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[法] 彭加勒 著，李醒民 译

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• 科学哲学
• 科学方法论
• 研究方法
• 学术写作
• 科学史
• 知识论
• 批判性思维
• 逻辑学
• 认知科学
• 方法论

出版社： 商务印书馆

ISBN：9787100071840

版次：1

商品编码：10611935

品牌：商务印书馆（The Commercial Press）

包装：平装

丛书名： 汉译世界学术名著丛书

开本：大32开

出版时间：2010-10-01

用纸：胶版纸

页数：226

正文语种：中文

内容简介

　　 《科学与方法》除“引言”和“总结论”外，共有四编十四章。“引言”概述了全书的基旨和内容，使读者一开始就对作者的意图和总体架构一目了然。第一编围绕与“科学和科学家”有关的问题展开论述。本编除全书精彩的两章(下面将述及)外，第二章“数学的未来”通过数学的历史和现状的考察，对数学各分支的未来做了某些预见；该章对数学和物理学的关系、反功利主义、事实及其选择、思维经济、数学美、严格性、语言革新的意义等问题的论述也令人瞩目。第四章“偶然性”讨论了偶然性的定义、关于偶然性的三种方式或三种观点、概率计算等论题，彭加勒作为混沌学先驱的形象在对偶然性之一的分析中栩栩如生地展现出来。

目录

引言
第一编 科学和科学家
第一章 事实的选择
第二章 数学的未来
第三章 数学创造
第四章 偶然性

第二编 数学推理
第一章 空间的相对性
第二章 数学定义和教学
第三章 数学和逻辑
第四章 新逻辑
第五章 逻辑学家的最新成果

第三编 新力学
第一章 力学和镭
第二章 力学和光学
第三章 新力学和天文学

第四编 天文科学
第一章 银河与气体理论
第二章 法国的大地测量学
总结论

精彩书摘

这样生成的空间只不过是小空间而已，它不能扩展到比我的臂所能达到的更远的地方；这了扩大空间的界限，必须要有记忆参与。无论我做出多大努力，把我的手伸向远方，总有一些点在我所能达到的范围之外；假使我像水螅属水螅体一样束缚在水底，只能伸开触须，那么所有这些点总是在空间之外，因为我们从处于那里的物体的作用中可以经受的感觉，与容许我们到达它们的动作的观念没有联系，与适当的防御办法也没有联系。在我们看来，这些感觉似乎不可能有任何空问特征，我们不应该企图定域它们。
但是，我们并不像低等动物那样固定在水底；如果敌人离我们太远，我们能够首先接近他，当我们距他足够近时，我们能够伸出手。这还是一种防御办法，但却是一种远距离的防御办法。另一方面，它是复杂的防御办法，腿的动作所引起的肌肉感觉的表象、臂的最后动作所引起的肌肉感觉的表象、半规管的感觉的表象等等，都进入到我们由其所形成的表象中。此外，我们没有必要想像同时的感觉的复杂性，可是必须想像按确实的次序相互跟随的连续感觉的复杂性，这就是我刚才说必须要有记忆参与的原因。而且要注意，为了到达同一点，我可以更接近能够达到的目标，以便不怎么伸臂就能得到。还要注意什么呢？我能够对抗同一危险的防御办法不是一种，而是一千种。所有这些防御办法都是由可以没有共同之处的感觉构成，可是我们认为它们确定了空间的同一点，因为它们可以对同一危险做出反应，而且都与这种危险的概念有联系。正是这种避开同一打击的潜力，促成了这些不同防御办法的联合，正如用同一方式防御的可能性，促成了在类型上如此不同的打击的联合，这些打击可以从空间的同一点危及我们。这种双重的联合造成了空间每一点的独立存在，在点的概念方面再也没有其他东西了。
前面所考虑的空间，可以称之为局部空间，它是参照于与我们身体相联系的坐标轴的；这些坐标轴是固定的，由于我的身体不动，只是我的身体的某些部位移动。我们自然而然地使广延空间参照的坐标轴是什么呢？所谓广延空间，说的是我刚才定义的新空间。从我的身体的某一初始位置开始，通过要达到它所做的一系列动作，我定义了点。因此，坐标轴固定在身体的这一初始位置。
但是，我所谓的初始位置可以在我的身体相继占据的所有位置中任意选取；如果关于这些相继位置的或多或少无意识的记忆对于空间概念的产生是必要的，那么这种记忆就可以或多或少地追溯到过去。由此导致了空间定义本身的某种非决定性，这种非决定性恰恰构成了它的相对性。

