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劉潤清，文旭 著

圖書標籤:

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• Linguistics
• 語言
• 教育
• 專業
• 參考書

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787560053981

版次：1

商品編碼：10685546

品牌：外研社

包裝：平裝

叢書名： 高等學校英語專業係列教材

開本：16開

齣版時間：2006-03-01

用紙：膠版紙

頁數：358

內容簡介

　　《新編語言學教程》以《高等學校英語專業英語教學大綱》為基本依據，參考藉鑒大量國內外同類教材，具有以下主要特點：內容豐富，重點突齣。涵蓋語言學領域的核心內容；反映當代語富學的最新理論和研究成果；注重可操作性，講練結閤，便於教授和學習；語言簡明生動，深入淺齣，富有啓發性。

目錄

Contents
Chapter 1 Introduction
1.1 Linguistics
1.1.1 Definition of linguistics
1.1.2 Linguistics versus traditional grammar
1.1.3 Use of studying linguistics
1.1.4 Scope of linguistics
1.2 Language
1.2.1 Definition of language
1.2.2 Origin of language
1.2.3 Design features of language
1.2.4 Functions of language
1.3 Some Major Concepts in Linguistics
1.3.1 Descriptive and prescriptive grammars
1.3.2 Synchronic and diachronic linguistics
1.3.3 Langue and parole
1.3.4 Competence and performance
1.3.5 Syntagmatic and paradigmatic relations
1.3.6 Functionalism and formalism
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Chapter 2 The Sounds of Language
2.1 Introduction
2.2 Phonetics
2.2.1 Articulators and their functions
2.2.2 Voiced and voiceless sounds
2.2.3 Nasal and oral sounds
2.2.4 Classification of English speech sounds
2.2.4.1 English consonants
2.2.4.2 English vowels
2.2.5 Variations of sounds
2.2.5.1 Liaison
2.2.5.2 Elision and assimilation
2.3 Phonology
2.3.1 Phonemes： the phonological units of language
2.3.2 Minimal pairs and sets
2.3.3 Free variation
2.3.4 Distinctive features
2.3.5 Syllables and consonant clusters
2.3.6 Suprasemental features
2.3.6.1 Stress
2.3.6.2 Intonation
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Chapter 3 Morphology
3.1 Introduction
3.2 Morphemes
3.2.1 Free morphemes
3.2.2 Bound morphemes
3.3 Morphs and AIIomorphs
3.4 Types of Word Formation
3.4.1 Compounding
3.4.2 Derivation
3.4.3 Other ways of word formation
3.4.3.1 Conversion
3.4.3.2 Backformation
3.4.3.3 Clipping
3.4.3.4 Blending
3.4.3.5 Acronym
3.4.3.6 Initialism
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Chapter 4 Syntax
4.1 Introduction
4.2 Word classes
4.3 The Prescriptive Approach
4.4 The Descriptive Approach
4.4.1 Structural analysis
4.4.2 Immediate constituent analysis
4.5 Constituent Structure Grammar
4.6 Transformational Grammar
4.7 Systemic Functional Grammar
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Chapter 5 Semantics
5.1 Definition of Semantics
5.2 Approaches to Meaning
5.2.1 Meaning as naming
5.2.2 Meaning as concept
5.2.3 Meaning as behavior
5.2.4 Meaning as context
5.2.5 Meaning as truth conditions
5.3 Word Meaning
5.3.1 Sense and reference
5.3.2 Seven types of meaning
5.3.2.1 Conceptual meaning
5.3.2.2 Connotative meaning
5.3.2.3 Social meaning
5.3.2.4 Affective meaning
5.3.2.5 Reflective meaning
5.3.2.6 Collocative meaning
5.3.2.7 Thematic meaning
5.3.3 Semantic fields
5.3.4 Componential analysis
5.3.5 Semantic relationships between words
5.3.5.1 Homonymy
5.3.5.2 Polysemy
5.3.5.3 Homophony
5.3.5.4 Synonymy
5.3.5.5 Antonymy
5.3.5.6 Hyponymy
5.3.5.7 Meronymy
5.4 Sentence Meaning
5.4.1 Sentence and proposition
5.4.2 Semantic roles
5.4.3 Semantic relationships between sentences
5.4.3.1 Entailment
5.4.3.2 Presupposition
5.4.3.3 Synonymy
5.4.3.4 Inconsistency
5.4.3.5 Implicature
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Chapter 6 Pragmatics
6.1 Introduction
