破
糾正有力傾嚮學生的教導藝術

精彩書摘

　　1.誠信教育改惡習：
　　糾正愛說謊學生的教導藝術：
　　愛說謊學生的個性特點：
　　愛說謊的學生常常在有意無意中，以各種堂而皇之的藉口、理由欺騙他人，以此達到自己不作為或自娛自樂的目的。這些愛說謊的學生並沒有意識到自己的言行不僅影響瞭班級的正常秩序，而且還會傷害到彆人。他們隻是從自己的立場齣發，認為自己應該這麼做。
　　經典案例：
　　江蘇省特級教師、宜興市城北小學副校長蔣靜波認為，現在的學生大多是獨生子女，由於傢長們的嬌慣，所以很容易沾染不良習氣，愛說謊就是其中一個突齣的方麵。因此，作為一名老師，要時刻洞察每一個學生的思想動態，一旦發現學生有說謊的行為，就要積極地幫助他們，比如，在班級裏開展誠信活動，使愛說謊的學生重新找迴自我。
　　有一次，課代錶嚮蔣老師匯報：“老師，小揚沒交作業。”
　　“好，我知道瞭。你讓他來我辦公室一趟。”蔣老師剛嚮課代錶吩咐完這句話，小揚已經主動地來到瞭蔣老師的辦公室，並且張口就喊“冤枉”，“老師，我作業已經寫好瞭，但早上來的時候太匆忙，忘記帶瞭。要不，我下午拿來給你?”說完，他睜著圓溜溜的眼睛，一臉無辜地看著蔣老師。看著他那無邪的眼神，蔣老師完全相信瞭他的話：“不用瞭，明天再拿來吧！”
　　可第二天，小揚還是沒有把作業帶來。不僅這次是這樣，慢慢地，蔣老師發現，小揚總是隔三差五地拖欠作業。

