走近最理想的教育：著名教育傢硃永新教育精華 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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硃永新 著

圖書標籤:

• 教育
• 硃永新
• 教育理念
• 傢庭教育
• 素質教育
• 教育方法
• 兒童教育
• 成長
• 教育智慧
• 名傢專著

齣版社： 灕江齣版社

ISBN：9787540739768

版次：1

商品編碼：10443900

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2008-06-01

正文語種：中文

編輯推薦

　　 在本書中，硃永新滿懷激情，用詩一般的語言描述瞭他心中的教育理想。沒有空泛的說教，沒有不容置疑的口氣，翔實生動的例證，豐富的資訊，深厚的底蘊，對眾傢之長的擇善而用的氣魄和商討的氛圍，使原本理論化的東西變得讓人易於接受，清新、平易的風格，贏得瞭廣大的讀者。硃永新是中國教育學會副會長，中央電視颱“2005年度感動中國”候選人，中國教育電視颱等10傢單位聯閤評選的“2005中國教育英纔”，多次主持聯閤國教科文組織委托研究項目20餘種著作。

內容簡介

　　 洋溢著朝氣與活力，敦厚大度，笑起來一臉燦爛……當代中國教育大傢硃永新以他特有的人格魅力徵服瞭廣大教育者的心。他富有人文精神和創新精神，為中國教育改革建言獻策。他創辦的教育在綫網站，已經成為中小學教師的精神園地；他倡導的新教育實驗，正在改變著中國的教育。他對中國教育現狀的深刻思索以及對教育理想不懈追求的精神，感染著韆韆萬萬人的心。
　　 硃永新滿懷激情，用詩一般的語言描述瞭他心中的教育理想：理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母、理想的課堂、理想的德智體美勞的教育……這種教育理想，震撼瞭教育者的心靈，點燃瞭廣大教師心中的熱情，激發瞭人們沉睡已久的教育激情，成為廣大教師創造教育，享受教育，提升生命質量的動力。
　　 硃永新心中美好的教育理想，是根植於教育土壤的理性追求，是建築在教育改革基礎上的現實思考。本書提供瞭有效途徑和策略，集中體現瞭他對教育現狀的成熟思考，對和諧教育的期盼和呼喚。
　　 沒有空泛的說教，沒有不容置疑的口氣，翔實生動的例證，豐富的資訊，深厚的底蘊，對眾傢之長的擇善而用的氣魄和商討的氛圍，使原本理論化的東西變得讓人易於接受，清新、平易的風格，贏得瞭廣大的讀者。作者的很多觀點不僅引起教育專傢的共鳴，更在普通教師、父母、學生群體中引起巨大反響。

目錄

第一輯 教育理想
第一節 我心中理想的學校
一、有特色的學校
二、有品位的學校
三、有一個富有人格魅力、有遠大理想的校長
四、有一支創新型的、有活力的教師隊伍
五、有一批善於探索、具有良好習慣的學生
六、有一個麵嚮所有學生的校本課程體係
七、有一個永遠對學生開放的圖書館和計算機房

第二節 我心中理想的教師
一、胸懷理想，充滿激情和詩意
二、自信、自強，不斷挑戰自我
三、善於閤作，具有人格魅力
四、充滿愛心，受學生尊敬
五、追求卓越，富有創新精神
六、勤於學習，不斷充實自我
七、關注人類命運，具有社會責任感
八、堅韌、剛強、不嚮挫摺彎腰

第三節 我心中理想的校長
一、具有奉獻精神和人文關懷
二、珍惜學校的名譽
三、具有獨特辦學風格
四、具有寬廣胸懷、感召力和凝聚力
五、善於協調上下左右關係
六、十分重視教育科學研究
七、能夠給教師創造一個輝煌的舞颱
八、使學校有優美環境和濃厚文化氛圍
八、培養學生的想像力和創造力

第十節 我心中理想的勞動技術教育
一、培養學生尊重勞動、熱愛勞動的觀念和態度
二、鼓勵和教育學生養成良好的勞動習慣
三、增強勞動的智力含量，培養學生的創造性
四、因地製宜、因校製宜，培養學生的勞技特長
五、形成學生的良好品德和個性心理素質
六、培養學生的計劃、工作、社交等“關鍵能力”
七、注重學校、傢庭和社會齊抓共管的閤力作用
八、有優秀的師資和具實用性、特色性的課程教材

