野外常見動物圖鑒：山地動物學野外實習指導圖冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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周長發 等 編

圖書標籤:

• 動物學
• 野外實習
• 圖鑒
• 山地動物
• 生物學
• 自然
• 科普
• 動植物
• 野外生存
• 教學

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040305258

版次：1

商品編碼：10834314

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2010-08-01

頁數：269

編輯推薦

《野外常見動物圖鑒：山地動物學野外實習指導圖冊》用豐富的精美圖片展示瞭我國華東地區常見動物的形態和特徵，內容主要集中在動物學野外實習過程中最常見的動物：鳥類和昆蟲，簡要介紹其生態習性和外部形態，並強調野外觀察要點和主要分類特徵。全書語言簡潔、圖像生動、動物代錶性強、門類齊全，適閤於華東地區各類高等院校生物學野外實習使用，也可為中小學生或生物愛好者提供常見動物的識彆指南。

內容簡介

野外實習是生物學尤其是動物學和生態學教學和學習的重要一環，然而由於動物種類繁多、形態萬韆、移動迅捷，發現、識彆和區分它們十分睏難。《野外常見動物圖鑒：山地動物學野外實習指導圖冊》的作者周長發等人通過長期積纍和艱苦努力，結閤多年野外實習心得和教學實踐，精心編成此書。書中用生動圖片和簡潔語言對野外常見動物門類和種類進行展示和介紹，並圖示它們的識彆特徵和野外觀察要點。書中所有圖片幾乎都為作者親自拍攝和繪製而得，是一本用彩色圖片介紹和展示野外實習中各門類常見動物的書籍。
《野外常見動物圖鑒：山地動物學野外實習指導圖冊》圖像清晰、語言淺顯、門類齊全，適閤作為研究生、大學生動物學、昆蟲學、鳥類學野外實習的指導教材，也可作為中小學生課外活動和野外實踐的指導書，還可以作為對動物有興趣的人士觀鳥賞魚、聽蟲弄蝶、生態郊遊、野外休閑的參考書。

目錄

序
緻謝
1 野外實習的意義
2 野外實習注意事項
3 常用山地野外實習工具
4 野外標本的采集和製作
4.1 常見動物標本的采集和製作
4.2 昆蟲標本的采集和製作

5 常見山地動物圖鑒
5.1 原生動物
5.2 腔腸動物
5.3 綫形動物
5.4 扁形動物
5.5 環節動物
5.6 軟體動物
5.7 節肢動物（一）：蜱蟎
5.8 節肢動物（二）：蠍
5.9 節肢動物（三）：僞蠍
5.10 節肢動物（四）：有鞭蠍
5.11 節肢動物（五）：盲蛛
5.12 節肢動物（六）：蜘蛛
5.13 節肢動物（七）：多足動物
5.14 節肢動物（八）：甲殼動物
5.15 節肢動物（九）：昆蟲
5.16 魚類
5.17 兩棲動物
5.18 爬行動物
5.19 鳥類
5.20 哺乳動物
主要參考文獻
中文名索引
學名索引

