课程理论课程的基础、原理与问题 施良方 著 教育科学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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施良方 著

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出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504116109

商品编码：10359900071

包装：平装

开本：32

出版时间：1996-08-01

用纸：胶版纸

页数：337

字数：258000

正文语种：中文

基本信息

书名：植物生长与环境(第二版)

定价：29.50元

作者：邹良栋

出版社：高等教育出版社

出版日期：2015-05-01

ISBN：9787040422733

字数：

页码：

版次：2

装帧：平装

开本：

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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《课程理论：基础、原理与问题》 引言 课程，作为教育活动的骨架，是连接教学目标、内容、方法与评价的枢纽。它不仅是知识传递的载体，更是学生成长、社会发展的基石。理解课程的本质，掌握课程设计的原则，洞察课程实施中的难题，对于每一位教育工作者而言，都至关重要。本书力图从宏观到微观，从理论到实践，深入剖析课程理论的核心要素，为读者构建一个全面而深刻的课程知识体系。 第一部分：课程理论的基石 本部分旨在为读者打下坚实的课程理论基础，理解课程概念的演变，以及课程理论研究的意义和发展脉络。 第一章：什么是课程？——概念的界定与演变 课程概念的早期理解：从教学大纲到学科内容，课程曾被狭隘地理解为教师教授的知识列表。 课程概念的扩展：随着教育思想的发展，课程逐渐被视为一种有组织的学习经验，包含隐性课程、经验课程等多元视角。 课程概念的当代理解：将课程视为一种社会建构，关注课程的意识形态属性、文化载体功能以及学生主体的能动性。 课程的构成要素：课程目标、课程内容、课程组织与编排、教学策略、评价方式等，它们如何相互关联，共同构成一个完整的课程体系。 第二章：课程理论的价值与意义——为何研究课程？ 提升教育实践的科学性：课程理论为教育实践提供科学的指导和依据，避免盲目性和随意性。 促进教育改革与创新：深刻理解课程理论有助于我们审视现有教育模式的不足，并提出创新的解决方案。 培养高素质的教育专业人才：课程理论的研究是教育专业领域不可或缺的核心素养。 回应社会发展对教育的要求：教育承担着培养适应未来社会需求人才的重任，课程理论的研究是实现这一目标的关键。 第三章：课程理论的流派与发展——历史的足迹 传统课程理论：以学科为中心，强调知识的系统性和权威性，如泰勒的课程模型。 经验课程理论：强调学生兴趣和经验在课程设计中的作用，关注学习过程的体验。 后现代课程理论：批判性地审视教育中的权力关系和意识形态，关注多元文化和边缘群体的声音。 建构主义课程理论：强调学习者主动建构知识的过程，关注探究式学习和问题解决。 当代课程理论的综合趋势：不同流派之间的对话与融合，形成更加多元和包容的理论视角。 第二部分：课程设计的核心原理 本部分将聚焦于课程设计的关键原则与方法，指导读者如何科学地规划和构建一门课程。 第四章：课程目标的设定——为何而教？ 目标设定的重要性：目标是课程的导向，决定着课程的范围、深度和方向。 不同层次的课程目标：宏观目标（教育目标）、中观目标（课程目标）、微观目标（教学目标）之间的关系。 目标设定的理论基础：行为主义、认知主义、建构主义等理论视角对目标设定的影响。 SMART原则在目标设定中的应用：具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可达成（Achievable）、相关（Relevant）、有时限（Time-bound）。 