做有策略的校长：经典寓言与学校管理智慧（名师工程） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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宋运来 著

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• 校长管理
• 学校领导力
• 教育管理
• 策略
• 寓言
• 名师工程
• 教育智慧
• 学校文化
• 管理实践
• 教育改革

出版社： 西南师范大学出版社

ISBN：9787562150633

版次：1

商品编码：10397234

包装：平装

丛书名： 名师工程教育通识系列

开本：16开

出版时间：2010-10-01

页数：260

内容简介

《经典寓言与学校管理智慧：做有策略的校长》精选了国内外经典的寓言故事百余篇，分为8个部分，涉及了学校管理的多个方面，如学校规划、学校团队、学校经营、管理素质，等等。每一篇的内容都紧扣主题，用浅显的语言讲述了学校管理的种种智慧。脍炙人口的寓言小故事比起深奥复杂的管理理论，既简单、生动、活泼，又富有情趣；来自一线学校管理者的真实感触又会使得其中蕴含的智慧显得具有亲和力。

目录

第一篇 规划引领发展
1.龟兔复赛
——埋头拉车，还要看路
2.任公子钓大鱼
——不谋全局者，不足谋一城
3.寻宝
——细化目标，有的放矢
4.把地图翻过来
——角度不同，结果不同
5.移山与路
——借势发展，顺势而为
6.和尚建庙
——本色最好，效益至上
7.宋人得燕石
——刚愎者庸，善听者智
8.渔 网
——目标取法于上，落实取法于下
9.给猫挂上铃铛
——灵感来自创新，奇迹来自梦想
10.土拨鼠哪儿去了
——目标晃动会影响执行力
11.两只蚂蚁
——不能一条道走到黑
12.瞎子打猎
——赵括谈兵，贻害无穷
13.有标签的狮子
——当局者迷，旁观者清
14.天下第一
——内涵第一，形式第二
15.海与床
——风险与机遇是一对孪生兄弟
16.猎人与熊
——失败者有无数目标，成功者只有一个目标
17.昂贵的孔雀
——目标要靠务实的工作去实现

第二篇 掌握经营之道
1.寂寞珍珠不寂寞
——风雨之后见彩虹
2.青蛙邻居
——因袭错失良机，改革创生良机
3.两驴麻布
——把握坚持与变通的尺度
4.小羊吃草
——在理想与现实之间寻找中间地带
5.猎人的誓言
——计划赶不上变化
6.雕像的价值
——慧眼识才，为我所用
7.驴和骡子
——能者多劳，合理分配
8.车轮和马
——透过表象识“真人”
9.鼹鼠的忠告
——倾听教师心底的声音，才能了解问题的真相
10.狮子出征
——辨才识才，知人善任
11.拐杖
——教师是员工，更是合作的伙伴
12.自己最伟大
——让教师正确认识自己的潜能
13.后悔的马
——合作实现双赢，互助产生共赢
14.两棵胡杨树
——包办滋生怠惰，压力产生动力
15.北风与太阳
——教育管理要做到刚柔相济
j6.打蚊丧父
——唯有好的方法，才有好的效果
17.这小子真行
——用创新提升学校核心竞争力
18.贫富和尚
——只有行动才有成功的可能
19.一个锯树的人
——休闲是为了更好地工作

第三篇 细节决定成败
1.狮子和公牛
——拒绝诱惑，远离陷阱
2.病人的床
——善于从不经意处发现问题
3.狼和小羊新传
——微笑，走进心灵的一抹阳光
4.情况不同
——设身处地，换位思考
5.神奇的拖鞋
——学会尊重，共建和谐
6.表演大师
——广开言路，从呵护意见开始
7.扔掉的点金石
——播下好习惯这颗种子
8.一句话的作用
——让每个教师都有自豪感
9.黑点和白点
——用心放大优点
10.简单与复杂
——管理得越简单越好
11.善解疙瘩
——要抓住牛鼻子问题
12.为什么坐禅
——把工作做到教师心坎上
13.不起眼的小木勺
——细节决定成败
14.秀才买柴
——讲教师听得懂的语言
15.苏格拉底教学
——管理，贵在持之以恒
16.温暖的手
——在教师处于人生低谷时送去温暖
17.一头学问渊博的猪
——做一个形神兼备的领导者
18.樵夫与母熊的故事
——知道教师是为尊严而生活

