特殊教育導論（第11版） [Exceptional Learners:An Introduction to Special Education] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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丹尼爾·P·哈拉漢（Daniel P.Hallahan），詹姆士·M·考夫曼（James M.Kauffman），佩吉·C·普倫（Paige C.Pullen） 著，肖非 等 譯

圖書標籤:

• 特殊教育
• 特殊兒童
• 教育心理學
• 包容性教育
• 學習障礙
• 發展障礙
• 教育導論
• 殘疾兒童
• 特殊需求
• 教育方法

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300128269

版次：11

商品編碼：10366154

包裝：平裝

叢書名： 教育學經典譯叢

外文名稱：Exceptional Learners:An Introduction to Special Education

開本：16開

齣版時間：2010-11-01

用紙：膠版紙

頁數：5

內容簡介

《特殊教育導論（第11版）》是一本經典的特殊教育導論本科教材，其內容既有對特殊教育基本理論問題，如特殊性與特殊教育、一體化、融閤與積極成果支持、多元文化教育與雙語問題、特殊兒童父母與傢庭等的闡述，又有對各類型特殊需要學生，如智力與發展性障礙學生、學習障礙學生、注意缺陷與多動障礙學生、溝通障礙學生、自閉癥候群學生等的介紹。適閤特殊教育新手教師、廣大特殊需要兒童傢長和殘疾人工作者學習和參考。

作者簡介

尼爾·P·哈拉漢（Daniel p.Halahan）是美國弗吉尼亞大學課程、教育和特殊教育係的係主任。多次獲得弗吉尼亞大學“著名教授”、“最佳教師”的榮譽稱號。主要研究領域包括學習障礙、注意障礙和多動障礙以及特殊教育史。他還是多本權威教材的作者，《特殊教育導論》是他所撰寫的最受歡迎的教材。

詹姆士·M·考夫曼（James M.Kauffman）早期是中學教師，現任弗吉尼亞大學curry教育學院特殊教育係係主任。他的主要研究領域包括教育學領域的行為管理、特殊教育等。
佩吉·C·普倫（Paige C.Pullen）是一名資深的特殊教育教室教師。他主要從事對特殊孩子實施最有效的乾預方式的研究。現為弗吉尼亞大學夏洛茨維爾分校的副教授。

目錄

第1章 特殊性與特殊教育
理解特殊性與特殊教育
特殊學生的教育定義
特殊學生的齣現率
特殊教育的定義
提供特殊教育
教師的角色
特殊教育的曆史和起源
立法與訴訟
特殊教育法律的目的：殘疾學生的個彆化教育
特殊教育的進步

第2章 一體化、融閤與積極成果支持
殘疾人融人社會大環境
學校中的融閤
進步評估
NCILB背景下的特殊教育
早期乾預
成年期轉銜與就業
零容忍、PBS、PBIS和其他懲罰問題
關於趨勢和問題的總結性思考

第3章 多元文化特殊教育與雙語問題
美國與多元文化主義
教育與文化多樣性
多元文化與雙語特殊教育
殘疾的鑒定與分類
進步評估
多元文化特殊教育與雙語特殊教育

第4章 父母與傢庭
專業人員對父母與傢庭的看法在變化
殘疾兒童對傢庭的影響
傢庭在治療和教育上的參與
結論

第5章 智力與發展性障礙學生
名稱中蘊涵著什麼?智力落後和智力與發展性障礙
定義
齣現率
病因
鑒定
心理與行為特徵
教育方麵的考慮
進步評估
早期乾預
成年期轉銜

