名师转变棘手学生的施教艺术：方法总比问题多 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杨志军 等 著

图书标签:

• 教育教学
• 学生管理
• 问题学生
• 教学方法
• 师德师风
• 心理辅导
• 课堂管理
• 教育策略
• 名师经验
• 行为干预

出版社： 西南师范大学出版社

ISBN：9787562139768

版次：1

商品编码：10039875

包装：平装

丛书名： 名师工程教学提升系列

开本：16开

出版时间：2008-02-01

用纸：胶版纸

页数：263

正文语种：中文

内容简介

　　《名师工程教学提升系列》丛书系统、全面地针对教师教育能力的提升而展开。针对不同教育能力、不同教学要求、不同教育对象，有针对性地设置选题。棘手学生、课堂切入、引导艺术、班主任的教导力、互动艺术、课堂效率、心灵教育等等，这些鲜明的主题从教育的细节出发，从教育实际情况出发，有针对性地解决问题，让教师在阅读中学有所指、读有所获。采用了通俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为以案例为主，分析、评点为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发入深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。 《名师转变棘手学生的施教艺术(方法总比问题多)》介绍了名师转变棘手学生的施教艺术，根据不同年龄阶段的棘手学生的心理特点和智力水平，在教学中因生施教，扬长避短。

目录

1.诚信教育改恶习
纠正爱说谎学生的教导艺术
2.兴趣引导，规范课堂
纠正不遵守课堂纪律学生的教导艺术
3.捕捉闪光点，激发主动性
纠正调皮学生的教导艺术
4.“冷处理”温暖学生心灵
纠正顶撞老师的学生的教导艺术
5.培养专注力，提升学习效率
纠正多动学生的教导艺术
6.情感教育让心灵互通
纠正孤僻学生的教导艺术
7.教会他正视自己，正视他人
纠正自负学生的教导艺术
8.重点关注，不懈地激励
纠正经常不写作业学生的教导艺术
9.情感渗透，耐心引导
纠正爱迟到学生的教导艺术
10.走进心灵，解决需求
纠正课堂麻木学生的教导艺术
11.用师爱的阳光照亮他们的心
纠正离家出走学生的教导艺术
12.细微入手，细节培养
纠正马虎学生的教导艺术
13.真心关爱，使其敞开心灵
纠正过于内向学生的教导艺术
14.以情“攻心”，事半功倍
纠正脾气暴躁学生的教导艺术
15.以强代弱，激发其“弱科”的兴趣
纠正偏科学生的教导艺术
16.寻找能令他积极的兴奋点
纠正情绪消极学生的教导艺术
17.感化其心，约束其行
纠正网络成瘾学生的教导艺术
18.磨出他们的耐心与毅力
纠正性格急躁学生的教导艺术
19.重燃他的“兴趣之火”
纠正厌学学生的教导艺术
20.思想引导，树立其客观认知能力
纠正忌妒心理过强学生的教导艺术
21.敞开心扉、耐心疏导
纠正情感困惑学生的教导艺术
22.适当宣泄，转化障碍
纠正有交往障碍学生的教导艺术
23.家校联合，用爱挽救迷途的“心”
纠正偷窃行为学生的教导艺术
24.告诉学生“你能行”
纠正自卑学生的教导艺术
25.耐心引导，培养社会意识
纠正自我意识太强学生的教导艺术
26.循序渐进，培养自控力
纠正注意力不集中学生的教导艺术
27.找到根源，情理突破
纠正有力倾向学生的教导艺术