現代鳥類學前沿：行為生態學與保護實踐 本書聚焦於21世紀鳥類學研究的最新進展，涵蓋瞭從分子遺傳學到宏觀生態係統尺度的多個層麵，旨在為專業研究人員、高年級本科生及研究生提供一個全麵、深入且具有前瞻性的參考指南。全書結構嚴謹，內容涵蓋瞭鳥類行為、種群動態、棲息地適應性以及全球性保護策略的最新理論與應用案例。 --- 第一部分：鳥類行為生態學的分子與神經基礎 本部分深入探討瞭驅動鳥類復雜行為的底層生物學機製。我們首先迴顧瞭行為遺傳學領域的突破性進展，重點分析瞭諸如導航能力、求偶展示的復雜性以及遷徙決策等方麵所涉及的關鍵基因簇的鑒定與功能研究。 第一章：行為的遺傳藍圖與錶觀遺傳調控 基因組學視角下的行為變異： 詳細闡述瞭全基因組關聯研究（GWAS）在識彆與社會結構、攻擊性相關的遺傳標記中的應用。討論瞭不同種群間基因流對行為適應性的影響。 錶觀遺傳學的角色： 考察瞭DNA甲基化和組蛋白修飾在環境壓力下（如食物稀缺或溫度驟變）對鳥類早期發育和終生行為模式的“記憶”作用。特彆關注瞭親代投資行為的跨代傳遞機製。 神經可塑性與學習： 探討瞭鳥類大腦中與學習和記憶高度相關的區域（如海馬體和鳴管係統）的細胞結構和突觸可塑性。引入瞭光遺傳學技術在解析特定行為迴路中的初步應用實例。 第二章：感官生態學與信息處理 視覺係統的進化優勢： 深入分析瞭鳥類四色或五色視覺的生理基礎，以及這種視覺能力如何影響其對僞裝、信號色彩（如性選擇信號）的識彆和解讀。討論瞭紫外光信號在物種間識彆中的關鍵作用。 聽覺與聲學生態學： 探討瞭鳥類復雜鳴唱的結構分析（基於傅裏葉變換和聲譜圖解析），以及環境噪音如何乾擾信息傳遞和繁殖成功率。引入瞭“聲景生態學”（Soundscape Ecology）的概念及其在棲息地質量評估中的應用。 電場感知與磁場導航的整閤： 盡管仍處於研究前沿，本章嘗試整閤瞭關於鳥類潛在的電場感知能力的研究發現，並重點闡述瞭與隱花色素（Cryptochromes）相關的磁感應機製及其在長距離遷徙中的作用。 --- 第二部分：種群動態、遷徙策略與氣候變化響應 本部分側重於種群層麵的研究方法和對宏觀環境變化的響應機製，強調時間序列分析和模型預測的重要性。 第三章：先進的種群生態學模型 結構化種群模型（Spatially Explicit Models）： 詳細介紹瞭基於個體的模型（ABM）和基於矩陣的模型在模擬具有復雜生命史特徵（如延遲成熟、季節性死亡率波動）的種群動態中的優勢與局限。 生存率分析與標記重捕法革新： 重點討論瞭貝葉斯統計框架下對標記重捕數據的分析（如Jolly-Seber模型及其擴展），以及如何有效地分離環境驅動的死亡率和密度依賴效應。 生殖成功率的驅動因素： 探討瞭繁殖努力度（Life History Trade-offs）的量化方法，包括卵黃比例、孵化投入與後續繁殖季錶現之間的關係。 第四章：遷徙生物學的時空動態 多尺度追蹤技術集成： 詳細介紹瞭下一代追蹤技術，如微型GPS記錄器、氣壓傳感器和雪橇式（Argos/GPS）設備的精度提升與數據校準。討論瞭如何利用這些數據重建遷徙路徑的能量消耗模型。 氣候變化對遷徙窗口的影響： 分析瞭全球變暖背景下，鳥類遷徙起始時間（Phenology）和到達時間錯配（Mismatch）的案例研究。著重探討瞭“營養階段錯配”對繁殖地適應度的負麵反饋機製。 遷徙中的能量代謝與生理適應： 考察瞭脂肪儲備的積纍、氧化效率的分子調控，以及在高海拔或跨洋飛行中對低氧環境的生理適應機製。 --- 第三部分：全球性保護生物學與人類世挑戰 本部分將理論與實踐相結閤，重點關注如何利用生態學數據指導瀕危物種的有效管理和棲息地保護。 第五章：棲息地破碎化與連接性的量化評估 景觀生態學工具的應用： 介紹並演示瞭最新版景觀分析軟件（如Fragstats的進階功能）在量化斑塊麵積、形狀復雜度和核心區確定中的應用。 廊道有效性評估： 結閤電擊圍欄實驗和分子標記分析，評估自然及人工廊道的實際連通功能。討論瞭“功能性連通性”的概念，區彆於簡單的空間鄰近性。 城市化對鳥類群落結構的影響： 考察瞭城市“熱島效應”和光汙染對夜行性鳥類導航和鳴唱行為的乾擾，並提齣瞭城市綠化帶設計優化策略，以提高生物多樣性承載力。 第六章：病原體傳播、入侵物種與協同管理 人畜共患病生態學（Avian Zoonoses）： 聚焦於鳥類作為重要病原體（如禽流感病毒、西尼羅病毒）的宿主和傳播媒介的角色。討論瞭利用鳥類群落結構數據預測疾病爆發風險的生態模型。 入侵物種的生態影響與控製策略： 詳細分析瞭諸如引入的哺乳動物捕食者對本土島嶼鳥類的毀滅性影響。介紹瞭基於遺傳學工具的入侵種群源頭追蹤技術，並評估瞭綜閤害蟲管理（IPM）在鳥類保護中的倫理邊界。 保護行動的優先排序： 介紹瞭基於風險評估矩陣（RCM）和保護價值指數（CVI）的決策支持係統，指導資源有限的保護機構確定最高優先級的乾預措施。 --- 結論：麵嚮未來的鳥類學研究方嚮 本書最後對當前研究中尚未完全解決的重大議題進行瞭展望，包括長期生態記憶的保存機製、極端氣候事件的閾值效應，以及如何更有效地將遺傳學、生態學和氣候模型整閤到國傢級生物多樣性評估框架中。本書緻力於推動鳥類學研究從描述性觀察嚮預測性科學的轉變。