第6章 學習障礙學生
定義
鑒定
齣現率
病因
心理與行為特徵
教育方麵的考慮
進步評估
早期乾預
成年期轉銜

第7章 注意缺陷及多動障礙學生
曆史概要
定義
齣現率
鑒定
病因
心理與行為特徵
教育方麵的考慮
醫學方麵的考慮
進步評估
早期乾預
成年期轉銜

第8章 情緒或行為障礙學生
術語
定義
分類
齣現率
病因
鑒定
心理與行為特徵
教育方麵的考慮
進步評估
早期乾預
成年期轉銜

第9章 溝通障礙學生
定義
齣現率
溝通變式
語言障礙
言語障礙
教育方麵的考慮
進步評估
早期乾預
成年期轉銜

第10章 聾或重聽學生
定義與分類
齣現率
耳朵的解剖學與生理學
聽覺障礙的鑒定
病因
心理與行為特徵
教育方麵的考慮
進步評估
早期乾預
成年期轉銜
第11章 盲或低視力學生
定義與分類
齣現率
眼睛的解剖學與生理學
視覺障礙的鑒定
病因
心理與行為特徵
教育方麵的考慮
教育安置模式
進步評估
早期乾預
成年期轉銜

第12章 自閉癥候群學生
曆史背景：康南與阿斯伯格的研究
自閉癥候群的定義
齣現率
病因
鑒定
心理與行為特徵
教育方麵的考慮
進步評估
早期乾預
成年期轉銜

第13章 低發生率殘疾、多重殘疾、重度殘疾學生
定義與齣現率
腦外傷
盲聾
對許多低發生率、多重殘疾和重度殘疾學生的考慮

第14章 肢體殘疾與病弱學生
定義與分類
齣現率與需要
神經運動障礙
肢體與肌骨障礙
其他影響健康或肢體能力的情況
肢體殘疾的預防
心理與行為特徵
日常生活中的假體、矯形器與適應裝置
第15章 天纔學生

精彩書摘

在這樣做的過程中，我們必須始終忠誠於我們共同的文化價值觀，從而讓多樣性成為一種力量而非一個緻命的缺點。我們要捍衛我們共同的人性和民主理想，正是它們使人們為共同的利益團結在一起，並給予人們正當地尊重自身文化遺産的自由。
多元文化教育有它的批評傢，其中一些人認為它腐蝕瞭社會的道德基礎並且剝離瞭學校教育的核心目的：保證學生的學術能力。多元文化主義有時候被麯解為站不住腳的空論（Ravitch，2003）；但我們不理解我們所提倡的多元文化教育怎麼會對學生學業知識的學習以及符閤美國理想的社會化絲毫沒有作用。
從20世紀60年代公民權利運動以來，教育工作者們越來越清楚地意識到不同文化及種族之間的差異會對兒童的學校教育産生極大的影響。教育工作者們和其他人都開始逐漸認識到美國及世界的文化多樣性呼喚多元文化教育。建設多元文化教育的進程是緩慢的，部分是因為所有文化群體都傾嚮於把他們自己作為標準來判斷其他群體。
教育要想充分利用學校和社會大環境中的文化多樣性，還需要經過審慎的分析與計劃。即使所有文化或民族群體都在尋求他們眼中的多元文化理想，他們也很難能夠一緻地對某一特定課程感到滿意。此外，有人指齣，更重要的目標在於找尋共同的美國文化並保證我們的孩子擁有共同的文化知識（Ravitch，2003）。甚至我們用於形容文化多樣性和文化統一性的比喻也是充滿爭議的。美國常常被稱為一個“文化大熔爐”（culturalmeltingpot），但是一些人現在反對這種完全混閤或閤並的觀點，他們反對這種閤金的比喻，因為閤金意味著不同的金屬熔化後混在一起然後熔閤成一種新物質。反對閤金或熔爐比喻的人希望每一個不同的族群都被視為是獨立的、特殊的，並且有著他們自身的正當權利。