精彩书摘

　　1.诚信教育改恶习：
　　纠正爱说谎学生的教导艺术：
　　爱说谎学生的个性特点：
　　爱说谎的学生常常在有意无意中，以各种堂而皇之的借口、理由欺骗他人，以此达到自己不作为或自娱自乐的目的。这些爱说谎的学生并没有意识到自己的言行不仅影响了班级的正常秩序，而且还会伤害到别人。他们只是从自己的立场出发，认为自己应该这么做。
　　经典案例：
　　江苏省特级教师、宜兴市城北小学副校长蒋静波认为，现在的学生大多是独生子女，由于家长们的娇惯，所以很容易沾染不良习气，爱说谎就是其中一个突出的方面。因此，作为一名老师，要时刻洞察每一个学生的思想动态，一旦发现学生有说谎的行为，就要积极地帮助他们，比如，在班级里开展诚信活动，使爱说谎的学生重新找回自我。
　　有一次，课代表向蒋老师汇报：“老师，小扬没交作业。”
　　“好，我知道了。你让他来我办公室一趟。”蒋老师刚向课代表吩咐完这句话，小扬已经主动地来到了蒋老师的办公室，并且张口就喊“冤枉”，“老师，我作业已经写好了，但早上来的时候太匆忙，忘记带了。要不，我下午拿来给你?”说完，他睁着圆溜溜的眼睛，一脸无辜地看着蒋老师。看着他那无邪的眼神，蒋老师完全相信了他的话：“不用了，明天再拿来吧！”
　　可第二天，小扬还是没有把作业带来。不仅这次是这样，慢慢地，蒋老师发现，小扬总是隔三差五地拖欠作业。