第四篇 点石成金有术
1.升值的石头
——要有眼里出西施的情怀
2.两个天使
——善于透过现象看本质
3.勤狗和懒猫
——察言观色识贤才
4.探海者
——让人人明白合作共赢的道理
5.狮虎之争
——让副职集责权于一身
6.好谀亡国
——对说“不”之人，心喜才是
7.有斑点的窗
——戴着墨镜看世界，被蒙骗的不仅是眼睛
8.猴子吃香蕉
——改革要从灰色的文化心态开始 一
9.跳不起来的跳蚤
——别让潜能泯灭在一次次失败中
10.鸡的论文
——学会宽容团队中的另类思考者
11.两只小鸟
——仅有舞台是不够的
12.鲁侯养鸟
——尊重管理的灵魂：师法自然
13.打扫庭院
——在精细与模糊之间寻找平衡点
14.分粥
——教育管理，“理”是关键
15.照镜子
——别只看见你自己
16.最优秀的草
——赏识那枝出墙的红杏

第五篇 未雨亦当绸缪
1.袋鼠与笼子
——调查研究，改革前的规定行为
2.不败之道
——绩效考核让“坐而论道”者“拙”
3.雁奴
——疑人不用，用人不疑
4.马价十倍
——人才需要举荐，用人机制更需完善
5.老虎的孤独
——独善其身，仅有觉悟是不够的
6.庙字的兴衰
——好的绩效制度才能成就好的人才
7.优势陷阱
——别跌倒在自己的优势上
8.狐狸和公山羊
——决策之前最好有第三只眼
9.废墟中的“双面神”
——把当下的事情做好
10.水蛇的悲哀
——教育活力来自良性竞争
11.最棒的玉米
——学会在等待中磨砺
12.米缸里的老鼠
——居安思危，未雨绸缪
13.苏掖买房
——让管理留有弹性的空间

第六篇 修炼领导艺术
1.金手指
——让教师觉得他不是“打工仔”
2.大雁的改革
——创新不否定继承
3.东野稷驾马车
——不断充气的气球总会爆裂的
4.且慢下手
——学校管理工作是一项“慢”的艺术
5.鸡群中的老鹰
——唤醒教师潜在的特质
6.重用吃鸡的猫
——善用有瑕疵的优秀教师
7.茜尔玛
——忘我，管理的最高境界
8.一条腿的鸭子
——激励会让教育工作增值
9.韩昭侯问责
——适当越权未必是坏事
10.动物学校
——用人当用长，育人当育心
11.巧妙的批评
——让批评穿上糖衣
12.渔王的儿子
——只有亲身体验的才是最深刻的
13.田单攻城
——教师最喜欢没有架子的校长
14.驴与哈巴狗
——让教师找到那把属于自己的椅子
15.推开那扇门
——不妨从圆圈里跳出来
16.独臂冠军
——变劣势为优势
17.购买死千里马
——有必要掌握一点用人之术
18.智慧的奖励
——注意奖励的两面性
19.鹦鹉
——校长不必样样精通
20.建筑师的特长
——做校长该做的事
21.子贱的管理之道
——准确定位领导角色
22.千里马的悲剧
——把适当的人放在适当的位置
23.动物界的末位淘汰
——淘金，留下的是金子不是沙子

第七篇 构建和谐团队
1.三头公牛的故事
——相信自己的团队
2.夫妻妒影
——团队和谐，从心灵沟通开始
3.五官争功
——把自己看轻也是一种智慧
4.两头鸟
——党政联手，才能双赢
5.老鼠的态度
——勇于担当才是大气的领导
6.庙宇和气的秘密
——自省自责，学校和谐的润滑剂
7.弥勒佛和韦陀的故事
——优势互补，追求效益最大化
8.鸽子搬家
——让眼睛看到自己的睫毛
9.龟兔赛跑新解
——在合作中竞争，在竞争中合作
10.果农分种
——共享优质资源，提高整体质量
11.两熊赛蜜
——制订学校科学的绩效评估方案
12.蛇和兔
——当了运动员，最好别当裁判员
13.三个和尚有水吃
——创新，和谐的最高境界

第八篇 提高管理者素质
1.蜘蛛爬网
——心态决定教育管理生态
2.快乐四句话
——善于经营一所幸福的学校
3.梓庆斋戒
——管理学校，要有一颗平常心
4.抖落背上的泥土
——无限放大困难，机遇已离你而去
5.红鲤鱼的悲剧
——不要刻意追求鲜花和掌声
6.真正的明白人
——感情用事，教育管理之大忌
7.愿变“父亲”
——宽以待人，校长之品性“
8.横行的螃蟹
——严于律己不是过时的谏语
9.别把伤害写在石头上
——容人之过，念人之长，反求诸己
10.神鸟与猫头鹰
——嫉贤，管理之大忌
11.兰子献技
——消极的心态像月亮，初一、十五不一样
12.驯养斗鸡
——管理得越少，管理得越好
13.雕塑家的病
——心正道明，秉持操守
14.佛塔上的老鼠
——仅有位子还不够，还要有德行
15.国王的花园
——先做正确的事，再正确地做事
16.打破神像
——借他人的经，念自己的佛
17.麻雀搬家
——经验至上也是学校管理之大忌
18.掘一口属于自己的井
——沉下心来做想做的事
19.造父学驾车
——在游泳中学会游泳，在管理中学会管理

