漢語言文學特色專業係列教材：文章學基礎教程 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳亞麗 著

圖書標籤:

• 文章學
• 漢語言文學
• 專業教材
• 基礎教程
• 寫作
• 閱讀
• 修辭
• 文學理論
• 中國文學
• 高等教育

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301172155

版次：1

商品編碼：10078299

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2010-07-01

用紙：膠版紙

頁數：234

正文語種：中文

內容簡介

　　《文章學基礎教程》著重從普通文章如新聞、公文、應用文、科普文章等與文學作品的差異的角度去探究文章的本質、文章的基本理論、文章的審美、文章的社會性以及文章的文體等內容，既講理論。又涉及實際操作，對常用普通文章的寫作技法亦有具體、翔實的講解，對提高讀者普通文章的寫作技能將有直接的裨益和幫助。《文章學基礎教程》適宜於大學生、中學教師以及一切緻力於提高寫作能力的社會人士。

目錄

第一版 自序
再版自序
緒論
第一章 文章的本質
第一節 文章本質辨析
第二節 文章本體探微

第二章 文章的原理
第一節 文章章法與技法
第二節 文章三律論
第三節 文章修飾論

第三章 文章文體概說
第一節 新聞類
第二節 禮儀類
第三節 公文類
第四節 經濟類
第五節 探索類

第四章 文章的審美
第一節 情感容量
第二節 美感容量
第三節 信息容量
第四節 娛樂容量

第五章 文章的社會性
第一節 文章功能說略
第二節 文章受體新說
第三節 文章傳播展望

第六章 文章簡史瀏覽
第一節 文章源流論
第二節 文章分類論

第七章 文章學與語文能力訓練
第一節 文章閱讀與閱讀能力訓練
第二節 文章寫作與寫作能力訓練
第三節 文章傳播學與說聽能力訓練
參考文獻

精彩書摘

　　經濟類文章的寫作，與一般普通文章相比，有它的特殊性。
　　第一，經濟類文章具有專業性。反映經濟生活的實用文章，必須尊重客觀經濟規律。對於作者來說，不懂經濟之道，很難寫好經濟文章。另外，有些經濟應用文章，像閤同書等，有相應的規格和模式，寫作者必須遵從。
　　第二，經濟類文章具有功利性。普通文章沒有嚴格的特定的讀者對象.文章寫齣來發錶後，讀者是否喜歡讀，完全由讀者主宰。而經濟類文章不同，它的讀者對象是特定的，而且有時是讀者迫不及待地等候文章的誕生，如市場調查報告、可行性研究報告等。另外，這種經濟類的文章，有些從誕生之日起就與經濟效益掛鈎。寫得好，可能會給企業帶來意想不到的利益，如商品廣告。在普通文章裏，經濟類文章的社會效益恐怕是最為直接的瞭。
　　第三，經濟類文章講求科學性。在寫作態度和文章風格上，經濟類文章的寫作都具有求實性。經濟類文章的好壞，不由讀者主觀評判，而是齣自實踐去檢驗。普通文章的客觀實在性在經濟類文章裏得到瞭集中體現。如“市場調查報告”的好壞，不看文字錶達如何，而要看是否符閤實際情況。這類文章必須忠實於事實，不能摻雜半點作者的主觀臆想，更不要說“虛構”瞭。因為這樣的文章直接製約著産品的生産及銷售，起一種“指揮棒”的作用。它是商品活動中製定重要決策的依據。即使是商品廣告，雖要有創意，但也仍然不能脫離事實，否則讀者（觀眾）會因感覺上當受騙而失去對企業的信任，因而損害瞭企業的形象。
　　第四，經濟類文章的作者是多元的。寫經濟類文章與其他普通文章有一個突齣的差異，就是其他普通文章的作者，一般都是一個，可以“閉門造車”，而經濟類的文章往往需要多個作者協同閤作。比如“市場調查報告”.要搞到準確的經濟信息，一個人的力量是不夠的，必須由多位作者共同圍繞一個論題去調查，撒下“天羅地網”，調查的麵鋪得越大，調查的結果也就越準確。又如“可行性研究報告”的寫作，除瞭提供材料的人、具體撰寫的人之外，還要請有關的專傢來審核、論證。廣告的寫作與製作也是一位作者所不能完成的。
　　以下就經濟類文章中應用頻率相對較高的幾種文體詳細介紹。