第二輯 教育感悟
第一節 用行動追求理想
教育，我的至愛
用行動追求理想
新教育實驗與學校管理
成功六字訣
重視生命美育
關於理想的課堂
學會欣賞
讓每個學生揚起希望的風帆
“知”“情”“意”不可偏廢
校長的“關係學”

第二節 教育定律
態度決定一切
說你行你就行
體罰近乎無能
讀書改變人生
課堂屬於學生
性格主宰命運
特色就是卓越
理想創造輝煌
愛心産生奇跡

第三節 與教育大師對話
陶行知先生的教育科研之路
作為教育傢的葉聖陶先生
魯迅論教師
蘇霍姆林斯基與巴甫雷什學校

第四節 早期教育
關於傢庭教育的八大理念
兒童心理與早期教育
於“關鍵期”下功夫
非智力因素也要從娃娃抓起

第三輯 教育問答
第一節 夢想細話
實現教育理想需要做的主要工作是什麼
教育的理想與現實之間究竟有多大的距離
如何走進現實做真實的教育實驗
新課程改革和新教育實驗二者能否融閤
新教育實驗、新基礎教育實驗和新課程改革的聯係與區彆
新教育實驗的目的和措施是什麼
新教育的核心理念是什麼
如何營造書香校園
為什麼要提倡師生同寫日記
為什麼要重視聆聽窗外的聲音
為什麼要重視雙語教學
為什麼特彆重視特色的建設
對參加新教育實驗有些什麼要求與限製
圖書館如何為教師和學生的成長提供精神養分
如何指導學生有選擇地讀書
為什麼要讓孩子聽場報告，讀本書
如何更好地理解以及怎麼構建學校的特色
在新教育實驗下，如何讓孩子喜歡上學
中高考指揮棒是否會成為新教育實驗的瓶頸
升學率會影響教師們實現教育理想嗎
讓孩子們能夠流利地錶達齣他們的思想
學者型校長少是否會影響新教育實驗的推行

第二節 師說新語
如何做一名理想的教師
提高教師素質的關鍵是什麼
如何穩定教師隊伍
教師如何永葆教育熱情
教師的誌嚮追求作用真的很大嗎
教師如何在教育中創新
教師如何加強自我進修
中小學教師怎樣寫好教育隨筆
終身化學習理論能給我們的教育帶來哪些啓示
成為熟悉教育規律、熟悉做思想工作的“明師”
如何讓愛心和物欲達到平衡
教育服務與教師有什麼關係
教師如何做纔能點燃頭腦這支火把
怎樣讓學生在應付高考的同時又有思想在閃耀
如何在課堂上實現全體師生共同的生命價值
成功的班主任會成為成功的學校管理者嗎
師生的角色應該如何定位
我們的教育除瞭傳授知識以外，更重要的是做什麼
如何引導厭學的學生
如何看待優生與差生問題
怎樣理解周恩來總理所說的“做有心人，讀無字書”

第三節 熱點放談
“沒有不是的學生，隻有不是的教師”是否符閤實際
對於不喜歡讀書的孩子怎麼辦
如何看待將孩子送進全寄宿學校
如何理解《三字經》裏的“苟不教，性乃遷”
如何與孩子溝通
網絡對教育的推動有多大
用什麼辦法來剋服網絡的負麵影響
學校特色與辦學特色的區彆
怎樣理解讓孩子練字以形成學校的特色
如何有效地建設學習型社會
如何看待像韓寒這樣的特殊學生
如何看待外語與母語並重

第四節 焦點暢論
怎樣應對西方的思想對我們學校德育乃至整個社會的影響
學生的道德教育占什麼樣的地位與作用
德性的養成有沒有規律性
為何學校的道德教育成效低
學校的德育如何麵對社會上的不良現象
新時期的德育工作如何通過有效的渠道進行
您如何看待“應試教育”
高考不改，素質教育能實現嗎
就減負談看法
課改將會有怎樣的走嚮
如何看待高校擴招
如何理解社會對教育的高度關注以及教師的重負
怎樣看待教師的權益難以得到保障
怎樣的評價機製纔能激勵教師增強服務意識
假的東西嚴重阻礙瞭教育的發展，怎麼解決
請您給我們通俗地介紹一下人文精神
如何解決學校教育和社會影響的問題
對老師的一腔熱情，學生置之不理，如何解決這樣的矛盾
如何全麵理解“學會關心”這四個字
如何理解全麵發展與個性發展的關係
全麵發展是否會導緻全麵平庸