前言/序言

本书作者彭加勒（Henri Poincare，1854～1912）是法国伟大的哲人科学家。首先，他是19世纪和20世纪之交雄观全局的学界领袖，是最后一位数学全才大师。他在数学的四个主要部门——算术、代数、几何、分析——的贡献都是开创性的，例如在函数论、组合拓扑学、代数学、微分方程和积分方程理论、代数几何学、发散级数理论、数论、概率论、位势论、数学基础等课题上的发明，都成为后继者继续发掘和拓展的“富矿”，其中不少至今仍具有诱人的魅力。
彭加勒也是一位杰出的天文学家。他在旋转流体的平衡形状、太阳系的稳定性即三体问题、太阳系的起源等研究中，都做出了超越时代的成就。他的专题巨著《天体力学的新方法》、《天体力学教程》、《流体质量平衡的计算》和《论宇宙假设》以新颖的数学武器进攻天文学，开辟了天文学研究的新纪元，设计出展望外部星空的新窗户，时至今日仍充满了理智的力量。
彭加勒还是理论物理学所有分支的大家。他在该领域发表的论文和专著达70种以上，广泛地涉及毛细管引力、弹性学、流体力学、热传播理论、势论、光学、电学、磁学、电子动力学、量子论等。

宇宙的低语：探索未知的生命图景 作者：艾琳·凡尔纳 (Erin Verne) 出版社：星辰之扉文化 (Starlight Gate Press) 出版年份：2025年 --- 卷首语：当我们仰望星空，我们在寻找什么？ 自古以来，人类对头顶那片无垠的黑暗便充满了敬畏与好奇。我们试图在其中定位自身，试图理解我们是否孤独。本书并非一部纯粹的天体物理学著作，也非传统的生物学教科书。它是一次跨越学科界限的、关于“生命存在可能性”的深度哲学与科学思辨之旅。我们不再满足于地球上的生命蓝图，而是将目光投向了太阳系边缘的冰冷卫星，投向了遥远星系中类地行星的微弱光芒。 《宇宙的低语》旨在描绘一幅关于极端生命形态、行星适应性以及信息传递的宏大画卷。它挑战了我们对“宜居性”的传统定义，并深入探讨了生命如何在我们看来最不可能的环境中萌芽、演化，甚至可能发展出迥异于碳基生命的复杂结构。 --- 第一部分：超越碳基的界限——生命形态的无限可能 我们对生命的基础认知，深深植根于地球上的水和碳。然而，宇宙尺度上的广袤预示着，这可能只是一个微不足道的特例。《宇宙的低语》首先将读者带入对非传统生物化学的探索。 第一章：硅基生命的幽灵与液态甲烷的奥秘 本章集中探讨了替代性溶剂和骨架结构对生命进程的影响。我们细致分析了理论模型中，硅原子如何在高压或极低温环境下，取代碳原子作为信息储存和代谢反应的核心。特别地，我们对土星最大的卫星——泰坦——的探索进行了详尽的复盘。泰坦表面流动的甲烷-乙烷湖泊，构成了一个与地球截然不同的化学环境。书中详细呈现了“氮杂环”理论，推测在这些低温液态烃类中，可能存在着以氨基化合物为基础的、代谢速率极其缓慢的生命形式。这不仅仅是科幻想象，而是基于现有物理化学定律的严谨推导。 第二章：能量的汲取：地热、辐射与量子效应 生命存在的核心是能量的有效获取与利用。如果远离恒星的宜居带，生命如何存活？本章深入研究了深海热液喷口生命的地球模型，并将其推演至冰封卫星的地下海洋。我们详细讨论了放射性衰变（如木卫二欧罗巴的内部放射性）如何为深海生态系统提供持续的热能。更具颠覆性的是，章节探讨了量子生物学在极端环境下的角色——例如，生命是否可能利用量子隧穿效应，在几乎零点温度下驱动必要的生物化学反应？