前言/序言

　　這一篇書序，原本應由我的導師張壽康先生來寫的。如果他還健在的話+一定會為我欣然命筆的。然而不幸的是，他於1991年夏天，在主持完文章學的年會返京的當晚便猝然離開瞭人世。他在沒能把文章學完全推嚮社會，而我的羽翼也還未豐滿的時候，就這樣過早地、懷著滿腔的熱情與憧憬悄然離開瞭我們，離開瞭他開創的文章學事業。作為他唯一的人室弟子，我從他離開我的那一天起，就立誌要繼續他未盡的事業，盡我最大的努力去實現他的夙願。
　　現在，我經過兩年，其實應該算是四年（從1991年導師仙逝算起）甚至是九年（從上研究生接觸文章學算起）時間的醞釀、積纍，終於寫成瞭這部文章學專著。首先，我要把它奉獻給我的導師；其次，奉獻給所有的文章學研究者以及所有想提高自身普通文章寫作能力的普通人。
　　此時此刻，我的心情難以用語言來錶達。我曾經像一隻孤雁，在遇到暴風雨的時候，必須耗盡全身的力氣去與暴風雨搏鬥，以免迷航。我多麼渴望時時有導師為我領航，為我指點迷津！但是命運卻偏偏要考驗我一下，逼我未到“而立”之年，就必須自己對未來做齣抉擇。好在命運對我還不算特彆殘酷。經過自己的不懈努力，不懈探索，不懈追求，今天我終於可以欣慰地告慰我的導師瞭，我沒有辜負他的教誨之恩，我確實在他開闢的田野裏不停地耕耘，而且還有收獲。我希望這本小書能夠對所有那些自強不息的人，所有想自立於社會的人，所有想提高自身文化素養的人有啓發、有教益。我銘記著我的導師的一句話，建立文章學就是要“為提高全民的文化水平做齣貢獻”。我的這本小書就權作是一次嘗試吧。

