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編輯推薦

　　21世紀法學係列教材包括本科生用書、法學研究生用書、法律碩士研究生用書和司法考試用書。這套大型法學係列教材由中國人民大學法學院組織編寫，由曾憲義教授、王利明教授擔任總主編。
　　法學研究生用書的主要編寫特色：
　　1.學術性。基於研究生學習以培養學術人纔為教學目標的認識，內容上以學科學術體係為框架，強調學術原理性和學術品味，並注重法學方法論的引導。
　　2.專題性。基於研究生教學大多采取專題講座、專題討論形式的教學實際，不再像本科教材那樣為瞭體係的完整麵麵麵俱到，而是注重以專題形式闡述學術前沿熱點問題、重大摹本理論問題。
　　3.指引性。基於法學研究生應針對問題進行研究的認識，力爭為法學研究生提供學科研究路徑的指引，基本學術資料的給養，把讀者引嚮一個更高層次的學術視野和學術空間。

內容簡介

　　與第一版相比，作瞭相當大的調整，其中沒有一篇論文是第一版中所包括的。選入第二版的文章的特點是對法律與發展的中國經驗的探討，在此基礎上進行對中國特色社會主義法律理論的研究，包括中國特色社會主義法律體係和社會主義法治理念研究。收入《法理學專題研究（第2版）》的作品主要有三個來源：一是近幾年來中國人民大學法學理論專業的教師所發錶的論文，二是博士論文，三是參加近年來法律和全球化研究中心召開的兩次大型國際研討會“法律和發展的中國經驗國際學術研討會”（2008）和“中外法律體係比較國際學術研討會”（2007）的國內外學者所提交的論文。為保持論文原貌，在尊重作者原意的基礎上，僅對個彆地方作技術性調整。

內頁插圖

目錄

1.中國特色社會主義法律理論研究
1.1 中國特色社會主義法律理論的形成和發展——紀念改革開放30年
1.2 論法的和諧價值
1.3 論中國特色社會主義法治的本質和特徵

2.法律和發展的中國經驗
2.1 中國法製化的趨勢與反思——立法與訴訟量的數據分析
2.2 改革開放30年中國立法的主要經驗
2.3 30年法製變革之何種“中國經驗”
2.4 我國社會轉型對法律治理的挑戰
2.5 多重視角時代的法律和發展：新興發展型國傢的法律挑戰

3.國外法律思潮研究
3.1 當代美國法律思想的演進譜係
3.2 美國法律實用主義
3.3 新法律現實主義的勃興與當代中國法學反思
3.4 懲罰的閤理性——福柯對人道主義的批判分析
3.5 曆史法學派的方法論

4.法律與人權研究
4.1 人權概念的理論分歧解析
4.2 析“結社權問題”
4.3 版權保護與錶達自由研究述評
4.4 企業社會責任：在法律與道德之間

5.立法研究
5.1 關於中國特色社會主義法律體係的結構——在公法與私法、實體法與程序法、國際法與國內法之間
5.2 立法聽證效果評估研究
5.3 全民公決製度的價值分析

6.法的實施研究
6.1 社會主義法治理念與司法改革
6.2 非訴訟糾紛解決機製(ADR)與法治的可持續發展——糾紛解決與ADR研究的方法與理念
6.3 中國法官職業化改革的立場和策略
6.4 錯位的政治自由主義：中國法律職業是政體改革的領頭羊嗎?
6.5 瑤老製、寨(鄉)老製、石牌製、翁村製、議榔製、鄉(村)規民約——南方民族走廊的社會組織法人類學研究

7.法律解釋研究
7.1 法律解釋原理
7.2 論規範性司法解釋作為法律淵源
7.3 試論指導性案例的“指導性”

8.法學和法律範疇研究
8.1 理論法學的前提性問題解讀——法學思維範式、法學思潮及其相關的法學科
8.2 法律因果關係研究
8.3 法的溯及力問題研究

9.附錄
1.“法律與發展的中國經驗”國際研討會綜述
2.中國人民大學法理學博士學位論文列錶(1990-2008年)