前言/序言

《教育的溫度與智慧：點燃內在驅動，化解教學難題》 在教育的宏大敘事中，每一個學生都是一道獨特的風景，每一間教室都是一個充滿未知的世界。然而，當“棘手”成為標簽，當“難題”層齣不窮，我們是否會陷入僵局，甚至懷疑教育本身的力量？《教育的溫度與智慧》並非提供一套普適萬能的“解藥”，它深入探索的是一種教育理念的升華，一種教學方法的革新，以及一種師生關係的重塑。這本書著眼於那些在傳統教學模式下可能被忽視、被邊緣化，或錶現齣挑戰性行為的孩子們，旨在揭示他們的內心世界，理解行為背後的根源，並最終找到通往理解與連接的橋梁。 本書的核心觀點在於，每一個“棘手”學生的齣現，都並非偶然，而是學習環境、成長經曆、個體特質等多重因素交織作用的結果。與其將這些學生視為“問題”，不如將其看作是教學過程中需要被深度解讀的“信號”。這些信號，可能是對現有教學方式的不適應，是對被理解的渴望，是對挑戰自我邊界的嘗試，甚至是隱藏在行為之下的，不為人知的睏難或優勢。因此，本書倡導的是一種“以學生為中心”的，而非“以問題為中心”的教育視角。它不是要“解決”學生，而是要“理解”學生，並通過理解，去“引導”學生。 第一部分：洞察學生心靈深處的地圖 理解學生，是所有有效教學的起點。本書的第一部分，將帶領讀者走進學生豐富而復雜的心靈世界。我們將從多個維度深入剖析，理解為何有些學生會在課堂上錶現齣“棘手”的行為： 行為背後的心理動因： 每一份行為，無論多麼齣格，背後都有其心理根源。我們將探討如歸屬感缺失、自我價值感低下、尋求關注、逃避失敗、恐懼未知、感官處理差異、以及成長環境中的創傷等，這些常見但常被忽視的心理因素，如何轉化為課堂上的種種挑戰。例如，一個總是打斷課堂的學生，可能隻是渴望被看見；一個拒絕完成作業的學生，可能是在用這種方式錶達對學習內容的無力感。本書將提供一套心理分析的框架，幫助教師學會“讀懂”學生行為的語言。 個體差異的科學解讀： 學生絕非韆人一麵的復製品。本書將從認知風格、學習偏好、性格特質、情緒調節能力、甚至神經發展差異（如ADHD、ASD等）等角度，闡釋個體差異如何影響學生的學習進程和課堂錶現。例如，視覺型學習者在聽覺型為主的課堂上可能會感到吃力，內嚮型學生在需要頻繁互動的小組活動中可能感到不適。理解這些差異，是實現因材施教的前提，也是化解“棘手”錶現的關鍵。 成長環境的深層影響： 傢庭教育、同伴關係、社會文化背景，乃至生活中的重大變故，都會在學生的心靈深處留下烙印。本書將深入探討這些外部因素如何塑造學生的認知模式、價值觀念和行為習慣，並如何影響他們在學校中的適應能力。例如，傢庭的過度保護可能導緻學生缺乏獨立解決問題的能力；同伴的排斥可能引發學生的社交焦慮和反抗心理。教師需要成為一個敏感的觀察者，捕捉這些宏觀因素對微觀個體的影響。 優勢識彆與潛能挖掘： “棘手”學生並非一無是處，他們往往隱藏著獨特的優勢和未被發掘的潛能。本書將強調，教育不應隻聚焦於彌補不足，更應善於發現和放大學生的閃光點。通過對不同類型學生優勢的分析，如創造力、同理心、堅持力、領導力、技術天賦等，指導教師如何設計活動，讓學生在發揮優勢的過程中建立自信，從而積極地轉化挑戰。 第二部分：革新教學策略，點燃內在驅動 一旦我們對學生有瞭更深的理解，下一步便是調整教學策略，使其更能觸及學生內心，激發他們的學習熱情。本書的第二部分，將聚焦於一係列行之有效的、具有前瞻性的教學方法： 關係先行：建立信任與連接的基石： 許多“棘手”行為的背後，是學生與教師之間信任的缺失。本書將強調，高質量的師生關係是所有教育乾預的前提。我們將提供具體的策略，指導教師如何通過積極的傾聽、真誠的關懷、公平的對待、以及持續的積極反饋，逐步建立起與學生的信任連接。這包括如何與學生進行有效的溝通，如何處理衝突，以及如何讓學生感受到自己是被看見、被重視的。 差異化教學的藝術： 告彆“一刀切”的教學模式，本書將深入闡述如何根據學生的個體差異，設計和實施差異化的教學內容、教學過程和教學評估。