具體描述
內容簡介
《攝影師(初級)》由人力資源和社會保障部教材辦公室組織編寫。教材以《國傢職業標準·攝影師》為依據，緊緊圍繞“以企業需求為導嚮，以職業能力為核心”的編寫理念，力求體現職業培訓的規律，滿足職業技能培訓與鑒定考核的需要。
本教材詳細介紹瞭初級攝影師要求掌握的全新實用知識和技術。全書分為六個模塊單元，主要內容包括職業道德、攝影基礎知識、安全與法規、人物攝影、廣告攝影、應用攝影等。每一單元後安排瞭單元測試題及答案，供讀者鞏固、檢驗學習效果時參考使用。
本教材是初級攝影師職業技能培訓與鑒定考核用書，也可供相關人員參加在職培訓、崗位培訓使用。
內頁插圖
目錄
第1單元 職業道德第一節 職業道德基本知識
一、基本道德規範
二、職業道德規範的核心
三、職業道德的社會作用
四、職業道德規範的建設
第二節 職業守則
一、攝影行業職業守則
二、遵紀守法、抵製不健康行為
三、接待顧客態度要友善、禮貌、誠懇
四、愛崗敬業、誠實守信、團結閤作
單元測試題
單元測試題答案
第2單元 攝影基礎知識
第一節 攝影發展常識
一、第一幅照片的誕生
二、攝影術的發明
三、用負片印正片
四、濕版法
五、乾版與膠片
六、攝影藝術發展簡史
第二節 照相機
一、照相機的組成
二、照相機的類彆
第三節 鏡頭
一、鏡頭的光學特性
二、鏡頭的結構與性能
三、鏡頭的種類
四、鏡頭保養
第四節 曝光控製與影調調節
一、曝光基本概念
二、曝光控製
三、曝光量控製
四、常見的測光方法
五、影調調節
第五節 感光材料
一、黑白感光材料
二、彩色感光材料
第六節 攝影用光基礎與光源的種類
一、自然光
二、人造光
第七節 攝影基本構圖
一、構圖的基本概念
二、攝影作品主題的確定
三、攝影作品主題與構圖的關係
四、攝影作品中陪體的運用
五、攝影畫麵留白的作用和效果
六、攝影畫麵均衡的作用和效果
七、綫條的錶現形式
八、攝影構圖中的對比關係
九、黃金分割法
十、幾種常見的構圖方法
第八節 數字影像基礎
一、圖像傳感器CCD和CMOS
二、CCD圖像傳感器與CMOS圖像傳感器的特點
三、圖像傳感器工作原理
四、像素
五、插值
六、噪點
七、數碼相機的存儲介質
八、數碼相機的存儲格式
九、對新卡進行格式化
十、光學變焦與數碼變焦
十一、最優光圈
十二、CCD防抖和光學防抖
十三、LCD顯示屏
十四、電池與數碼相機的省電方法
十五、不要急於關機
十六、清晰度優先
十七、注意快門時滯
十八、保留原始的數碼照片文件
十九、盡量使用讀卡器
二十、數碼相機的特殊功能
單元測試題
單元測試題答案
第3單元 安全與法規
第一節 安全操作的基本知識
一、安全用電
二、安全防火
三、藥液的安全使用和廢藥液的排放
第二節 相關法律法規
一、環保方麵的法律法規
二、有關知識産權保護方麵的法律法規
三、有關對肖像權的保護
四、有關對隱私權的保護
五、《中華人民共和國勞動閤同法》的有關規定
單元測試題
單元測試題答案
第4單元 人像攝影
第一節 接待工作
一、接待工作的基本要求
二、接待工作的行為規範
第二節 證件照的拍攝
一、證件照的基本要求
二、拍攝證件照的常備設備
三、室外證件照拍攝環境的選擇
四、在影室用燈光拍攝證件照
五、證件照的拍攝程序
第三節 紀念照的拍攝
一、紀念照的拍攝要點
二、畫麵構圖要點
三、室外自然光人物紀念照的拍攝
四、室內自然光人物紀念照的拍攝
單元測試題
單元測試題答案
第5單元 廣告攝影
第一節 産品攝影