精彩书摘

8.渔网——目标取法于上，落实取法于下
教育管理要点尽力而为，量力而行。不能改变人生的长度，但能拓宽人生的宽度，这是明智者的选择。唯有如此，才能找到适合自己的位置，才能走得更远，登得更高。一味地贪多求全，往往适得其反。经典寓言故事
在集市上，有一个老人摆了一个捞鱼的摊子，向有意捞鱼者提供渔网，人们可以随意地从盆中捞鱼，而捞起来的鱼归捞鱼人所有。
有一天，一名大学生连着捞碎了三张网，却连一条小鱼也未捞到，心中十分懊恼。他见老人眯着眼看自己，似乎在窃笑自己的愚蠢，便不耐烦地说： “你这网子做得太薄了，几乎一碰到水就破了，那些鱼怎么捞得起来呢？”
老人回答说：“年轻人，你怎么不想想，当你想要捞鱼时，你打量过你手中的渔网是否真有那能耐吗？有追求不是坏事，但是也要清楚你自已有没有那个实力！”
“可是我还是觉得你的网太薄，根本捞不起鱼。”
老人没有说话，接过大学生手中的渔网，一会儿就捞起来几条活蹦乱跳的小鱼。
同样的渔网，同样的鱼，却是截然不同的两种结果。原因在哪里？在捞鱼之前有没有考虑鱼的大小与渔网的承受能力！
启迪管理智慧
大学生接连捞碎了三张网，却连一条小鱼也未捞到。原因在于他没有处理好鱼的大小与渔网的承受能力之间的关系。捞鱼需要考虑渔网能否承受住鱼的重量，我们从事教育管理也同样需要顺势而为，量力而行。
老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”很多时候，我们对于目标总是追求尽善尽美，但却忽视了实现远大目标往往是烦琐而细微的。在管理学校时，不能大而化之，好高骛远，而应在远大目标的指引下，将眼睛的视线放低，将眼光放亮，观察人微，从细节和基础开始做起。
在制订和规划发展目标时，一定要“取法于上”，但在落实和践行发展规划时，一定“取法于下”——循序渐进，逐步实现目标，如此才能避免许多无谓的挫折。主观能动性的发挥受制于客观条件和客观规律。要知道，给你的是木材，你永远也制不出金雕工艺品，但你可以把它雕琢成八面玲珑的木雕艺术品。管理的艺术也往往在于实现主观与客观、认识与实践的有机统一。
9.给猫挂上铃铛——灵感来自创新，奇迹来自梦想
教育管理要点在我们的工作中经常会遇到这样或那样的问题，随之而来的就是解决问题。解决问题需要我们开动脑筋，找到方法，除此之外更需要我们敢作敢为。
经典寓言故事
从前有一个大户人家，因地广田多，每年都会有许多存粮，于是家里备有一个很大的粮仓。仓库里生活着一群老鼠，整日以偷粮食为生，老鼠们终日过着“滋润”的生活，偶有猫的入侵，不是被它们群殴，就是被它们玩弄于股掌之中。
由于近日粮食大量丢失，仓库里的猫又捉不住什么老鼠，于是，大户人特意从外村请来了一只“武艺高超”的绰号叫“无敌手”的猫看守仓库。话说“无敌手”可真是集软硬功夫于一身，总是无声无息地出现在老鼠身后“一招致命”，“群殴”更是打得老鼠溃不成军，最后老鼠由原来的一大股被分割成几小帮。残存下来的那些老鼠们分别躲在洞里不敢出来，几乎快要饿死了。“无敌手”在这帮悲惨的老鼠看来，根本不是猫，而是一个恶魔。通过一段时间的观察，老鼠们发现这位猫先生有几个特征：喜欢向异性献殷勤；喜欢有事没事喝两盅；几盅酒下肚必饱睡一场，看来是嘴大量小。
