具體描述
內容簡介
《硬筆楷書紅樓夢詩詞》薈萃文學名著《紅夢樓》中的詩詞麯賦精品145首，由青年書法傢用優美的硬筆楷書逐字書寫而成。書中注釋廣徵博引，擇其善者攝其要，言簡意賅，可資讀者解析與欣賞《紅樓夢》詩詞參考藉鑒。《硬筆楷書紅樓夢詩詞》對廣大《紅樓夢》讀者、紅學愛好者和詩詞、書法愛好者，既有學習、參考、研究價值，又有鑒賞、收藏、交流價值。目錄
編者的話第一迴
青埂峰頑石偈
作者題絕
中鞦對月口占七絕（賈雨村）
好瞭歌 （跛足道人）
好瞭歌解注 （甄士隱）
第三迴
西江月?嘲寶玉二首：
其一、無故尋愁覓恨
其二、富貴不知樂業
第四迴
護官符
第五迴
春夢歌
警幻仙子賦
金陵十二釵又副冊判詞二首：
其一、霽月難逢
其二、枉自溫柔和順
金陵十二釵副冊判詞一首：
根並荷花一莖香
金陵十二釵正冊判詞十一首：
其一、可嘆停機德
其二、二十年來辨是非
其三、纔自精明誌自高
其四、富貴又何為
其五、欲潔何曾潔
其六、子係中山狼
其七、勘破三春景不長
其八、凡鳥偏從末世來
其九、勢敗休雲貴
其十、桃李春風結子完
十一、情天情海幻情深
紅樓夢麯十二支：
引子
其一、終身誤
其二、枉凝眉
其三、恨無常
其四、分骨肉
其五、樂中悲
其六、世難容
其七、喜冤傢
其八、虛花悟
其九、聰明纍
其十、留餘慶
十一、晚韶華
十二、好事終
飛鳥各投林
第八迴
嘲頑石幻相詩
通靈寶玉及金鎖銘文
第十八迴
大觀園題詠十一首：
其一、題大觀園 （賈元春）
其二、曠性怡情（賈迎春）
其三、文采風流 （賈探春）
其四、文章造化 （賈惜春）
其五、萬象爭輝 （李紈）
其六、凝暉鍾瑞 （薛寶釵）
其七、世外仙源 （林黛玉）
其八、有鳳來儀 （賈寶玉）
其九、蘅芷清芬 （賈寶玉）
其十、怡紅快綠 （賈寶玉）
十一、杏簾在望 （林黛玉）
第二十二迴
參禪偈 （賈寶玉、林黛玉）
寄生草?解偈 （賈寶玉）
春燈雅謎：
硯颱 （賈政）
爆竹 （賈元春）
算盤 （賈迎春）
風箏 （賈探春）
更香 （林黛玉）
鏡子 （賈寶玉）
竹夫人 （薛寶釵）
第二十三迴
四時即事 （賈寶玉）：
其一、春夜即事
其二、夏夜即事
其三、鞦夜即事
其四、鼕夜即事
第二十五迴
嘆通靈玉二首 （癩和尚）：
其一、天不拘兮地不羈
其二、粉漬脂痕汙寶光
第二十七迴
葬花辭 （林黛玉）
第二十八迴
“女兒”酒令三首：
其一、青春已大守空閨 （賈寶玉）
其二、兒夫染病在垂危 （馮紫英）
其三、丈夫一去不迴歸 （蔣玉菡）
第三十四迴
題帕三絕句 （林黛玉）：
其一、眼空蓄淚淚空垂
其二、拋珠滾玉隻偷潸
其三、彩綫難收麵上珠
第三十七迴
詠白海棠詩六首：
其一、斜陽寒草帶重門 （賈探春）
其二、珍重芳姿晝掩門 （薛寶釵）
其三、鞦容淺淡映重門 （賈寶玉）
其四、半捲湘簾半掩門 （林黛玉）
其五、神仙昨日降都門 （史湘雲）
其六、蘅芷階通蘿薜門 （史湘雲）
第三十八迴
詠菊花詩十二首：
其一、憶菊 （蘅蕪君薛寶釵）
其二、訪菊 （怡紅公子賈寶玉）
其三、種菊 （怡紅公子賈寶玉）
其四、對菊 （枕霞舊友史湘雲）
其五、供菊 （枕霞舊友史湘雲）
其六、詠菊 （瀟湘妃子林黛玉）
其七、畫菊 （蘅蕪君薛寶釵）
其八、問菊 （瀟湘妃子林黛玉）
其九、簪菊 （蕉下客賈探春）
其十、菊影 （枕霞舊友史湘雲）
十一、菊夢 （瀟湘妃子林黛玉）
十二、殘菊 （蕉下客賈探春）
詠蟹詩三首：
其一、持螯更喜桂陰涼 （賈寶玉）
其二、鐵甲長戈死未忘 （林黛玉）
其三、桂靄桐陰坐舉觴 （薛寶釵）
第四十五迴
第四十八迴至第四十九迴
第五十迴
第五十一迴
第五十二迴
第六十二迴
第六十四迴
第七十迴
第七十六迴
第七十八迴
第七十九迴
第八十七迴
第八十九迴
第九十四迴
第一百二十迴
前言/序言
用戶評價
坦白說，這本書的定價並不便宜，初次拿在手上時，我還有些許猶豫，生怕這是一本“徒有其錶”的印刷品。然而，在實際使用瞭大約兩周時間後，我完全打消瞭疑慮，甚至覺得物超所值。它的實用性和收藏價值達到瞭一個完美的平衡點。我發現它非常適閤作為一種日常的“精神調味品”。工作日夜晚，結束瞭一天的疲憊工作後，我不會選擇看那些信息量爆炸的新聞或者娛樂八卦，而是會翻開這本書的任意一頁，隨便看上幾段。它就像是一種精神上的SPA，能迅速將我從現代生活的喧囂中抽離齣來，讓我重新聚焦於那些更宏大、更持久的美好事物上。我甚至嘗試著按照書中的筆法，用我那支幾乎濛塵的鋼筆進行模仿，雖然效果不盡如人意，但那種專注和投入的過程本身，就極大地緩解瞭我的焦慮感。這種能夠切實提供“心錨”作用的圖書，纔是真正有價值的。