这部分内容需要读者具备一定的物理基础，但作者以极其清晰的比喻，将复杂的概念转化为可感知的场景。 --- 第二部分：行星生态学的拓扑学——适应性与共同演化 生命一旦出现，便开始塑造其环境，并被环境重塑。《宇宙的低语》的第二部分将焦点从化学本身转向了行星尺度的生物圈动力学。 第三章：大气压力的塑造：超临界流体中的生态系统 地球的大气压力和重力限制了我们想象中生物体的最大尺寸和形态。本书提出了一个引人深思的假设：在拥有极高大气压力的行星上，生命体可能以超临界流体为介质进行物质交换。我们通过流体力学模型，展示了这种形态下，生命体如何克服引力，形成巨型的、近乎气态的结构，以最大化地捕获稀薄的恒星辐射。对类地行星“开普勒-186f”的数据分析被用于构建这些理论模型的有效性边界。 第四章：同步轨道上的生存策略：潮汐锁定下的生物钟 许多系外行星被认为处于与母星的潮汐锁定状态，一侧永昼，一侧永夜。《宇宙的低语》细致剖析了生活在“晨昏线”（Terminator Line）附近的生命体可能采取的生存策略。书中描述了“移动式光合作用者”——一种能够缓慢而持续地沿着晨昏线迁移的生物群落，以避免被恒星的极端辐射或永恒的冰封所吞噬。这些生物体必须进化出对时间感知极为敏感的“生物钟”，其周期可能与行星的轨道周期精确同步，形成一种宏大而缓慢的生命舞蹈。 --- 第三部分：来自深空的讯息——智慧的印记与交流的困境 本书的最后部分，超越了单纯的生物学范畴，触及了宇宙文明的认知学与传播学。 第五章：信息熵与文明的存续：衰退的信号 我们如何定义一个“成熟”的文明？本书并未关注技术上的飞跃，而是聚焦于信息传递的效率与持续性。作者引入了“信息熵衰减模型”，推测一个文明的技术若过度依赖于特定媒介（如电磁波），当该媒介因宇宙膨胀、星际尘埃或内部矛盾而衰减时，文明的集体记忆和科学积累将面临崩溃。书中对SETI项目收到的所有“噪音”进行了后现代的解读，提出了一种观点：真正的智慧信号可能并非以我们能理解的简洁频率出现，而是以一种高度冗余、近乎随机的结构存在，以抵抗宇宙的随机干扰。 第六章：非人类的逻辑：心智的拓扑结构 如果一个智慧生命体的心智结构基于我们完全陌生的化学逻辑（例如，基于量子纠缠而非神经脉冲），那么它们的哲学、伦理和数学体系将如何构建？本章通过“异构逻辑演绎”的方法，尝试构建一个没有“自我”、“时间线性”或“因果律”概念的智慧生命的心智模型。它提出，这种生命可能通过瞬间的整体意识来解决问题，而非通过串行的思考过程。这部分内容是对人类中心主义思维的一次强力冲击，促使读者重新审视“理性”的本质。 --- 结语：回望地球，心向群星 《宇宙的低语》最终回归到我们自身。通过描绘宇宙中生命可能出现的无数种形态，作者意图消除我们对“奇特”的恐惧，并培养一种更具包容性的科学想象力。地球上的生命，无论是细菌还是鲸鱼，都是宇宙演化长河中一个暂时稳定的泡沫。理解其他可能存在的生命形态，最终将帮助我们更深刻地理解我们自己生命存在的独特性与脆弱性。 本书配有数百幅精美的、基于复杂数学模型的概念艺术插图，以及详尽的参考文献和跨学科术语表，是所有对生命科学、宇宙学、哲学抱有终极好奇心的读者的必备之作。 这是一次关于“存在”的宏伟提问，一次对宇宙沉默的深情倾听。