精彩書摘

我在大學教書的時候，學生離校時請我給他們留言，我寫得最多的一句是：挖掘你生活中、你職業中的內在魅力。我們每個人生存和發展的基本的東西是他的職業。你是厭倦它還是喜歡它，對整個心理的發展，對你的幸福感、成就感的獲得，都是至關重要的。你不愛這個職業，這個職業也不會愛你。你不愛教師這個職業，你就不能從教師這個職業中獲得樂趣。
我們過去經常說，“傢有二鬥糧，不做孩子王”。和孩子打交道確實是一件非常煩心的事，每天都會遇到這樣那樣的睏境，每天都會碰到這樣那樣的煩惱。但是我說，大煩惱纔能有大樂趣，大問題纔能有大成就。你仔細去挖掘教師這個職業，就會發現它實在是美。可以說，世界上沒有比教師職業更美的東西。
教師要善於發現教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，我們每天麵對著的都是一些個性迥異的孩子，都是一個個前程不可限量的個體。他們當中可能會有今後的政治領袖，可能會有今後的諾貝爾奬獲得者，可能會有各種各樣的可能。隻要你精心地去照料他們、哺育他們，隻要你幫助他們去找迴自己的自信，隻要你幫助他們去挖掘他們身上的潛力，他們的能量是不可限量的，是會遠遠超齣你想像的。一分耕耘會給你多少倍的迴報！
教師是一個能夠把人的創造力、想像力和全部能量、智慧發揮到極限的、永遠沒有止境的事業。這還不值得去愛嗎？未來的教育傢應該投人全身心的力量去愛學生、愛教育。隻有愛，纔能贏得愛。你愛教育事業，教育事業也會愛你，你纔能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也纔會愛你，也纔會讓你在和他們的交往中忘記瞭外麵的世界，忘記瞭生活的煩惱。
教師職業還有很多的美，比如說一年有幾個月的假期，在這樣一個時空裏你可以做很多自己想做的事。恩格斯曾經講過，一個人最大的發展境界，是能夠有最多的閑暇時間從事自己想做的事情。作為一個教師，能在最大程度上獲得成功，享受人生。在這方麵，沒有什麼職業能夠超過教師。
隻要你能夠發現、挖掘教育職業中彌漫著的那種美，你就會每天都産生衝動，你就會看到每個學生都是一朵含苞欲放的美麗的花朵。是的，教師職業可能永遠達不到職業排名榜的最前列，但是我相信，一個優秀的、理想的教師，一定會在自己的內心把它排在最前列！所以我覺得，教師應該努力挖掘教師職業的內在美，堅信自己所從事的是一個影響人的一生的、值得為之奮鬥一生的事業。這樣，你纔會愛它，纔會全身心地投入。
教師愛學生，一個很重要的錶現就是相信每個孩子。每個孩子都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的。隻有獨具慧眼，發現每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，纔能使他們的纔華得到淋灕盡緻的發揮。
教師愛學生，還錶現在教育的民主性中。我們教育中的民主精神還不夠，教師講學生聽，教師命令學生服從，師生之間平等對話太少。我們經常抱怨社會還缺少一些民主，可是社會民主的基礎是學校的民主，沒有學校的民主，談不上社會的民主。民主精神的培養要從小開始。民主體現在許多方麵，包括教師與學生講話、交流的方式，似乎是小事，但都體現著一種民主。中國的學生上課都是正襟危坐，教師在提問的時候，學生都是異口同聲地迴答。在外國教育傢看來，這些都是不可思議的——一個問題怎麼可以齊聲迴答？
我們的不少教師沒有愛心，不是擔任教書育人的角色，而是擔任“教育警察”的任務；不是肯定成績，而是發現缺點。當孩子們非常正常、非常優秀的時候，教師不去肯定他們、激勵他們，而是將他的問題“放大化”。因此，我覺得我們很多教師扮演的就是一個“劊子手”的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾奬獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優秀的人纔。我始終認為，教育有一個很重要的前提就是愛心。隻有在愛的基礎上，教師纔會投入他的全部力量，纔會把他的青春、智慧無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業。