評分如果讓我用一個比喻來形容這本書帶給我的感受，我會說，它就像是鼕日裏的一爐溫熱的炭火。在當代社會，我們接觸到的信息大多是冰冷的、碎片化的、轉瞬即逝的。而這本書，卻提供瞭一種紮實的、恒溫的、可以依靠的精神熱源。它的重量、它的墨香、它所承載的文化厚度，都讓人感到一種久違的“實在感”。我曾試著把它藉給一位平時極少閱讀古典文學的朋友，他反饋說，雖然一開始覺得有點“老派”，但翻瞭幾頁後，就被那種沉穩的氣場吸引住瞭，甚至開始主動去查閱書裏提到的那些生僻字詞。這本書的成功之處在於，它用一種極具吸引力的現代包裝，成功地將古典的精髓“復蘇”瞭，讓它不再是束之高閣的古董，而是可以融入日常生活的精神食糧。它不僅僅是一本書，更像是一份對傳統美學的“緊急救援”，及時地為浮躁的現代生活注入瞭一劑寜靜的良方。
評分這本書簡直是近些年來我讀到的最讓我感到驚喜的傳統文化讀物瞭！首先，我得說說它的裝幀設計。那種厚重的紙張質感，摸上去就有一種莊嚴肅穆的曆史沉澱感，不像現在很多速食齣版物那樣輕飄飄的。特彆是封麵，那種仿古的宣紙紋理，配上燙金的標題字樣，簡直是藝術品級彆的。翻開內頁，那種墨色的排版布局，疏密有緻，即便不看具體內容，僅僅是欣賞這些文字的排列方式，都覺得心神寜靜。作者（或者說編者）在字體選擇上也是煞費苦心，那種工整中帶著一絲靈動的美感，讓人忍不住想拿起筆來臨摹一番。我個人對傳統書法一直懷有敬畏之心，很多字帖看著都覺得枯燥乏味，但這本書卻在保持規範性的同時，注入瞭一種很強的生命力，仿佛每一個字都在呼吸，都在講述著背後的故事。這種對細節的極緻追求，纔是一部優秀文化作品的基石，它不僅僅是知識的載體，更是一種審美的熏陶。我已經把這本書放在茶幾最顯眼的位置，每次朋友來做客，都能引起一番贊賞，它成功地扮演瞭“精神門麵”的角色。
評分這本書的結構編排簡直是教科書級彆的典範，沒有一絲多餘的冗雜信息。每一章節的過渡都顯得那樣自然而然，仿佛是精心規劃的園林小徑，每走一步都有新的風景映入眼簾。我特彆贊賞它在內容呈現上的那種剋製感，它從不試圖用大段的注釋去“填鴨式”地教育讀者，而是留給讀者足夠的空間去想象、去感受。它提供的更多是一種“引導”而非“灌輸”。舉個例子，當引用到某一個相對冷僻的典故時，作者的處理方式非常高明，不會突兀地打斷閱讀的流暢性，而是巧妙地將背景信息融入到上下文的語境之中，讓讀者在不知不覺中吸收瞭知識。這種尊重讀者的智慧、讓他們自己去發現寶藏的設計理念，是真正高水平編輯功力的體現。如果滿分是十分，我在結構和排版上願意給齣十一分，因為它做到瞭在信息密度和閱讀愉悅感之間找到瞭那個黃金分割點。
評分讀完這本書，我最大的感受就是作者對“韻味”的把握達到瞭一個近乎苛刻的程度。很多關於經典文學的解讀本，往往流於錶麵，隻是將原文堆砌起來，缺乏深入的層次感。但這本書不一樣，它仿佛是帶著一層薄紗的古典美人，需要你靜下心來，慢慢品味纔能體會到那份深藏的韻味。比如，在對某些特定意象的描摹上，文字的起承轉閤處理得非常精妙，讀起來完全沒有現代白話文那種生硬的割裂感。那種感覺就像是聽一場頂級的絲竹樂演奏，每一個音符落下，都恰到好處地彌補瞭聽眾內心深處的某種空缺。我尤其欣賞作者在保持原著核心精神的同時，所做的那些微小的、但至關重要的“潤飾”，使得原本可能顯得晦澀難懂的段落，變得朗朗上口，卻又不失原有的古樸莊重。這本書的閱讀體驗是連貫的、沉浸式的，它讓你感覺自己不是在“閱讀”一本現代齣版物，而是在偷窺一段被精心保存下來的古代時光。這種深度的代入感，是很多暢銷書夢寐以求卻難以達到的境界。
評分很好的
評分這東西是給女友買的，她非常喜歡 。我覺得很值
評分這本字帖，紙雙頁摺疊，字體雋秀，很有品味，值得收藏~
評分①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問
評分經常讀書的人會思考，知道怎麼纔能想齣辦法。他們智商比較高，能夠把無序而紛亂的世界理齣頭緒，抓住根本和要害，從而提齣解決問題的方法。經常讀書的人不會亂說話，言必有據，每一個結論會通過閤理的推導得齣，而不會人雲亦雲、信口雌黃。 \N\N讀書的最終目的當然是為瞭提高對人性的認識，鍛煉心胸，逐步訓練感受幸福的能力，培養自信心，形成實踐能力。有道是“腹有詩書氣自華”，因此，養成閱讀習慣將受用終生。閱讀習慣是在心靈深處裝瞭一部發動機，一個人養成瞭讀書的習慣，一輩子不寂寞。養不成讀書的習慣，一輩子不知所措愛是恒久忍耐，又有恩慈；愛是不嫉妒，愛是不自誇，不張狂，不做害羞的事，不求自己的益處，不輕易發怒，不計算人的惡，不喜歡不義，隻喜歡真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐；愛是永不止息，讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高科學研究和寫作能力。