前言/序言

《教育的温度与智慧：点燃内在驱动，化解教学难题》 在教育的宏大叙事中，每一个学生都是一道独特的风景，每一间教室都是一个充满未知的世界。然而，当“棘手”成为标签，当“难题”层出不穷，我们是否会陷入僵局，甚至怀疑教育本身的力量？《教育的温度与智慧》并非提供一套普适万能的“解药”，它深入探索的是一种教育理念的升华，一种教学方法的革新，以及一种师生关系的重塑。这本书着眼于那些在传统教学模式下可能被忽视、被边缘化，或表现出挑战性行为的孩子们，旨在揭示他们的内心世界，理解行为背后的根源，并最终找到通往理解与连接的桥梁。 本书的核心观点在于，每一个“棘手”学生的出现，都并非偶然，而是学习环境、成长经历、个体特质等多重因素交织作用的结果。与其将这些学生视为“问题”，不如将其看作是教学过程中需要被深度解读的“信号”。这些信号，可能是对现有教学方式的不适应，是对被理解的渴望，是对挑战自我边界的尝试，甚至是隐藏在行为之下的，不为人知的困难或优势。因此，本书倡导的是一种“以学生为中心”的，而非“以问题为中心”的教育视角。它不是要“解决”学生，而是要“理解”学生，并通过理解，去“引导”学生。 第一部分：洞察学生心灵深处的地图 理解学生，是所有有效教学的起点。本书的第一部分，将带领读者走进学生丰富而复杂的心灵世界。我们将从多个维度深入剖析，理解为何有些学生会在课堂上表现出“棘手”的行为： 行为背后的心理动因： 每一份行为，无论多么出格，背后都有其心理根源。我们将探讨如归属感缺失、自我价值感低下、寻求关注、逃避失败、恐惧未知、感官处理差异、以及成长环境中的创伤等，这些常见但常被忽视的心理因素，如何转化为课堂上的种种挑战。例如，一个总是打断课堂的学生，可能只是渴望被看见；一个拒绝完成作业的学生，可能是在用这种方式表达对学习内容的无力感。本书将提供一套心理分析的框架，帮助教师学会“读懂”学生行为的语言。 个体差异的科学解读： 学生绝非千人一面的复制品。本书将从认知风格、学习偏好、性格特质、情绪调节能力、甚至神经发展差异（如ADHD、ASD等）等角度，阐释个体差异如何影响学生的学习进程和课堂表现。例如，视觉型学习者在听觉型为主的课堂上可能会感到吃力，内向型学生在需要频繁互动的小组活动中可能感到不适。理解这些差异，是实现因材施教的前提，也是化解“棘手”表现的关键。 成长环境的深层影响： 家庭教育、同伴关系、社会文化背景，乃至生活中的重大变故，都会在学生的心灵深处留下烙印。本书将深入探讨这些外部因素如何塑造学生的认知模式、价值观念和行为习惯，并如何影响他们在学校中的适应能力。例如，家庭的过度保护可能导致学生缺乏独立解决问题的能力；同伴的排斥可能引发学生的社交焦虑和反抗心理。教师需要成为一个敏感的观察者，捕捉这些宏观因素对微观个体的影响。 优势识别与潜能挖掘： “棘手”学生并非一无是处，他们往往隐藏着独特的优势和未被发掘的潜能。本书将强调，教育不应只聚焦于弥补不足，更应善于发现和放大学生的闪光点。通过对不同类型学生优势的分析，如创造力、同理心、坚持力、领导力、技术天赋等，指导教师如何设计活动，让学生在发挥优势的过程中建立自信，从而积极地转化挑战。 第二部分：革新教学策略，点燃内在驱动 一旦我们对学生有了更深的理解，下一步便是调整教学策略，使其更能触及学生内心，激发他们的学习热情。本书的第二部分，将聚焦于一系列行之有效的、具有前瞻性的教学方法： 关系先行：建立信任与连接的基石： 许多“棘手”行为的背后，是学生与教师之间信任的缺失。本书将强调，高质量的师生关系是所有教育干预的前提。我们将提供具体的策略，指导教师如何通过积极的倾听、真诚的关怀、公平的对待、以及持续的积极反馈，逐步建立起与学生的信任连接。这包括如何与学生进行有效的沟通，如何处理冲突，以及如何让学生感受到自己是被看见、被重视的。 差异化教学的艺术： 告别“一刀切”的教学模式，本书将深入阐述如何根据学生的个体差异，设计和实施差异化的教学内容、教学过程和教学评估。这包括： 内容差异化： 提供不同难度、不同深度的学习材料，满足不同水平学生的需求。 过程差异化： 运用多种教学方法（如合作学习、项目式学习、探究式学习、游戏化教学等），适应不同的学习风格和认知需求。 成果差异化： 允许学生以不同的方式展示学习成果，如口头报告、艺术创作、编程项目、动手实践等，让每位学生都能找到适合自己的表达方式。 激发内在动机的策略： 外在的奖励和惩罚往往是短暂且无效的。《教育的温度与智慧》更侧重于如何点燃学生学习的内在火焰。我们将介绍一系列能够激发学生自主性、胜任感和目标感的教学策略： 赋予选择权： 让学生在一定范围内拥有学习内容、学习方式和学习进度的选择权，增强他们的掌控感。 设置有意义的目标： 帮助学生理解学习内容的价值和意义，将学习与他们的个人兴趣和未来目标联系起来。 提供即时有效的反馈： 关注学生的进步过程，提供具体、建设性的反馈，帮助他们认识到自己的成长。 创造挑战与成功的机会： 精心设计具有适度挑战性的任务，让学生在克服困难中体验到成就感。 培养学习的乐趣： 巧妙融入游戏化元素，鼓励探究和好奇心，让学习过程本身变得有趣。 情绪智力与社会技能的培养： 很多“棘手”行为源于学生的情绪管理能力和社交技能的不足。本书将提供一系列课堂活动和教学方法，帮助学生学习识别、理解和管理自己的情绪，并掌握有效的沟通、合作与解决冲突的技巧。这包括情绪认知训练、同理心培养、积极倾听练习、以及团队协作挑战等。 