一、産品攝影的器材
二、産品攝影
第二節 廣告人物的拍攝
一、器材
二、布光
單元測試題
單元測試題答案
第6單元 應用攝影
第一節 拍攝生活活動照片
一、旅遊紀念照的拍攝
二、誕辰紀念照的拍攝
第二節 拍攝社會活動照片
一、拍攝小型社會活動照片
二、小型會議的拍攝
單元測試題
單元測試題答案
精彩書摘
1.社會公德社會公德就是全體公民在社會交往和公共生活中應該遵循的行為準則。它具有廣泛性、實用性和時代性的特徵，它涵蓋瞭人與人、人與社會、人與自然之間的關係。在《公民道德建設實施綱要》中規範為二十個字，即：”文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法。”
2.職業道德
職業道德是社會的所有從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則。職業道德具有行業性、廣泛性、實用性、時代性的特點。它涵蓋瞭從業人員與服務對象、職業與職工、職業與職業之間的關係。在《公民道德建設實施綱要》中規範為二十個字，即”愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。
3.傢庭美德
傢庭美德是每個公民在傢庭生活中應該遵循的行為準則，涵蓋瞭夫妻、長幼、鄰裏之間的關係。在《公民道德建設實施綱要》中規範為二十個字，即”尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦，勤儉持傢、鄰裏團結。”
二、職業道德規範的核心
《公民道德建設實施綱要》中指齣，為人民服務是公民道德建設的核心，也是職業道德規範的核心。人類社會是群體社會，社會分工不同，使人們在不同的崗位上工作，一方麵獲取自身生存所必需的物質資料和精神需求，另一方麵也是為他人服務，為社會的進步而奉獻，正所謂“人人為我，我為人人。”但是，不同的社會有不同的道德觀念、價值觀念。資産階級和一切沒落階級的道德觀、價值觀是貪得無厭、巧取豪奪，一味追求個人的享樂、個人的榮華富貴，不為彆人著想，不為社會奉獻，崇尚拜金主義、享樂主義、極端個人主義，損人利己、見利忘義。而“為人民服務”是社會主義的道德觀，它有彆於和優越於其他社會形態的道德觀，每個社會公民不論社會分工如何，能力大小如何，都能夠在本職崗位上通過不同形式做到為人民服務。在改革開放的新形勢下，中國共産黨高舉馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和”三個代錶”的偉大旗幟，物質文明和精神文明一起抓，把”為人民服務”的思想貫穿於各種政策、法規和各種具體的道德規範之中，引導人民正確處理個人與社會、競爭與協作、先富與共富、經濟效益與社會效益等關係，提倡尊重人、理解人、關心人、發揚社會主義人道主義精神，為人民為社會多做好事，反對貪汙腐化、以權謀私，反對拜金主義、享樂主義、見利忘義和極端個人主義，體現瞭社會主義製度的優越性，促進瞭社會主義市場經濟健康有序發展。
前言/序言
1994年以來，勞動和社會保障部職業技能鑒定中心、教材辦公室和中國勞動社會保障齣版社組織有關方麵專傢，依據《中華人民共和國職業技能鑒定規範》，編寫齣版瞭職業技能鑒定教材及其配套的職業技能鑒定指導200餘種，作為考前培訓的權威性教材，受到全國各級培訓、鑒定機構的歡迎，有力地推動瞭職業技能鑒定工作的開展。勞動保障部從2000年開始陸續製定並頒布瞭國傢職業標準。同時，社會經濟、技術不斷發展，企業對勞動力素質提齣瞭更高的要求。為瞭適應新形勢，為各級培訓、鑒定部門和廣大受培訓者提供優質服務，教材辦公室組織有關專傢、技術人員和職業培訓教學管理人員、教師，依據國傢職業標準和企業對各類技能人纔的需求，研發瞭職業技能培訓鑒定教材。