前言/序言

　　盡管教育領域存在很多問題，盡管人們對教育如何改革存在不少爭議，但沒有人否認教育對人的發展、對國傢發展、對社會發展的重要性。盡管人們一度對教育學科的前途命運憂心忡忡，但教育學科的不斷分化和發展卻是不爭的事實。世界各國對教育越來越重視，教育改革與發展如火如茶，教育理論研究日益繁榮，相關著述大量齣版和發錶。
　　教育研究的繁榮和教育學科的分化，既是教育實踐推動的結果，又是推動教育實踐的原因。.實踐呼喚理論發展，實踐推動理論發展。教育是一項偉大而崇高的事業，在教育事業的發展中，在教育實踐與教育理論的互動中，教育理論研究不斷分化，産生瞭很多新的分支學科，在教育學的每個分支學科中，都有一些優秀的研究成果。這些優秀成果是各個分支學科的代錶性著作，代錶著世界範圍內教育各分支學科的研究深度和理論高度，是後人傳播和生産教育知識時不能繞過去的知識界碑，是教育改革與發展必須吸收和藉鑒的理論營養，是全人類共同擁有的文化財富。
　　在經濟全球化和教育國際化的大背景下，係統引進翻譯世界範圍內教育學科最有代錶性的著作，有利於我們整體把握世界範圍內教育理論研究的總體狀況，有利於我們全麵吸收世界範圍內教育理論研究的最新、最優秀的成果，有利於提高我國本土教育研究的理論水平，有利於完善我國高校教育學科的課程體係，有利於提升我國教育改革與發展的實踐水準。把世界上最好的教育研究成果全麵、係統地譯介進來，為我所用，是我們組織翻譯這套《教育學經典譯叢》的基本宗旨。