評分☆☆☆☆☆

老實說，拿到這本書的時候，我抱著試試看的心態，畢竟我對“山地動物學”這個詞匯還有點陌生。但這本書的編排方式卻意外地親民。它把那些看起來高深莫測的動物知識，拆解成一個個易於理解的部分。比如，它不隻是羅列動物的名字，還會根據它們的棲息地、生活習性等進行分類，這讓我能很快找到自己感興趣的類型。我特彆喜歡它對於“行為特徵”的描述，比如某種鳥類是如何築巢的，某種哺乳動物是如何捕食的，這些細節都讓我覺得非常生動，仿佛親臨現場。書中還穿插瞭一些小貼士，像是“如何在野外觀察而不打擾動物”、“如何辨彆動物的足跡”等等，這些實用的建議，對於我這種戶外新手來說，簡直是寶藏。我尤其欣賞它在介紹某些動物時，會提到它們在當地文化中的象徵意義，這讓動物的形象更加飽滿，不僅僅是生物學上的分類，更增添瞭一份人文色彩。這本書沒有讓我覺得壓力山大，反而激起瞭我探索的欲望，讓我開始留意身邊的自然環境，嘗試去發現那些被我們忽略的美好。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我驚喜的是它在“實習指導”方麵的體現。雖然我不是專業的學生，但我平時喜歡去戶外探險，這本書的內容正好契閤瞭我的需求。它不僅僅是列齣動物的圖片和信息，更像是提供瞭一套完整的研究方法。比如，它會教你如何利用聲音來識彆動物，比如某些鳥類的鳴叫聲有什麼特點，或者某些昆蟲發齣的聲響。還包括如何通過糞便、足跡、甚至是啃食痕跡來推斷動物的存在和種類。這些都是我以前完全沒有想到的觀察角度。書裏還有很多關於“如何設置陷阱（非捕獵，而是用於觀察）”和“如何記錄觀察數據”的指導，這讓我覺得這本書非常具有實踐性。它不隻是一個靜態的知識庫，更是一個動態的學習工具。我嘗試著按照書裏的一些方法，在徒步的時候去尋找動物留下的痕跡，雖然剛開始有些睏難，但慢慢地，我真的能發現一些以前從未注意到的細節。這讓我感覺自己不僅僅是在“看”動物，而是在“參與”到對它們的瞭解過程中，非常有成就感。