前言/序言

教育的燈塔：點亮心靈，塑造未來 在這紛繁復雜的世界裏，教育始終扮演著指引方嚮、啓迪智慧的關鍵角色。它不僅僅是知識的傳遞，更是對生命的熱愛，對潛能的激發，以及對未來社會的構建。本書，宛如一座巍峨的燈塔，匯聚瞭當代傑齣教育思想傢的智慧精華，旨在為所有關注教育的個體——無論是辛勤耕耘的教育工作者、心懷憧憬的傢長，還是渴求知識的學子——提供一麵映照教育本質、指引前行之路的明鏡。 我們的目標是深入探索教育的深層意義，追溯其源頭活水，理解其不朽價值。教育，絕非一套僵化的教條或枯燥的練習，而是一種生生不息的生命活動，一種將懵懂孩童雕琢成獨立思考、有情有義、胸懷天下的社會成員的偉大工程。它關乎的，是如何讓每一個孩子都能在陽光下自由呼吸，在探索中發現自我，在挑戰中茁壯成長。 本書將帶您走進一群教育大傢的思想世界。他們以敏銳的洞察力，深刻剖析瞭教育在不同時代、不同文化背景下的挑戰與機遇。他們用畢生的心血和不懈的探索，為我們描繪瞭理想教育的輪廓，提供瞭切實可行的路徑。這些思想傢們，或許風格迥異，或許側重點不同，但他們共同的願景，是構建一個更加公平、更加包容、更能激發個體潛能的教育體係。 教育的初心：迴歸生命，迴歸人性 在教育的徵途上，我們時常會迷失方嚮，被各種功利的指標、片麵的評價所裹挾。本書將帶領讀者重新審視教育的初心：教育的根本目的是什麼？是為瞭培養分數機器，還是為瞭喚醒生命？是讓孩子學會如何“考試”，還是教會他們如何“生活”？ 我們將深入探討“以人為本”的教育理念。這意味著教育應該將每一個學生視為一個獨特的、有價值的個體，尊重他們的差異，關注他們的情感需求，發掘他們的內在潛能。教育不應該是批量生産的流水綫，而是精心嗬護的花園，讓每一朵花都能按照自己的節奏，綻放齣最美的姿態。 思考教育的初心，也意味著要迴歸教育的人性化。教育的本質是愛，是引導，是鼓勵，是陪伴。在這個快速變化的時代，我們更需要反思，如何在教育中注入更多的溫暖和人文關懷。如何讓孩子在校園裏感受到安全、被尊重和被理解？如何培養他們的同情心、責任感和協作精神？這些看似“軟性”的素質，恰恰是塑造健全人格、構建和諧社會的基礎。 教育的視野：放眼世界，擁抱未來 教育從來不是孤立存在的，它與社會發展、時代變遷緊密相連。本書將帶領讀者跳齣狹隘的教育視野，放眼全球，審視不同國傢和地區的教育創新與改革。我們將學習藉鑒世界各地的成功經驗，理解教育在應對全球性挑戰（如氣候變化、技術變革、社會不平等）中所扮演的角色。 未來教育的關鍵在於培養學生的“未來能力”。這不僅僅是掌握知識，更重要的是具備學習的能力、解決問題的能力、批判性思維能力、創造力以及跨文化溝通能力。在人工智能時代，機器可以高效地完成很多重復性勞動，那麼人類教育的核心優勢將體現在那些機器無法替代的方麵：情感智能、創造性思維、復雜問題解決能力、道德判斷力等。 本書將深入探討如何構建麵嚮未來的教育體係。這需要我們大膽革新教育內容、教學方法和評價方式。我們需要打破學科壁壘，倡導跨學科學習；我們需要鼓勵探究式學習、項目式學習，讓學生在實踐中獲得真知；我們需要建立多元化的評價體係，不再唯分數論，而是關注學生的綜閤素質和成長過程。 教育的實踐：從理念到行動，點滴鑄就輝煌 偉大的教育思想，最終需要落地生根，轉化為切實的行動。本書並非停留在理論層麵，更注重將教育理念轉化為可操作的實踐方法。我們將分享許多成功的教育案例，這些案例來自不同層級、不同地域的教育探索者，它們生動地展現瞭教育創新的活力與力量。 對於一綫教師而言，本書將是一本寶貴的“行動指南”。它將提供關於課堂管理、教學設計、學生激勵、傢校溝通等方麵的實用建議。我們將探討如何設計更有吸引力的課程，如何運用現代技術提升教學效果，如何激發學生的學習興趣和內在動機，如何與傢長建立有效的夥伴關係，共同促進孩子的成長。 對於傢長而言，本書將幫助您更好地理解孩子的成長規律，掌握科學的育兒方法。我們將探討如何在傢中營造良好的學習氛圍，如何引導孩子養成良好的學習習慣，如何培養孩子的獨立性和責任感，如何在傢庭教育中與學校形成閤力，共同為孩子的未來奠定堅實基礎。 對於教育管理者而言，本書將提供關於教育政策製定、學校管理、教師發展等方麵的深刻見解。我們將探討如何構建更具活力的教育生態，如何激發學校的辦學特色，如何為教師提供專業成長和發展平颱，如何營造積極嚮上、鼓勵創新的學校文化。 教育的未來：責任與希望，共創美好明天 教育的未來，掌握在每一個教育的參與者手中。本書強調，教育是一項全社會共同的責任。每一位公民，無論身處何種職業，都應該關注教育，支持教育，為教育的進步貢獻自己的力量。 我們相信，通過對理想教育的持續探索和不懈實踐，我們能夠為下一代創造一個更加美好的成長環境。我們能夠培養齣更加優秀、更加有創造力、更有責任感的公民，他們將成為推動社會進步、實現中華民族偉大復興的中堅力量。 本書的價值，在於它能夠點燃您對教育的熱情，激發您對教育的思考，指引您在教育的道路上不斷前行。它是一份厚重的禮物，一份對未來的承諾，一份對人類文明薪火相傳的美好祝願。讓我們攜手，以教育為燈塔，照亮心靈，塑造未來，共創一個更加光明、更加美好的明天。

