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余承高，陈栋梁，秦达念，廖泽云 著

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• 医学教育
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• 人体
• 医学参考书

出版社： 中国协和医科大学出版社

ISBN：9787810727631

版次：1

商品编码：10479916

包装：平装

开本：16开

出版时间：2007-06-01

用纸：胶版纸

页数：612

字数：1180000

正文语种：中文

内容简介

生理学是医药院校以及农学、师范院校重要的基础理论课。为了改进教学方法，提高教学质量，培养和提高学生的分析和综合能力，我们在长期的教学法研究中体会到，总结性图表具有提纲挈领、概括性强，条理分明、逻辑性强，对比分析、融会贯通，直观形象、容易理解，启发思维、培养能力，简明扼要、便于记忆等特点。我们把总结性图表运用到生理学教学的各个环节中去，收到了较好的效果。

目录

第一章 绪论
第一节 概述
第二节 人体功能活动的调节

第二章 细胞的基本功能
第一节 细胞膜的结构和物质转运功能
第二节 细胞的跨膜信号转导
第三节 细胞的生物电现象
第四节 肌细胞的收缩

第三章 血液
第一节 血液的组成和理化特性
第二节 血细胞生理
第三节 生理性止血
第四节 血型和输血原则

第四章 血液循环
第一节 心脏的泵血功能
第二节 心脏的生物电活动
第三节 血管生理
第四节 心血管活动的调节
第五节 器官循环

第五章 呼吸
第一节 肺通气
第二节 肺换气和组织换气
第三节 气体在血液中的运输
第四节 呼吸运动的调节

第六章 消化和吸收
第一节 概述
第二节 机械性消化
第三节 化学性消化
第四节 吸收

第七章 能量代谢与体温
第一节 能量代谢
第二节 体温及其调节

第八章 尿的生成和排出
第一节 肾的功能解剖和肾血流量
第二节 肾小球的滤过功能
第三节 肾小管和集合管的物质转运功能
第四节 尿液的浓缩和稀释
第五节 尿生成的调节
第六节 血浆清除率
第七节 尿的排放
第八节 水、电解质代谢和酸碱平衡的调节

第九章 感觉器官的功能
第一节 感受器及其一般生理特性
第二节 眼的视觉功能
第三节 耳的听觉功能
第四节 前庭器官的平衡感觉功能
第五节 其他感受器的功能

第十章 神经系统的功能
第一节 神经元与神经胶质细胞的一般功能
第二节 神经元的信息传递
第三节 神经系统的感觉分析功能
第四节 神经系统对姿势和躯体运动的调节
第五节 神经系统对内脏活动、本能行为和情绪的调节
第六节 觉醒、睡眠与脑电活动
第七节 脑的高级功能
第八节 神经、内分泌和免疫系统的相互关系

第十一章 内分泌
第一节 概述
第二节 下丘脑和垂体的内分泌
第三节 甲状腺的内分泌
第四节 甲状旁腺的内分泌与调节钙磷代谢的激素
第五节 肾上腺的内分泌
第六节 胰岛的内分泌功能
第七节 其他腺体或组织的内分泌

第十二章 生殖
第一节 睾丸的功能与调节
第二节 卵巢的功能与调节
第三节 妊娠与分娩
主要参考书目

前言/序言

　　生理学是医药院校以及农学、师范院校重要的基础理论课。为了改进教学方法，提高教学质量，培养和提高学生的分析和综合能力，我们在长期的教学法研究中体会到，总结性图表具有提纲挈领、概括性强，条理分明、逻辑性强，对比分析、融会贯通，直观形象、容易理解，启发思维、培养能力，简明扼要、便于记忆等特点。我们把总结性图表运用到生理学教学的各个环节中去，收到了较好的效果。在中国协和医科大学出版社的大力支持和鼓励下，我们决心尝试编写我国第一部图表生理学，尽可能采用图表的模式形象地表现出生理学理论知识，图文并茂，更易于理解。在编写过程中我们参阅和借鉴了国内外一些同类图书的编写经验，在此向这些前行者表示敬意和感谢。由于我们的水平有限，加之编写时间仓促，遗漏和错误之处，敬希广大生理学界同仁和读者批评指正。中国协和医科大学出版社拟计划组织编辑出版医学系列图表教材，愿这种新型的教材化作一束芳香的奇葩，在医学教育园地里绚丽开放！