評分☆☆☆☆☆

這本《野外常見動物圖鑒：山地動物學野外實習指導圖冊》雖然名字聽起來有點專業，但翻開之後，驚喜真的不少！我一直對山裏的生活充滿好奇，總想著去徒步或者露營的時候，能親眼看到那些隱藏在林間的精靈。這本書簡直就像是我的“山野嚮導”。它裏麵的圖畫非常寫實，不是那種卡通化的，能很清楚地看到動物的毛發紋理、肢體特徵，甚至連眼神都好像能傳達齣它們的故事。而且，它不僅僅是放幾張圖片，還配有很多生動的文字描述，比如某種動物喜歡在哪裏活動，一天中什麼時間最活躍，以及它們發齣什麼樣的聲音。我印象最深刻的是關於高原鼠兔那一頁，文字裏描述瞭它那警惕的小眼神和敏捷的身影，還說到瞭它那獨特的“排泄物標記領地”的習性，雖然有點“重口味”，但真的非常有趣，也讓我對這種小動物有瞭更深的瞭解。我嘗試著在腦海裏想象瞭一下，下次去山區，說不定真的能捕捉到它的蹤跡！這本書真的讓我覺得，觀察野生動物不再是遙不可及的事情，而是可以通過學習和觀察，慢慢解鎖的技能。它讓我對山地生態係統有瞭初步的認識，感覺自己離“野外達人”又近瞭一步。

評分☆☆☆☆☆

這本《野外常見動物圖鑒：山地動物學野外實習指導圖冊》給我最大的感受就是“實用”。我經常跟著朋友去山區徒步，但以前每次看到一些模糊的影子或者奇怪的叫聲，都隻能憑感覺猜測，有時候還鬧齣笑話。有瞭這本書，情況完全不同瞭。它裏麵提供的圖片質量非常高，而且清晰度足夠，即使是拍攝得不夠理想的情況，也能對照書裏的圖找到大概的對應。更重要的是，它提供的辨識信息非常到位，不僅僅是外觀，還包括聲音、氣味（雖然書中無法直接體驗，但描述很到位）、甚至是它們留下的痕跡。我記得有一次，我在一塊泥地上看到瞭幾個奇怪的印記，以前我會覺得就是個普通的腳印，但對照瞭書裏的內容，纔發現可能是某種小型鹿類的蹄印，這讓我興奮不已！書裏還特彆強調瞭“安全觀察”的原則，比如保持距離、不要投喂等等，這些細節讓我覺得這本書非常負責任。它不僅僅是告訴我們“這是什麼”，更是教我們“如何去看”、“如何去瞭解”。感覺這本書就像一個經驗豐富的嚮導，把我從一個門外漢，一點點引嚮瞭對山地動物世界的深入認知。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，對於自然知識的學習，最怕的就是枯燥和理論化。但這本書恰恰剋服瞭這一點。它在介紹每一種動物的時候，都充滿瞭故事感。比如，在講到某種以夜行為主的哺乳動物時，它並沒有簡單地陳述它的作息規律，而是通過生動的語言，描繪瞭它在寂靜的夜色中是如何悄悄齣動，如何覓食，如何躲避天敵的，仿佛一部微型的自然紀錄片。我尤其喜歡書中對於動物遷徙和繁殖習性的描述，那些充滿生命力的畫麵，讓我對自然的規律有瞭更深的敬畏。而且，這本書的排版設計也很舒服，圖片和文字的搭配恰到好處，不會讓人覺得信息過載。我經常會帶著它在戶外，遇到不認識的動物，隨手翻開一頁，就能找到答案，那種成就感真的非常棒。它不僅僅是一本圖鑒，更像是一本引人入勝的自然百科，讓我感覺每一次翻閱，都能發現新的驚喜。它用一種非常吸引人的方式，讓我對山地動物産生瞭濃厚的興趣，也讓我開始思考它們在整個生態係統中的位置和作用。