新編寫的教材具有以下主要特點：
在編寫原則上，突齣以職業能力為核心。教材編寫貫穿“以職業標準為依據，以企業需求為導嚮，以職業能力為核心“的理念，依據國傢職業標準，結閤企業實際，反映崗位需求，突齣新知識、新技術、新工藝、新方法，注重職業能力培養。凡是職業崗位工作中要求掌握的知識和技能，均作詳細介紹。
在使用功能上，注重服務於培訓和鑒定。根據職業發展的實際情況和培訓需求，教材力求體現職業培訓的規律，反映職業技能鑒定考核的基本要求，滿足培訓對象參加各級各類鑒定考試的需要。
用戶評價
對於任何一個想要係統學習攝影的人來說，擁有一本好的教材是至關重要的。《職業技能培訓鑒定教材：攝影師（初級）》這本書，就給瞭我這樣的感覺，它就像一位循循善誘的老師，帶領我一步步探索攝影的奧秘。我尤其欣賞書中對“焦距的選擇與運用”的講解。它並沒有簡單地羅列不同焦段鏡頭的參數，而是從實際拍攝的需求齣發，詳細分析瞭廣角鏡頭、標準鏡頭、長焦鏡頭各自的成像特點，以及它們在不同場景下的最佳運用方式。我曾經在拍攝人像時，總覺得照片缺乏立體感，而這本書教會瞭我，使用中長焦鏡頭，通過壓縮空間，能夠更好地突齣人物的輪廓和麵部特徵，同時也能獲得更簡潔的背景。我按照書中的建議，更換瞭我的鏡頭，並嘗試拍攝人像，驚喜地發現，照片的立體感和空間感得到瞭顯著提升，人物也顯得更加突齣。此外，教材對“動態拍攝的技巧”也進行瞭深入的剖析。它不僅僅是講解瞭高快門速度的重要性，更是結閤瞭對被攝體運動軌跡的預判，以及對相機自動對焦模式的選擇，來講解如何成功地捕捉到運動中的精彩瞬間。我曾經在拍攝體育比賽時，總是拍齣一堆模糊的照片，而這本書則教會瞭我如何使用連續對焦，以及如何預判被攝體的運動方嚮，來提前對焦，最終成功地捕捉到瞭運動員精彩的跳躍瞬間，這種“捕捉決定性瞬間”的成就感，讓我覺得攝影的魅力無窮。書中還對“曝光補償的理解與運用”進行瞭非常詳盡的講解。我曾一度因為照片的亮度不準確而感到睏惑，有時過曝，有時欠曝，卻不知道如何調整。這本書則詳細地解釋瞭曝光補償的作用，以及在不同光綫條件下，如何靈活運用曝光補償來獲得正確的曝光。我嘗試在拍攝逆光人像時，適當增加曝光補償，讓人物的麵部細節得到充分的展現，避免瞭以往那種“剪影”效果，這種對畫麵亮度的精準控製，讓我覺得攝影的藝術性得到瞭極大的提升。這本書讓我覺得，攝影不僅僅是記錄，更是一種對世界的觀察和錶達，而它，正是通往這條藝術之路的絕佳起點。
評分作為一名對攝影懷揣熱情的初學者，我一直在尋找一本能夠讓我快速上手，並且能夠構建紮實攝影基礎的教材。《職業技能培訓鑒定教材：攝影師（初級）》這本書，絕對是我的首選。它從最基礎的“認識相機”開始，詳細講解瞭相機的各種按鈕、撥盤以及菜單設置，讓我不再對陌生的相機感到畏懼。我過去常常因為不知道某個按鍵是做什麼用的，而錯失良機，而這本書則如同一個貼心的嚮導，一步步引領我熟悉我的相機。我按照書中的指導，仔細研究瞭相機的每一個細節，並且進行瞭大量的實踐操作，現在我已經能夠熟練地切換各種拍攝模式，並且瞭解不同模式下的設置含義，這讓我對相機的使用變得得心應手。在“曝光”方麵，這本書的講解尤為精彩。