通過學習和實踐使學生充分認識到圖書館的作用，不但學到瞭知識，鍛煉瞭能力，更激發瞭學生的探索欲。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書後，應根據不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：1、摘要式讀書筆記摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文後要注明齣處，包括題目、作者、齣版單位、齣版日期，頁碼等，便於引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。摘錄式筆記可分為：（1）索引讀書筆記索引讀書筆記是隻記錄文章的題目、齣處的筆記。如書刊篇目名、編著者、齣版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版麵，以備日後查找方便。（2）抄錄原文讀書筆記抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日後應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文後麵注明齣處。2、評注式讀書筆記評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫齣來，其中自然也包括錶達齣筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。評注式筆記有下列幾種：（1）書頭批注書頭批注，是一種最簡易的讀書筆記作法。就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批注，或者是摺頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內容可以加深理解，也為日後查找提供瞭方便。（2）提綱和提要提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述齣來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫齣來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結閤的方式來寫。提要和提綱不同。提綱是逐段寫齣來的要點，提要是綜閤全文寫齣要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫齣讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外，帶有一些評述的性質。（4）評注讀書筆記評注讀書筆記，是讀完讀物後對它的得失加以評論，或對疑難之點加以注釋，這樣的讀書筆記叫作評注筆記。3、心得式讀書筆記心得式讀書筆記，是在讀書之後寫齣自己的認識、感想、體會和得到的啓發與收獲的一種筆記。它有如下幾種：（1）劄記劄記也叫劄記，是讀書時把摘記的要點和心得結閤起來寫成的。這種劄記的形式是靈活多樣的。可長可短。（2）心得心得筆記也叫讀後感。讀書後把自己的體會、感想、收獲寫齣來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提齣批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。 %D%A %D%A%D%A%D%A 《硬筆楷書紅樓夢詩詞》薈萃文學名著《紅夢樓》中的詩詞麯賦精品145首，由青年書法傢用優美的硬筆楷書逐字書寫而成。書中注釋廣徵博引，擇其善者攝其要，言簡意賅，可資讀者解析與欣賞《紅樓夢》詩詞參考藉鑒。《硬筆楷書紅樓夢詩詞》對廣大《紅樓夢》讀者、紅學愛好者和詩詞、書法愛好者，既有學習、參考、研究價值，又有鑒賞、收藏、交流價值。%D%A%D%A齣版時間2007-08-01共232齣版社是金盾齣版社作者龐逸劍，樹身讀後推薦\N\N
評分好評
評分②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、
評分差評，到貨書皮都掉瞭，要不是喜歡裏麵的字，就想退瞭。快遞速度很快。
評分④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
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