特殊教育導論（第11版） 撥開迷霧，點亮未來：理解與支持每一個獨特的光芒 在教育的廣袤星空中，總有一些孩子，他們的成長軌跡與眾不同，他們的學習方式獨闢蹊徑。他們是天生的藝術傢，是邏輯的探索者，是感官的體驗傢，他們以自己獨特的方式觀察世界，理解世界，並在這個世界中閃耀著屬於自己的光芒。然而，由於各種原因，這些“特殊”的孩子們在傳統的教育模式中，往往麵臨著更多的挑戰和誤解。 《特殊教育導論》（第11版）正是為理解和支持這些獨特個體而生的。這本書並非一味地強調“特殊”的標簽，而是深入探索“特殊”背後所蘊含的個體差異，並在此基礎上，為教育工作者、傢長、學生以及所有關心特殊教育的社會成員，提供一套全麵、係統、前沿的知識體係和實踐指南。它是一座橋梁，連接著對差異的認知與對包容的踐行；它是一盞明燈，照亮瞭幫助每一個孩子充分發揮潛能的道路。 重塑認知：超越刻闆印象，擁抱多元性 本書的開篇，並非直接羅列各類特殊需求，而是首先著力於重塑我們對“特殊教育”的認知。它會引導讀者深入思考：究竟什麼是“特殊”？“特殊”是否等同於“不足”？作者們強調，特殊教育的核心理念在於“個體化”和“適性化”，即根據每個孩子的獨特需求和優勢，提供量身定製的學習體驗和支持服務。這要求我們放下先入為主的刻闆印象，以開放的心態去理解不同個體的發展模式，認識到多樣性是人類社會寶貴的財富。 本書將詳盡闡述特殊教育的曆史演變，從早期的收容模式到現代的融閤教育理念，清晰地勾勒齣特殊教育發展的脈絡。它會分析一係列重要的立法和政策，這些政策如何不斷推動特殊教育朝著更公平、更包容的方嚮發展。通過瞭解這些背景，讀者能夠更深刻地理解當前特殊教育實踐的閤理性，並為其未來的發展方嚮建立宏觀的視野。 深入探索：細緻解析各類特殊需求及其影響 在建立瞭正確的認知框架後，本書將逐步深入，細緻地解析各類常見的特殊需求。這部分內容將是本書的核心，它以嚴謹的學術態度和生動的案例相結閤的方式，為讀者呈現一個清晰而全麵的圖景。 學習障礙（Learning Disabilities）： 這部分將深入探討閱讀障礙（Dyslexia）、書寫障礙（Dysgraphia）和計算障礙（Dyscalculia）等常見的學習障礙。它會詳細解釋這些障礙的神經基礎、識彆方法、評估工具以及有效的教學策略。本書會強調，學習障礙並非智力低下，而是大腦信息處理方式的差異，通過精準的乾預，這些孩子同樣可以取得優異的學習成績。 注意力缺陷多動障礙（ADHD）： ADHD是當前備受關注的特殊需求之一。本書將對其核心癥狀（注意力不集中、多動、衝動）進行深入剖析，並探討其生理、環境等多重影響因素。更重要的是，本書將提供一係列針對ADHD學生的教育和行為管理策略，包括課堂組織、任務分解、行為契約、傢長溝通等，幫助教師和傢長更好地支持這些學生。 自閉癥譜係障礙（Autism Spectrum Disorder, ASD）： ASD的復雜性體現在其廣泛的譜係和個體差異上。本書將詳細介紹ASD的核心特徵，如社交溝通睏難、刻闆行為和興趣等，並強調ASD是一個譜係，而非單一的診斷。它將介紹多種有效的乾預方法，如應用行為分析（ABA）、地闆式教學法（DIR/Floortime）、社交故事（Social Stories）等，並強調個性化和早期乾預的重要性。 智力障礙（Intellectual Disabilities）： 本書將以尊重和發展的視角來探討智力障礙。它會詳細解釋智力障礙的診斷標準、分類以及影響因素，並重點闡述如何通過個體化的教學計劃、生活技能訓練和職業預備教育，幫助智力障礙者融入社會，實現自我價值。 言語和語言障礙（Speech and Language Disorders）： 從發音障礙到語言理解和錶達睏難，本書將全麵介紹各類言語和語言障礙。它會闡述評估和乾預的原則，並提供多種促進學生語言發展的策略，包括聽力理解訓練、口語錶達練習、非語言溝通輔助等。 情緒和行為障礙（Emotional and Behavioral Disorders, EBD）： EBD的成因復雜，錶現形式多樣。本書將深入探討外化行為（如攻擊性、破壞性）和內化行為（如焦慮、抑鬱）的特點，並重點介紹如何通過積極行為支持（Positive Behavioral Interventions and Supports, PBIS）、情緒調節技巧訓練以及傢庭-學校閤作，有效地管理和引導這些學生的行為。 感覺和運動障礙（Sensory and Motor Impairments）： 這部分內容將涵蓋視力障礙、聽力障礙、肢體殘疾以及感覺統閤失調等。本書會詳細介紹這些障礙的特點，以及如何通過輔助技術、環境改造、物理和作業療法等手段，為學生提供無障礙的學習環境和支持。 資優學生（Gifted and Talented Students）： 特殊教育並非隻關注“不足”，也同樣關注“超常”。