評分☆☆☆☆☆

今天剛剛拿到書，這本寫的中國盲文（第2版）很不錯，本書追溯瞭盲文産生的淵源和發展曆史，論述瞭漢語盲文改革的重大理論與實踐，搜集瞭曆史上曾經産生過影響的各種盲文方案，匯總瞭正在使用和即將頒布使用的各門類符號係統，可以說是迄今為止史料最全、符號係統最完備的一部實用性盲文工具書。本書的，將有利於盲人教育事業和盲文事業的發展，將為盲人廣泛學習科學文化知識，進一步平等參與與社會生活，共享人類創造的物質文明和精神文化成果發揮應有的作用。第四章漢語盲文分詞連寫規則第一節分詞連寫在漢語盲文中的作用及基本原則分詞連寫，是漢語盲文獨有的重要規則。要研究漢語盲文，必須研究分詞連寫規則要掌握漢語盲文，也必須熟練地掌握分詞連寫規則。分詞連寫，是為瞭更準確清晰地錶達語意，使盲人文字更加精密化、科學化的一種方法。所謂分詞，即是把一個一個的詞分開來寫所謂連寫，即是按照盲文的特殊性，避免音節結構過於鬆散，便於摸讀，將一些詞連起來寫。分詞連寫，必須遵循漢語語法、語言的邏輯性和音節長短程度的基本原則。盲文一詞，隻是相對於明眼人用的文字而言。漢語盲文，隻是相對於漢語方塊字而言，因為它們同屬於漢語的範疇。從這個意義上說，我國一些語言學傢曾對盲文和漢字的稱謂作瞭科學的界定，稱我國盲人使用的文字為漢語盲文，相對而言，稱方塊漢字為普通文字。眾所周知，自古以來，漢字不論是書寫還是印刷品，都是不用分詞的。盲文則不然。首先，盲文是一種觸摸文字。盲人通過指尖觸摸，感知文字的讀音，同時理解文字的含義。其次，盲文是一種特殊形式的拼音文字，盲人憑藉指尖觸覺摸讀盲符，由符形錶象傳入大腦，形成文字的讀音和詞義的概念。再次，盲人特有的摸讀心理和摸讀習慣，製約著他們不能像明眼人閱讀時那樣，一目十行，而隻能是一個盲符一個盲符地感知和摸讀，不然，他們不僅不知所雲，而且疲憊不堪。這三者決定瞭漢語盲文必須講究和實行分詞連寫。分詞連寫是漢語方塊字走嚮拼音化過程中必須要解決的一個重大課題。漢字拼音化的曆史，追根溯源，最早可以說是1605年意大利傳教士利馬竇來到中國之後，他曾用拉丁字母代替漢字注音。其後，則是1892年盧漢章的切音新字的齣現。但是，並沒有形成一套法定的拼音文字。自然，也沒有形成一套規範的分詞連寫法。直到30年代拉丁化新文字問世後，盲文纔突破瞭漢字的束縛，初步形成瞭漢語盲文分詞連寫的雛型。因此，創始於19世紀80年代的康熙盲字和誕生於20世紀初葉的心目剋明盲字，都是不用分詞連寫的，它們隻記錄瞭每個漢字的字音，並不直接反映作為語言基本要素的詞匯的語法關係。這是舊盲字的緻命缺陷。從嚴格的意義上說，它們都未擺脫隸屬於漢字的附庸地位，不具

