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出版社： 中国法制出版社

ISBN：9787509371299

商品编码：10108228456

出版时间：2016-01-01

作  者:无 著作 定  价:4 出 版 社:中国法制出版社 出版日期:2016年01月01日 页  数:28 装  帧:平装 ISBN:9787509371299 ●中华人民共和国令（第三十九号）
●**人民代表大会常务委员会关于修改《中华人民共和国教育法》的决定
●中华人民共和国教育法
●关于《教育法律一揽子修正案<草案>》的说明

内容简介

落实党的十八大及三中、四中全会精神，进一步完善教育基本制度，统筹相关制度安排，保持法律协调统一，是当前教育立法的重要任务，也是推进教育现代化的客观要求。为此，教育部对教育法进行了修改，重点在：教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值体系教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力；国家采取措施促进教育公平，逐步缩小区域、城乡、校际差距。增加了关于完善现代国民教育体系、加快普及学前教育、推进教育信息化和靠前化的内容；规定少数民族学生为主的学校及其他教育机构，从实际出发实施双语教育。

探寻人类文明的瑰宝：《世界文学经典选粹》导读 一卷跨越时空的对话，一场思想与情感的盛宴 《世界文学经典选粹》并非仅仅是一本收录了古今中外杰出作品的合集，它更像是一座精心规划的文化博物馆，每一件展品——每一部小说、每一首诗歌、每一出戏剧——都承载着特定历史时期人类精神世界的深刻印记与永恒追问。本书致力于为读者打开一扇通往世界精神腹地的大门，使其能够亲身领略文学如何塑造、反映并批判人类的生存境遇。 第一部分：古典的奠基与史诗的辉煌 本书的开篇，我们回归文学的源头，探寻那些奠定西方乃至世界叙事基础的宏伟篇章。 荷马史诗的英雄情结与宿命悲歌： 我们深入剖析《伊利亚特》与《奥德赛》中对“英雄”（Arête）的定义。这不是简单的武力展示，而是关于荣誉、责任、智慧与命运之间复杂角色的探讨。阿喀琉斯的易怒与短暂的荣耀，奥德修斯历经磨难后对“家园”（Nostos）的执着追求，无不映照着早期文明对个体价值与集体秩序的矛盾心理。书中将重点解析古希腊悲剧精神的内核——人性的局限性如何与不可抗拒的神谕或命运产生碰撞，例如索福克勒斯《俄狄浦斯王》中，对“知”与“盲”的辩证关系的处理，揭示了人类认识自身的痛苦过程。 罗马的理性与维吉尔的帝国之梦： 相较于希腊的浪漫与激情，维吉尔的《埃涅阿斯纪》展现了罗马式的务实与秩序感。本书将阐释这部史诗如何服务于罗马帝国的意识形态建构，通过埃涅阿斯从特洛伊废墟到意大利的迁徙，构建出“罗马人注定统治世界”的神圣使命感。同时，我们也会探讨其中对个人牺牲与国家责任的权衡，这是罗马精神的重要组成部分。 中世纪的信仰与寓言的智慧： 跨越黑暗时代，我们将聚焦但丁·阿利吉耶里的《神曲》。这部作品不仅仅是中世纪神学思想的百科全书，更是一次伟大的精神“自救”之旅。书中将细致梳理但丁如何将古典文学的叙事技巧与基督教的末世论相结合，创造出地狱、炼狱和天堂的层级结构，体现了人类对善恶审判的终极渴望与恐惧。此外，我们会简要介绍中世纪骑士文学中对“宫廷之爱”的理想化描绘，及其对后世浪漫主义文学的影响。 第二部分：文艺复兴的觉醒与人性的光芒 随着中世纪的束缚被打破，人类的目光重新聚焦于自身。本部分着重展示文学如何成为“人学”的载体。 莎士比亚的万花筒： 威廉·莎士比亚被誉为世界文学的巅峰，本书将精选其四大悲剧进行深度解读。重点分析《哈姆雷特》中“生存还是毁灭”的哲学困境，探讨其所反映的文艺复兴时期怀疑主义的抬头；《李尔王》中对权力腐蚀与亲情错位的残酷揭示；《麦克白》中野心吞噬灵魂的心理过程。我们还会对比其喜剧的机智与讽刺，展示莎翁对人性弱点和优点全面而深刻的洞察力。 塞万提斯的滑稽与严肃： 米格尔·德·塞万提斯的《堂吉诃德》被视为第一部现代小说。本书将探讨这部作品的“元小说”性质，即小说对小说自身的反思。我们如何区分理想主义（堂吉诃德）与现实主义（桑丘·潘萨）？