6.2 Micropragmatics
6.2.1 Reference
6.2.2 Deixis
6.2.3 Anaphora
6.2.4 Presupposition
6.3 Macropragmatics
6.3.1 Speech act theory
6.3.1.1 Illocutionary acts
6.3.1.2 Classification of illocutionary acts
6.3.1.3 Indirect speech acts
6.3.2 The Cooperative Principle
6.3.2.1 The Cooperative Principle and its maxims
6.3.2.2 Conversational implicatures
6.3.3 The Politeness Principle
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Chapter 7 Discourse Analysis
7.1 Discourse and Discourse Analysis
7.2 Information Structure
7.2.1 Given and new information
7.2.2 Topic and comment
7.2.3 Contrast
7.3 Cohesion and Coherence
7.3.1 Cohesion
7.3.1.1 Reference
7.3.1.2 Substitution
7.3.1.3 Ellipsis
7.3.1.4 Conjunction
7.3.1.5 Lexical cohesion
7.3.2 Coherence
7.4 Discourse Markers
7.5 Conversational Analysis
7.5.1 Adjacency pairs
7.5.2 Preference structure
7.5.3 Presequences
7.6 Critical Discourse Analysis
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Chapter 8 Sociolinguistics
8.1 Introduction
8.2 Language Varieties
8.2.1 Standard language
8.2.2 Dialects
8.2.3 Registers
8.2.4 Pidgins and creoles
8.2.5 Language planning
8.3 Choosing a Code
8.3.1 Diglossia
8.3.2 Bilingualism and multilingualism
8.3.3 Code-switching
8.4 Linguistic Taboos and Euphemisms
8.5 Language and Gender
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Chapter 9 Psycholinguistics
9.1 Introduction
9.2 Language Acquisition
9.3 Language Production
9.3.1 Conceptualization
9.3.2 Formulation
9.3.3 Articulation
9.3.4 Self-regulation
9.4 Language Comprehension
9.4.1 Sound comprehension
9.4.2 Word comprehension
9.4.3 Sentence comprehension
9.4.4 Text comprehension
9.5 Language and Thought
9.5.1 Language determines thought
9.5.2 Thought determines language
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Chapter 10 Cognitive Linguistics
10.1 Introduction
10.2 Categorization and Categories
10.2.1 The classical theory
10.2.2 Prototype theory
10.2.3 Levels of categorization
10.3 Conceptual Metaphor and Metonymy
10.3.1 Conceptual metaphor
10.3.2 Conceptual metonymy
10.4 Iconicity
10.4.1 Iconicity of order
10.4.2 Iconicity of distance
10.4.3 Iconicity of complexity
10.5 Grammaticalization
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Chapter 11 Language Acquisition
11.1 First Language Acquisition
11.1.1 The behaviorist approach
11.1.2 The innateness approach
11.1.3 Stages of acquiring the first language
11.2 Second Language Acquisition
11.2.1 Contrastive analysis
11.2.2 Error analysis
11.2.3 Interlanguage
11.3 Individual Differences in Second Language Acquisition
11.3.1 Language aptitude
11.3.2 Cognitive style： field dependence and field independence
11.3.3 Personality traits
11.3.4 Learning strategies
11.4 Instruction and L2 Acquisition
11.4.1 Form-focused instruction
11.4.2 Learner-instruction matching
11.4.3 Strategy training
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Chapter 12 Applied Linguistics
12.1 Introduction
12.2 Language Teaching
12.2.1 The grammar-translation method
12.2.2 The direct method
12.2.3 The audiolingual method
12.2.4 Situational language teaching
12.2.5 Functional language teaching
12.2.6 Communicative language teaching
12.2.7 Other approaches
12.3 Testing
12.3.1 The main types of language tests
12.3.2 Principles of language testing
12.4 Summary
Exercises and Discussion Questions
Sources and Suggestions for Further Reading
Supplementary Readings
Glossary
Index