积极行为支持（PBS）与课堂管理新视角： 本书将借鉴积极行为支持的理念，将课堂管理从“纠正错误”转向“预防与引导”。我们将探讨如何通过清晰的期望、积极的强化、以及预见性的干预，构建一个积极、有序、支持性的学习环境，从而从源头上减少不当行为的发生。这包括如何与学生共同制定课堂规则，如何表扬和鼓励积极行为，以及如何在问题行为发生时进行建设性的干预。 第三部分：应对挑战，实现教育的持续生长 教育的旅程并非一帆风顺，总会遇到各种意想不到的挑战。本书的第三部分，将帮助教师建立应对挑战的信心和韧性，并实现教育理念与实践的持续生长： 转化“棘手”为“契机”的思维模式： 本书的核心理念之一，就是将那些看似“棘手”的学生和行为，视为教师个人成长和教学改进的绝佳契机。每个挑战都蕴含着学习和优化的空间。我们将指导教师如何反思自己的教学实践，如何从中汲取经验，并如何不断调整和完善自己的教育策略。 与家长及专业人士的有效合作： 很多“棘手”学生的家庭背景复杂，学校的努力离不开家长的理解与支持。本书将提供与家长建立有效沟通和合作关系的策略，包括如何进行建设性的家校对话，如何共同制定支持计划，以及如何应对可能出现的沟通障碍。同时，本书也会强调在必要时寻求学校心理辅导员、特教老师等专业人士的帮助，形成多方协作的育人网络。 应对教育倦怠与自我关怀： 面对教学中的挑战，教师很容易产生职业倦怠。《教育的温度与智慧》深知教师自身的身心健康是有效教育的基石。本书将提供关于自我关怀、压力管理以及建立支持系统的建议，帮助教师保持积极的心态和充沛的精力，从而更有效地投入到教育工作中。 教育理念的实践与反思： 教育是一门实践的艺术，也是一个持续反思和成长的过程。本书的最后一章，将鼓励教师将所学理念和方法付诸实践，并在实践中不断反思和调整。我们将提供一些引导性的问题和思考框架，帮助教师建立自我评估和持续改进的机制，从而在教育的道路上不断前进，最终实现“方法总比问题多”的教育境界。 《教育的温度与智慧：点燃内在驱动，化解教学难题》并非一本冷冰冰的理论手册，它充满了对教育的热爱、对学生的尊重，以及对教育事业的深刻洞察。它相信，教育的力量在于连接，在于理解，在于相信每一个生命都能绽放光彩。通过本书，教师将获得一套更具人性化、更具实效性的教育工具，学会用温度温暖学生，用智慧化解难题，最终在教育的道路上，找到属于自己的独特风景和深邃意义。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让人眼前一亮，特别是对于我们这些在一线摸爬滚打的老师来说，它提供了一种全新的视角来看待那些“老大难”的问题学生。我记得我刚开始接触这本书的时候，心里还有点犯嘀咕，毕竟市面上关于教育方法论的书籍已经很多了，大多数都像是理论的堆砌，读起来枯燥乏味，真正能用到的地方有限。但这本书完全不一样，它更像是经验丰富的老教师在茶余饭后，拍着你的肩膀，用最实在的案例和最接地气的话语跟你交流。书中的叙述充满了画面感，仿佛我就是那个老师，正站在教室里，面对着那个曾经让我束手无策的学生，而书中的策略一步步展开，巧妙地化解了僵局。最让我欣赏的是，作者没有停留在表面的“好学生”标准上，而是深入挖掘了学生行为背后的深层原因，这才是真正具有建设性的。它教会我的不是一招鲜吃遍天的“术”，而是理解学生、与学生建立信任的“道”。读完之后，我感觉自己手中的工具箱不再是空空如也，而是装满了各种可以灵活调用的“小机关”，用起来得心应手，效果立竿见影。这种从理论到实践的无缝衔接，是这本书最宝贵的价值所在。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我拿到这本书时，内心是带着十二分的怀疑的。我的职业生涯已经快二十年了，什么样的教育怪招没见过？很多所谓的“专家”总是高高在上地谈论教育理念，但一旦你回到那个充满噪音、充斥着各种突发状况的真实课堂，那些漂亮的词藻立刻就显得苍白无力。这本书的独特之处在于，它根本不和你讲那些虚头巴脑的概念。它像一个拆解专家，把那些看似无解的“棘手”情境，一层一层地剥开，露出里面隐藏的逻辑。作者的文字风格非常犀利，毫不留情地指出我们成人教育者在面对冲突时常犯的思维定势。它不是在教你如何“控制”学生，而是在教你如何“引导”他们，让他们自己找到出口。我特别喜欢书中对于“积极倾听”的阐述，那不仅仅是安静地听对方说话，更是一种深层次的共情和确认，让那些觉得自己被世界抛弃的孩子，重新找到了被看见的感觉。这种细微的心理操作，远比大声呵斥或严厉惩罚有效得多，它是在重塑关系，而关系，才是教育的基石。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排堪称教科书级别的典范，它绝非是一本零散的经验集合，而是一部经过精心打磨的“战术手册”。如果你期望快速找到几个能立马在课堂上使用的口头禅，这本书可能会让你有点失望，因为它要求读者投入更多心力去理解背后的原理。它更像是引导你进行一次深度的自我反思和专业升级。作者以一种近乎临床诊断的严谨态度，将不同类型的棘手行为进行了分类，并针对性地提供了多维度的干预路径。最让我印象深刻的是，书中反复强调的“预见性干预”，即在问题爆发之前，如何通过环境的微调和日常互动的积累，将潜在的冲突扼杀在摇篮里。这种前瞻性的思维模式，极大地减轻了我作为一线教师的心理负担。我不再是疲于奔命地“救火队员”，而是开始成为一个布局者，提前规划好教室里的能量场。阅读的过程，与其说是学习技巧，不如说是一次专业素养的整体迭代和提纯。