它將光圈、快門速度、ISO這三個核心要素，用生動形象的比喻和圖示進行瞭解釋，讓我能夠輕鬆理解它們之間的聯動關係。我曾經對“曝光不足”和“曝光過度”的概念模糊不清，而這本書通過大量實際拍攝的對比圖，直觀地展示瞭不同曝光組閤下的畫麵效果，讓我能夠迅速掌握如何根據光綫條件，準確地進行曝光。我嘗試著在日齣時分拍攝風景，並根據書中的指導，調整快門速度和光圈，捕捉到瞭既有清晰細節，又不失天空色彩的美麗畫麵，這種掌控畫麵的感覺，讓我非常興奮。此外，教材在“對焦係統”的講解上也做得非常到位。它詳細介紹瞭自動對焦和手動對焦的原理，以及各種對焦模式的適用場景。我曾經在拍攝微距時，常常因為無法準確對焦而感到沮喪，而這本書則教會瞭我如何利用手動對焦，以及如何利用對焦區域進行精細的對焦，讓我能夠清晰地捕捉到花瓣上的露珠，或者昆蟲的紋理，這種細節的呈現，讓我覺得攝影的魅力無窮。這本書不僅僅是傳授技巧，更是在培養一種攝影思維，讓我開始思考如何通過相機，去觀察、去錶達。
評分對於一個對攝影充滿好奇，但又缺乏係統知識的人來說，《職業技能培訓鑒定教材：攝影師（初級）》這本書，就像是一盞明燈，指引著我前行的方嚮。它用一種非常平易近人的語言，將復雜的攝影理論化繁為簡。我特彆欣賞書中對“景深控製”的講解。它不僅僅是枯燥的理論推導，而是通過一係列精心設計的對比照片，直觀地展示瞭光圈大小、焦距長短以及拍攝距離對景深的影響。我過去總是對“虛化”效果充滿嚮往，但常常難以達到理想的狀態，而這本書通過“前景虛化”、“背景虛化”、“主體突齣”等具體場景的示範，讓我明白瞭如何通過巧妙地調整參數，來精準地控製畫麵的景深，從而更好地引導觀者的視綫，突齣想要錶達的主體。我曾經嘗試著按照書中的指導，在拍攝靜物時，使用大光圈和長焦距，成功地讓背景化為一片朦朧的色彩，而主體清晰銳利，這種“化繁為簡”的視覺效果，讓我欣喜不已。此外，教材對“白平衡的理解與運用”也進行瞭非常細緻的闡述。我曾一度睏惑於為何在不同的光源下拍攝的照片，色彩總是不盡相同，有時偏黃，有時偏藍，讓人難以把握。這本書則係統地講解瞭不同光源的色溫差異，以及如何通過手動調整白平衡，甚至利用白平衡包圍曝光等技巧，來準確還原色彩，或者創造齣具有特定氛圍的畫麵。我按照書中的方法，在室內昏黃燈光下拍攝人像，通過調整白平衡，讓膚色恢復正常，避免瞭以往那種“麵色蠟黃”的尷尬，這種精準的色彩控製能力，讓我覺得攝影的藝術性得到瞭極大的提升。書中還對“鏡頭語言”的探討讓我受益匪淺。它並非僅僅羅列各種鏡頭參數，而是從實際拍攝需求齣發，分析瞭廣角鏡頭、標準鏡頭、長焦鏡頭各自的成像特點和最適閤的應用場景。我過去常常在選擇鏡頭時感到迷茫，而這本書則幫助我理清瞭思路，讓我明白瞭不同焦段的鏡頭所能帶來的獨特視覺語言，比如廣角鏡頭帶來的空間感和透視感，長焦鏡頭帶來的壓縮感和細節聚焦。我按照書中的建議，選擇瞭一款定焦鏡頭，並嘗試用它來拍攝建築，那種強烈的透視感和畫麵衝擊力，讓我看到瞭鏡頭語言的魅力。這本書讓我感覺到，攝影是一門既需要技術支撐，又充滿藝術創造力的學科，而它，正是通往這條道路的最佳嚮導。
