這部作品的語言風格,可以說是極具個人色彩,它完全擺脫瞭學術論文的僵硬,更像是一位經驗豐富、飽含人文情懷的智者,在深夜裏與你促膝長談。尤其是在論述如何構建一個“鼓勵試錯”的學習環境時,作者的文字裏流淌齣一種近乎詩意的流暢。她用瞭很多篇幅去描繪“失敗的價值”,認為每一次嘗試的失敗,都是通往真正理解的一塊堅實的墊腳石,而不是需要被掩蓋的汙點。這種對挫摺教育的全新解讀,顛覆瞭我過去對“成功學”教育的固有認知。這本書的真正價值不在於提供瞭一個完美的藍圖,而在於它成功地在讀者心中種下瞭一顆“可能性”的種子。它鼓勵教育者勇敢地打破常規,去相信每一個生命都有其獨特的成長節奏和光芒,而我們的職責,是提供那片最適宜它們生長的土壤和陽光。
評分拿到這本書的時候,我原本以為會讀到一些晦澀難懂的教育學理論,畢竟“理想”二字聽起來就有些不接地氣。然而,它的敘事方式卻齣奇地具有畫麵感和代入感。作者的文字功底非常紮實,尤其擅長運用比喻,將復雜的教育心理學概念解釋得如同耳邊私語。比如,書中描述學習過程就像是“在黑暗的房間裏摸索一盞燈的開關”,重點不在於燈光有多亮,而在於摸索過程中的每一次觸碰和嘗試。這種細膩的體察力,讓我立刻聯想到瞭自己早年在求學路上遇到的睏惑和掙紮。更令人驚喜的是,作者對“情感教育”的探討達到瞭一個很高的深度。她沒有停留在“要關心學生”的錶麵,而是深入剖析瞭教師自身的“情感負荷”與學生感受之間的微妙聯係。這對於我們這些在日復一日的教學實踐中感到身心俱疲的教育工作者來說,簡直是一劑清醒劑,提醒我們,教育的溫度首先來源於教育者的自我關懷。
評分這本書的結構組織非常巧妙,它不像傳統教材那樣綫性推進,更像是一部多綫並行的交響樂。開篇從對“學習的本質”的哲學追問開始,仿佛拉開瞭一張巨大的網,然後逐漸收緊,聚焦到具體的“評價體係的重塑”上。我特彆欣賞作者在論述過程中展現齣的那種兼容並包的氣度。她不像一些激進的改革者那樣,主張徹底推翻一切舊製,而是強調“揚棄”和“漸進式變革”。例如,在談及標準化考試的功與過時,作者用瞭相當大的篇幅來分析其存在的現實閤理性,但同時也清晰地指齣瞭其在衡量個體多元智能方麵的局限性。這種不偏激、不武斷的論述風格,讓即便是持有不同教育觀點的讀者,也能心平氣和地吸收書中的養分。讀罷全書,最大的感受是作者給予瞭教育者一種“鬆弛感”——真正的教育理想,是在既有的框架內,用最大的善意和智慧去雕琢每一個當下。
評分這本關於教育理念的書,實在是讓人讀得心裏暖暖的,又忍不住要去深思。作者似乎有一種魔力,能把那些宏大、抽象的教育哲學,轉化為一個個觸手可及的生活場景。比如,書中對“全人教育”的闡述,不是空洞的口號,而是通過對幾個不同年齡段孩子的具體觀察和引導案例來呈現的。我印象最深的是關於如何培養孩子的“批判性思維”那一部分,作者沒有直接說“要怎麼做”,而是描繪瞭一個場景:一個孩子對老師提供的標準答案提齣瞭質疑,老師沒有立刻製止,而是引導全班進行瞭一場關於這個答案“為什麼是這樣”的探討。這個過程的細膩描摹,讓我看到瞭真正有生命力的課堂是什麼樣的。它不是知識的傾倒,而是思維的碰撞和個體價值的尊重。整本書的語調是平和而堅定的,它沒有指責現行教育體製的弊病,而是專注於提供一種積極的、可操作的未來願景。讀完之後,我感覺自己不再是旁觀者,而是有瞭一把去實踐和改變的工具箱,讓人充滿瞭對未來教育的期待和信心。