评分☆☆☆☆☆

说句心里话，市面上的教育读物往往只关注“怎么做”，而这本书真正做到了“为什么”。它的深度远远超过了那些流行的“速成”指南。阅读体验非常流畅，行文流畅，但其内核却极其坚实和富有洞察力。它没有使用任何华丽的辞藻来粉饰太平，而是用最朴实的语言，揭示了教育过程中那些最容易被忽视的微妙之处。比如，书中关于如何处理“沉默的反抗”那一段，让我醍醐灌顶。过去我总以为不说话就是“听话”，现在我明白，真正的沉默可能蕴含着最深的抵触。这本书像一面镜子，照出了我在面对复杂人性时的诸多盲点和傲慢。它不是提供标准答案，而是鼓励你带着批判性思维去建构自己的解决方案。读完之后，我不是学会了如何去“搞定”学生，而是学会了如何更真诚、更有策略地去“陪伴”他们走过成长中的迷雾。这是一本值得反复研读，并随着自身经验增长而每次都有新体会的案头宝典。

评分☆☆☆☆☆

我给这本书的评价是：它成功地将“头痛医头，脚痛医脚”的传统教学模式，提升到了“整体医学”的层面。很多时候，我们只看到了学生在课堂上的不配合，却忽略了他们可能正在经历的家庭剧变、同伴压力或是内在的认知障碍。这本书的厉害之处在于，它提供了一套工具箱，让你不仅能处理眼前的“症状”，更能去探查和修复隐藏在背后的“病根”。我尤其欣赏作者对“非言语沟通”的深入探讨。在那些语言失灵的时刻，一个眼神、一个肢体语言的微小调整，往往比长篇大论的说教来得更有力量。书中的许多案例都展示了这种无声的对话如何重建师生间的信任桥梁，这种细腻的观察力，简直令人叹服。它让我意识到，教育从来都不是单向的灌输，而是一场需要高度敏感度和高超技巧的双人舞蹈。这本书，无疑是我职业生涯中一次非常及时的“点拨”。

评分☆☆☆☆☆

希望对孩子的教育有帮助

评分☆☆☆☆☆

书收到，非常好书收到，非常好

评分☆☆☆☆☆

送人的，质量还可以

评分☆☆☆☆☆

《名师工程教学提升系列》丛书系统、全面地针对教师教育能力的提升而展开。针对不同教育能力、不同教学要求、不同教育对象，有针对性地设置选题。棘手学生、课堂切入、引导艺术、班主任的教导力、互动艺术、课堂效率、心灵教育等等，这些鲜明的主题从教育的细节出发，从教育实际情况出发，有针对性地解决问题，让教师在阅读中学有所指、读有所获。采用了通俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为以案例为主，分析、评点为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发入深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。 《名师转变棘手学生的施教艺术(方法总比问题多)》介绍了名师转变棘手学生的施教艺术，根据不同年龄阶段的棘手学生的心理特点和智力水平，在教学中因生施教，扬长避短。

评分☆☆☆☆☆

希望对孩子的教育有帮助

评分☆☆☆☆☆

书收到，非常好书收到，非常好

评分☆☆☆☆☆

《名师工程教学提升系列》丛书系统、全面地针对教师教育能力的提升而展开。针对不同教育能力、不同教学要求、不同教育对象，有针对性地设置选题。棘手学生、课堂切入、引导艺术、班主任的教导力、互动艺术、课堂效率、心灵教育等等，这些鲜明的主题从教育的细节出发，从教育实际情况出发，有针对性地解决问题，让教师在阅读中学有所指、读有所获。采用了通俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为以案例为主，分析、评点为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发入深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。 《名师转变棘手学生的施教艺术(方法总比问题多)》介绍了名师转变棘手学生的施教艺术，根据不同年龄阶段的棘手学生的心理特点和智力水平，在教学中因生施教，扬长避短。

评分☆☆☆☆☆

这本书很好，我很喜欢

评分☆☆☆☆☆

如何管理棘手学生，对于初涉讲坛的教师来说是一个很大的挑战，本书给出了具体详实的案例，可以帮助青年教师迅速提高施教艺术。