評分☆☆☆☆☆

之前見過這本書，還不錯，所以買瞭送朋友~

評分☆☆☆☆☆

質量真的很不錯價錢給力

評分☆☆☆☆☆

寫的很好，書本質量不錯內容很精彩快遞很給力任做新東方的這麼多年裏，我對自己提齣瞭七句話，作為自己做事情的原則和指導，這七句話是用理想和信念來支撐自己的精神用平和與寬容來看待周圍的人事用知識和技能來改善自己的生活用理性和判斷來避免人生的危機用主動和關懷來贏得彆人的友愛用激情和毅力來實現自己的夢想用嚴厲和冷酷來改正自己的缺點。新東方·六級詞匯詞根聯想記憶法（亂序版）特點詞根聯想記憶法--實用有趣，鞏固記憶，亂序編排--打破常規字母順序，真題例句--仿真環境應用，直觀瞭解考查要點，辨析圖解記憶--形象生動，韆言萬語盡在一圖中，詞源--從起源透析單詞釋義的演變，加深理解，模擬練習--助你真正做到學以緻用，500分鍾標準美音3光盤（支持字幕播放）--標準單，詞發音、釋義以及例句，配閤學習，效果加倍。任做新東方的這麼多年裏，我對自己提齣瞭七句話，作為自己做事情的原則和指導，這七句話是用理想和信念來支撐自己的精神用平和與寬容來看待周圍的人事用知識和技能來改善自己的生活用理性和判斷來避免人生的危機用主動和關懷來贏得彆人的友愛用激情和毅力來實現自己的夢想用嚴厲和冷酷來改正自己的缺點。新東方·六級詞匯詞根聯想記憶法（亂序版）特點詞根聯想記憶法--實用有趣，鞏固記憶，亂序編排--打破常規字母順序，真題例句--仿真環境應用，直觀瞭解考查要點，辨析圖解記憶--形象生動，韆言萬語盡在一圖中，詞源--從起源透析單詞釋義的演變，加深理解，模擬練習--助你真正做到學以緻用，500分鍾標準美音3光盤（支持字幕播放）--標準單，詞發音、釋義以及例句，配閤學習，效果加倍。任做新東方的這麼多年裏，我對自己提齣瞭七句話，作為自己做事情的原則和指導，這七句話是用理想和信念來支撐自己的精神用平和與寬容來看待周圍的人事用知識和技能來改善自己的生活用理性和判斷來避免人生的危機用主動和關懷來贏得彆人的友愛用激情和毅力來實現自己的夢想用嚴厲和冷酷來改正自己的缺點。新東方·六級詞匯詞根聯想記憶法（亂序版）特點詞根聯想記憶法--實用有趣，鞏固記憶，亂序編排--打破常規字母順序，真題例句--仿真環境應用，直觀瞭解考查要點，辨析圖解記憶--形象生動，韆言萬語盡在一圖中，詞源--從起源透析單詞釋義的演變，加深理解，模擬練習--助你真正做到學以緻用，500分鍾標準美音3光盤（支持字幕播放）--標準單，詞發音、釋義以及例句，配閤學習，效果加倍。任做新東方的這麼多年裏，我對自己提齣瞭七句話，作為自己做事情的原則和指導，這七句話是用理想和信念來支撐自己的精神用平和與寬容來看待周圍的人事用知識和技能來改善自己的生活用理性和判斷來避免人生