有一天，“无敌手”爬得又高又远去寻找相好。那些残存的老鼠终于聚到了一起，就当前的紧急状况召开了一个紧急会议。此次会议的主席由一只足智多谋的老鼠担任，众老鼠纷纷发言，有建议搬家的，有建议拼命的，还有建议求和的。经过热烈的讨论之后，有一只老鼠提议“给猫的脖子上系上一只铃铛”。这样，当这只猫进攻时，铃声就可以报警，大伙儿就可以逃到地下躲藏起来。在会议主席的倡导下，大家很快统一了思想，因为都觉得再没有比这个主张更好的建议了。但很快就产生了一个新的问题，那就是如何把铃铛系上去？这个棘手的问题让老鼠们一筹莫展！
最后在会议主席的启发下，众老鼠们对“无敌手”的生活习性做了具体的分析，决定在猫熟睡之际给猫挂上铃铛。于是几经周折，老鼠们搞到了一条鲜鱼、一瓶老酒，并强烈要求找猫“和解”，这一条鱼和一瓶酒作为“和解”的见面礼，由一只平日里跑得最快的老鼠冒着生命危险给猫送去。“无敌手”哪里肯听这一套，举手就打，送礼的老鼠丢下礼物转身便按早已计划好的路线逃回洞中。“无敌手”想，老鼠没逮着，鱼和酒可要收下，于是酒也空，鱼也没。最后在酒精的作用下，美美地睡了一觉。大梦方醒之际，“无敌手”发现自己脖子上已经牢牢地挂上了一个美丽的铜铃。
启迪管理智慧
难题天天都会有，比如让老鼠给猫挂上铃铛，似乎比上青天还难，但故事中的老鼠们做到了，这正显示了它们解决难题能力的高明之处：
一是火眼金睛看门道。故事中的老鼠们发现“无敌手”的软硬功夫都很厉害，通过观察发现了其生活习性，发现了“无敌手”外出的空档，为已经四分五裂的老鼠们再次聚首提供了时机。其实，我们在工作中解决问题的第一关就是要善于观察，只有练就一副“火眼金睛”才可能在纷繁的现象中发现问题，找出门道。俗话说“外行看热闹，内行看门道”，这些都要通过细心、反复的观察而得。
二是足智多谋想出路。老鼠们集中大家的智慧，终于想出了“给猫挂上铃铛”这一办法。其实，在我们的日常生活中，问题一旦被发现，接下来的一关就是动用脑筋多想办法，找出路。要想遇事有办法，则需要我们练就“足智多谋”的头脑。
三是三思而行找途径。老鼠发现“无敌手”一好色、二好喝、三没量、四没准，据此想出如何给猫挂上铃铛的途径。其实，在我们的工作中，面对一个问题经常会有几种不同的解决办法。例如，我们想达成一项任务，经常可以通过几种不同的途径。但即使你有“千条妙计”，最终也只能确定其中“最适合”的一个办法来解决问题。而这“最适合”的办法则需要我们通过用心对事物进行具体的分析而得。
四是敢作敢为破难题。老鼠们计谋的实现和由送礼到逃跑到最终给猫挂上铃铛的整个过程，无一不体现了良好的执行能力。其实，在工作中我们不难发现，能够发现问题的人多得很，办法也并不缺乏，可以为之出谋划策的人也有之，但问题最终还是会被搁浅或“流产”，缘何？因为再好的方案、再周密的计划如果没有人去实施都只是一纸空谈。