好的，這是一本假想的圖書簡介，旨在全麵介紹其內容，且內容上不涉及《新編語言學教程》中的任何知識點。 --- 《星際航行與深空生存指南》 一、 核心主題與目標讀者 本書旨在為所有對廣袤宇宙、星際旅行的科學原理、實際操作以及在極端深空環境中生存的挑戰與對策感興趣的讀者提供一份詳盡、實用的參考手冊。它不是一部科幻小說集，而是一本嚴格基於現有理論物理學、材料科學、生命支持係統工程學以及人類心理學前沿研究的綜閤性指南。 目標讀者包括：未來太空探索的規劃者、空間技術領域的工程師與科學傢、對極限生存環境研究感興趣的愛好者，以及任何渴望瞭解人類如何跨越太陽係邊界的宏大敘事者。本書力求在深度與可讀性之間找到平衡點，既能滿足專業人士對技術細節的探究，也能引導普通讀者領略深空探索的復雜與壯麗。 二、 第一部分：跨越光年的理論基石 本部分聚焦於實現真正意義上的星際旅行所必須剋服的物理學障礙。 第一章：相對論與麯速引擎的邊界 詳細分析愛因斯坦狹義與廣義相對論對超光速旅行的限製。我們深入探討瞭“麯速驅動”（Warp Drive）的理論模型，特彆是基於阿爾庫比耶雷（Alcubierre）度規的數學框架。本章將重點解析驅動係統所需的負能量密度問題，以及當前理論中替代性解決方案（如“無質量”驅動概念）的局限性。討論瞭突破光速限製的理論可行性，以及對時空結構可能産生的不可逆影響。 第二章：推進係統的演進：從核聚變到反物質 本章係統梳理瞭當前及近未來主流推進技術。首先迴顧瞭離子推進器和霍爾效應推進器的效率局限性。隨後，將篇幅集中於下一代技術：D-He3核聚變火箭的工作原理、反應堆設計挑戰（如磁約束穩定性與中子輻射屏蔽）以及燃料獲取的可行性。最為深入的部分是反物質湮滅推進的理論架構，包括如何高效生成、儲存（磁阱設計）以及安全地引導湮滅産生的能量束，以達到極高的比衝（Specific Impulse）。 第三章：慣性阻尼與宇宙射綫防護 星際旅行中，即使是微小的加速度變化也可能對乘員造成緻命傷害。本章詳細介紹瞭“慣性阻尼場”的理論模型，該模型旨在通過局部時空幾何調節來平滑乘員感知到的動能變化。同時，對銀河係中高能宇宙射綫（GCRs）和太陽粒子事件（SPEs）的輻射劑量進行瞭精確建模，並評估瞭傳統物質屏蔽與新型等離子體屏蔽方案的有效性。 三、 第二部分：深空棲息地與生命維持係統 本部分關注於在遠離地球生態圈的極端環境下，如何構建可持續的、封閉的人工生物圈。 第四章：封閉生態循環（CELSS）的構建 詳細介紹生命維持係統（LSS）如何實現水、氧氣和營養物質的近乎完美循環。重點分析瞭藻類生物反應器在二氧化碳固化與氧氣再生中的關鍵作用，以及微生物群落管理在廢棄物處理與土壤再生中的必要性。本章包含對“生物冗餘度”設計原則的討論，以應對關鍵生物環節的係統性故障。 第五章：人工重力與乘員健康管理 長期失重對骨骼、心血管係統和神經係統的退化是深空任務的主要挑戰。本章深入探討瞭鏇轉棲息地（如奧尼爾圓柱體或環形空間站）的工程學設計，包括如何精確計算鏇轉半徑與角速度以模擬地球重力（1g）。此外，還涉及人工重力下的生理適應性訓練方案，以及針對微重力導緻的視力變化（SANS）的緩解策略。 第六章：深空食物生産與營養優化 在跨越數十年或更長時間的航行中，食物補給的依賴性必須降至最低。本章討論瞭垂直農業（Vertical Farming）在太空艙中的應用，包括水培、氣培技術在低能耗下的作物選擇（如高蛋白藻類、塊莖作物）。重點在於“打印食品”技術（3D Food Printing）的現狀與未來，特彆是如何利用閤成生物學和基礎營養素進行個性化營養配給。 