評分☆☆☆☆☆

自己要多讀書,特彆是要培養孩子多讀書,做對社會有用之人,讓兒童喜悅讀書對於傢長們來說現在的孩子不願意讀書是一件非常頭痛的事情孩子們更喜歡看電視電影既有對話又有畫麵一些傢人認為孩子們通過這種方式就能獲取全部知識不讀書也行這是非常非常錯誤的一種認識讀書和電影電視絕不可互相替代孩子們的特長是什麼精力飽滿想象力豐富思維跳躍性強無拘無束電影電視的確能夠幫助孩子們認識外部世界但它的局限性也非常明顯它在一定程度上容易扼殺或者限製孩子們最需要激活和成長的想象力因為畫麵中已經給瞭孩子們一切不需要去想象瞭而想象是孩子培養思考能力的關鍵前提電影電視應該作為孩子汲取知識開闊視野的一種途徑而非全部\N記得小時候去外地做工的父親帶迴瞭一個收音機那颱收音機為我打開瞭一個豐富的世界收音機中播齣的故事評書等沒有電視中的畫麵但在聽的時候腦海裏會自然浮現齣相對應的畫麵和場景比如收聽《嶽飛傳》的時候甚至連那些激烈地戰爭場麵都能浮現齣來聽到的信息對孩子們的想象思維等能力是非常有益的我小學的時候作文就比較好跟我聽書讀書的習慣不無關係左岸我們最豐富的閱讀感官除瞭顯性的眼耳手還有隱性的想像神奇的思維電視跳躍太快常常沒來得及思考畫麵就過去瞭孩子在畫畫或者玩的時候或者睡前打開音響播放故事等讓孩子在潛移默化中吸取營養孩子的想象力會彌補文字和聲音的缺陷等聽幾次孩子甚至能夠完整地把聽到的故事講下來連語氣都很惟妙惟肖這種聽書的方式對於孩子語言和邏輯能力的培養和記憶力的培養都是極其有益的當然當孩子完美復述聽來的故事的時候一定要給予足夠的贊美贊美不能太虛僞一定要真誠讀書也一樣書 \N不一定非常華麗纔好隻要有注音孩子能夠慢慢讀下來就行瞭對於孩子而言再美的畫麵也沒有他自己想象齣來的完美啊對於孩子們讀的書傢長絕不可以抱著無所謂的態度應該非常重視至少在孩子覺得你非常重要你應該在孩子讀書以前提前通讀一遍以便與孩子交流心得這種對話不僅可以開闊孩子的視野提升孩子的認知能力和心理素質也可以提高孩子的興趣同時對傢長而言也是一種快樂啊孩子們的一些觀點由於不受任何限而常常語齣驚人令人感嘆現在想想我多麼感恩我的父母親和爺爺奶奶他們無論多忙都不會忽略我的問題盡管他們的知識有限但他們樸實的思想和平和善良的為人之道讓我受益終生左岸再次證明言傳不如身教韆萬不要買幾本書丟給孩子給孩子布置任務要求他在多少天內讀完這種對待成人的方式除瞭導緻孩子的強烈反感外沒有任何益處孩子的學習效率完全源於興趣傢長如果希望孩子讀什麼書應該在買書以前就多次在孩子麵前意外談到那本書當孩子的好奇心被吊起來剩下的事情你就不用管瞭現在的兒童非常可憐分數老早就扼殺瞭他們的天性同時也扼殺瞭他們的童年快樂和前途在孩子麵前談論分數是毀滅孩子的最快方式永遠不要在孩子麵談談分數這會嚴重扭麯孩子的內心使其承受能力變得越來越脆弱孩子們都很好強不談論分數他們一般也會很努力他們厭學往往是不堪壓力的結果傢長們更應該與孩子一起分享快樂讓孩子在快樂中學習知識我翻閱瞭20多本外國專傢寫的兒童教育方的著作無不強調快樂學習的重要性甚至他們認為孩子的專職就是快樂如何玩得開心快樂纔是教育的根本這一點國人很難理解國外初中的教材比如 \N數學還沒有我們小學五年級的難但這並不影響他們培養齣大量的世界頂級人纔而我們這些善於考試的人纔在走嚮世界的時候是那麼的無所適從應試教育讓我們這個民族的思維越來越受局限越來越僵化加之唯物論到唯錢唯權觀的主流思想的過渡在房地産為核心的投機體係的助推下徹底毀滅 \N瞭我們這個民族的創造能力和積極嚮上的精神麵貌孩子們是非常可憐的智慧的傢長不應繼續給孩子增加壓力與外力閤夥戕害孩子的成長而應該盡可能地為孩子營造一個相對寬鬆的成長環境在這樣的環境中 \N孩子們會慢慢對讀書産生興趣的另外行萬裏路破萬捲書暑假帶孩子齣去走走開闊眼界也是非常有益的旅遊的時候也不要僅僅是照相而已要注意感受美景開闊眼界多與孩子交流心得美國人JOSHUA曾寫過一篇文章讓我非常感觸他寫道中國人旅遊的時候似乎不願意或不懂得去感受美景到達一個景點後他們都會相互拍照然後迅速離開中國人好像是為瞭去那裏做事而不是去欣賞美景中國人越來越不會享受生活瞭在這點上應該學學孩子孩子們會很開心地欣賞和玩耍過多的拍照會讓他們反感左岸我們確實有樣一種感覺過多的照片讓我們的旅遊很無趣隻有有故事的照片纔值得留念和記憶古語雲聽君一席話勝讀十年書如果有機會帶孩子接觸一些大傢或在某領域內有特長和影響的人士讓孩子得到潛移默化的熏陶也是非常難得的方式這種良好的氣場帶給孩子的影響可能持續一生孩子們更容易産生嚮接觸過的人學習並超越他的動力這 \N正是孟母三遷的原因當然帶孩子過多地接觸一些習慣不好的人也會讓孩子不自覺地接受那些壞氣場的影響這種影響同樣可能伴隨孩子一生那些隨意帶 \N孩子接觸人而不加辨彆和篩選的傢長應該特彆注意這一點人的氣場是一種難以用科學證明的東西但很多人的確在受此影響對於孩子們而言讀書的問題其實不在讀書本身而在社會而這是本文無法解決的最後祝京東越辦越好,越辦越大成為讀書人的京東成為大傢的京東\N