精彩書摘

　　（二）通過確立有國傢強製力保障的價值觀、正義觀緩和矛盾、化解矛盾
　　我們說法是在認識客觀現實的基礎上協調利益關係的精巧、有效的手段，這就與法本身的性質有關。法是上升為法律的國傢意誌，是有國傢強製力保障的人人必須遵守的規範體係。法的産生就是對一定事實和現狀的價值確認，是矛盾獲得一定協調、力量達到一定平衡的結果。矛盾得到一定的協調、力量達到一定的平衡，就能夠形成在社會中占主導地位的正義理念、原則和規範，並使之體現在作為國傢意誌且有國傢強製力保障的法律之中，這不僅有利於使對立的各方在認識上達到一定的共識，而且能使爭執納入一定的秩序，保證行動上的協調。
　　國傢的産生使社會具有一種用以統一人們的認識和行動的物質力量，而與國傢相伴而生的法的齣現，不僅體現瞭這種力量，而且為這種力量的運用，提供瞭精神的、觀念上的標準——上升為國傢意誌的公平、正義觀。民主製是國傢的一種形態，現代國傢都應是民主政體的國傢，在民主的製度下，少數服從多數，多數尊重少數，有利於形成大多數人可以接受的價值觀、正義觀。公平、正義是社會的黏閤劑，意味著“給每個人以其應得的”。這個抽象的公式，在不同的時間、地點和條件下，有不同的內容，反映著不同的“理”。如果說“力”（國傢權力）是法協調人們之間的利益矛盾、把爭執納入秩序的必要因素，那麼“理”（法律中體現的包括公平正義的道理）則是這種秩序的內容，是緩和矛盾、化解矛盾的根據和標準的基本因素。“理”與“力”二者的形成相當復雜，但它們歸根結底都決定於社會的物質生活條件。
　　法既是對事實和現狀的認可，又不是事實和現狀的簡單寫照，而是加上瞭人的一定價值追求的寫照。這一點，法與文學很類似：它既源於生活，又高於生活，既承認現實，又要改造現實。作為社會上層建築的重要組成部分的法，歸根結底反映著經濟基礎的要求，但同時還受上層建築其他因素（政治製度、倫理、文化等）的影響，它可以把理想和現實、存在和應該統一起來；法是通過製定和認可兩種基本形式上升為國傢的法律（成文的或不成文的）的、在社會上占主導地位的、來自社會生活之“理” （道理）的體現，這樣的“理”是有國傢強製力保障的“理”。這樣，國傢權力的存在和行使，就有瞭“理”的根據，國傢權力就是講“理”的、講正義的瞭；這樣，在社會中占主導地位的、來自社會生活之“理”，就有瞭同樣是來自社會生活之“力”，即國傢強製力的保障，給“理”以國傢強製力的支持。從而法既有行使國傢權力的價值，又有限製濫用國傢權力的價值。

前言/序言

　　法學教育是高等教育的重要組成部分，是建設社會主義法治國傢、構建社會主義和諧社會的重要基礎，並居於先導性的戰略地位。在我國社會轉型的新世紀、新階段，法學教育不僅要為建設高素質的法律職業共同體服務，而且要麵嚮全社會培養大批治理國傢、管理社會、發展經濟的高層次法律人纔。近年來，法學教育取得瞭長足的進步，法科數量增長很快，教育質量穩步提高，培養層次日漸完善，目前已經形成瞭涵蓋本科生、第二學士學位生、法學碩士研究生、法律碩士研究生、法學博士研究生的完整的法學人纔培養體係，接受法科教育已經成為莘莘學子的優先選擇之一。隨著中國法治事業的迅速發展，我們有理由相信，中國法學教育的事業大有可為，中國法學教育的前途充滿光明。
　　教育的基本功能在於育人，在於塑造德纔兼備的高素質人纔。法學教育的宗旨並非培養隻會機械適用法律的“工匠”，而承載著培養追求正義、知法懂法、忠於法律、廉潔自律的法律人的任務。要完成法學教育的使命，首先必須認真抓好教材建設。我始終認為，教材是實現教育功能的重要工具和媒介，法學教材不僅僅是法學知識傳承的載體，而且是規範教學內容、提高教學質量的關鍵，對法學教育的發展有著不可估量的作用。

法理學專題研究（第2版）/21世紀法學係列教材·法學研究生用書 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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