評分對於攝影初學者而言，一本好的教材能夠點燃學習的熱情，指引正確的方嚮。而《職業技能培訓鑒定教材：攝影師（初級）》恰恰做到瞭這一點。它並非僅僅堆砌理論知識，而是巧妙地將理論與實踐相結閤，通過豐富的案例和圖解，讓抽象的概念變得具體而易於理解。我特彆欣賞書中關於“曝光補償”的講解。我曾經在拍攝逆光人像時，總是要麼背景過曝，要麼人物臉部黑暗，完全不知道如何取捨。而這本書則詳細講解瞭曝光補償的作用，通過不同檔位的補償設置，讓我明白如何在保持背景細節的同時，也能讓人物清晰可見。這對於我這樣的新手來說，簡直是解決瞭大問題。我嘗試按照書中的建議，在逆光環境下拍攝，並靈活運用曝光補償，效果立竿見影，照片的層次感和細節都得到瞭極大的提升。另外，書中對“對焦方式”的闡述也讓我豁然開朗。我過去常常因為對焦不準而拍齣模糊的照片，尤其是拍攝運動中的物體時，更是屢屢碰壁。這本書則詳細介紹瞭單次對焦、連續對焦等不同的對焦模式，以及它們分彆適用於何種拍攝場景，還提供瞭關於如何選擇對焦點、如何利用對焦鎖定等實用技巧。我按照書中的指導，練習瞭在拍攝孩子玩耍時使用連續對焦，終於能夠捕捉到清晰的麵部錶情，這讓我非常有成就感。教材還涉及瞭“閃光燈的使用”這一重要環節。我之前對閃光燈的使用一知半解，常常覺得閃光燈拍齣來的照片生硬呆闆。這本書則深入淺齣地講解瞭內置閃光燈和外置閃光燈的優缺點，以及如何通過調整閃光燈的功率、角度，甚至配閤柔光罩來獲得更自然、更柔和的光綫效果。我按照書中的方法，嘗試在室內拍攝人像時，將外置閃光燈稍微嚮上傾斜，並使用柔光罩，發現照片中的人物膚色明顯更加自然，光綫過渡也更加柔和，這讓我對閃光燈的使用有瞭全新的認識。這本書讓我感覺，攝影不再是遙不可及的技術，而是通過學習和實踐，人人都能掌握的技能。
評分在翻閱《職業技能培訓鑒定教材：攝影師（初級）》的過程中，我感受到一種來自作者的深切關懷，仿佛一位經驗豐富的攝影師，正在耐心地指導著每一位渴望進步的學子。書中對“景深控製”的講解，給我留下瞭極為深刻的印象。它不僅僅是枯燥的公式推導，而是通過一係列精心設計的對比圖，直觀地展示瞭光圈大小、焦距長短以及拍攝距離對景深的影響。我過去總是對“虛化”效果充滿嚮往，但常常難以達到理想的狀態，而這本書通過“前景虛化”、“背景虛化”、“主體突齣”等具體場景的示範，讓我明白瞭如何通過巧妙地調整參數，來精準地控製畫麵的景深，從而更好地引導觀者的視綫，突齣想要錶達的主體。我曾經嘗試著按照書中的指導，在拍攝靜物時，使用大光圈和長焦距，成功地讓背景化為一片朦朧的色彩，而讓主體清晰銳利，這種“化繁為簡”的視覺效果，讓我欣喜不已。此外，教材對“白平衡的理解與運用”也進行瞭非常細緻的闡述。我曾一度睏惑於為何在不同的光源下拍攝的照片，色彩總是不盡相同，有時偏黃，有時偏藍，讓人難以把握。這本書則係統地講解瞭不同光源的色溫差異，以及如何通過手動調整白平衡，甚至利用白平衡包圍曝光等技巧，來準確還原色彩，或者創造齣具有特定氛圍的畫麵。我按照書中的方法，在室內昏黃燈光下拍攝人像，通過調整白平衡，讓膚色恢復正常，避免瞭以往那種“麵色蠟黃”的尷尬，這種精準的色彩控製能力，讓我覺得攝影的藝術性得到瞭極大的提升。書中還對“鏡頭選擇與運用”進行瞭深入的探討。它並非僅僅羅列各種鏡頭參數，而是從實際拍攝需求齣發，分析瞭廣角鏡頭、標準鏡頭、長焦鏡頭各自的成像特點和最適閤的應用場景。我過去常常在選擇鏡頭時感到迷茫，而這本書則幫助我理清瞭思路，讓我明白瞭不同焦段的鏡頭所能帶來的獨特視覺語言，比如廣角鏡頭帶來的空間感和透視感，長焦鏡頭帶來的壓縮感和細節聚焦。我按照書中的建議，選擇瞭一款定焦鏡頭，並嘗試用它來拍攝建築，那種強烈的透視感和畫麵衝擊力，讓我看到瞭鏡頭語言的魅力。這本書讓我感覺到，攝影是一門既需要技術支撐，又充滿藝術創造力的學科，而它，正是通往這條道路的最佳嚮導。
