具体描述
◆妈妈请注意：孩子贪玩、厌学是有原因的，越早重视起来，越能早日让孩子做出改变！
◆本书自2011年出版以来广受读者欢迎，销量累计近10万册，成为解决孩子不爱学习方面的经典作品。2015年本书获得韩国知名出版社青睐并引进韩国，在韩国市场亦深受欢迎。
◆本书作者鲁鹏程创作畅销书多部,其中《好妈妈不吼不叫教育男孩100招》出版4多年来持续加印，销量达50多万册，长期雄踞各大图书排行榜前列。《让孩子吃点苦吧》等 ● 我为什么要学习啊？――孩子学习的动机是什么
●学习，是为了爸爸妈妈！――要孩子明白他为谁而学习
●学习就是为了以后挣大钱！――让孩子明白他学习是为了什么
●他们很厉害，我比不过他们！――有智慧地激励孩子的学习
●学习太辛苦了，我不想学了！――引导孩子学会轻松地学习
●妈妈老是催我去学！――掌握让孩子主动学习的一些方法
●第二章 学习真是没意思啊！――重视培养孩子的学习兴趣
●呀，我的房间好漂亮啊！――在孩子的房间营造出学习的氛围
●妈妈，电视声音太大了！――给孩子创造一个安静的学习环境
●咦，这是为什么呢？妈妈快告诉我！――保护好孩子的好奇心
●这个故事真好听！――用童话、寓言、小故事等激发孩子的学习兴趣
●现在去学习，就给你元钱！――千万别用金钱、物质“激发”学习兴趣
●怎么老是犯错误呢，啊？――孩子犯错，正是他进步提高的机会
●这么简单都不会，真是笨呢！――不要打击孩子，要相信他的能力
●第三章 我现在感觉学习很快乐！――端正孩子的学习态度
●妈妈，我有点爱上学习了――让孩子感觉学习是很快乐的一件事情
●我享受学习的这个过程――学习不是终目的，而是一种成才的途径
●妈妈，我这次没考好！――别太看重孩子的成绩，要看重他的成长
●别太累了，该休息一下了！――让孩子知道劳逸结合，学习效率才更高
●爸爸妈妈都在学习哦！――给孩子做爱学习的好榜样，他自然会效仿
●部分目录
内容简介
每天去上学，就仿佛是一件很痛苦的事一样；一玩起来就没够，一翻开课本就头疼；
作业不是忘记写，就是拖拉到很晚才动笔；
上课眼睛在盯着黑板，但是心已经飞到九霄云外；
每天去上学，就仿佛是一件很痛苦的事一样；
很好害怕考试；
……
很多孩子都很好聪明，可就是不爱学习。遇到这样的孩子，相信很多妈妈都很好头疼。每天晚上都给他补课，甚至给他请来家教，但就是不起作用，孩子不仅没有改变，反而更加厌学了。
其实要让孩子爱上学习，是需要方法和技巧的。只要方法得当，我们接近可以培养孩子的学习兴趣，让他有效摆脱贪玩、厌学等坏毛病。本书根据孩子的心理特点，从以下几个方面着手，迅速让孩子摆脱贪玩、厌学，让他变得爱学习、会学习、能学习：
培养孩子的学习兴趣；
让孩子感到学习的快乐；
让孩子明白学习的动机；
让孩子掌握学习的等 鲁鹏程 著作 鲁鹏程，资历家庭教育研究者，家庭教育畅销书作者。曾在靠前学校做过多年一线教师，多次被评为“学生喜爱的教师”“很好青年教师”，现专注于家庭教育和青少年问题的研究与写作。出版过家庭教育著作十几部，其中《好妈妈不吼不叫教育男孩100招》出版4多年来持续加印，销量达50多万册，长期雄踞各大图书排行榜前列。《让孩子吃点苦吧》入选“2011―2012年中国十大家庭教育图书”。《我家孩子爱学习》入选《中国教育报》“2011年教师暑期阅读推荐书目”。《孩子总是拖拖拉拉，妈妈怎么办》一书，于2015年引入韩国出版。 1. 学习，是为了爸爸妈妈！——要孩子明白他为谁而学习
学习是孩子成长时期的重要任务，每个孩子都应该利用精力很旺盛的时期好好学习，为自己以后的人生路打下坚实的基础。然而，当今社会的大多数孩子似乎不知道“学习好，自身受益；学习不好，自己受损失”的道理。
于是，我们在大街上总是能看到背着大书包愁眉苦脸的孩子，听到他们抱怨老师布置的作业太多，他们时时都在憧憬着放一个长假……他们所表现出的状态，似乎在为谁打工，工作内容是学习，老板不是自己。
那么，我们是不是从来没有告诉孩子：“你是为了自己而学习”？或者，是不是我们的表现不得不让孩子认为，他不是在为自己学习？还是我们等
用户评价
说实话，这本书的篇幅实在太大了，内容组织也极其庞杂，给人的感觉是“包罗万象，但不够聚焦”。我花了整整一个周末才读完了三分之一，发现它不仅讨论了学习动机，还深入挖掘了家庭的经济结构、亲子依恋模式、甚至扯到了青少年大脑皮层的发育阶段。这种全景式的扫描固然展现了作者知识面的广博，但对于急切想知道“我孩子为什么就是不想写作业”这个核心问题的读者来说，这种“撒胡椒面”式的覆盖，反而冲淡了重点。我需要的是一把锋利的解剖刀，精准地切开核心矛盾，而不是一把万能的瑞士军刀，虽然功能齐全，但在关键时刻，却找不到那个最需要的工具。每次我以为快要接近实操层面了，作者又会拐向一个更宏观的历史维度去阐述某个现象的成因。这种阅读体验，让我感觉像是在爬一座视野开阔但路径蜿蜒的山，风景虽好，但离山顶的“解决方案”似乎越来越远，让人不禁怀疑，这是否本末倒置了。