这种对“骑士精神在工业化前夜的消亡”的描绘，如何预示了现代社会中理想与现实的永恒冲突？ 启蒙的光束与理性的边界： 简·奥斯汀的作品，如《傲慢与偏见》，虽然聚焦于十八、十九世纪英国乡绅阶层的生活细节，但其对社会习俗、婚姻制度中潜藏的经济逻辑和女性处境的精准解剖，体现了启蒙运动对社会观察和批判精神的继承。 第三部分：浪漫的激情与社会的呐喊 十九世纪是小说艺术成熟的世纪，文学开始深入探讨个体情感的复杂性以及工业革命带来的社会矛盾。 歌德的“永恒的女性魅力”： 约翰·沃尔夫冈·冯·歌德的《浮士德》被视为德意志精神的集大成者。本书将聚焦浮士德与魔鬼靡菲斯特的契约，分析浮士德永不满足的“追求精神”，这种追求如何超越了宗教的范畴，成为现代人不断探索、创造、乃至自我毁灭的象征。同时，也将探讨格雷琴的悲剧，以反观对个人情感的社会性代价。 俄国文学的灵魂拷问： 托尔斯泰与陀思妥耶夫斯基是十九世纪现实主义文学的双峰。列夫·托尔斯泰的《战争与和平》不仅是宏大的历史画卷，更是对“何为真正的历史动力”的哲学探讨，即历史是由伟人推动还是由千千万普通人的意志汇聚而成。费奥多尔·陀思妥耶夫斯基则深入挖掘了人类心灵的“地下室”，《罪与罚》中拉斯柯尔尼科夫的“超人理论”及其精神救赎之路，是对道德哲学和宗教信仰的极端考验。 法国的批判与巴尔扎克的世俗史诗： 欧内斯特·巴尔扎克致力于描绘“人类喜剧”，通过详细梳理法国社会的各个阶层，揭示金钱至上主义如何扭曲人际关系和道德准则。我们将分析其作品中对资产阶级早期扩张的犀利洞察。 第四部分：现代性的迷失与探索 进入二十世纪，两次世界大战的洗礼、科学的飞速发展，使得传统的叙事结构瓦解，文学转向对内在意识和非理性世界的探索。 意识流的革命： 詹姆斯·乔伊斯的《尤利西斯》和马塞尔·普鲁斯特的《追忆似水年华》是现代主义的里程碑。本书将介绍“意识流”技巧，即如何捕捉时间的主观性、记忆的碎片化以及潜意识的运作机制。普鲁斯特对“非自愿记忆”的细致描绘，展示了文学如何超越线性的时间概念，直抵情感的本质。 异化的主题与存在的荒谬： 法兰茨·卡夫卡的《变形记》和阿尔贝·加缪的《局外人》集中体现了现代人的“异化”与“荒谬感”。卡夫卡的官僚体系和荒诞审判，象征着现代社会对个体价值的漠视；加缪的默索对母亲死亡的冷漠反应，则直接挑战了社会强加的情感规范，探讨了人类在无意义宇宙中的自由选择。 魔幻现实的融合： 本部分最后，我们将简要介绍拉丁美洲文学的兴起，如加布里埃尔·加西亚·马尔克斯的作品，探讨“魔幻现实主义”如何将奇幻元素融入日常叙事，以更广阔的文化视角来审视殖民历史与现代身份的重构。 总结：跨越边界，抵达人性深处 《世界文学经典选粹》旨在证明，真正的文学作品具有超越国界、超越时代的生命力。它们通过不同的语言和故事，探讨着人类共同的命题：爱与失落、真理与谎言、秩序与混乱、以及个体在宏大历史中的挣扎与超越。阅读这些经典，不仅是学习文学技巧，更是与人类历史上最伟大的心灵进行一场深刻的、永不落幕的对谈。本书力求提供坚实的背景知识和深入的文本分析，引导读者不仅“读完”故事，更要“理解”故事背后的文化张力与哲学深度。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对国家发展和社会进步深切关注的普通市民，我一直希望能更深入地理解我们国家在教育领域所做的努力与规划。《中华人民共和国教育法》这本书，它的存在本身就象征着国家对教育的重视，以及希望通过法律的框架来规范和引导这个至关重要的领域。当我拿到这本书时，我的心情是复杂的，既有期待，也带着一些对未知的审慎。我希望通过阅读它，能够清晰地了解我国教育体系的基石是什么，它是如何构建起来的，以及在法律层面，有哪些原则和规定在指导着学校的运作、教师的职责、学生的权利等等。我希望能从中找到答案，比如，我们的教育理念究竟是怎样的？在法律条文中，是如何体现“以人为本”或者“全面发展”的？对于教育公平，法律又给出了怎样的保障？我尤其想了解，在素质教育日益被强调的今天，这项政策在法律层面是如何得到体现和支持的。这本书，对我而言，不仅仅是一部法律条文的汇编，它更像是一扇窗，让我能够窥见国家在培养下一代、塑造未来力量方面所倾注的心血与智慧，也让我能更好地理解自己在教育中的角色和责任。