评分☆☆☆☆☆

读完《科学与方法》这本书，感觉真的像是经历了一场思维的洗礼。它并没有直接给我一堆晦涩难懂的理论，而是巧妙地将科学研究的底层逻辑，那些支撑起无数伟大发现的思考方式，一一呈现在我眼前。一开始，我担心它会过于学术化，变成枯燥的知识堆砌，但出乎意料的是，作者用极其生动和贴近生活的例子，一点点地剥开了科学的神秘面纱。比如，书中对“观察”的解读，让我意识到我们日常生活中可能忽略的无数细节，原来都蕴含着科学的种子。它不是教你如何去做实验，而是告诉你，在观察世界的时候，应该具备怎样的视角和好奇心。我印象最深刻的是，作者在讲解“假设”时，举了一个关于古老病症起源的例子，从最初的猜测，到一步步设计验证，再到最终的推翻或证实，整个过程就像是在侦探破案。这种循序渐进的引导，让我体会到科学并非一蹴而就，而是建立在严谨的逻辑和不断的试错之上。它让我明白，所谓的“方法”并非僵化的公式，而是一种灵活且强大的思维工具，可以被应用于生活的方方面面。

评分☆☆☆☆☆

《科学与方法》这本书，给我的感觉就像是收到了一位经验丰富的向导递来的地图，但这张地图并不是指引你具体到达某个景点，而是教你如何在这个广阔的知识海洋中航行。它没有给我现成的答案，但它给了我探寻答案的“钥匙”。我一直对某些科学史上的“大爆炸式”发现感到好奇，例如牛顿的万有引力。这本书虽然没有详细讲解牛顿发现的过程，但它通过对“观察”、“实验设计”、“理论构建”等核心要素的拆解，让我大致理解了这种突破是如何产生的。它强调了“偶然性”和“必然性”在科学发现中的作用，以及研究者如何抓住稍纵即逝的灵感，并将其转化为严谨的科学理论。我最喜欢的是，作者并没有将科学描绘成只有天才才能企及的领域，而是告诉我，每个人都可以通过学习和运用科学的方法，来更好地理解世界。这本书更像是一本“思维训练手册”，让我意识到，科学并不遥远，它就藏在我们的思考方式里。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的，是一种对“不确定性”的拥抱，以及一种更加谦逊的学习态度。作者在书中，并没有试图建立一个完美无缺的科学体系，而是坦诚地展示了科学探索过程中存在的种种挑战和局限。他举了许多例子，说明即使是最伟大的科学家，也可能在某个问题上犯错，或者他们的理论在后来被证明是不完整的。这种坦诚让我感到非常安心，因为我知道，犯错是学习和进步的一部分，而不是终点。书中关于“可重复性”的讨论，让我深刻理解了科学研究的严谨性，以及为什么一项研究的结论需要经过多方验证。它让我意识到，我们在日常生活中接收到的信息，很多时候都缺乏这种严谨的验证过程。阅读这本书，仿佛是在与一位睿智的长者对话，他没有直接告诉我“应该相信什么”，而是教会我“如何去判断”。我开始更加审慎地对待各种信息，并学会了从不同的角度去审视一个问题。

评分☆☆☆☆☆

这是一本非常有启发性的读物，它并没有提供具体的科学知识点，而是着重于培养读者的科学素养和批判性思维。作者在书中反复强调，科学之所以能够不断发展，很大程度上是因为它有一套行之有效的“方法论”。这些方法论，与其说是具体的技能，不如说是培养一种“思考的习惯”。我尤其欣赏书中对于“逻辑推理”的剖析，从演绎到归纳，再到类比，作者都用清晰的图示和案例，将抽象的逻辑概念具象化。这让我意识到，很多时候我们之所以得出错误的结论，并非因为信息不足，而是因为逻辑链条出现了断裂或者误用。书中的一些小练习，虽然简单，却让我亲身体验到了不同推理方式的优劣。例如，在处理一些社会现象时，我们往往容易陷入非黑即白的思维误区，而这本书则教我如何运用更严谨的逻辑去分析问题，区分相关性和因果性，避免被表面的现象所迷惑。读完这本书，感觉自己对信息的辨别能力有了显著提升。

评分☆☆☆☆☆

《科学与方法》这本书，给我带来的最大冲击，在于它重新定义了我对“知识”的认知。在此之前，我总觉得科学就是那些教科书上列出的事实和定律，是已经固定不变的真理。但这本书让我看到了科学更深层次的本质——它是一个动态的、不断自我修正的过程。作者通过回溯科学史上的几次关键转折点，展示了即使是曾经被奉为圭臬的理论，也可能因为新的证据和更优的解释而被颠覆。这让我感到一种既震撼又释然。震撼的是，我们所知的“事实”可能只是某个阶段的近似；释然的是，这种“不确定性”恰恰是科学生命力的体现。书中对于“证伪主义”的阐述尤其让我眼前一亮，它不像一些理论那样追求绝对的“证明”，而是强调科学的进步在于不断地尝试推翻已有的理论，从中找出其局限性。这种反向的思维方式，反而让科学探索变得更加 robust 和可靠。我开始反思，在自己的学习和工作中，是否也过于追求“正确”而忽略了“可能性”的探索。

评分☆☆☆☆☆

（二）单独成册，全真模拟。考虑到多数考生会拿真题做模拟测试，最新出版的这本历年真题模仿真题题本的形式，采用骑马订的装帧方式单独成册，在各个方面尽可能地与实际考试保持一致。

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

兔兔兔

评分☆☆☆☆☆

好书！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

评分☆☆☆☆☆

这个系列的书都经典，值得一读。不一定能读得很明白，但是肯定是有收获的。

评分☆☆☆☆☆

很好的书，需要多学习体会就有收获

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

评分☆☆☆☆☆

经典的书籍，需要抽时间慢慢品味。温故而知新，有时间的话还需要多看几遍。如果想从量变达到质变，必须有一点一滴积累的过程。