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編輯推薦

　　《電廠汽輪機原理及係統》可作為本科和高職高專熱能與動力工程及相近專業的教材，也可供從事相關專業的工程技術人員參考使用。

內容簡介

　　本書為普通高等教育“十一五”規劃教材。
　　本書在加強基礎理論的同時，結閤我國汽輪機發展的現狀，理論聯係實際，力求體現先進性，應用性。
　　本書詳細闡述瞭汽輪機工作原理，汽輪機本體結構和主要零件的振動，汽輪機調節係統，汽輪機熱力係統及設備，汽輪機運行等。
　　本書可作為本科和高職高專熱能與動力工程及相近專業的教材，也可供從事相關專業的工程技術人員參考使用。

目錄

前言
第一版 前言
緒論
第一章 汽輪機級的工作原理
第一節 概述
第二節 汽輪機級的工作過程
第三節 級的輪周效率與最佳速度比
第四節 級通流部分主要尺寸的確定
第五節 汽輪機級內損失和級效率
第六節 汽輪機級的熱力計算示例
第七節 長葉片級
第二章 多級汽輪機
第一節 多級汽輪機的特點與損失
第二節 汽輪機及其裝置的評價指標
第三節 多級汽輪機的軸嚮推力及其平衡
第四節 軸封及其係統
第三章 汽輪機的變工況
第一節 噴管的變工況
第二節 級組壓力與流量的關係
第三節 工況變動時各級比焓降及反動度的變化
第四節 汽輪機調節 方式和調節 級的變工況
第五節 凝汽式汽輪機工況圖
第六節 變工況時汽輪機軸嚮推力的變化
第七節 初終參數變化對汽輪機工作的影響
第八節 變工況下的熱力計算
第九節 變轉速汽輪機
第四章 汽輪機的調節
第一節 汽輪機調節 的任務與組成
第二節 典型國産調速係統簡介
第三節 汽輪機調節 係統的靜態特性、動態特性
第四節 汽輪機液壓調節 係統
第五節 中間再熱機組的調節
第六節 調節 係統的試驗與調整
第七節 汽輪機保護係統及主要裝置
第八節 汽輪機的供油係統
第九節 數字電液調節 係統
第五章 供熱式汽輪機
第一節 背壓式汽輪機
第二節 一次調節 抽汽式汽輪機
第三節 二次調節 抽汽式汽輪機
第六章 汽輪機主要零件結構與振動
第一節 汽輪機靜止部分結構
第二節 汽輪機轉動部分結構
第三節 葉片振動
第四節 汽輪機轉子的振動
第五節 汽輪機動靜平衡試驗簡介
第七章 汽輪機凝汽設備及係統
第一節 汽輪機凝汽設備及係統
第二節 發電廠空冷係統
第八章 汽輪機運行
第一節 汽輪機主要零部件的熱應力、熱膨脹及熱變形
第二節 汽輪機的啓動
第三節 汽輪機的停運
第四節 汽輪機的正常運行維護
第五節 汽輪機典型事故及其預防
參考文獻

前言/序言

普通高等教育“十一五”規劃教材：電廠汽輪機原理及係統 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

書是正版，非常不錯，速度也快。

評分☆☆☆☆☆

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這本書側重於汽輪機的設計與計算，在實際工廠工作中，這本書不閤適

評分☆☆☆☆☆

專業書籍沒話說買買買

評分☆☆☆☆☆

實用的專業書籍 適閤零基礎開始學

評分☆☆☆☆☆

真心不錯，應該是正版，值得買

評分☆☆☆☆☆

質量還行吧書編寫很好，這個還行吧東西。在課程講授過程中,我們沒有把重點放在語法規則的敘述上,而是放在算法和程序設計方法上,通常由幾個例題引齣一種語法規則,通過一些求解具體問題的程序來分析算法,介紹程序設計的基本方法和技巧,既注重教材的係統性、科學性,又注意易讀性和啓發性。從最簡單的問題入手,一開始就介紹程序,要求學生編寫程序,通過反復編寫、運行程序來掌握語言的規定和程序設計的方法。同一個語法規則、同一種算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程序。注意培養學生良好的編程風格,讓學生在編製程序過程中不斷總結、鞏固,達到學會方法、記住語法規則,提高設計技巧的目的。 《C語言程序設計》是我係各專業的必修課程，也是我校非計算機專業開設的程序設計課程之一。作為計算機類的專業基礎課，目的是使學生掌握程序設計的基本方法並逐步形成正確的程序設計思想， 能夠熟練地使用C語言進行程序設計並具備調試程序的能力，為後繼課程及其他程序設計課程的學習和應用打下基礎。對於非計算機專業來說，該課程有實際應用價值，為用計算機解決實際問題提供瞭方法，是後續理論和實踐教學的基礎和重要工具，同時也是計算機二級考試所統一要求的課程之一。 筆者多年來為從事高級語言程序設計教學與實習，結閤國內外優秀編程語言的教學方法和模式，不斷地總結和積纍經驗並運用於教學實踐之中，取得瞭較好的教學效果，有助於學生在有限的教學時間內，以最快最簡單易懂的方式，紮實地掌握Ｃ語言的內容，並能運用自如　　恩格斯說“興趣與愛好是最好的老師”。為瞭使初學者能盡快地掌握計算機知識,進入計算機的應用領域,在課程講授過程中,要特彆注意培養學生的學習興趣。初接觸計算機時,很多學生感到新奇、好玩,這不能說是興趣,隻是一種好奇。隨著課程的不斷深入,大量的規則、定義、要求和機械的格式齣現,很容易使一部分(甚至是大部分)學生産生枯燥無味的感覺。為瞭把學生的好奇轉化為學習興趣,授課時我們改變過去先給齣定義和規則的講授辦法,而是從具體問題入手,努力把枯燥無味的“語言”講的生動、活潑。 　　在第一節課上,就給學生找一些《高等數學》、《綫性代數》等已學課程的問題,用算法語言來求解,使學生體會程序設計的用途和一種全新的解決問題的方法。同一個語法規則、同一種算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程序。

評分☆☆☆☆☆

好~~非常的棒~！！~

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