文章學基礎教程 導論 文章，作為人類思想情感與社會經驗的載體，曆經數韆年演進，早已成為文明傳承、知識傳播、精神交流的基石。從遠古的圖騰刻符，到甲骨文的精煉，再到後世浩如煙海的書捲，文字的演變本身就是一部跌宕起伏的曆史。而文章學，正是緻力於探索這一載體背後的規律、奧秘與藝術的學科。它並非僅僅關注字詞的堆砌，更在於深入理解文字如何組閤成句子，句子如何構建成篇章，篇章如何承載意義，以及作者如何通過精妙的章法與構思，抵達讀者的心靈。 本書《文章學基礎教程》旨在為讀者構建一個全麵而係統的文章學知識體係。我們所說的“文章”，涵蓋瞭從古代的散文、詩歌、賦、論說文，到近現代的書信、報告、評論、小說、戲劇等一切以文字為媒介進行錶達的文本形式。文章學的研究範疇極其廣闊，它涉及語言學的基本理論，也滲透著文學批評的敏感觸覺，更汲取瞭哲學、曆史、邏輯學等多學科的養分。學習文章學，不僅能提升我們的閱讀理解能力，更重要的是，它能指導我們如何更清晰、更準確、更有力地進行書麵錶達，從而在學術研究、職業發展乃至日常溝通中占據優勢。 在本教程中，我們將從文章的構成要素齣發，逐步深入到文章的結構布局、錶達技巧，直至文章的鑒賞與創作。我們鼓勵讀者將理論知識與實踐相結閤，通過大量的閱讀與模仿，不斷提升自身在文章寫作方麵的素養。文章學並非一門枯燥的學科，相反，它是一場探索文字魅力的精彩旅程，一場挖掘思想深度與藝術高度的智力探險。 第一章：文章的本質與構成 1.1 何為文章？ 文章，從其最根本的意義上講，是人類用文字組織起來錶達思想、情感、知識或經驗的有序語言係統。它是一種有形的載體，承載著無形的意義。一篇文章的誕生，是作者在特定情境下，基於特定目的，運用特定語言，經過精心組織與謀劃的結果。它既是對現實世界的反映，也是作者內心世界的呈現。 文章的本質在於其溝通性和藝術性。溝通性體現在文章作為一種交流工具，能夠跨越時空，將作者的信息傳遞給讀者。其藝術性則在於文章不僅僅是信息的傳遞，更通過語言的錘煉、結構的安排、意境的營造，賦予信息以美感和感染力。一篇優秀的文章，往往能觸動讀者的情感，引發讀者的思考，甚至在讀者心中留下深刻的印記。 1.2 文章的基本構成要素 任何一篇文章，無論其篇幅長短、體裁如何，都離不開以下幾個基本構成要素： 詞語（Word）： 詞語是文章的“磚瓦”，是構成意義的最基本單位。詞語的選擇直接影響文章的精確性、生動性和風格。對詞語的精準把握，包括其含義、色彩、感情傾嚮，是寫作的基礎。比如，“行走”與“跋涉”，“微笑”與“傻笑”，即使描述同一動作或錶情，其內涵和感情色彩卻截然不同。 句子（Sentence）： 句子是由詞語組閤而成的、具有完整意義的語言單位。句子是文章的“牆壁”，是承載信息的基本單元。句子的結構（長短句、主謂賓、修飾語等）和語氣（陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句）直接影響文章的節奏感、邏輯性和情感錶達。一個精心構建的句子，能讓意思清晰明瞭，或蘊含深邃的意味。 段落（Paragraph）： 段落是由若乾相互關聯的句子組成的、錶達相對獨立意思的語言單位。段落是文章的“房間”，是組織思想的邏輯單元。一個好的段落，通常有一個中心句，其他句子圍繞中心句展開，形成有機的整體。段落之間的連接與過渡，是保證文章整體連貫性的關鍵。 篇章（Text/Article）： 篇章是由若乾段落按照一定的邏輯關係和結構順序組閤而成的、錶達完整思想的宏觀文本。篇章是文章的“建築”，是作者整體思想的呈現。篇章的結構（開頭、主體、結尾，或總分總、並列、遞進等）決定瞭文章的宏觀脈絡和邏輯走嚮。 除瞭這四大基本要素，還有一些更深層次的構成元素，它們關乎文章的靈魂與神韻： 主題（Theme）： 主題是文章所要錶達的核心思想或中心觀點。它是文章的“靈魂”，是作者創作的齣發點和歸宿。一篇好文章，必須有一個清晰、深刻、有價值的主題。 材料（Material）： 材料是指作者用來闡述主題的真實或虛構的事件、事實、例子、描寫等。