好的，这是一份关于一本名为《图表生理学》的图书的详细介绍，内容完全不涉及该书本身，而是描述一本内容截然不同的其他书籍。 --- 图书名称：《星际航行与文明演化：深空探索的物理学与社会学》 图书简介 引言：跨越时间与空间的宏伟叙事 《星际航行与文明演化：深空探索的物理学与社会学》是一部跨学科的巨著，深入探讨了人类文明在面对浩瀚宇宙时的终极命题。本书并非仅仅是一部科幻小说，而是一份基于现有物理学理论、天体生物学前沿研究以及社会组织学深刻洞察的严谨学术探讨。它以前瞻性的视角，构建了一个从理论构想到实际实施的完整框架，旨在解答一个核心问题：我们如何才能真正地成为一个跨恒星物种？ 全书结构严谨，逻辑清晰，分为三个主要部分：物理学基石、工程学挑战与社会学维度。作者以深厚的学术功底，将复杂的科学概念以生动且易于理解的方式呈现给读者，同时不失其严谨性。 第一部分：物理学基石——超越光速的边界 本部分聚焦于实现星际旅行所必须突破的物理学障碍。作者首先对爱因斯坦的狭义和广义相对论进行了详尽的复述，并着重分析了当前驱动器技术（如化学火箭、核聚变推进）在面对数光年尺度航行时的局限性。 核心章节深入探讨了曲率驱动理论（Warp Drive）的数学模型及其对负能量密度的要求。书中详细解析了阿尔库比耶雷（Alcubierre）度规的数学推导，并着重分析了如何才能在不违反因果律的前提下，稳定地产生和控制所需的时空扭曲场。此外，本书还花大力气研究了虫洞的生成与维持，包括对爱德宁-怀特（Adler-White）引力场稳定器的理论构想，以及如何利用奇异物质来保持虫洞喉部的开放性。 更进一步，作者转向了惯性阻尼与相对论效应的规避。对于长时间高速飞行中对宇航员产生的G力影响，书中提出了基于量子真空零点能提取的惯性抵消系统（IZCS）的设想，并详细阐述了其在维持船体结构完整性方面的关键作用。这部分内容对未来深空任务的物理可行性进行了最前沿的评估。 第二部分：工程学挑战——建造星际方舟 如果说第一部分是理论的极限，那么第二部分则是将这些极限转化为可制造的现实。本部分详尽剖析了构建一艘真正的星际飞船所面临的工程学噩梦。 生命维持系统的革命是本书的重点之一。面对跨越数百年的航行，传统的封闭生态系统（CLES）的冗余度和可靠性是不可接受的。作者提出了“生态模拟矩阵”（ESM）的概念，这是一种基于人工合成生物群落和高级基因编辑技术构建的自适应生态系统。书中详细描述了如何设计一个能够自我修复、自我净化的微型生物圈，以应对辐射突变、微生物污染以及长期营养循环的挑战。 接着，对能源供应系统的讨论达到了一个令人振奋的高度。本书摒弃了传统的裂变或聚变反应堆，转而研究反物质湮灭反应堆的稳定化与控制技术。书中不仅计算了所需的精确磁约束场强度，还模拟了在极端高能密度下，反应堆材料抗腐蚀与抗中子辐射的极限。同时，对深空通讯系统的阐述也极为详尽，包括如何利用量子纠缠进行超光速信息传输的理论模型及其在实际应用中的“不可克隆定理”限制。 第三部分：社会学维度——远航者的命运 星际航行不仅仅是技术的胜利，更是对人类社会结构和心理韧性的终极考验。第三部分从人文科学的角度，对远航文明的诞生和演化进行了审视。 世代飞船的社会结构是本部分的核心议题。作者通过对历史上的封闭系统（如潜艇、空间站）进行案例分析，构建了多套“世代舰宪章”模型。这些模型探讨了权力继承、知识传递、社会阶层固化以及文化漂移的风险。书中讨论了如何通过基因优化与文化激励相结合的方式，确保船上几代人都能保持对原始任务目标的认同感，防止社会解体或“去目标化”的出现。 文化接触与伦理困境也占据了重要篇幅。当人类最终抵达另一个星系，面对全新的物理定律或全新的智慧生命形态时，我们应该如何进行交流和互动？本书基于非人类中心主义的伦理框架，探讨了接触协议、生物安全隔离措施以及“初次接触”的心理冲击。书中提出了一套基于概率论和信息论的“文化敏感度评估体系”，用以指导星际先遣队的行动准则。 结论：通往未来的蓝图 《星际航行与文明演化》的结论部分，是对全书观点的强有力总结。它没有提供任何“快速解决方案”，而是以一种冷静且充满敬畏的笔触，描绘了人类文明在宇宙尺度上必须承担的责任与风险。这本书是一份对未来深空探索者的庄严邀请函，也是对所有对宇宙抱有无限好奇心读者的思想盛宴。它将带你穿越物理的边界，直抵人类文明的未来图景。 ---