目标设定的考量因素：学生的需求、学科的特点、社会的期望、技术的可行性等。 第五章：课程内容的组织与编排——教什么？ 内容选择的原则：重要性、代表性、趣味性、适宜性。 内容的结构化：直线式、螺旋式、分支式等组织方式的特点与适用性。 内容深度与广度的平衡：如何界定课程的深度，并确保内容的广度能够满足基本需求。 学科知识与社会经验的融合：如何将抽象的学科知识与鲜活的社会现实相结合，提升学习的意义感。 隐性课程的考量：除了显性课程内容，教师和学校还传递着哪些非正式的知识、价值观和行为规范？ 第六章：教学策略的选择与运用——如何教？ 教学策略的分类：讲授法、讨论法、探究法、项目式学习、合作学习等。 不同教学策略的特点与适用情境：分析每种策略的优缺点，以及在不同学科、不同年级、不同学习目标下的适用性。 以学生为中心的教学理念：如何设计能够激发学生主动性、培养其批判性思维和解决问题能力的教学活动。 技术在教学中的应用：如何有效利用现代教育技术辅助教学，提升教学效果。 情境化教学的构建：创设真实或模拟的学习情境，帮助学生理解和应用知识。 第七章：课程评价的设计与实施——学得怎么样？ 评价的目的与功能：诊断性评价、形成性评价、总结性评价。 评价的内容与标准：如何确定评价的内容，并制定清晰、客观的评价标准。 评价方法的多样性：纸笔测验、表现性评价、作品集、访谈、观察等。 形成性评价在教学过程中的作用：通过持续的评价，为教学调整和学生发展提供反馈。 评价结果的解读与运用：如何科学地解读评价结果，并将其用于改进教学和指导学生。 第三部分：课程实施与改革中的关键问题 本部分将探讨课程在实际教学中可能遇到的各种问题，并提供思考与解决的思路。 第八章：教师的角色与课程实施——谁来教？ 教师的专业素养：知识储备、教学技能、教育理念、反思能力。 教师在课程实施中的主体性：教师如何理解和解读课程，并将其有效地转化为教学实践。 教师的专业发展：持续学习、教学研究、同行交流对教师成长的作用。 教师与课程的动态互动：教师如何根据学生的实际情况，对课程进行适度的调整和创新。 第九章：学生主体性与课程——为谁而教？ 理解学生的个体差异：认知水平、学习风格、兴趣特长、文化背景。 激发学生的学习动机：如何设计富有吸引力的课程，让学生产生学习的内在动力。 培养学生的自主学习能力：引导学生成为学习的主导者，而非被动接受者。 关注学生的全面发展：不仅关注知识的掌握，更关注能力、情感、价值观的培养。 第十章：课程与社会文化——课程的价值何在？ 课程的意识形态属性：课程如何反映和传承特定的社会价值观和文化传统。 课程的多元文化视角：如何在课程中尊重和包容不同的文化背景和价值观念。 课程与社会变迁的适应性：课程如何跟上时代发展的步伐，为社会培养适应未来的人才。 课程的公平性与包容性：如何设计能够惠及所有学生的课程，消除教育中的不平等。 第十一章：课程评价的困境与反思——我们如何知道课程有效？ 评价指标的局限性：单一的评价标准可能无法全面反映学生的学习成果。 评价方式的有效性：是否存在更科学、更人性化的评价方法？ 评价结果的误用：评价是否被过度强调，导致“应试教育”的倾向？ 课程评价的未来发展：从“为评价而评价”到“为学习而评价”。 第十二章：课程改革的挑战与展望——面向未来 课程改革的驱动力：社会需求、教育理论的进步、技术的发展。 课程改革的阻力：制度、观念、资源等方面的挑战。 成功的课程改革的关键要素：顶层设计、教师参与、试点先行、持续反思。 未来课程的发展趋势：个性化、终身化、智能化、全球化。 对教育工作者的期许：成为积极的课程开发者、实践者和改革者。 结语 本书希望通过对课程理论基础、原理与问题的深入探讨，能够引发读者对课程的深刻思考，提升对课程设计的理解，并能够积极地在教育实践中运用所学知识，不断探索和创新，为培养适应未来社会需求的优秀人才贡献力量。课程的意义深远，其价值在于连接知识与成长，连接个体与社会，连接现在与未来。