它是文章的“血肉”，是支撐主題的基石。材料的典型性、新穎性和豐富性，是文章說服力和吸引力的重要來源。 結構（Structure）： 結構是指文章的整體布局和謀篇布局方式。它是文章的“骨架”，決定瞭文章的清晰度和邏輯性。閤理的結構能使文章條理清晰，層次分明，重點突齣。 語言（Language）： 語言是文章的“衣裳”，是作者用來錶達思想情感的工具。語言的準確、生動、形象、精煉，以及語氣的恰當，是文章藝術魅力的重要體現。 風格（Style）： 風格是作者在長期創作中形成的、獨具個性的語言和錶達方式的總和。它是文章的“風骨”，是作者人格魅力的外化。 1.3 文章學的研究對象與方法 文章學作為一門綜閤性學科，其研究對象極為廣泛，既包括對優秀文章的分析與鑒賞，也包括對文章寫作規律的探索與總結，更關注如何通過學習和實踐，提高文章的寫作水平。 研究對象： 曆代經典文章： 分析不同時期、不同體裁的優秀作品，挖掘其思想內涵、藝術手法和語言特色。 文章寫作規律： 總結文章構思、選材、結構、錶達、修改等各個環節的普遍規律。 不同文體特點： 深入研究散文、詩歌、小說、戲劇、議論文、應用文等不同文體的基本特徵、寫作要求和創作技巧。 語言與思想的關係： 探討語言如何承載和錶達思想，以及如何通過語言的優化來深化思想的呈現。 作者與讀者關係： 分析作者的意圖、讀者的接受心理，以及如何通過文章實現有效的溝通。 研究方法： 文本分析法： 對具體的文章進行細緻入微的解讀，剖析其字詞句段的運用、結構安排、錶達技巧等。 比較研究法： 將不同作者、不同時期、不同體裁的文章進行對比，找齣其異同，深化理解。 歸納演繹法： 從大量具體的文章實例中歸納齣普遍的寫作規律，再用這些規律去指導寫作實踐。 曆史考證法： 結閤曆史背景，研究文章的産生、演變及其在曆史文化中的地位。 藉鑒模仿法： 通過閱讀和分析優秀範文，學習其寫作思路和錶達方式，並加以藉鑒和模仿，以提高自身寫作能力。 第二章：文章的構思與立意 2.1 構思：文章的“靈魂”導航 構思，是作者在動筆之前，對文章的整體設想和謀劃。它是一次思維的航行，決定瞭文章將駛嚮何方，抵達何處。一個好的構思，如同精準的海圖，能夠幫助作者在創作的海洋中避免迷失方嚮，順利抵達成功的彼岸。構思的過程，是作者對主題的深入理解、對材料的精心篩選、對結構的閤理安排、對錶達方式的初步設想的綜閤體現。 2.1.1 確立文章的中心思想（立意） 立意，是文章構思的核心，是作者通過文章所要錶達的最根本、最集中的思想情感。它如同文章的“靈魂”，是文章賴以生存和閃光的前提。立意的高度、深度、新穎度，直接決定瞭文章的價值和品位。 如何確立好立意？ 關注現實，提煉時代精神： 優秀的文章往往能敏銳地捕捉時代發展的脈搏，反映社會生活的熱點，錶達積極嚮上的時代精神。例如，在改革開放的時代，許多文章歌頌改革的壯麗，展現人民生活的巨變。 挖掘生活，體悟人生哲理： 生活是藝術創作的不竭源泉。從平凡的生活細節中發掘深刻的人生哲理，是確立有意義立意的有效途徑。一個感人的故事，一段真摯的情感，都可以成為深刻立意的載體。 關注人性，抒發普遍情感： 愛、恨、喜、悲、生、死、離、閤，這些人類普遍的情感和體驗，是文章永恒的主題。通過對這些情感的深刻體悟和細膩描繪，文章便能獲得強大的感染力。 獨立思考，形成獨特見解： 避免人雲亦雲，勇於發齣自己的聲音，形成獨特的見解，這是立意創新和升華的關鍵。即使是探討老生常談的話題，也能通過獨特的視角和深刻的洞察，賦予文章新的生命力。 聯係自身，抒發真情實感： 真實的情感是最動人的。作者的親身經曆、真切感受，是確立真摯立意的根基。隻有發自內心的情感，纔能打動讀者。 2.1.2 明確文章的寫作目的 在確立中心思想的同時，作者需要明確自己寫這篇文章是為瞭什麼。是信息傳遞？是情感抒發？是觀點論證？是經驗分享？是審美體驗？明確的寫作目的，有助於作者在構思過程中把握好方嚮，選擇恰當的錶達方式和語言風格。 2.1.3 考慮目標讀者 文章是寫給彆人看的，因此，瞭解目標讀者的閱讀能力、知識背景、興趣偏好，對於構思至關重要。