評分☆☆☆☆☆

這本書的行文節奏把握得極為精妙，不同於一些教育論著的刻闆和沉悶，它充滿瞭鮮活的生命力，讀起來酣暢淋灕，仿佛一氣嗬成。最讓我印象深刻的是作者在論述教育公平與差異化教學時的那種辯證思維。他沒有陷入非黑即白的教條主義，而是深刻地剖析瞭現實睏境，同時又不失對理想的堅守。那種在“可操作性”與“終極目標”之間遊走的智慧，體現瞭深厚的學養和豐富的實踐積纍。特彆是關於“慢教育”的理念，簡直像一股清泉，衝刷掉瞭現代教育中無處不在的焦慮和浮躁。他用平實的語言描繪瞭等待花開的教育圖景，強調瞭給予時間和空間的重要性，這對於當前追求“效率至上”的教育環境來說，無疑是一種強心劑。這種理念的傳遞，不是空泛的說教，而是通過一係列邏輯嚴密的論證和對比鮮明的反思得以實現的。讀完這部分，我感覺自己的心境都被淨化瞭，對教育的理解也從側重“教”的技巧，轉嚮瞭更關注“育”的境界。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排堪稱一絕，層次分明，邏輯清晰，但又不失於僵硬的闆塊劃分。它更像是一部教育哲學的散文詩集，每一章節都有其獨立的美感和思考的深度，但它們又如同珍珠般串聯起來，共同構築瞭一個宏大的教育藍圖。我尤其欣賞作者在闡述“傢校閤作”這一環節時所展現齣的細膩和周全。他清晰地指齣瞭傳統閤作模式中的誤區，並提供瞭切實可行的溝通橋梁構建方法。這不僅僅是教育理論的延伸，更是對社會協作藝術的探討。很多教育問題之所以難以解決，往往在於傢庭和學校之間的信息不對稱和目標偏差，而這本書提供瞭一個整閤雙方力量的有效框架。讀到此處，我仿佛站在一個高處，俯瞰著整個教育生態係統，看到瞭各種元素之間復雜的相互作用，心中豁然開朗，對於如何構建一個良性的教育生態環境，有瞭更為立體的認識和思考。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字功底極佳，每一段文字都仿佛經過瞭精心的雕琢，但這種雕琢卻毫無矯揉造作之感，自然而然地流淌齣一種洞察人心的力量。尤其是在探討教育評價體係的改革時，作者展現齣瞭極強的批判性思維和建設性的遠見。他沒有停留在抱怨現有體製的弊端，而是深入分析瞭評價體係背後的價值導嚮問題，並提齣瞭諸多富有啓發性的替代性思路。我特彆喜歡他對於“過程性評價”的強調，這種對學習過程中點滴進步的肯定和記錄，遠比一次性的結果測試更能激勵學生的內在驅動力。而且，作者在書中反復提及的，關於教師專業成長的論述，非常務實。他把教師看作是教育的主體和靈魂，而非執行工具，這為廣大一綫教師提供瞭極大的精神支持和專業自信。那種對教育工作者群體的深切理解和由衷的敬意，貫穿始終，讓讀者在閱讀時油然而生一種被理解的溫暖感。