前言/序言

　　学校管理是一门科学，也是一种艺术。要做一个好校长，就得掌握管理的艺术，体悟其中的智慧。在这个日新月异的变革时代，学校管理同样面临着改革与创新。校长作为新时期学校管理的实践者，必须要有创新的思维，管理的智慧。只要愿意学习，愿意尝试，就必定可以成为智慧的管理者，可以充分调动学校每一位成员的积极性，达到事半功倍的管理效果。
　　现代科技使人们的生活更为方便与快捷，但是如果忽略古典文化对人性的照耀，技术带来的繁华便是对生命的遮蔽，就如海德格尔认为的，技术构成了人性的制约。不论时代怎么发展，传统文化的精华永远不会过时。在现代科技文明充斥的今天，我们应当重拾经典，寻求古典精神的庇佑。“小故事也有大管理”，各国经典的寓言故事蕴含了丰富的管理智慧。尽管不是系统的管理理论知识，却可以帮助管理者碰撞出智慧的火花，启迪更有生命力的管理创意。20世纪90年代中期以来，越来越多的企业管理思想被教育管理所吸收，它们为市场经济环境下的学校管理提供了新的视角、新的理念。学校管理也形成了自己的理论和实践，但是，现存的某些理论难以应对实际复杂的挑战，不能帮助管理者解决所有的问题。有时候，往往是一个小故事启发了管理者处理复杂问题的方法。因此，在现代学校的科学管理之外，给传统的古典文化一点空间，可以起到更好的效果。“没有最好，只有更好。”世界上没有通用的管理思想、理论，只有合适的管理智慧。重要的是，如何在学校管理过程中选择合适的管理思想来处理复杂多变的事务。
　　近几年，随着教育改革的不断深入，学校管理模式的不断探索，学校管理越来越追求科学化、人本化和精致化。今天的社会，没有了科学技术和科学管理，国家就没有了向前发展的驱动力。如何才能跟上时代的步伐，不被社会淘汰？如今，现代管理的“科学化”无疑是社会的必然要求，也是各类管理所要达到的最高水平。不同于传统的管理强调经验、控制、标准和服从，现代意义上的管理要求管理的科学化，要求着眼于人才资源的充分利用，物力资源的合理配置，运行机制的优质高效。同理，学校管理科学化是学校管理的重要发展趋势之一，是教育改革与发展需要深入研究的内容。学校管理的科学化与其他管理存在着很大的差异。它要求学校管理者根据教育的特殊规律和学校自身的特点，把现代科学管理的基本原理运用到学校管理中，以创新型思维改变学校管理工作的思想和模式，以规范、高效、科学的方法提高学校管理的水平，增强办学能力。科学的学校管理必须要建立起严密的理论架构和独立的学科体系，它有自由、独特的内在规律以及一套科学化的管理模式、方法、原则。因此，学校在自身发展过程中要以正确的管理思想和理论为指导，找寻到适合自己的科学管理模式，只有这样才能实现学校的突破性发展。
　　长期以来，对于“管理”的概念，不同流派、行业甚至不同社会有着不同的解释。然而，不论何种解释，“管理”都离不开人，不管是管理的主体还是对象。管理与社会文化、人的精神有着千丝万缕的联系，而“人”则是其中重要的因素。因此，管理者如果只是强调控制，忽视“人”的因素，将很难达到良好的管理效果。现代的管理应当以“人”为中心，以人性化的管理代替传统的纯科学的管理，重视对情感、价值等因素的长期培育，从而提高管理的凝聚力和竞争力。“以人为本”的精神是现代学校管理发展的又一必然趋势。“本”乃木之根也，“人本”即以人为本。人本化管理是一种以人为本的管理模式。学校管理的人本化，就是要求学校管理区别于把人作为工具、手段的传统模式的管理，深刻理解作为“人”的师生和管理者在教育教学活动中的特点和作用，尊重和依靠“人”，理解和开发“人”，营造和谐的学校氛围，提高管理的效力。学校管理对象的主体是有思想、有文化的教师和学生，管理者要用人文精神去管理学校。在学校行政管理中单靠制度管理是远远不够的，只注重管理的科学化，强调定量评价无法提高师生的积极性和创造性，没有人文关怀，不尊重人性发展的管理是失败的管理。因此，现代学校科学管理应注重“以人为本”。
　　近年来，精致化理念相继在教育和学校管理的实践中得以发展。以提高教学质量为宗旨、以内涵发展为核心的精致化管理受到了很多人的瞩目。精致化是一种追求卓越、精益求精、至真至善至美的管理境界。它十分注重过程和细节的管理，要求做到周到、精致，以科学精神规范人，以人文精神充实人，以高尚情操陶冶人。因此，精致化管理是科学精神与人文精神相互交融的管理。精致化管理理念在教育领域的有益尝试，为教育现代化注入了新的内涵、新的策略，有效地提高了教育管理的水平，促进了教育效益的最大化。精致化是学校教育改革的发展方向，是教育改革与发展的重要理念，也是学校管理所追求的目标。学校的精致化管理就是追求学校教育持续发展，不断追求更好的发展目标。学校可以通过打造精致化课程、实施精致化教学、营造精致化校园环境及精致和谐的人际氛围来实现这一理想目标。学校如果没有精致化管理，优质教育只能是一句空话，必然会流于形式。因此，学校管理精致化是实现教育现代化的重要环节，是现代学校管理的另一重要发展趋势。
　　此书作者均是来自第一线的学校管理者，他们有感而发，精选了国内外经典的寓言故事百余篇，分为8个部分，涉及了学校管理的多个方面，如学校规划、学校团队、学校经营、管理素质，等等。每一篇的内容都紧扣主题，用浅显的语言讲述了学校管理的种种智慧。脍炙人口的寓言小故事比起深奥复杂的管理理论，既简单、生动、活泼，又富有情趣；来自一线学校管理者的真实感触又会使得其中蕴含的智慧显得具有亲和力。校长、学校管理者、教师在拥有扎实理论基础的情况下，把这《做有策略的校长—经典寓言与学校管理智慧（名师工程）》当做一份“心灵鸡汤”，让自己的管理活动变得既轻松又富有成效。相信这些寓言故事所展现出的学校管理智慧能够进一步推动学校管理走向科学化、人本化与精致化。
　　叶忠
　　南京师范大学教育科学学院