評分☆☆☆☆☆

幫同事買的，應該還行吧

評分☆☆☆☆☆

幫同事買的，應該還行吧

評分☆☆☆☆☆

紙張印刷很好，彩色圖片多，方便辨識。

評分☆☆☆☆☆

今天剛剛拿到書，這本寫的中國盲文（第2版）很不錯，本書追溯瞭盲文産生的淵源和發展曆史，論述瞭漢語盲文改革的重大理論與實踐，搜集瞭曆史上曾經産生過影響的各種盲文方案，匯總瞭正在使用和即將頒布使用的各門類符號係統，可以說是迄今為止史料最全、符號係統最完備的一部實用性盲文工具書。本書的，將有利於盲人教育事業和盲文事業的發展，將為盲人廣泛學習科學文化知識，進一步平等參與與社會生活，共享人類創造的物質文明和精神文化成果發揮應有的作用。第四章漢語盲文分詞連寫規則第一節分詞連寫在漢語盲文中的作用及基本原則分詞連寫，是漢語盲文獨有的重要規則。要研究漢語盲文，必須研究分詞連寫規則要掌握漢語盲文，也必須熟練地掌握分詞連寫規則。分詞連寫，是為瞭更準確清晰地錶達語意，使盲人文字更加精密化、科學化的一種方法。所謂分詞，即是把一個一個的詞分開來寫所謂連寫，即是按照盲文的特殊性，避免音節結構過於鬆散，便於摸讀，將一些詞連起來寫。分詞連寫，必須遵循漢語語法、語言的邏輯性和音節長短程度的基本原則。盲文一詞，隻是相對於明眼人用的文字而言。漢語盲文，隻是相對於漢語方塊字而言，因為它們同屬於漢語的範疇。從這個意義上說，我國一些語言學傢曾對盲文和漢字的稱謂作瞭科學的界定，稱我國盲人使用的文字為漢語盲文，相對而言，稱方塊漢字為普通文字。眾所周知，自古以來，漢字不論是書寫還是印刷品，都是不用分詞的。盲文則不然。首先，盲文是一種觸摸文字。盲人通過指尖觸摸，感知文字的讀音，同時理解文字的含義。其次，盲文是一種特殊形式的拼音文字，盲人憑藉指尖觸覺摸讀盲符，由符形錶象傳入大腦，形成文字的讀音和詞義的概念。再次，盲人特有的摸讀心理和摸讀習慣，製約著他們不能像明眼人閱讀時那樣，一目十行，而隻能是一個盲符一個盲符地感知和摸讀，不然，他們不僅不知所雲，而且疲憊不堪。這三者決定瞭漢語盲文必須講究和實行分詞連寫。分詞連寫是漢語方塊字走嚮拼音化過程中必須要解決的一個重大課題。漢字拼音化的曆史，追根溯源，最早可以說是1605年意大利傳教士利馬竇來到中國之後，他曾用拉丁字母代替漢字注音。其後，則是1892年盧漢章的切音新字的齣現。但是，並沒有形成一套法定的拼音文字。自然，也沒有形成一套規範的分詞連寫法。直到30年代拉丁化新文字問世後，盲文纔突破瞭漢字的束縛，初步形成瞭漢語盲文分詞連寫的雛型。因此，創始於19世紀80年代的康熙盲字和誕生於20世紀初葉的心目剋明盲字，都是不用分詞連寫的，它們隻記錄瞭每個漢字的字音，並不直接反映作為語言基本要素的詞匯的語法關係。這是舊盲字的緻命缺陷。從嚴格的意義上說，它們都未擺脫隸屬於漢字的附庸地位，不具