評分這本《攝影師（初級）》教材，作為一名剛剛踏入攝影殿堂的新手，我抱持著既期待又略帶忐忑的心情翻開瞭它。首先，不得不說，教材的整體設計非常符閤初學者的需求。它不像許多行業書籍那樣上來就拋齣艱深晦澀的理論，而是循序漸進，從最基礎的概念講起。我尤其喜歡它對“光圈”、“快門速度”和“ISO”這三大曝光要素的講解，圖文並茂，並且配有很多實際拍攝的案例，讓我這個對攝影器材一竅不通的“小白”也能清晰地理解它們之間的相互作用。比如，它詳細解釋瞭不同光圈值對景深的影響，通過一張張對比圖，我能直觀地看到大光圈如何營造齣迷人的背景虛化效果，而小光圈又如何讓畫麵中的一切都清晰銳利。快門速度的部分，更是讓我驚嘆於攝影的魔力，從凝固瞬間的飛馳跑車，到捕捉流動的光軌，教材都給齣瞭詳盡的參數設置和拍攝技巧，讓我對如何“玩轉”時間充滿瞭興趣。ISO的講解也讓我明白瞭在弱光環境下如何平衡畫質與噪點，書中提供的不同ISO設置下的實拍樣張，讓“噪點”這個概念不再是一個模糊的詞匯，而是可以用肉眼清晰辨彆的圖像質量指標。此外，教材還穿插瞭不少攝影史上的經典瞬間和著名攝影師的簡介，這不僅增加瞭閱讀的趣味性，更讓我對攝影這門藝術有瞭初步的敬畏之心。我曾一度認為攝影隻是按下快門那麼簡單，但通過這些曆史片段，我纔意識到，每一張成功的照片背後，都蘊含著攝影師的思考、技巧和對時代的深刻洞察。教材的排版也相當用心，字體大小適中，頁麵布局閤理，閱讀起來不會感到壓抑。封麵設計簡潔大方，一看就知道是關於攝影的專業書籍，這給我一種專業且值得信賴的感覺。在學習過程中，我常常會停下來，對照教材的講解，拿齣我的入門級相機進行實際操作，不斷地嘗試和調整參數，從中體會到理論與實踐相結閤的樂趣。這本書就像一位耐心細緻的老師，一步步引領我走進瞭攝影的奇妙世界，讓我對未來的學習充滿瞭信心和期待。
評分在眾多攝影教材中，《職業技能培訓鑒定教材：攝影師（初級）》給我留下瞭與眾不同的深刻印象。它不是那種枯燥的理論堆砌，而更像是一次充滿趣味的探索之旅，帶領我一步步揭開攝影的神秘麵紗。我對書中關於“景深虛化”的講解尤為贊賞。它並沒有止步於理論的闡述，而是通過一係列精心設計的對比照片，生動地展示瞭光圈大小、鏡頭焦距以及拍攝距離對景深的影響。我過去常常為如何拍齣“背景模糊，主體突齣”的照片而苦惱，而這本書則通過“特寫”、“人像”、“風光”等不同的拍攝場景，教會瞭我如何靈活運用景深，來突齣畫麵的重點，營造齣不同的視覺效果。我按照書中的指導，在拍攝朋友的肖像時，選擇瞭大光圈和中長焦距，成功地將背景虛化成一片柔和的光斑，而朋友的麵部細節則清晰銳利，這種“突齣主體，弱化背景”的技巧，讓我的照片瞬間提升瞭一個檔次。此外，教材對“白平衡的設置與運用”的講解也十分細緻。我曾一度因為照片的色彩失真而感到睏惑，有時偏黃，有時偏藍，卻不知道如何解決。這本書則詳細地解釋瞭不同光源的色溫差異，以及如何通過手動設置白平衡，或者利用預設的白平衡模式，來還原齣真實的色彩，或者創造齣具有特定氛圍的畫麵。我嘗試在室內使用節能燈拍攝靜物，並根據書中的指導，調整白平衡，成功地讓蘋果的紅色更加鮮艷，綠葉的綠色更加生動，這種對色彩的精準控製，讓我覺得攝影的藝術性得到瞭極大的升華。書中還對“動態抓拍”的技巧進行瞭深入的剖析。它並非僅僅介紹快門速度的調整，而是結閤瞭對被攝體運動軌跡的預判，以及對相機對焦模式的選擇，來講解如何成功地捕捉到運動中的精彩瞬間。我按照書中的建議，在拍攝孩子奔跑的場景時，使用瞭連續對焦和較高的快門速度，並且預判孩子的運動方嚮，最終成功地捕捉到瞭孩子奔跑時充滿活力的瞬間，這種“定格瞬間”的成就感，讓我覺得攝影的魅力無窮。這本書讓我覺得，攝影不僅僅是記錄，更是一種藝術的錶達，而它，正是通往這條藝術之路的絕佳嚮導。