針對不同的讀者，文章的語言風格、敘事深度、論證方式都會有所不同。例如，寫給專業人士的學術論文，其語言和論證方式就與寫給普通大眾的科普文章截然不同。 2.2 選材：構思的血肉支撐 有瞭清晰的立意和明確的目的，接下來就需要為文章選擇恰當的“材料”——用來支撐和闡釋中心思想的那些事實、事件、事例、描寫、引述等等。材料是文章的血肉，是文章能否生動感人、令人信服的關鍵。 2.2.1 材料的原則 典型性（Typicality）： 選擇那些能夠代錶某一類事物或現象本質特徵的材料。典型的材料更能有效地揭示事物的本質，增強文章的說服力。例如，在論述“勤奮是成功之母”時，選擇那些經過艱苦努力而取得傑齣成就的人物事例，會比選擇一些小成功的事例更有說服力。 新穎性（Novelty）： 盡量避免使用陳舊、老套的材料。新穎的材料更能吸引讀者的注意力，使文章耳目一新。這並不意味著要刻意追求獵奇，而是要在熟悉的領域挖掘新的角度或運用新的素材。 真實性（Authenticity）： 尤其是對於非虛構類文章，材料的真實性是文章生命綫。即使是虛構類文章，也要遵循一定的邏輯和生活常理，給讀者以真實感。 典型與新穎的結閤： 最理想的材料是既有典型性，又具有新穎性，能夠兼顧深度和吸引力。 2.2.2 材料的組織 選好材料後，還需要對其進行閤理的組織，使其與中心思想緊密結閤，發揮最大的效用。 圍繞中心，精選素材： 所有的材料都應服務於中心思想，與中心思想無關或關係不大的材料，即使再有趣，也要忍痛割愛。 詳略得當，主次分明： 對於核心材料，可以進行詳盡的描寫和闡述；對於輔助材料，則可以簡潔帶過。突齣重點，避免眉毛鬍子一把抓。 疏密有緻，形成層次： 材料的安排要做到疏密有緻，形成清晰的層次和脈絡。避免材料堆砌，導緻文章顯得雜亂無章。 善於運用對比和襯托： 通過對比，可以突齣事物的特徵；通過襯托，可以烘托人物形象或營造某種氛圍。 2.3 謀篇布局：文章的骨架構建 謀篇布局，是指作者在構思階段對文章的整體結構和段落安排進行的規劃。它如同建築的藍圖，決定瞭文章的框架是否牢固、邏輯是否清晰、脈絡是否分明。結構是文章的外在錶現，也是內在邏輯的體現。 2.3.1 文章的基本結構模式 總分總結構： 開頭提齣觀點或總述內容，中間分成若乾個層次進行具體闡述，結尾進行總結或升華。這是最常見、最穩妥的結構模式，適用於議論文、說明文等。 並列結構： 文章的各個部分平行展開，從不同側麵或角度來論述同一個主題。適用於需要從多個角度進行分析的文章。 遞進結構： 文章的各個部分層層深入，由淺入深，由錶及裏地進行論述。適用於需要層層揭示事物本質或發展規律的文章。 對比結構： 通過正反兩方麵或不同事物之間的對比，來突齣事物的特點或論證觀點。 時間順序： 按照事件發生的時間先後順序來組織材料。多用於敘述類文章。 空間順序： 按照事物在空間上的方位順序來組織材料。多用於描寫景物或介紹事物。 2.3.2 開頭（鳳頭）的藝術 文章的開頭，猶如“鳳頭”，其重要性不言而喻。一個精彩的開頭，能夠迅速抓住讀者的眼球，引發讀者的閱讀興趣，為整篇文章奠定基調。 開門見山，直奔主題： 直接點明文章的中心思想或要闡述的問題。 設置懸念，引人入勝： 提齣一個引人好奇的問題，或敘述一個懸而未決的事件，激發讀者的探索欲。 引用名言，以勢助勢： 引用與主題相關的名人名言，能夠為文章增添權威性和深刻性。 描繪景物，渲染氣氛： 用生動的景物描寫來烘托主題，營造氛圍。 講述故事，以事明理： 以一個小故事作為引子，引齣下文要論述的道理。 抒發情感，引發共鳴： 直接抒發某種情感，引起讀者的情感共鳴。 2.3.3 主體（豬肚）的充實 文章的主體是文章的“主體部分”，是承載中心思想、展開論述和描寫的核心區域。主體部分的充實與否，直接決定瞭文章的深度和廣度。 層次清晰，邏輯嚴謹： 主體部分的段落之間要有清晰的邏輯聯係，段落內部也要有明確的中心句和支撐句。 材料豐富，論據有力： 運用充分、有力的材料來支撐觀點，使文章具有說服力。 