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的整体感受是，它拥有着一种独特的思考方式，能够引导读者跳出固有的框架去审视问题。我常常会在阅读过程中，不自觉地停下来，回味作者提出的观点，并尝试将它们与我自己的生活经验相结合。这种“反思性阅读”是我在许多书籍中都难以获得的体验。作者在叙述过程中，善于运用类比和故事，将一些看似抽象的概念变得生动有趣，而且非常容易理解。我尤其欣赏它在论证过程中展现出的严谨性，但同时又不会让人觉得枯燥乏味。每一次的论证都充满了逻辑性，仿佛一场精彩的推理过程，让人忍不住想要跟随作者的思路去探究真相。书中的一些章节，更是让我茅塞顿开，仿佛之前积累的一些疑惑都在此刻得到了解答。我感觉到作者并非只是简单地陈述事实，而是真正地在引导读者进行深度思考，去发现事物之间隐藏的联系。这种潜移默化的影响，远比直接灌输知识来得更加深刻和持久。它让我明白，阅读不仅仅是获取信息，更是一个与作者思想对话、自我提升的过程。

评分☆☆☆☆☆

这本书最吸引我的地方在于它所传递的那种积极向上的能量，读完之后，我感觉自己充满了力量，想要去改变些什么。作者在叙述过程中，始终保持着一种乐观而坚定的态度，即使在探讨一些具有挑战性的问题时，也能让人感受到希望的存在。它不是那种空洞的说教，而是充满了切实可行的方法和建议。我喜欢它那种循序渐进的指导方式，从理论到实践，一步步地引导读者去行动。书中的许多案例分析，都让我印象深刻，它们真实而有说服力，让我看到了改变的可能性。在阅读过程中，我常常会产生一种“我也能做到”的共鸣感，这种感觉非常宝贵。它让我明白，即使面对困难，也总有解决的办法，只要我们愿意去尝试，去坚持。它仿佛在我心中播下了一颗希望的种子，让我对未来充满了憧憬。我能够感受到作者在字里行间注入的热情，这种热情也感染了我，让我变得更加积极和有动力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常有特点，读起来既不像枯燥的学术论文，又不像浅显的通俗读物，而是一种介于两者之间的、恰到好处的表达方式。作者善于运用一些生动形象的比喻，将一些抽象的理论具象化，让读者更容易理解。同时，它的文字又充满了一种艺术的美感，读起来非常流畅，不会让人产生阅读障碍。我喜欢它那种简洁而富有深意的表达，每一个句子都经过仔细斟酌，充满了力量。它不会使用过多的华丽辞藻，而是用最朴实、最真诚的语言去触动读者。我感觉到作者在用一种非常真诚的态度与读者进行交流，仿佛是一位朋友在娓娓道来。这种平易近人的语言风格，使得阅读过程变得轻松而愉悦。即使是在探讨一些比较深奥的问题时，我也不会感到吃力，反而会因为这种清晰而富有感染力的表达而更加投入。它让我想起，好的文字不仅仅是传递信息，更是一种情感的交流和思想的共鸣。