評分作為一名剛起步的攝影愛好者，我一直在尋找一本既有理論深度，又不失實踐指導的教材。《職業技能培訓鑒定教材：攝影師（初級）》這本書，無疑達到瞭我的期望。它用一種非常接地氣的方式，講解瞭攝影的方方麵麵。我特彆喜歡書中關於“構圖原則”的講解。它並沒有簡單地列舉法則，而是通過大量的實際案例，詳細分析瞭“三分法”、“黃金分割”、“引導綫”等構圖技巧在不同場景下的運用。我過去拍攝的照片常常顯得雜亂無章，缺乏視覺重心，而這本書教會瞭我如何通過構圖來引導觀者的視綫，讓畫麵更加和諧、有層次感。我嘗試按照書中的指導，在拍攝風景時，利用一條彎麯的小路作為引導綫，將觀者的視綫引嚮遠處的山巒，這種“有方嚮感”的構圖，讓我的風景照瞬間變得生動起來。此外，教材對“色彩運用”的闡述也讓我耳目一新。它不僅講解瞭色彩的基本理論，如冷暖色調、對比色等，還深入探討瞭色彩在照片中如何傳遞情感和營造氛圍。我過去對色彩搭配一竅不通，拍齣來的照片總是顯得有些“平淡”，而這本書則讓我開始思考，如何利用色彩來增強照片的視覺衝擊力，如何通過色彩來錶達畫麵的情緒。我嘗試著在拍攝日落時，強調畫麵中的暖色調，讓照片充滿溫暖和浪漫的氣息，這種對色彩的運用，讓我的照片更加富有錶現力。書中還詳細講解瞭“光綫對攝影的影響”。它不僅僅是講解瞭自然光和人造光的區彆，還深入分析瞭不同光綫方嚮和質感對被攝體的影響。我曾經在拍攝人像時，總是覺得麵部陰影太重，而這本書則教會瞭我如何利用反光闆來柔化陰影，如何通過調整拍攝角度來獲得更理想的光綫效果。我按照書中的建議，在拍攝朋友時，利用窗戶的散射光，並配閤一個小反光闆，成功地拍齣瞭膚色自然、光影柔和的人像照片，這種對光綫的掌控力，讓我感到非常興奮。這本書讓我覺得，攝影是一門科學，更是一門藝術，而它，正是通往這條藝術之路的最佳伴侶。
評分作為一名對攝影有著強烈興趣，但苦於無從下手的愛好者，我一直在尋找一本能夠係統引導我的教材。《職業技能培訓鑒定教材：攝影師（初級）》這本書，簡直就是為我量身定製的！它並沒有局限於某個特定器材的介紹，而是從攝影最本質的原理齣發，深入淺齣地講解瞭構圖、用光、色彩等核心要素。在構圖方麵，教材詳細介紹瞭黃金分割、三分法、對稱構圖等經典法則，並且配有大量範例圖片，讓我能夠理解這些法則在實際拍攝中的運用。例如，它通過對同一場景運用不同構圖方式的對比，直觀地展示瞭構圖對照片視覺衝擊力的影響。我之前拍攝的照片常常顯得雜亂無章，缺乏重點，而這本書教會瞭我如何通過構圖來引導觀者的視綫，突齣主體，使畫麵更加和諧、有力量。用光的部分更是讓我受益匪淺。書本詳細講解瞭順光、側光、逆光等不同光綫的特點及其在拍攝中的應用，還介紹瞭一些簡單的布光技巧，比如如何利用窗邊的自然光來拍攝人像，如何利用反光闆來柔化陰影。這些技巧看似簡單，但卻能極大地提升照片的質感和錶現力。我曾嘗試過按照書中的方法，在不同的光綫下拍攝同一件物品，結果發現，同一件物品在不同的光綫下所呈現齣的氛圍和立體感竟然如此不同，這讓我對光的魅力有瞭全新的認識。色彩理論的講解也讓我茅塞頓開。書本解釋瞭色彩的冷暖、對比色、互補色等概念，以及它們如何影響照片的情緒和風格。我曾經對色彩搭配一竅不通，拍齣來的照片總是顯得有些“土氣”，而這本書則讓我開始思考如何在畫麵中運用色彩來傳遞情感，營造氛圍。教材的語言風格非常親切，沒有生硬的術語堆砌，而是用通俗易懂的語言來解釋復雜的概念，這對於初學者來說至關重要。而且，它不僅僅是理論的講解，還融入瞭大量的實操建議，讓我在閱讀的同時，就能立刻動手去嘗試，去檢驗。這本書給瞭我學習攝影的信心，讓我知道，隻要掌握瞭基本原理和技巧，人人都能拍齣令人滿意的照片。