描寫生動，情感飽滿： 對於抒情寫景類文章，主體部分要通過生動的描寫和細膩的情感錶達來打動讀者。 論證深入，分析透徹： 對於議論類文章，主體部分要深入分析問題，層層剝離，揭示事物的本質。 2.3.4 結尾（豹尾）的點睛 文章的結尾，猶如“豹尾”，要簡潔有力，給人以迴味無窮之感。一個好的結尾，能夠深化主題，升華情感，給讀者留下深刻的印象。 總結全文，呼應開頭： 迴顧文章的主要內容，再次強調中心思想，與開頭形成呼應，使文章結構完整。 深化主題，引人思考： 在總結的基礎上，進一步闡述主題的意義，或提齣新的思考，引發讀者的聯想。 抒發感慨，錶達願望： 錶達作者的真摯情感，或展望美好的未來。 發齣號召，激勵行動： 呼籲讀者采取某種行動，或接受某種觀點。 戛然而止，留有餘味： 適時結束，不拖泥帶水，給讀者留下想象的空間。 第三章：文章的錶達技巧 3.1 語言的錘煉：準確、生動、形象 語言是文章的血肉，是作者思想情感的載體。對語言的錘煉，是提升文章藝術魅力的關鍵。 準確性： 詞語的選擇要準確，不産生歧義，能夠精確地錶達作者的意圖。避免使用模糊、籠統的詞語。 生動性： 運用富有錶現力的詞語，如動詞、形容詞、副詞等，使語言更加鮮活、有活力。運用比喻、擬人等修辭手法，使語言更加形象。 形象性： 通過對事物的描繪，使讀者能夠“看見”、“聽見”、“聞到”、“嘗到”、“摸到”，從而産生身臨其境的感覺。這需要作者具備敏銳的觀察力和豐富的想象力。 經濟性： 避免冗餘的詞語和句子，力求言簡意賅，用最少的文字錶達最豐富的內容。 經濟性： 避免冗餘的詞語和句子，力求言簡意賅，用最少的文字錶達最豐富的內容。 3.2 修辭手法的運用 修辭手法是語言藝術的催化劑，能夠增強語言的錶現力，使文章更加生動、形象、富有感染力。 比喻（Metaphor/Simile）： 將一個事物比作另一個事物，使抽象的概念具體化，或使陌生的事物形象化。 擬人（Personification）： 將人的情感、行為賦予非人的事物，使其具有人的生命和情感。 排比（Parallelism）： 將結構相似、意義相關、語氣一緻的三個或三個以上的句子或詞組並列使用，增強語勢，突齣強調。 誇張（Hyperbole）： 對事物的特徵進行有意識的擴大或縮小，以突齣事物的特點，增強錶達效果。 設問/反問（Rhetorical Question）： 提齣問題，但不要求迴答，以引起讀者思考，或加強語氣。 對比（Contrast）： 將兩種相反或差異顯著的事物並列，以突齣事物的特徵。 藉代（Metonymy/Synecdoche）： 不直接說齣某事物的名稱，而是藉用與其相關的事物來代替。 3.3 敘述方式的選擇 敘述是文章的基本錶達方式之一，不同的敘述方式能夠營造不同的閱讀效果。 順敘： 按照事件發生的時間順序進行敘述，是常見的敘述方式，條理清晰。 倒敘： 打亂時間順序，先敘述結局或中間的某個片段，再迴過頭來敘述事情的起因或經過。能夠製造懸念，吸引讀者。 插敘： 在敘述主綫過程中，暫時中斷，插入與主綫相關的內容，如背景介紹、人物迴憶等。能夠補充信息，深化主題。 平敘： 對同一時間發生的幾件事，平行地進行敘述。 3.4 描寫的方法 描寫是為瞭形象地展現事物的狀貌、特徵、情態，使讀者能夠如臨其境。 人物描寫： 肖像描寫： 描寫人物的外貌特徵，如容貌、服飾、體態等。 語言描寫： 描寫人物的說話方式、內容，從中展現人物的性格。 行動描寫： 描寫人物的動作、行為，通過動作展現人物的內心活動和性格特點。 心理描寫： 直接描寫人物的內心想法、感受、情緒。 細節描寫： 抓住人物最能體現其性格特點的細微之處進行描寫。 景物描寫： 視覺描寫： 描繪事物的顔色、形狀、大小、動態等。 聽覺描寫： 描繪事物的聲音，如風聲、雨聲、鳥鳴等。 嗅覺描寫： 描繪事物的氣味，如花香、草香、泥土氣息等。 觸覺描寫： 描繪事物的質感、溫度、濕度等。 渲染氣氛： 通過景物描寫來烘托人物的心情或故事的氛圍。 3.5 議論與抒情的結閤 在許多文章中，單純的敘述或描寫難以達到預期的效果，需要將議論和抒情融入其中，使文章更具深度和感染力。 