评分☆☆☆☆☆

最近，我一直在思考“教育公平”这个话题，它对于社会的稳定与发展至关重要，而法律往往是实现公平最强有力的后盾。《中华人民共和国教育法》这本书，我希望它能为我揭示在这方面国家所做的努力。我特别好奇，法律是如何界定和保障不同地区、不同背景的学生都能享有平等的受教育机会的？在法律条文中，是否明确了对欠发达地区教育资源的倾斜政策？对于特殊教育需求的学生，法律又提供了哪些具体的保护措施？我想知道，当教育资源分配不均的问题出现时，法律是否能够提供有效的解决途径，或者说，它是否为解决这些问题奠定了坚实的基础。此外，我也想了解，在法律层面，如何规范学校的收费行为，防止不合理的收费加剧教育负担，从而进一步加剧教育不公平。这本书，在我看来，是一部关于如何用法律的力量，为每一个孩子撑起一片晴朗的教育天空的指南，让我对未来的教育发展充满期待，也希望能从中获得更多关于如何推动教育公平的理解和启示。

评分☆☆☆☆☆

我对教育体制的改革和发展一直很感兴趣，尤其是那些能直接影响到我们国家未来人才培养方向的政策。《中华人民共和国教育法》这本书，我想它能够为我提供一个宏观的视角，让我理解国家在教育改革方面的战略和方向。我希望通过阅读，能够了解国家对教育的整体定位，以及它在国民经济和社会发展中的重要作用。法律是如何支持和鼓励教育创新和发展的？在法律条文中，是否体现了对新兴教育模式、技术应用的鼓励和规范？我特别想知道，当社会对人才的需求发生变化时，教育法是如何为教育体系的调整和适应提供法律保障的。这本书，对我而言，就像一张地图，它指引着我国教育事业发展的方向，让我能够更好地理解国家在培养具有创新精神和实践能力的高素质人才方面的长远规划，也让我对中国的教育未来充满信心，希望看到它不断进步，与时俱进。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对教育投入和教育回报有着现实考量的个体，尤其是在职业发展和终身学习的语境下。《中华人民共和国教育法》这本书，我希望它能够给我一些关于职业教育和成人教育的法律支持。我很好奇，法律是如何保障和规范职业技术教育的发展，以适应社会对技术技能人才的需求的？在法律层面，是否为成人继续教育和职业培训提供了明确的指导和支持，帮助他们在职场中不断提升和转型？我希望了解，法律是如何界定继续教育的权利和义务，以及如何确保这些教育资源的有效利用，让更多人能够通过学习获得更好的发展机会。这本书，在我看来，更像是一份关于“学习权利”的宣言，它让我相信，无论年龄大小，每个人都有权利通过教育来丰富自己、提升自己，并为社会做出贡献，也让我对国家在构建全民终身学习体系方面的努力有了更深的认识和理解。

评分☆☆☆☆☆

作为一名正在为孩子选择学校的家长，我对教育的实际操作层面有着近乎苛刻的关注，而《中华人民共和国教育法》这本书，我希望它能解答我的一些困惑。我希望这本书能让我明白，学校在招生、教学、评价等方面的基本原则是什么。例如，在义务教育阶段，学校是否有权拒绝接收符合条件的适龄儿童？在教学内容和方式上，法律是否对学校的自主权有所界定？对于学生的评价和升学，是否存在一些法律上的指导原则，以确保过程的公正透明？我尤其关注学校的管理和教师的职业操守，法律在这方面是否有明确的规定，以保障学生的身心健康和学业发展？这本书，在我看来，不仅仅是国家层面的法律条文，它更是连接家长、学校和学生之间的一座桥梁，让我能够站在法律的角度，更理性地审视教育的方方面面，也让我能够更好地理解作为家长，我应该如何履行我的责任，并维护我的合法权益，让我的孩子能在更规范、更公正的环境中成长。