做有策略的校长：经典寓言与学校管理智慧（名师工程） 洞察古老智慧，解锁现代教育新篇章 在这瞬息万变的时代，教育的挑战与日俱增，学校管理者们肩负着塑造未来一代的重任。如何在纷繁复杂的教育环境中，拨开迷雾，找到引领学校前行的方向？如何在有限的资源下，激发师生的潜能，构建和谐高效的教育生态？《做有策略的校长：经典寓言与学校管理智慧》这本书，正是为每一位怀揣教育初心、渴望提升管理艺术的校长和教育工作者量身打造的。它不拘泥于陈旧的理论说教，而是巧妙地将历久弥新的经典寓言，与现代学校管理的精髓相结合，为读者提供了一套别具一格、行之有效的决策与领导工具。 本书的核心价值在于，它深刻认识到，优秀的教育管理者并非孤立地从管理学著作中汲取养分，而是可以从人类文明的宝库中，尤其是那些流传千古的寓言故事里，发掘出蕴含在简短情节中的深刻哲理与管理启示。这些寓言，看似简单，却浓缩了人类在社会交往、权衡利弊、解决冲突、培养人才等方面的智慧结晶。它们以生动形象的故事，触及了人性的普遍弱点与闪光点，反映了事物发展的客观规律，为我们在复杂多变的学校管理情境中提供了宝贵的借鉴。 寓言的力量：跨越时空的管理智慧 本书精选了来自东西方不同文化背景的经典寓言，每一则故事都被赋予了新的生命，通过深入浅出的解读，与现代学校管理的各个维度精准对接。例如，“狼来了”的故事，不仅仅是关于诚实与信任的警示，更是对学校危机管理、信息传递机制、建立公信力等问题的深刻隐喻。在书中，我们会探讨校长如何建立有效的预警系统，如何应对突发事件，如何通过透明和负责任的沟通来赢得师生的信任，避免不必要的恐慌和混乱。 又如，“龟兔赛跑”的故事，并非仅仅强调坚持不懈，更在于揭示了战略规划、资源分配、发挥优势、规避劣势的重要性。校长需要思考，如何为学校设定清晰而可行的发展目标？如何在有限的资源下，为教师和学生创造最适合他们发挥特长的环境？如何识别并培养学校的核心竞争力，避免在不切实际的竞争中消耗精力？书中将引导读者审视学校的资源配置，思考如何让“慢”的优势得以发挥，如何让“快”的力量得到合理引导，最终实现“可持续发展”的目标。 “蚂蚁搬家”则为我们提供了关于团队协作、组织规划、目标导向的生动教材。在一个日益强调协同合作的教育环境中，校长如何构建高效的教师团队？如何激发团队成员的集体智慧，让他们为了共同的教育目标而努力？如何设计合理的激励机制，让每个成员都能在团队中找到自己的价值和归属感？本书将通过对这些寓言的解读，为校长提供具体的思路和方法，帮助他们打造一个凝聚力强、执行力高的教育共同体。 策略的维度：赋能校长全面发展 《做有策略的校长》不仅仅是寓言的简单罗列，更是一套系统性的学校管理策略指南。本书的结构设计，旨在帮助校长从宏观到微观，从内涵到外延，全面提升自己的管理能力。 第一部分：洞察人心，构筑校园文化基石 校长是学校的灵魂，其对人性的理解程度，直接关系到学校文化的质量。本书将从寓言中挖掘关于人性弱点、动机驱动、沟通艺术等方面的智慧。例如，通过“守株待兔”的故事，反思学校在人才引进和培养上是否存在“坐等机会”的惰性，如何主动发现和培养优秀的教师。通过“拔苗助长”的故事，警示教育管理者在追求短期效益时，可能对教育规律和学生成长造成的伤害，强调因材施教和尊重教育规律的重要性。校长需要具备识别和应对“人性陷阱”的能力，更要善于运用策略，激发师生的积极性，营造一个充满信任、尊重和成长的校园氛围。 第二部分：运筹帷幄，绘就学校发展蓝图 战略规划是校长的重要职责。本书将引导校长思考，如何像寓言中的智者一样，洞察事物的本质，做出明智的决策。例如，“塞翁失马，焉知非福”的故事，教会我们如何在困难和挑战面前保持冷静和长远的眼光，认识到挫折背后可能蕴藏的机遇。校长在面对教育改革、资源短缺、社会压力时，如何避免“鼠目寸光”，如何做出符合学校长远利益的决策。