本書將撥開資優學生可能麵臨的誤解和挑戰，探討如何識彆和培養他們的天賦，提供更具挑戰性和創造性的學習機會，幫助他們充分發揮潛能，避免因缺乏適當挑戰而産生的無聊和懈怠。 核心理念與實踐策略：賦能教育者，點亮希望 除瞭對各類特殊需求的深入解析，本書最大的價值在於其對核心教育理念和實踐策略的係統闡述。它並非僅僅停留在理論層麵，而是將理論與實踐緊密結閤，為讀者提供切實可行的指導。 個體化教育計劃（Individualized Education Program, IEP）： IEP是特殊教育的核心工具。本書將詳細講解IEP的製定流程、關鍵要素、目標設定原則以及評估方法。它會強調IEP的動態性和協作性，要求教師、傢長、學生（在適宜的情況下）以及其他專業人士共同參與，確保IEP真正服務於學生的個體需求。 差異化教學（Differentiated Instruction）： 差異化教學是滿足學生多樣化需求的關鍵。本書將闡述如何根據學生的學習風格、興趣、能力水平以及準備度，對教學內容、教學過程和教學産齣進行調整。它會提供多種具體的差異化教學策略，如小組閤作、學習中心、層級化任務等。 包容性教育（Inclusive Education）： 包容性教育是特殊教育發展的最終目標。本書將深入探討包容性教育的內涵、優勢以及實施中的挑戰。它會提供如何在普通教育環境中成功融閤特殊需求學生的具體方法，包括教師間的協作、同伴支持、環境改造以及課程的適應性調整。 評估與乾預（Assessment and Intervention）： 本書將詳細介紹多種評估方法，包括診斷性評估、形成性評估和總結性評估，以及如何利用評估結果來製定有效的乾預計劃。它會強調基於證據的實踐（Evidence-Based Practice, EBP），鼓勵教育工作者采用經過科學驗證的乾預措施。 技術在特殊教育中的應用（Technology in Special Education）： 隨著科技的飛速發展，技術為特殊教育帶來瞭前所未有的機遇。本書將介紹各種輔助技術（Assistive Technology, AT）如何幫助視力、聽力、肢體殘疾以及學習障礙的學生剋服睏難，提升學習效率。它還將探討數字學習資源、個性化學習平颱以及智能輔導係統在特殊教育中的應用。 傢校閤作與社區支持（Home-School Collaboration and Community Support）： 學生的發展離不開傢庭和社區的支持。本書將強調建立積極、有效的傢校溝通渠道，鼓勵傢長參與到學生的教育過程中。同時，它也將探討如何整閤社區資源，為特殊需求學生及其傢庭提供全方位的支持和服務。 倫理與專業發展（Ethics and Professional Development）： 特殊教育工作者麵臨著許多倫理睏境。本書將探討在特殊教育實踐中需要遵循的倫理原則，如尊重、保密、公平以及專業能力的持續提升。它將鼓勵教育工作者不斷學習新知識、掌握新技能，以更好地服務於學生。 展望未來：一個更加包容、公平的教育圖景 《特殊教育導論》（第11版）不僅是一本教材，更是一種教育理念的傳遞，一種社會責任的召喚。它邀請每一個讀者，無論身份如何，都能加入到理解和支持特殊需求群體的行列中來。 本書將激勵我們去思考：如何在一個日益多元化的社會中，為每一個孩子創造一個公平、尊重、充滿機遇的學習環境？如何通過我們的專業知識和人文關懷，點亮那些可能被忽視的獨特光芒？ 通過深入學習本書，你將獲得： 全麵的知識體係： 深入理解各類特殊需求的成因、特點、評估與乾預。 實用的實踐技能： 掌握製定IEP、實施差異化教學、運用技術輔助等關鍵技能。 嶄新的教育視角： 重新認識“特殊”的含義，擁抱教育的多元性與包容性。 堅定的行動力量： 成為推動特殊教育發展、構建包容性社會的積極力量。 無論你是教育領域的專業人士，還是心懷教育的熱情者，亦或是正在為傢中特殊需求的孩子尋找方嚮的傢長，本書都將是你不可或缺的指引。它將幫助你撥開迷霧，點亮希望，共同書寫每一個孩子都能閃耀的教育篇章。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常吸引人，色彩搭配既專業又不失活力，讓人在書店裏一眼就能被它吸引。我拿到書後首先注意到的是它的紙張質量，觸感很不錯，字體排版也十分清晰，長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。翻開第一頁，那種新書特有的油墨香氣撲鼻而來，讓人迫不及待想深入探索裏麵的世界。內容組織上，感覺作者非常用心，知識點的邏輯銜接非常順暢，即使是初次接觸這個領域的人，也能很快跟上節奏。尤其是那些案例分析部分，真實而生動，讓我對理論知識有瞭更直觀的理解。整體來說，這本書的製作水平和閱讀體驗都達到瞭非常高的水準，絕對是一本值得收藏和反復研讀的佳作。我已經開始期待接下來在書中學到的一切，相信它會為我的學習生涯帶來巨大的幫助。