评分☆☆☆☆☆

从实用性的角度来看，这本书的价值远超一本纯粹的理论读物。它更像是一套方法论的工具箱，为我们后续的课程设计与教学实践提供了坚实的理论支撑。每当我在思考某个教学活动的设计意图时，这本书中关于“目的性与过程性统一”的论述总能及时地跳出来，提供一个审视框架。更重要的是，它提供了一种“反思性实践”的视角，鼓励我们不仅仅是“如何教”，而是更深层次地去追问“为什么而教”以及“教给谁”。对于那些希望将教育理论真正内化为自身专业素养的从业者而言，这本书提供的那种从宏观理论到底层逻辑的系统性梳理，是极其宝贵的财富，它能帮助我们构建一个更加稳定和自洽的知识体系。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，可以说是独树一帜，充满了学者的克制与洞察力，但又不失一种深沉的思辨热情。它很少使用那种花哨的、哗众取宠的表达方式，而是倾向于使用精确、凝练的学术术语来构建论证。然而，这种严谨并未演变成枯燥的教条。在某些关键的论断处，作者偶尔会穿插一些富有哲理性的反问或者精辟的比喻，像黑夜中的灯塔一样，瞬间点亮前方的道路。这种在冷静分析与深邃反思之间的巧妙平衡，使得阅读过程不再是一种被动接收，而更像是一场与作者智慧的深入对话。你会不自觉地停下来，反复琢磨那些被精雕细琢过的句子，思考其背后更深层次的含义和引申价值。

评分☆☆☆☆☆

我个人非常欣赏作者在处理那些经典争议性议题时的那种勇气和深度。在涉及教育本质和课程目标设定的关键环节，这本书并没有选择和稀泥或者简单地罗列正反观点。相反，它敢于直面那些长期困扰教育界的“硬骨头”问题，比如知识的权威性与个体经验之间的张力，以及教育公平在实践层面所面临的结构性障碍。作者在剖析这些矛盾时，展现出了一种难能可贵的批判性思维，不轻易满足于表面的答案，而是深挖其背后的权力结构和社会基础。这种不回避矛盾、直面复杂性的学术态度，对于培养独立思考的研究者来说，具有不可估量的示范意义，它教导我们如何带着敬畏之心，去审视和重构我们习以为常的教育图景。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计倒是挺下功夫的，封面采用了一种沉稳的深蓝色调，配上简洁的宋体书名，显得既专业又不失学术的庄重感。初次翻阅时，那种纸张的触感和油墨的气味，确实能让人感受到出版方在细节上的用心。我尤其喜欢它在排版上的留白处理，阅读起来眼睛不会那么容易疲劳，章节之间的过渡也处理得比较流畅。虽然内容本身是偏向理论探讨，但这本书的整体视觉呈现，无疑为沉浸式的阅读体验打下了一个良好的基础。光是看着它摆在书架上，就有一种知识的厚重感扑面而来，让人期待里面蕴含的真知灼见。对于长期需要研读学术著作的人来说，一本手感和观感俱佳的书，本身就是一种无声的加分项，它让人更愿意拿起，也更能静下心来细细品味。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的章节逻辑构建得非常精妙，它不像有些教材那样是平铺直叙的知识点堆砌，而是采取了一种层层递进、螺旋上升的论证结构。作者似乎很擅长将那些抽象的、原本难以捉摸的教育哲学概念，通过严谨的逻辑链条，一步步引导读者去理解其内在的运作机制和相互关系。我注意到，它在阐述一个核心观点时，往往会先从历史溯源讲起，然后剖析当代学术界的主流观点，最后再提出作者自己的批判性反思和建设性意见。这种“回溯—分析—建构”的模式，使得即便是初次接触这个领域的读者，也能感受到脉络的清晰。这种结构安排，极大地降低了理解复杂理论的门槛，让人感觉每翻过一页，都像是在攀登一座设计合理的知识阶梯，每一步都有坚实的落脚点。

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特别经典的一套书

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