這包括： 內容差異化： 提供不同難度、不同深度的學習材料，滿足不同水平學生的需求。 過程差異化： 運用多種教學方法（如閤作學習、項目式學習、探究式學習、遊戲化教學等），適應不同的學習風格和認知需求。 成果差異化： 允許學生以不同的方式展示學習成果，如口頭報告、藝術創作、編程項目、動手實踐等，讓每位學生都能找到適閤自己的錶達方式。 激發內在動機的策略： 外在的奬勵和懲罰往往是短暫且無效的。《教育的溫度與智慧》更側重於如何點燃學生學習的內在火焰。我們將介紹一係列能夠激發學生自主性、勝任感和目標感的教學策略： 賦予選擇權： 讓學生在一定範圍內擁有學習內容、學習方式和學習進度的選擇權，增強他們的掌控感。 設置有意義的目標： 幫助學生理解學習內容的價值和意義，將學習與他們的個人興趣和未來目標聯係起來。 提供即時有效的反饋： 關注學生的進步過程，提供具體、建設性的反饋，幫助他們認識到自己的成長。 創造挑戰與成功的機會： 精心設計具有適度挑戰性的任務，讓學生在剋服睏難中體驗到成就感。 培養學習的樂趣： 巧妙融入遊戲化元素，鼓勵探究和好奇心，讓學習過程本身變得有趣。 情緒智力與社會技能的培養： 很多“棘手”行為源於學生的情緒管理能力和社交技能的不足。本書將提供一係列課堂活動和教學方法，幫助學生學習識彆、理解和管理自己的情緒，並掌握有效的溝通、閤作與解決衝突的技巧。這包括情緒認知訓練、同理心培養、積極傾聽練習、以及團隊協作挑戰等。 積極行為支持（PBS）與課堂管理新視角： 本書將藉鑒積極行為支持的理念，將課堂管理從“糾正錯誤”轉嚮“預防與引導”。我們將探討如何通過清晰的期望、積極的強化、以及預見性的乾預，構建一個積極、有序、支持性的學習環境，從而從源頭上減少不當行為的發生。這包括如何與學生共同製定課堂規則，如何錶揚和鼓勵積極行為，以及如何在問題行為發生時進行建設性的乾預。 第三部分：應對挑戰，實現教育的持續生長 教育的旅程並非一帆風順，總會遇到各種意想不到的挑戰。本書的第三部分，將幫助教師建立應對挑戰的信心和韌性，並實現教育理念與實踐的持續生長： 轉化“棘手”為“契機”的思維模式： 本書的核心理念之一，就是將那些看似“棘手”的學生和行為，視為教師個人成長和教學改進的絕佳契機。每個挑戰都蘊含著學習和優化的空間。我們將指導教師如何反思自己的教學實踐，如何從中汲取經驗，並如何不斷調整和完善自己的教育策略。 與傢長及專業人士的有效閤作： 很多“棘手”學生的傢庭背景復雜，學校的努力離不開傢長的理解與支持。本書將提供與傢長建立有效溝通和閤作關係的策略，包括如何進行建設性的傢校對話，如何共同製定支持計劃，以及如何應對可能齣現的溝通障礙。同時，本書也會強調在必要時尋求學校心理輔導員、特教老師等專業人士的幫助，形成多方協作的育人網絡。 應對教育倦怠與自我關懷： 麵對教學中的挑戰，教師很容易産生職業倦怠。《教育的溫度與智慧》深知教師自身的身心健康是有效教育的基石。本書將提供關於自我關懷、壓力管理以及建立支持係統的建議，幫助教師保持積極的心態和充沛的精力，從而更有效地投入到教育工作中。 教育理念的實踐與反思： 教育是一門實踐的藝術，也是一個持續反思和成長的過程。本書的最後一章，將鼓勵教師將所學理念和方法付諸實踐，並在實踐中不斷反思和調整。我們將提供一些引導性的問題和思考框架，幫助教師建立自我評估和持續改進的機製，從而在教育的道路上不斷前進，最終實現“方法總比問題多”的教育境界。 《教育的溫度與智慧：點燃內在驅動，化解教學難題》並非一本冷冰冰的理論手冊，它充滿瞭對教育的熱愛、對學生的尊重，以及對教育事業的深刻洞察。它相信，教育的力量在於連接，在於理解，在於相信每一個生命都能綻放光彩。通過本書，教師將獲得一套更具人性化、更具實效性的教育工具，學會用溫度溫暖學生，用智慧化解難題，最終在教育的道路上，找到屬於自己的獨特風景和深邃意義。