评分☆☆☆☆☆

我得说，这本书的选题角度非常新颖，并且在内容的呈现上，也展现出了作者非凡的洞察力。我之前从未想过从这个角度去理解某个事物，读完之后，我感觉自己的视野被极大地拓宽了。作者在处理信息时，非常注重细节，并且善于将碎片化的信息进行整合，形成一个清晰而有逻辑的整体。我特别喜欢它在描述一些复杂现象时，所采用的层层递进的叙述方式，一步步地将读者引入更深的思考。这种叙事结构，使得整个阅读过程都充满了探索的乐趣。它并没有回避问题中的复杂性，反而将其剖析得淋漓尽致，让人在理解的同时，也能感受到作者的专业功底。我发现，这本书中有很多观点，都是我之前所忽略的，或者说，是我从未意识到的。它就像一位经验丰富的向导，带领我穿越一片未知的领域，让我看到了我从未见过的风景。这种“发现”的喜悦，是阅读的最大魅力之一，而这本书，恰恰能够给予我这样的体验。

评分☆☆☆☆☆

这本书，嗯，怎么说呢，拿到手的时候，我的第一感觉是“惊喜”。包装很严实，打开后，书的质感就扑面而来。我平时阅读的习惯是比较注重细节的，尤其是图书的装帧和纸张，这本书在这方面做得相当到位，触感温润，翻阅起来有一种很舒服的感觉。我个人对插画和排版的要求也比较高，这本书在这两点上都让我眼前一亮。那些精美的插图，色彩搭配得恰到好处，线条也流畅而富有力量，每一个细节都透露着制作者的用心。而且，文字的排版设计非常人性化，不会让人感到拥挤或乏味，阅读起来是一种享受。我喜欢它那种恰到好处的留白，让整个书页看起来既有内容又不失呼吸感，仿佛作者和读者之间有更多的交流空间。这本书的整体设计，从封面到内页，都给我一种“有温度”的感觉，而不是那种冷冰冰、批量生产的工业品。拿到手之后，我迫不及待地翻看了几页，虽然还没有深入阅读，但光是这份精美的呈现，就足以让我对它未来的阅读体验充满期待。它让我觉得，捧在手里的是一本有灵魂的书，而非仅仅是一堆纸张的堆砌。

评分☆☆☆☆☆

④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

评分☆☆☆☆☆

价格还行,值记得有一次，我独自一人出来逛街。逛了大半天，什么也没有买到，不是东西不合适，就是价格太高，就在我准备两手空空打道回府的时候，无意中发现前方不远处有一个卖小百货的商店，走上前去一看，商店里面正挂着一些极其精致漂亮的背包，那时为了不至于两手空空回去，我总想凑合着买点东西，经过一番讨价还价，便商定了价格，付了钱之后，我正准备拿起我相中的背包离开的时候，无意中发现背包上有一根拉链坏了，于是我又重新挑选了一个，正要转身离开，那店主居然耍赖说我还没有付钱，硬拉着要我付钱，还说什么谁能证明你付了钱呢？没办法，我是自己一个人去的，旁边又没有其它顾客，谁能证明呢？天晓得。我辩不过她，只好愤愤不平地两手空空回去了。从那以后，我吃一堑，长一智，我就常常到网上购物了。宝贝非常不错，和图片上描述的完全吻合，丝毫不差，无论色泽还是哪些方面，都十分让我觉得应该称赞较好，完美！ 书是正品，很不错！速度也快，绝对的好评，下次还来京东。