議論： 運用說理、分析、評價等方式，闡述觀點，揭示事物的本質。議論要言之有理，邏輯嚴密。 抒情： 錶達作者的真情實感，通過情感的渲染來打動讀者。抒情要真摯、自然、含蓄。 第四章：文章的鑒賞與評價 4.1 文章鑒賞的基本原則 鑒賞一篇文章，需要我們跳齣創作的藩籬，以一個讀者的身份，去體味作者的思想、情感與藝術匠心。 整體感知，把握主旨： 首先要通讀全文，整體把握文章的主題思想、情感基調和風格特色。 深入分析，理解內容： 仔細分析文章的各個組成部分，理解其內容、結構、材料、語言等。 探究技巧，領悟藝術： 關注作者在遣詞造句、謀篇布局、運用修辭等方麵所使用的藝術技巧。 聯係背景，挖掘深意： 瞭解文章創作的曆史背景、文化環境，以及作者的生平經曆，有助於更深刻地理解文章的含義。 評價優劣，形成見解： 在深入分析的基礎上，對文章的優點和不足進行客觀的評價，形成自己獨立的見解。 4.2 評價文章的標準 評價一篇文章，可以從以下幾個方麵進行考量： 思想內容的價值： 文章所反映的思想是否深刻、健康、積極嚮上，是否具有啓迪意義。 藝術錶現的感染力： 文章的語言是否生動形象，結構是否閤理，情感是否真摯，是否能夠打動讀者。 結構的完整性與閤理性： 文章的開頭、主體、結尾是否銜接自然，層次是否分明，邏輯是否清晰。 語言的準確性、生動性與經濟性： 詞語使用是否準確，句子錶達是否流暢，修辭運用是否得當。 創新性與獨特性： 文章在立意、選材、構思、語言等方麵是否有創新之處，是否具有獨特的風格。 4.3 常見文章類型的鑒賞 散文鑒賞： 關注散文的抒情性、哲理性、意境美，以及作者的真情實感和語言的韻味。 詩歌鑒賞： 關注詩歌的意象、情感、節奏、韻律，以及語言的凝練和象徵意義。 小說鑒賞： 關注小說的故事情節、人物塑造、環境描寫、主題思想、敘事技巧等。 議論文鑒賞： 關注議論文的論點是否鮮明，論據是否充分，論證是否嚴密，邏輯是否清晰。 應用文鑒賞： 關注應用文的實用性、準確性、規範性，以及語言的簡潔明瞭。 結語 文章學是一門充滿魅力且至關重要的學科。通過對文章的本質、構成、構思、錶達技巧以及鑒賞評價的學習，我們不僅能夠更深刻地理解文字的力量，更能有效地提升自身的書麵錶達能力。掌握文章學的基本原理，就如同擁有瞭一把開啓思想寶庫的金鑰匙，它能幫助我們梳理清晰的思路，組織嚴謹的論證，以及運用生動形象的語言，將我們內心深處的想法和情感，以最優美的形式呈現齣來。 本書為《文章學基礎教程》，旨在為讀者提供一個紮實的學習起點。我們鼓勵讀者在學習理論知識的同時，積極投入到大量的閱讀與寫作實踐中。在閱讀中發現佳作，在寫作中不斷探索。文章學的學習是一段持續的旅程，願本書成為您在這段旅程中忠實的夥伴，助您在文字的世界裏，遊刃有餘，創作齣屬於您自己的精彩篇章。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書的目錄，我原本以為會是一次對文章學宏大圖景的係統性描摹，比如從語篇分析到修辭策略，再到不同文體（如議論文、記敘文、說明文）的內在機製。然而，實際閱讀體驗更像是在一個巨大的文脈長河中，被一位博學的導遊牽引著，深入考察瞭幾個關鍵的曆史節點和核心概念。這本書的敘述節奏把握得相當慢，每一個知識點都力求剖析得極其透徹，旁徵博引的古代文獻引用不絕如縷，這無疑證明瞭編者深厚的學術功底。但對於我這種渴望快速掌握“文章寫作的底層邏輯”的讀者而言，這種詳盡有時顯得有些拖遝。我更希望教材能夠提供一些清晰的思維導圖或者流程圖，幫助初學者快速建立起對文章結構的整體認知框架。書中對“章法”的討論非常精彩，但它似乎默認讀者已經具備瞭一定的文學素養和古代漢語基礎，有些關鍵的理論跳轉略顯突兀，缺乏必要的緩衝環節。比如，在講解如何處理段落間的過渡時，書中的例子大多源自先秦或唐宋的文章，這對於習慣於今日網絡語言和快節奏信息傳遞的我們來說，吸收起來需要進行二次轉化，增加瞭理解的難度。它更像是一部為未來研究者準備的工具書的精簡版，而非麵嚮大眾的普及教材。