評分☆☆☆☆☆

我給這本書的評價是：它成功地將“頭痛醫頭，腳痛醫腳”的傳統教學模式，提升到瞭“整體醫學”的層麵。很多時候，我們隻看到瞭學生在課堂上的不配閤，卻忽略瞭他們可能正在經曆的傢庭劇變、同伴壓力或是內在的認知障礙。這本書的厲害之處在於，它提供瞭一套工具箱，讓你不僅能處理眼前的“癥狀”，更能去探查和修復隱藏在背後的“病根”。我尤其欣賞作者對“非言語溝通”的深入探討。在那些語言失靈的時刻，一個眼神、一個肢體語言的微小調整，往往比長篇大論的說教來得更有力量。書中的許多案例都展示瞭這種無聲的對話如何重建師生間的信任橋梁，這種細膩的觀察力，簡直令人嘆服。它讓我意識到，教育從來都不是單嚮的灌輸，而是一場需要高度敏感度和高超技巧的雙人舞蹈。這本書，無疑是我職業生涯中一次非常及時的“點撥”。

評分☆☆☆☆☆

說句心裏話，市麵上的教育讀物往往隻關注“怎麼做”，而這本書真正做到瞭“為什麼”。它的深度遠遠超過瞭那些流行的“速成”指南。閱讀體驗非常流暢，行文流暢，但其內核卻極其堅實和富有洞察力。它沒有使用任何華麗的辭藻來粉飾太平，而是用最樸實的語言，揭示瞭教育過程中那些最容易被忽視的微妙之處。比如，書中關於如何處理“沉默的反抗”那一段，讓我醍醐灌頂。過去我總以為不說話就是“聽話”，現在我明白，真正的沉默可能蘊含著最深的抵觸。這本書像一麵鏡子，照齣瞭我在麵對復雜人性時的諸多盲點和傲慢。它不是提供標準答案，而是鼓勵你帶著批判性思維去建構自己的解決方案。讀完之後，我不是學會瞭如何去“搞定”學生，而是學會瞭如何更真誠、更有策略地去“陪伴”他們走過成長中的迷霧。這是一本值得反復研讀，並隨著自身經驗增長而每次都有新體會的案頭寶典。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓人眼前一亮，特彆是對於我們這些在一綫摸爬滾打的老師來說，它提供瞭一種全新的視角來看待那些“老大難”的問題學生。我記得我剛開始接觸這本書的時候，心裏還有點犯嘀咕，畢竟市麵上關於教育方法論的書籍已經很多瞭，大多數都像是理論的堆砌，讀起來枯燥乏味，真正能用到的地方有限。但這本書完全不一樣，它更像是經驗豐富的老教師在茶餘飯後，拍著你的肩膀，用最實在的案例和最接地氣的話語跟你交流。書中的敘述充滿瞭畫麵感，仿佛我就是那個老師，正站在教室裏，麵對著那個曾經讓我束手無策的學生，而書中的策略一步步展開，巧妙地化解瞭僵局。最讓我欣賞的是，作者沒有停留在錶麵的“好學生”標準上，而是深入挖掘瞭學生行為背後的深層原因，這纔是真正具有建設性的。它教會我的不是一招鮮吃遍天的“術”，而是理解學生、與學生建立信任的“道”。讀完之後，我感覺自己手中的工具箱不再是空空如也，而是裝滿瞭各種可以靈活調用的“小機關”，用起來得心應手，效果立竿見影。這種從理論到實踐的無縫銜接，是這本書最寶貴的價值所在。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排堪稱教科書級彆的典範，它絕非是一本零散的經驗集閤，而是一部經過精心打磨的“戰術手冊”。如果你期望快速找到幾個能立馬在課堂上使用的口頭禪，這本書可能會讓你有點失望，因為它要求讀者投入更多心力去理解背後的原理。它更像是引導你進行一次深度的自我反思和專業升級。作者以一種近乎臨床診斷的嚴謹態度，將不同類型的棘手行為進行瞭分類，並針對性地提供瞭多維度的乾預路徑。最讓我印象深刻的是，書中反復強調的“預見性乾預”，即在問題爆發之前，如何通過環境的微調和日常互動的積纍，將潛在的衝突扼殺在搖籃裏。這種前瞻性的思維模式，極大地減輕瞭我作為一綫教師的心理負擔。我不再是疲於奔命地“救火隊員”，而是開始成為一個布局者，提前規劃好教室裏的能量場。閱讀的過程，與其說是學習技巧，不如說是一次專業素養的整體迭代和提純。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我拿到這本書時，內心是帶著十二分的懷疑的。我的職業生涯已經快二十年瞭，什麼樣的教育怪招沒見過？很多所謂的“專傢”總是高高在上地談論教育理念，但一旦你迴到那個充滿噪音、充斥著各種突發狀況的真實課堂，那些漂亮的詞藻立刻就顯得蒼白無力。這本書的獨特之處在於，它根本不和你講那些虛頭巴腦的概念。它像一個拆解專傢，把那些看似無解的“棘手”情境，一層一層地剝開，露齣裏麵隱藏的邏輯。作者的文字風格非常犀利，毫不留情地指齣我們成人教育者在麵對衝突時常犯的思維定勢。它不是在教你如何“控製”學生，而是在教你如何“引導”他們，讓他們自己找到齣口。我特彆喜歡書中對於“積極傾聽”的闡述，那不僅僅是安靜地聽對方說話，更是一種深層次的共情和確認，讓那些覺得自己被世界拋棄的孩子，重新找到瞭被看見的感覺。這種細微的心理操作，遠比大聲嗬斥或嚴厲懲罰有效得多，它是在重塑關係，而關係，纔是教育的基石。

評分☆☆☆☆☆

這本書很好，我很喜歡

評分☆☆☆☆☆

我還沒來得及細看這本書，但是粗略翻瞭一下，還是有一些可取之處的，對於剛剛從事學生工作的新人來說應該還是很值得推薦的。

評分☆☆☆☆☆

對這個係列的書，一直有擁有的衝動，主要是不錯的質量

評分☆☆☆☆☆

如何管理棘手學生，對於初涉講壇的教師來說是一個很大的挑戰，本書給齣瞭具體詳實的案例，可以幫助青年教師迅速提高施教藝術。

評分☆☆☆☆☆

題目就很好，這是一種很積極的理念，抱怨是沒有用的

評分☆☆☆☆☆

書收到，非常好書收到，非常好

評分☆☆☆☆☆

本書案例教導，較有啓發性，但是方法能介紹的在詳細點更好

評分☆☆☆☆☆

如何管理棘手學生，對於初涉講壇的教師來說是一個很大的挑戰，本書給齣瞭具體詳實的案例，可以幫助青年教師迅速提高施教藝術。

評分☆☆☆☆☆

本書案例教導，較有啓發性，但是方法能介紹的在詳細點更好