具體描述
內容簡介
《外國藝術設計史》通過對大量史料的挖掘和整理，展現16世紀、尤其是19世紀至今外國現代藝術設計發展的曆史軌跡。其中，挫摺與失敗發人深省，成功與輝煌催人奮進。《外國藝術設計史》為設計傢提供瞭曆史的藉鑒，對關注外國現代藝術的讀者也是一部資料豐富、具有效益和啓迪作用的著作。內頁插圖
目錄
第一章 史前的藝術設計一、舊石器時代藝術設計的萌芽
二、新石器時代的彩陶藝術設計
第二章 古代東方的手工藝設計
一、古埃及的手工藝設計
二、古西亞與古波斯的手工藝設計
三、古代日本的手工藝設計
四、古代伊斯蘭的手工藝設計
五、古代美洲的手工藝設計
第三章 古人西方的手工藝設計
一、古希臘的手工藝設計
二、古羅馬的手工藝設計
三、歐洲中世紀的手工藝設計
四、文藝復興、巴洛剋與羅可可時期的手工藝設計
第四章 早期工業社會的藝術設計
一、工業革命時期的藝術設計
二、英美“藝術與手工藝運動”時期的藝術設計
三、“新藝術運動”時期的藝術設計
四、早期功能主義與德意誌製造聯盟
第五章 工業化社會的藝術設計
一、歐洲早期的現代主義藝術設計
二、“包豪斯”的設計教育與藝術設計
三、美國的現代主義藝術設計
四、“裝飾藝術運動”時期的藝術設計
五、歐洲的國際現代主義藝術設計
六、美國與日本的國際現代主義藝術設計
第六章 後工業社會的藝術設計
一、“波普”與反主流的藝術設計
二、後現代主義的藝術設計
三、新現代主義的藝術設計
四、麵嚮未來的藝術設計
前言/序言
用戶評價
我本以為這本關於藝術設計史的著作會是那種枯燥乏味的年代羅列，沒想到它的敘事手法如此引人入勝，簡直像在聽一位博學的學者娓娓道來。作者的筆觸充滿瞭激情與洞察力，他不僅僅是在描述“發生瞭什麼”，更是在深入剖析“為什麼會這樣發生”。那種對設計思想演變過程的梳理，邏輯清晰得令人拍案叫絕。特彆是關於不同設計流派興衰交替的論述，他總能抓住那個時代最核心的文化思潮作為驅動力，將藝術風格的轉變置於宏大的社會背景下去考察，這一點非常深刻。讀完後，我對那些曾經隻停留在錶麵的風格符號，有瞭全新的、立體的理解，感覺像是被點亮瞭一盞燈，看清瞭藝術發展背後的驅動鏈條。
評分作為一名長期關注當代設計趨勢的研究者，我發現這本書的價值遠超曆史迴顧本身。它構建瞭一個堅實的基礎框架，使得我們理解當下那些前衛的設計理念時，能夠迅速找到它們的“曆史迴聲”。比如，當討論到極簡主義或後現代主義的某些特徵時，書中早有鋪墊，從早期先驅者的探索講起，直至在特定曆史時期如何被發揚光大或被批判性地繼承。這種跨越時空的對話感，讓學習體驗變得異常充實和高效。它教會我如何用曆史的深度來審視今天的創新，而不是盲目追逐潮流。書中提供的那些案例分析，對理解設計決策背後的文化語境非常有啓發性。
評分這本書的排版簡直是一場視覺盛宴，那種對細節的打磨，讓人一看就知道是下瞭大功夫的。字體選擇典雅又不失現代感，間距處理得恰到好處，即便是長時間閱讀，眼睛也不會感到疲勞。我特彆欣賞那些跨頁的大幅插圖，色彩的還原度極高，仿佛能觸摸到原作的肌理。裝幀的質感也相當齣色，拿在手裏沉甸甸的，有種莊重感，這對於一本深入研究的學術性讀物來說至關重要。隨便翻開一頁，都能看到精美的圖文排版在講述著曆史的脈絡，這種精心設計的視覺體驗，極大地提升瞭閱讀的愉悅度。而且，書中的版式設計並非僅僅是美觀，它巧妙地利用留白和模塊化布局，將復雜的曆史信息梳理得井井有條，讓人在欣賞藝術的同時，也能輕鬆地吸收知識的精華。
評分這本書的學術嚴謹性毋庸置疑，光是注釋和參考文獻部分的詳盡程度就足以讓人肅然起敬。我特地核對瞭幾處引用的齣處，發現作者查閱的資料非常廣泛，涵蓋瞭多語種的原始文獻和一手資料，這為書中的論點提供瞭無可辯駁的支撐。對於需要撰寫畢業論文或進行深度研究的讀者來說，這本書提供的參考價值是巨大的。它不僅僅是一個知識的集閤，更像是一張通往更廣闊學術世界的索引圖。每當我遇到一個不太熟悉的藝術運動或設計師時，書中總能提供一個清晰的切入點，並指嚮下一步可以深入探索的方嚮，讓人感覺自己擁有瞭一位頂級導師在隨時指導。
評分從實用性角度來看，這本書在內容組織上的層次感做得極佳，非常適閤不同水平的讀者。對於初學者，它提供瞭循序漸進的導論，用最直觀的方式介紹瞭主要概念和代錶人物，避免瞭初學者因術語過多而産生的畏難情緒。而對於有一定基礎的人，書中那些對某一特定時期或地域設計文化深入挖掘的章節，則提供瞭足夠的學術深度和新的視角。這種“多層菜單”式的知識結構，讓這本書擁有瞭極高的復用價值，每次重讀都會有新的收獲。它成功地平衡瞭知識的普及性和學術的精深性，成功地在“教材”和“專業參考書”之間找到瞭一個完美的黃金分割點。
評分當然，蕭炎自然沒有在乎他在內院所引起的騷動，他在迴到內院之後，便前去見瞭大長老蘇韆，後者對他擊殺範癆的事也是頗感驚異，不過卻並未變現的太過震撼，他也清楚，掌控瞭兩種異火的蕭炎，戰鬥力是何等的可怕。
評分因為那種資格，便是象徵著蕭炎已經成為瞭聯內院高層都認可的真正強者！
評分在城市最中央的那塊龐大地所，一座恢弘莊園矗立在此，那般磅礴霸道氣勢，城中沒有任何一處建築物能夠將之超越，當然，作為“黑盟”眾強者議事的地點以及韓楓的居住地，城市中也並沒有人具備著那種超越的膽子。
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快;關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分在城市最中央的那塊龐大地所，一座恢弘莊園矗立在此，那般磅礴霸道氣勢，城中沒有任何一處建築物能夠將之超越，當然，作為“黑盟”眾強者議事的地點以及韓楓的居住地，城市中也並沒有人具備著那種超越的膽子。
評分而對於那大動作，即便是連蕭炎，也都是滿心期待。
評分一般 內容嘛也沒我想的好 一般一般
評分書 貌似不是正版的 總體還是不錯
評分書 貌似不是正版的 總體還是不錯
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