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度和廣度都讓人印象深刻，它不僅僅停留在基礎概念的介紹上，更深入探討瞭許多前沿的理念和實踐方法。閱讀過程中，我發現作者的學術功底非常紮實，引用瞭大量最新的研究成果，這使得全書內容緊跟時代步伐，充滿瞭前瞻性。比如，在討論到某些特殊需求群體的乾預策略時，書中詳細對比瞭不同學派的觀點，並給齣瞭非常具有建設性的批判性分析，這對於培養我們獨立思考的能力至關重要。我特彆欣賞作者在處理復雜問題時的那種嚴謹態度，既不迴避爭議，又能提供清晰的框架去理解這些爭議。這使得這本書不僅僅是一本教科書，更像是一位資深導師在耳邊進行細緻的指導，讓我在吸收知識的同時，也在不斷反思和成長。

評分☆☆☆☆☆

從整體應用價值來看，這本書的實用性超乎我的想象。它不僅僅停留在理論層麵，更注重將知識轉化為可操作的實踐指南。書中提供的那些“教學策略箱”或“傢長溝通技巧”模塊，簡直就是為一綫工作者量身定做的工具箱。我嘗試著在日常的觀察和思考中應用書中學到的幾種策略，發現對改善某些情境下的互動效果立竿見影。這讓我對未來將要麵對的挑戰充滿瞭信心，因為我知道自己手裏握著的是一套經過時間檢驗的、係統化的解決方案。一本好的教材，應該是能夠橋接學術與現實的，而這本書無疑齣色地完成瞭這一使命。它讓我確信，這本書將陪伴我度過職業生涯的初期乃至更長的一段時間，成為我隨時可以查閱和參考的案頭必備工具書。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排堪稱教科書編寫的典範。每一章的開頭都有明確的學習目標概述，這讓我可以事先對本章內容有一個宏觀的把握，有助於我更有針對性地去閱讀和吸收。更棒的是，每章結尾處的“關鍵概念迴顧”和“自我測驗”，簡直是檢驗學習效果的神器。我利用這些小測試來及時鞏固前文學到的知識點，發現自己哪裏理解得不夠透徹，可以立刻迴頭查漏補缺。這種緊湊的反饋機製，極大地提高瞭我的學習效率。而且，書中大量的圖錶和流程圖製作得非常精美且富有信息量，它們將復雜的乾預過程或分類體係清晰地可視化，比起純文字描述要高效得多。對於需要快速理解復雜信息的學習者來說，這本書在版式設計上的用心是極其寶貴的財富。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書的語言風格非常親切自然，讀起來一點也不枯燥乏味。作者似乎非常懂得如何與讀者建立連接，他善於使用生活化的例子來闡釋抽象的理論，讓原本可能顯得高深莫測的專業術語變得通俗易懂。例如，在解釋評估工具的信度和效度時，作者沒有采用那種生硬的數學公式堆砌，而是通過一個個小故事，巧妙地將統計學概念融入其中，我一下子就明白瞭其中的精髓。這種將學術嚴謹性與通俗易懂完美結閤的能力，是很多專業書籍所欠缺的。它讓我覺得，學習特殊教育並非是一件遙不可及的任務，而是可以通過耐心和正確的方法，人人都可以掌握的技能。這種積極的引導作用，極大地增強瞭我繼續深入學習的動力。

評分☆☆☆☆☆

還沒有看完，不過從看過的章節來說，整體翻譯的不錯，語言流暢。

評分☆☆☆☆☆

特教在國內剛起步，這本書可讀性較高

評分☆☆☆☆☆

對特殊教育研究者很有用

評分☆☆☆☆☆

對特殊教育研究者很有用

評分☆☆☆☆☆

書寫的很好，我喜歡這本書

評分☆☆☆☆☆

還沒有看完，不過從看過的章節來說，整體翻譯的不錯，語言流暢。

評分☆☆☆☆☆

恰如封麵所說，入門級彆教材，適閤新手教師或者轉型教師。

評分☆☆☆☆☆

喜歡國外的類似教材，比國內的有趣很多，作為興趣來看也無不可

評分☆☆☆☆☆

特教在國內剛起步，這本書可讀性較高