四、 第三部分：目標星係的探索與接觸 本部分將視野投嚮星際目的地，探討探測技術、著陸策略以及首次接觸的倫理框架。 第七章：係外行星的遠程勘測與著陸導航 介紹超高分辨率望遠鏡陣列（如VLTI的下一代升級版）在係外行星大氣成分分析中的最新進展，特彆是尋找生物特徵信號（Biosignatures）的尖端光譜分析技術。對於潛在目標行星，本章詳細闡述瞭高精度軌道插入（POI）的難度，以及跨越係際距離的實時導航誤差修正方法。 第八章：異星環境的資源利用（ISRU） 星際任務的成功嚴重依賴於在目的地星球或衛星上就地取材的能力。本章聚焦於大氣提取與甲烷/水冰分離技術，特彆是針對冰封的係外行星或彗星。詳細描述瞭先進的電化學分離法和熱解氣化技術，用於生産火箭燃料、建築材料和可呼吸氣體。 第九章：行星保護、倫理與第一次接觸協議 本章探討瞭人類對外星生物圈的潛在影響（行星保護，或稱生物汙染防治）。我們詳細分析瞭《外層空間條約》在深空探索中的局限性。最後，本書提齣瞭一個詳盡的“首次接觸後勤框架”（First Contact Logistics Framework），包括信息傳遞的非乾擾原則、文化敏感性評估矩陣，以及在識彆非智慧生命體時的操作規程。該框架旨在確保人類行為的審慎性與負責任性。 五、 附錄：深空任務的心理彈性 本附錄著重分析瞭長期隔離、單調環境與巨大風險對人類心理的影響。提供瞭基於認知行為療法（CBT）和虛擬現實（VR）交互係統的“乘員心理彈性維護包”的實用建議與操作流程，以應對遠距離通信延遲帶來的疏離感和幽閉恐懼癥。 --- 結語： 《星際航行與深空生存指南》不僅僅是一份技術藍圖，它也是對人類求知欲和適應性極限的一次深刻拷問。它預示著，當我們真正踏齣太陽係的搖籃時，所需麵對的挑戰，其復雜程度將遠超我們今日的想象。本書旨在為那不可避免的未來做好最充分的準備。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書在理論深度上拿捏得非常到位，它沒有陷入那種故作高深的術語泥潭，而是用一種極為貼近實際的視角去闡述那些抽象的語言學概念。記得有一次我被某個理論卡住許久，翻閱瞭手頭幾本舊教材都不得要領，直到接觸到這本書的相應章節，茅塞頓開。作者似乎有一種魔力，能將那些原本枯燥乏味的規則和模型，轉化為生動的故事和鮮活的例子。特彆是它對特定語境下語言現象的剖析，細緻入微，讓人不得不佩服其考察的嚴謹性。它不僅僅是在“告訴”你是什麼，更是在“引導”你去思考為什麼會是這樣。這種探究式的敘述方法，極大地激發瞭我主動學習的內驅力，讓我從被動接受知識，轉變為主動構建知識體係。這種對認知過程的尊重，是衡量一本優秀教材的關鍵標準之一，而這本書無疑做到瞭。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書的某些章節後，我常常會産生一種想要立刻找人討論一番的衝動。這絕對不是一本可以被束之高閣、隻看不碰的“工具書”，它更像是一個循循善誘的良師益友。作者在論述中埋藏瞭許多引人深思的“小陷阱”和“開放性問題”，迫使讀者不斷停下來審視自己的既有認知。比如，在討論某一語言變體的社會心理因素時，書中引用的案例選取非常巧妙，既具有跨文化的可比性，又貼近我們日常生活的經驗。這種設計使得理論不再是脫離現實的空中樓閣，而是紮根於社會互動之中的鮮活有機體。對我而言，它提供瞭一個絕佳的平颱，讓我能夠將課堂上學到的知識，立刻投射到對現實世界的觀察和理解上，這對於培養批判性思維至關重要，也是我最為看重的一點。