评分我对这本书最深的感受是“期望落空”——它更像是给“已经很优秀的家长”提供的进阶指南，而非给“正在水深火热中挣扎的家长”的救命稻草。书中描绘的很多孩子，都是“聪明但未被充分激发潜力”的那一类，他们的父母通常也是受过良好教育、对教育有深刻反思的群体。而对于我这样，孩子可能只是单纯地觉得学习枯燥、缺乏自律性，家长自己也焦虑到快要崩溃的普通家庭来说，这本书里提供的策略显得有些“奢侈”和“不接地气”。比如，书中建议家长要花大量时间进行一对一的“深度共情式对话”，这要求家长必须具备极高的情绪稳定性和充沛的时间精力，这对我这种需要平衡工作和家庭的职场父母而言，简直是天方夜谭。这本书的立足点似乎高了一点，它假设了家长拥有近乎完美的理论素养和近乎无限的耐心。结果，我读完之后，非但没有找到解决问题的钥匙，反而觉得自己离书中的“理想父母”标准相去甚远，徒增了一层自我苛责的压力，这绝对不是我希望从一本教育书中获得的感受。
评分这本书的语言风格，怎么说呢，非常“学术化”和“书面化”。它大量使用了诸如“认知失调”、“元认知策略”、“习得性无助”等专业术语，而且往往不加太多解释就直接嵌入句子结构中。我理解作者是想提升作品的专业度和深度，但对于我们这些没有接受过专业师范教育的家长群体而言，阅读体验简直是一场灾难。我不得不频繁地停下来，去搜索引擎上查找这些术语的含义，这极大地打断了阅读的流畅性。更让我困惑的是，即便是解释过的概念，其应用场景也显得有些脱离实际。例如，书中大力提倡一种“全天候的积极性反馈循环”，这在理论上听起来非常理想，但在我家那种“一句话不说，只管低头写作业”的沉默餐桌氛围里，我完全想象不出要如何自然地嵌入这种高强度的积极反馈，而不让孩子觉得我在进行一场刻意的“表演”。因此，这本书更像是高高在上的理论倡导，而不是低头务实的行动指南，给人的感觉是：理论很美，但执行起来太难了，难到让人望而却步。
评分我必须承认，我对这本书的期望值可能一开始就跑偏了。我以为它会是一本充满温情和共鸣的“家长互助手册”，大家一起分享鸡飞狗跳的日常，然后找到一些彼此都能理解的安慰和技巧。然而，这本书的叙事风格异常冷静，甚至有些冷峻。它更像是一份严谨的学术报告，用数据、案例和严密的逻辑链条来剖析问题。比如，它用了很大篇幅去分析了“社会评价体系对儿童自主学习意愿的结构性压抑”，这个观点很有见地，但它后续的建议却是建议家长如何与宏观教育政策进行“心理博弈”。坦白说，我每天下班回家，最想做的就是赶紧把晚饭搞定，辅导完那几道怎么也想不通的数学题，然后放松一下，而不是像个教育活动家一样去和整个社会环境进行“博弈”。这本书的文风，对我来说，缺乏一种烟火气，少了一些家长之间那种心照不宣的无奈和挣扎。它更像是写给教育研究者或者资深教育工作者的，对于普通疲惫的家长来说，阅读过程更像是一种智力上的挑战，而非心灵上的慰藉和实际操作上的指引。
评分这本厚厚的书拿在手里沉甸甸的，初看目录我就觉得有点不对劲。它似乎在试图用一种宏大叙事的方式来解读“孩子不爱学习”这个日常的困境，但从我翻阅的章节来看，它更像是一本关于教育哲学或儿童心理学的概论，而不是一本实用的操作手册。里面用了大量的篇幅去探讨“学习的本质”、“内在驱动力”这些高深的理论概念，引用了很多我不太熟悉的西方教育家言论，读起来需要不断地查阅背景知识，非常耗费精力。我期待的是那种能立刻告诉我，比如“孩子写作业拖拉时，你可以试试这三种方法”的干货，结果这本书似乎更热衷于把我带到理论的殿堂里沉思。对我这样一个急需解决燃眉之急的家长来说，这种“先修理论基础再谈实践”的结构，让人感觉有些云里雾里，像是被拉到了一堂高难度的教育学公开课上，教授在讲台上挥洒自如，而台下的我却抓耳挠腮，不知如何将这些理论智慧地应用到我那正对着练习册发呆的孩子身上。总而言之，这本书的理论深度无可指摘，但与我期待的“快速上手、立竿见影”的实用指南，似乎存在着一道不小的鸿沟。我更希望看到更多源自中国本土家庭环境的、细致入微的场景分析和解决方案，而不是这些略显高冷的学术探讨。
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