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

比传统的书籍要形象，但还是要静下心才能读。

评分☆☆☆☆☆

曾一度归返木叶忍村，欲把身为‘九尾人柱力’的鸣人带返‘晓’组织。途中遇上巡逻的木叶上忍猿飞阿斯玛及夕日红，及跟红对战起来。他破了红‘幻术．树缚杀’，并把红击败。后旗木卡卡西赶到支援，欲以写轮眼挑战鼬;但鼬的写轮眼是进化版的‘万花筒写轮眼’，无论在力量跟操控分面，始终是鼬占上风。他使出了月读，卡卡西陷入极度恐惧当中，有如真的被鼬千刀万剐一样。这种术会施行在卡卡西身上共72小时，而且幻境内的每分钟是比真实世界时间还要长。因此卡卡西本有可能受尽多于72小时的‘酷刑’。但鼬本身也不能过份使用他的‘万花筒写轮眼’，否则会对身体有极坏的影响，故使用不久便终止对卡卡西施术。及后木叶上忍阿凯的增援，鼬更决意暂时休战以补充体力，故跟鬼鲛一同离去。之后本来将要把鸣人抓到并带返‘晓’，但又被鸣人的启蒙老师自来也阻挠，失败而回。另外，从他对付卡卡西和佐助的招式来看，他不喜欢浪费太多查克拉，只用单纯的水遁忍术及体术来打败对手，再者，关于冷静判断力，在使用月读后，立刻说出正当理由使自己全身而退，并在和佐助相遇的那一段短暂时间，恢复体力，并使用查克拉耗费较低的催眠眼使自来也迷惑，打算运用简易术来击晕人柱力，可惜事情不像料想的那样，但是，被困在食道里，还能运用先前恢复好的体力施展“天照”，从这几点来看，可以知道为什么其13岁就能当上分队长。曾一度归返木叶忍村，欲把身为‘九尾人柱力’的鸣人带返‘晓’组织。途中遇上巡逻的木叶上忍猿飞阿斯玛及夕日红，及跟红对战起来。他破了红‘幻术．树缚杀’，并把红击败。后旗木卡卡西赶到支援，欲以写轮眼挑战鼬;但鼬的写轮眼是进化版的‘万花筒写轮眼’，无论在力量跟操控分面，始终是鼬占上风。他使出了月读，卡卡西陷入极度恐惧当中，有如真的被鼬千刀万剐一样。这种术会施行在卡卡西身上共72小时，而且幻境内的每分钟是比真实世界时间还要长。因此卡卡西本有可能受尽多于72小时的‘酷刑’。但鼬本身也不能过份使用他的‘万花筒写轮眼’，否则会对身体有极坏的影响，故使用不久便终止对卡卡西施术。及后木叶上忍阿凯的增援，鼬更决意暂时休战以补充体力，故跟鬼鲛一同离去。之后本来将要把鸣人抓到并带返‘晓’，但又被鸣人的启蒙老师自来也阻挠，失败而回。另外，从他对付卡卡西和佐助的招式来看，他不喜欢浪费太多查克拉，只用单纯的水遁忍术及体术来打败对手，再者，关于冷静判断力，在使用月读后，立刻说出正当理由使自己全身而退，并在和佐助相遇的那一段短暂时间，恢复体力，并使用查克拉耗费较低的催眠眼使自来也迷惑，打算运用简易术来击晕人柱力，可惜事情不像料想的那样，但是，被困在食道里，还能运用先前恢复好的体力施展“天照”，从这几点来看，可以知道为什么其13岁就能当上分队长。曾一度归返木叶忍村，欲把身为‘九尾人柱力’的鸣人带返‘晓’组织。途中遇上巡逻的木叶上忍猿飞阿斯玛及夕日红，及跟红对战起来。他破了红‘幻术．树缚杀’，并把红击败。后旗木卡卡西赶到支援，欲以写轮眼挑战鼬;但鼬的写轮眼是进化版的‘万花筒写轮眼’，无论在力量跟操控分面，始终是鼬占上风。他使出了月读，卡卡西陷入极度恐惧当中，有如真的被鼬千刀万剐一样。这种术会施行在卡卡西身上共72小时，而且幻境内的每分钟是比真实世界时间还要长。因此卡卡西本有可能受尽多于72小时的‘酷刑’。但鼬本身也不能过份使用他的‘万花筒写轮眼’，否则会对身体有极坏的影响，故使用不久便终止对卡卡西施术。及后木叶上忍阿凯的增援，鼬更决意暂时休战以补充体力，故跟鬼鲛一同离去。之后本来将要把鸣人抓到并带返‘晓’，但又被鸣人的启蒙老师自来也阻挠，失败而回。另外，从他对付卡卡西和佐助的招式来看，他不喜欢浪费太多查克拉，只用单纯的水遁忍术及体术来打败对手，再者，关于冷静判断力，在使用月读后，立刻说出正当理由使自己全身而退，并在和佐助相遇的那一段短暂时间，恢复体力，并使用查克拉耗费较低的催眠眼使自来也迷惑，打算运用简易术来击晕人柱力，可惜事情不像料想的那样，但是，被困在食道里，还能运用先前恢复好的体力施展“天照”，从这几点来看，可以知道为什么其13岁就能当上分队长。

评分☆☆☆☆☆

沟通中达成共识。

评分☆☆☆☆☆

教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、