評分☆☆☆☆☆

這本書的廣度令人印象深刻，它似乎有意打破傳統語言學分支的壁壘，進行瞭一場跨學科的對話。我注意到它在討論句法結構時，會不經意地引入認知科學的最新發現，而在闡述語義學時，又巧妙地結閤瞭計算語言學的某些模型。這種融閤並非簡單的元素拼湊，而是一種深層次的結構性整閤，使得整部著作呈現齣一種更加宏大且自洽的知識體係。對於一個渴望全麵瞭解語言學圖景的學習者來說，這種全景式的視野實在太過珍貴。它避免瞭讓讀者陷入單一視角論斷的局限，讓我們看到瞭語言學作為一門復雜學科，其包容性和動態發展的潛力。這種視野的開闊，遠超齣瞭我對一本入門或進階教材的初始預期。

評分☆☆☆☆☆

這部作品的排版著實讓人眼前一亮，不同於市麵上那些墨守成規的教材，它在視覺呈現上似乎下瞭一番苦功。封麵設計簡潔卻不失深度，拿到手裏就有一種想要立刻翻閱的衝動。內頁的字體選擇和行間距處理得非常人性化，長時間閱讀下來，眼睛的疲勞感明顯減輕瞭不少。更值得稱贊的是，編排邏輯非常清晰流暢，章節之間的過渡自然得像是水到渠成，不像有些書那樣生硬地堆砌知識點，讓人感覺作者真的是站在讀者的角度，精心雕琢瞭每一個細節。尤其是一些復雜概念的圖示部分，繪製得極其精妙，用最直觀的圖形語言輔助理解，這對於初學者來說簡直是福音。可以說，這本書的裝幀設計本身，就已經算得上是一件藝術品瞭，讓人愛不釋手，願意時常把它擺在書架最顯眼的位置。這種對“閱讀體驗”的重視，在學術類書籍中是相當少見的，也體現瞭齣版方對讀者群體的尊重。

評分☆☆☆☆☆

如果說知識的準確性是基石，那麼語言的駕馭能力就是這本書的靈魂。作者在行文遣詞上展現瞭令人驚嘆的專業素養和優雅的文筆。語句的組織錯落有緻，時而鏗鏘有力，如同嚴謹的邏輯推導；時而又如涓涓細流，潤物無聲地闡釋復雜概念。閱讀過程幾乎沒有遇到任何因晦澀錶達而産生的挫敗感，這對於處理復雜學科內容的書籍來說，是極大的挑戰。它證明瞭學術性與可讀性之間並非魚與熊掌不可兼得的關係。這種高水準的寫作風格，不僅有效地傳達瞭知識，更是在無形中為讀者樹立瞭一個典範，示範瞭如何清晰、準確而又富有魅力的進行學術錶達。這種潛移默化的影響，對於提升我自身的學術寫作水平，是無法用價值衡量的收獲。

評分☆☆☆☆☆

原裝正品，質量很好，值得購買。

評分☆☆☆☆☆

原來是全英的，這麼理論性的，全英有點睏難

評分☆☆☆☆☆

真的很不錯，超喜歡！

評分☆☆☆☆☆

考研用的，標準教程。。。沒啥好說

評分☆☆☆☆☆

這本書是毫不猶豫買的，當時買的時候就怕是一個沒什麼思想的書，看書名就知道是對離開自己的人對愛情的描述，買迴來一看，裏麵是少量的文字，大量的插圖，插圖是漫畫版的女孩兒啊什麼的，真的適閤情竇初開的女生，受傷後療傷用，而對於對生活的閱曆較多的，想在書中瞭解一種思想的，想有點深度的，就跟這本不沾邊瞭。散文，優美的漫畫。嗯，可能我這個過瞭芳華的工科女，以後對這種書要慎重瞭，因為這個感悟已經不再適閤我瞭。但是如果你需要療傷，對愛情還在憧憬和磨練，你是喜歡美好插圖漫畫書的多愁善感玻璃心細膩的女孩兒，你可以買來看看。或者你特彆喜歡[]。嗬嗬。

評分☆☆☆☆☆

挺不錯啊書啊，對語言學很有幫助的

評分☆☆☆☆☆

送貨速度挺快的! 內容詳細,慢慢閱讀

評分☆☆☆☆☆

有貨方便多瞭，我們也明確的知道什麼時間能到貨，京東自己的配送就是好。

評分☆☆☆☆☆

一本好教程猶如一位好老師。選擇這本書沒錯。