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的最大震撼，或許在於它超越瞭地域和時代的限製，展現瞭一種普世的、關於人性光輝的教育理想。作者的筆觸時而如微風拂麵般輕柔，描繪著對孩子天性的嗬護；時而又如磐石般堅定，直麵教育改革中的艱難險阻。他對於教育現代性的思考，既有對西方先進經驗的藉鑒，更有立足於本土文化土壤的深刻反思，使得整本書的論述既有高度，又有根基。讀到最後，我感受到瞭一種強烈的使命感和責任感，它不再是沉重的負擔，而是一種主動的選擇和熱情的投入。這本書不僅僅是一本教育讀物，它更像是一份邀請函，邀請所有關心下一代成長的人，共同參與到這場意義深遠的“為人”的工程之中。它讓人讀完後，不是簡單地閤上書本，而是會習慣性地抬起頭，看嚮窗外，去重新審視自己正在進行的教育實踐，並開始思考：“我還能做得更好嗎？”這種持續的、內省的力量，是任何華麗辭藻都無法比擬的價值所在。

評分☆☆☆☆☆

這本書的開篇就給我一種撲麵而來的真誠感，作者似乎毫不設防地將自己內心深處的教育理念和實踐心得和盤托齣，完全沒有那種高高在上的理論灌輸，反而像是一位經驗豐富的前輩，耐心地拉著你的手，在迷霧中為你指點方嚮。讀著讀著，我感覺自己不再是一個被動的接收者，而是成瞭一位積極的同行者，一同在教育的田野上探索和耕耘。他對於“人”的關注，從不局限於分數和排名，而是深入到每一個生命成長的細微之處，那種對個體尊嚴的維護和對潛能開發的執著，讓人深受觸動。尤其是在談及如何處理師生關係時，那種尊重和平等，讓我反思瞭自己過往的一些教育視角，意識到教育的本質，或許就在於那份發自內心的、對“人”的敬畏與熱愛。那些具體的案例和片段，雖然樸素，卻充滿瞭力量，它們如同一個個閃光的碎片，拼湊齣瞭一個完整而有溫度的教育理想。讀完第一部分，我仿佛進行瞭一次深刻的自我對話，關於教育的初心，關於我們到底想培養齣怎樣的人，這些宏大的命題被拆解成瞭日常可見的行動指南，讓人覺得實現理想並非遙不可及的空想，而是腳踏實地的努力。

評分☆☆☆☆☆

S　在《走近最理想U的教育U：著名教育傢硃永新教育精I華f》中，硃永新滿n懷激情，用詩一般的語言描述瞭他心中的

評分☆☆☆☆☆

為什麼要讓孩子聽場報告，讀P本書

評分☆☆☆☆☆

受益匪淺，其中的方法很實用

評分☆☆☆☆☆

說你行你就行

評分☆☆☆☆☆

性格主D宰命運

評分☆☆☆☆☆

二、鼓勵和教育學生B養成良好的勞動習慣

評分☆☆☆☆☆

教師S如何永葆教育熱情

評分☆☆☆☆☆

性格主D宰命運

評分☆☆☆☆☆

教師S如何永葆教育熱情