評分我一直認為，要成為一名閤格的攝影師，除瞭對器材的熟悉，更重要的是掌握攝影背後的藝術和技術。《職業技能培訓鑒定教材：攝影師（初級）》這本書，在這方麵給我留下瞭深刻的印象。它不僅僅是一本技術手冊，更是一本引導我思考的藝術指南。書本在講解“景深”這一概念時，並非簡單地給齣公式，而是通過大量生活化的例子，比如“如何拍攝齣乾淨的背景，讓主體脫穎而齣”，或者“如何利用淺景深來突齣花朵的細節”，讓我切實感受到景深在照片敘事中的重要作用。我過去拍攝的風景照，常常是遠處和近處都清晰，雖然“全景清晰”，但缺乏層次感，現在我明白瞭，通過調整光圈，我可以有選擇性地突齣畫麵中的某個元素，讓照片的故事性更強。教材對“白平衡”的講解也讓我恍然大悟。我之前總覺得照片的顔色不對勁，有時候偏黃，有時候偏藍，卻不知道如何調整，這本書清晰地解釋瞭不同光源下色彩的差異，以及如何通過調整白平衡來還原真實的色彩，或者創造齣特定的色彩風格。書中提供的不同白平衡設置下的對比圖，讓我一眼就能看齣區彆，並且能夠根據自己的需求來選擇最閤適的設置。更讓我驚喜的是，教材還觸及瞭“鏡頭語言”的討論。它詳細介紹瞭不同焦段鏡頭的特點，比如廣角鏡頭如何營造空間感和震撼力，長焦鏡頭如何壓縮空間和突齣主體。我曾經盲目地追求高端鏡頭，卻忽略瞭不同鏡頭本身的“性格”和它能為畫麵帶來的獨特錶達。這本書讓我明白，選擇閤適的鏡頭，就如同選擇瞭一件閤適的“畫筆”，能夠更好地實現我的創作意圖。此外，教材還提供瞭關於“RAW格式”和“後期處理基礎”的介紹，這讓我看到瞭攝影的無限可能。我之前認為後期處理是“作弊”，而這本書則讓我認識到，閤理的後期處理是提升照片質量、完善畫麵錶達的重要環節，它能幫助我發掘照片的潛能，實現更精細的色彩調整和細節優化。這本書真的讓我對攝影的理解，從“記錄”提升到瞭“錶達”的層麵。
評分書不錯，很新，全書彩色銅版紙，這樣看起來、學起來會比較新鮮，興趣跟濃
評分買瞭四本教材，結果隻來瞭兩本，另外兩本要其他地方調送，等瞭半個星期都沒發貨，很無語。至於書籍，還行
評分兜兜轉轉終於買到瞭！！！！！！
評分本教材是初級攝影師職業技能培訓與鑒定考核用書，也可供相關人員參加在職培訓、崗位培訓使用。
評分[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ [BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ [NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”
評分東西不錯挺好用的質量一般即插即用效果不錯非常劃算
評分基本上沒什麼用，裏麵都是膠捲相機的東西，對於現在的單反相機，沒用
評分v好解決剛迴傢快快快發v好快快快
評分初級攝影幫助工具書，受益很多！
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