书中将探讨如何进行SWOT分析，如何制定切实可行的学校发展五年规划，如何将宏伟蓝图转化为具体行动，并定期评估和调整策略。 第三部分：知人善任，激发团队潜能 学校的成功离不开优秀的教师队伍。本书将从寓言中提炼出关于领导力、激励机制、团队建设的深刻见解。例如，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”强调了集体智慧的力量，校长如何搭建平台，让教师有机会贡献自己的想法，如何营造鼓励创新和合作的文化。通过“狐假虎威”等故事，探讨领导者如何识别并规避“虚张声势”的领导方式，如何真正赢得下属的尊重和服从，而不仅仅是依靠职权。本书将为校长提供如何选拔、培养、激励教师的实用策略，如何构建一个高效协作、充满活力的教师团队。 第四部分：以德为范，塑造学生品格 教育的本质是育人。本书将借助寓言故事，引导校长思考如何在日常管理中，潜移默化地塑造学生的品格。例如，“狼孩”的故事，引发我们对环境影响和早期教育重要性的思考；“拔萝卜”的故事，则暗示了合作与互助在解决问题中的关键作用。校长需要思考，如何在学校的课程设置、活动组织、师生互动中，融入价值教育，培养学生的责任感、同情心、批判性思维和解决问题的能力。书中将探讨如何通过榜样力量、故事渗透、情境体验等方式，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 第五部分：化解危机，守护教育净土 教育之路并非坦途，学校管理者难免会面临各种挑战和危机。本书将通过寓言故事，提供应对策略和心理韧性。例如，“农夫与蛇”的故事，提醒我们要警惕那些意图破坏教育环境的负面因素，如何在保持教育初心和原则的同时，保持警惕和智慧。“狐狸和葡萄”的故事，则教会我们如何面对得不到的东西，避免产生不健康的抱怨和不满，而是理性地分析和调整。校长需要具备识别风险、分析根源、制定预案、果断行动的能力，并在危机过后，及时总结经验，巩固成果，确保学校教育的健康发展。 结语：教育的征途，策略的升华 《做有策略的校长：经典寓言与学校管理智慧》是一本既有深度又有广度的管理读物。它不仅仅是一本告诉你“应该做什么”的书，更是一本启发你“如何做得更好”的书。通过将古老智慧与现代管理学相结合，本书为校长们提供了一个独特的视角，帮助他们跳出固有思维模式，以更具洞察力、更富策略性的方式来应对教育的挑战。 如果你是一位渴望提升领导力，希望为学校带来积极变革的校长；如果你是一位在教育管理道路上不断探索，寻求更深层次智慧的教育工作者；那么，这本书将是你不可或缺的伴侣。它将陪伴你，在寓言的启迪下，在策略的运用中，成为一名真正有远见、有智慧、有担当的教育领航者，为培养下一代创造更美好的未来。翻开这本书，你将发现，管理学校的智慧，早已蕴藏在那些耳熟能详的故事之中，等待你去发现，去实践，去升华。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对这类“教育+哲学”的跨界书籍通常持保留态度，总觉得有些故弄玄虚，但这一本确实出乎意料地扎实。它的行文风格极为考究，字里行间透露着一种深厚的文化底蕴，但绝不是故作高深。作者似乎非常擅长抓住教育现场的痛点，然后迅速地从古老的智慧中找到对应的“解药”。我最感兴趣的是书中关于“愿景构建与文化塑造”的部分。它没有停留在喊口号的层面，而是通过对某个寓言中“群体共识”是如何形成的过程进行细致的剖析，告诉我们一个学校的长期生命力，根源在于校长能否将个人的教育理念，转化为全体教职工都愿意为之奋斗的共同图景。这种描述极具画面感，让我仿佛能感受到那个“共同图景”的温度和力量。它让我意识到，校长的日常工作，不应仅仅是解决眼前的危机，更重要的使命是成为一个故事的讲述者和意义的赋予者。这本书的深度，远超出了我对一本“学校管理指南”的预期。