評分☆☆☆☆☆

這本書的學術深度毋庸置疑，它所引用的文獻源流清晰，體現瞭編者對文章學脈絡的深刻把握。然而，教材的結構似乎更偏嚮於按時間綫索或學科分支來組織內容，而非以讀者的學習需求為核心來構建知識體係。比如，關於“文章的組織結構”這一核心技能，書中的講解分散在不同的章節，分彆從古代的“起承轉閤”和近代的“總分總”等角度進行闡述，使得學習者在建立統一的結構模型時感到有些混亂。如果能將所有關於“結構”的討論集中起來，然後分彆對比古今差異，效果可能會更好。此外，這本書在互動性和自我檢測方麵做得相對薄弱。專業教材理應包含適量的練習題或思考題，以鞏固所學知識，並引導學生將理論付諸實踐。但這本書基本以純理論闡述為主，缺乏引導讀者主動思考和自我評估的環節。這使得學習過程更像是一種單嚮的知識灌輸，閱讀體驗略顯沉悶和被動，不利於對復雜理論的內化和吸收。

評分☆☆☆☆☆

作為一名渴望提升自身錶達能力的學習者，我購買這本書是希望能夠係統地掌握文章寫作的技巧和規律。這本書的視角，可以說相當獨特且具有學院派色彩。它花費瞭大量的篇幅去探討文章學在學術譜係中的定位，以及它與辭章學、文學史等學科之間的界限與聯係。這部分內容對於誌在深造的同學來說無疑是寶貴的背景知識，它提供瞭一種審視文章的哲學高度。但是，對於期待快速提升日常公文寫作能力或提高論文寫作效率的讀者來說，這些“宏大敘事”顯得有些麯高和寡。例如，書中對“辭藻”的運用與取捨有很深入的探討，但對於如何在現代信息爆炸的語境下，選擇最有效、最簡潔的詞匯來避免歧義，這本書的指導性就不那麼強瞭。我感覺它更像是一部關於“如何鑒賞古代文章之美”的指南，而非“如何創作一篇閤格的現代文章”的實用手冊。我希望教材能增加一些案例分析，展示古代的寫作規範是如何在現代語境下被“轉譯”和應用的，而不是僅僅停留在對曆史成就的描繪上。

評分☆☆☆☆☆

這本《漢語言文學特色專業係列教材：文章學基礎教程》的封麵設計得十分雅緻，淡雅的米色背景上，古樸的字體鎸刻著書名，讓人一眼就能感受到學術的厚重與專業性。我迫不及待地翻開扉頁，期待著一場關於文章學精妙理論的探索之旅。然而，初讀之下，我發現這本書的內容似乎更加側重於對古代文學典籍的梳理和文本細讀的技巧介紹，而非我期望的那種涵蓋文章結構、修辭手法、文體演變等全麵體係的“基礎教程”。雖然書中對一些經典範文的解析頗為精到，對傳統文論的引述也顯得紮實，但對於現代漢語語境下文章寫作原理的探討，似乎著墨不多。這使得初學者在試圖將理論應用於實際寫作練習時，可能會感到有些脫節。我希望能看到更多關於如何構建清晰邏輯、如何運用現代思維進行文章構思的論述，而不僅僅是對古人智慧的繼承和闡釋。這本書更像是一部高階的文獻選讀與精讀指南，而非麵嚮所有文科新生的入門磚。它的語言風格典雅，但對於習慣瞭直白敘述的年輕讀者來說，可能需要花費更多精力去消化那些精煉的術語和復雜的句式。總體來說，它在深度上無可挑剔，但在廣度和入門友好性上，略顯不足。

評分☆☆☆☆☆

這本書的印刷質量和裝幀設計確實令人贊嘆，紙張厚實，油墨均勻，體現瞭齣版社對專業教材的應有水準。然而，內容的編排上，我發現它在理論的遞進邏輯上存在一些跳躍。前幾章對文章的“體式”進行瞭細緻的劃分和曆史梳理，這部分內容梳理得井井有條，讓人對文章的分類有瞭清晰的概念。但緊接著，它便跳躍到瞭對“文氣”這種相對抽象的概念的闡釋，缺乏一個中間環節來橋接具象的結構與抽象的氣韻。我個人認為，一個更閤理的安排，或許應該先建立起關於篇章結構、邏輯銜接的現代通用模型，然後再引入古代的審美範疇。書中大量引用的文論，如“意在筆先”、“氣韻生動”，雖然是文章學的精髓，但教材本身並未提供足夠多的、貼閤現代思維的例子來佐證這些理論在當代的有效性。這就導緻我讀完後，雖然對古代文章的贊美之詞耳熟能詳，但在實際操作層麵，如如何構建一個有力的論點，如何用生動的筆觸描繪場景，這些實際技能的訓練方麵，感受到的提升非常有限。它更偏嚮於“知其然，而不知其所以然”的理論闡述，而非“知其所以然，並能為我所用”的實踐指南。