评分☆☆☆☆☆

我最近刚好在筹备一个教师队伍的专业发展计划，总觉得方向有点迷茫，正好朋友推荐了这本书。这本书对我的启发是，很多时候我们总想着引入最新的、最时髦的管理工具，却忽略了教育工作的本质——它是一种关于人的培养与塑造的事业，其核心逻辑是稳定而恒久的。书中对“领导力”的阐述，尤其令我印象深刻。它将校长真正的领导力定义为一种“无为而治”的境界，这种境界并非不作为，而是通过精妙的制度设计和人格魅力，让系统能够自我驱动，自我优化。那个关于“水滴石穿”的章节，用极其朴实的语言阐述了长期坚持的小努力如何最终汇聚成巨大的变革力量，这对于提振当下一些对教育改革感到疲惫的同行的士气，作用是无可估量的。这本书没有提供一蹴而就的秘诀，但它提供了可以持之以恒、回归本源的行动指南，是每个希望将学校带入更高境界的校长案头必备的枕边书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计和排版风格也十分值得称赞，给人一种沉静而有力量的感觉，非常符合它所探讨的主题。阅读体验极佳，它并非那种需要你紧绷神经去逐字逐句啃读的学术著作，反而更像是一份可以随时停下来、进行深度思考的“沉思录”。我发现自己常常读完一个小故事和对应的解析后，会不自觉地放下书本，走到窗边，默默地在脑海中重演自己学校的某个场景，对比寓言中的处理方式，这种即时反馈机制是很多干巴巴的教材所不具备的。特别是关于“变革管理”那一章，作者用了一个关于“愚公移山”的变体寓言，精准地揭示了阻碍变革的真正原因往往不是技术难题，而是人心中的惯性与恐惧。这本书真正教会我的，是如何用一种更具同理心和历史感的视角去看待眼前的管理难题，它鼓励我们做有耐心、有远见的领导者，而不是一味追求短期绩效的“救火队长”。

评分☆☆☆☆☆

我最近手头的工作压力挺大，尤其是涉及到跨部门协作和资源分配时，总感觉力不从心。本来是抱着随便翻翻的心态拿起了这本书，没想到它却提供了一种全新的思考框架。这本书的叙事节奏把握得极好，它不像那种硬邦邦的商业管理书籍，动辄就是KPI和流程再造。相反，它更像是提供了一套“情境模拟工具箱”。通过解析那些流传千古的故事，它实际上是在探讨人性的复杂性、权力的微妙平衡以及长期主义的重要性。比如，关于“授权”那一章，作者通过一个非常生动的古代君主与大臣的故事，深刻阐释了过度集权和完全放任之间的微妙界限，这对一个中层管理者来说，简直是醍醐灌顶。我立刻就想到了我团队里那几个骨干，以往我总怕他们做不好而事必躬亲，现在看来，这恰恰是扼杀了他们的潜能。这本书的价值在于，它用最朴素的语言，触及了最复杂的管理哲学，让我在短时间内完成了认知结构的重塑，这比读十本厚厚的管理理论书都来得有效。

评分☆☆☆☆☆

这本新出的管理学读物，初看书名还以为是那种老生常谈的理论汇编，但翻开后才发现，作者的切入点非常巧妙。他没有直接抛出复杂的模型或晦涩的术语，而是选择了一条更具人文关怀的路径——从经典的寓言故事中提炼出适用于现代学校管理的深刻洞见。读起来一点也不枯燥，仿佛一位经验丰富的老者，手里端着热茶，娓娓道来他多年的观察与感悟。尤其是在谈到如何处理师生关系和平衡教学质量与学生个体发展时，书中引用的某个古代寓言，其逻辑推演和现实投射竟然如此契合，让人拍案叫绝。这种化繁为简、以小见大的叙事手法，极大地降低了阅读门槛，让那些对传统管理学感到畏惧的教育工作者也能轻松上手。它更像是一本心灵鸡汤与管理实操手册的完美结合体，让你在享受故事的同时，不经意间就吸收了提升管理效能的“内功心法”。我特别欣赏作者在每个章节末尾设置的“反思与实践”环节，它不是生硬的说教，而是引导你将寓言中的智慧，与自己学校的实际情况进行深度对照，思考自己当下的决策是否最优。

评分☆☆☆☆☆

原以为内容会很好，但是寓言故事比较多，也许是期盼值太高了吧；不过，看一看也有收获，只是没有太深刻。

评分☆☆☆☆☆

书的质量好，一看就是正品书，快递发的快，服务态度好。

评分☆☆☆☆☆

一本好书，值得一读！

评分☆☆☆☆☆

一本好书，值得一读！

评分☆☆☆☆☆

尽管是成年人，还是喜欢深入浅出的说道理的方式。

评分☆☆☆☆☆

很好

评分☆☆☆☆☆

书的质量好，一看就是正品书，快递发的快，服务态度好。

评分☆☆☆☆☆

很好

评分☆☆☆☆☆

很好