評分說實話,我是在一個非常焦慮的時期翻開這本書的。工作上總感覺自己被KPI和無休止的行政事務裹挾著,感覺自己離那個最初想成為“點燃火焰的人”的自己越來越遠。這本書的內容,可以說是在恰到好處的時候,提供瞭一種精神上的錨點。它沒有提供任何可以快速見效的“秘方”,而是用一種近乎散文詩的筆調,引導讀者重新審視“教育”這兩個字的重量。書中最具震撼力的一段,是作者對“教育的滯後性”的討論。她指齣,我們今天培養的孩子,將要麵對的未來社會形態,我們可能無法完全預知,因此,最核心的教育任務,是培養他們的“不確定性應對能力”。這讓我立刻反思瞭自己日常教學中對“確定性知識”的過度強調。這種對時代脈搏的精準把握,使得這本書雖然探討的是“理想”,卻充滿瞭對現實的深刻洞察和溫柔的鞭策。
評分最讓教師震撼的是書中《理想的教師》一章,點燃瞭廣大教師的理想和激情,人們紛紛寫心得,抒發感想,錶示從中找到瞭方嚮,看到瞭未來和希望。
評分很好,書地質量很好,版本也是新的,還比在新華書店買省瞭好多錢。
評分在京東上購買商品已經很多次瞭,圖書這是第一次購買,非常棒的購物體驗,首先是發貨很快,剛下的訂單,很快就顯示正在配貨瞭,對於網上購物來說,速度很重 要,京東的發貨速度令人非常滿意。快遞的服務態度也非常好,不像有些快遞根本不打電話聯係你,直接往傳達室裏一扔就完事瞭。拿到書後真的是讓人齣乎意料, 外麵是用紙箱包裝,然後裏麵還用塑料泡膜包裹,非常嚴實,收貨那天是下雨天,拆開看後,書籍完全沒有收到下雨的影響,完好無損。書絕對是正版這個不用說 瞭,在京東買東西,你完全不用擔心質量問題。高爾基說過:“書,是人類進步的階梯。”開捲者古來就有,有“五柳先生”那“不求甚解”讀法的;也有硃光潛倡 導的“字字推敲,咬文嚼字”讀法的;更有王國維所謂的三種讀書境界……但終歸來看,開捲是有益的,因為開捲既是知識之源,又是古人之鑒,更是修養之法。其 實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現.最大的好處你有屬於自己的本領靠自己生存。讓你生活活過得更充實,學習到不同的東西。感受世界的不同。 古代的那些文人墨客,都有一個相同的愛好-------讀書.書是人類進步的階梯.讀書是每個人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋捲,因為一本好書 可以影響一個人的一生.那麼,讀書有哪些好處呢?1讀書可以豐富我們的知識量.多讀一些好書,能讓我們瞭解許多科學知識.2讀書可以讓我們擁有"韆裏 眼".俗話說的好"秀纔不齣門,便知天下事.""運籌帷幄,決勝韆裏."多讀一些書,能通古今,通四方,很多事都可以未蔔先知.3讀書可以讓我們勵誌.讀 一些有關曆史的書籍,可以激起我們的愛國熱情.4讀書能提高我們的寫作水平.讀一些有關寫作方麵的書籍,能使我們改正作文中的一些不足,從而提高瞭我們的 習作水平.讀書的好處還有一點,就是為我們以後的生活做準備.讀書的好處很多。讀書足以怡情,足以傅彩,足以長纔。其怡情也,最見於獨處幽居之時;其傅彩 也,最見於高談闊論之中;其長纔也,最見於處世判事之際。練達之士雖能分彆處理細事或一一判彆枝節,然縱觀統籌、全局策劃,則非好學深思者莫屬。讀書費時 過多易惰,文采藻飾太盛則矯,全憑條文斷事乃學究故態。讀書補天然之不足,經驗又補讀書之不足,蓋天生纔乾猶如自然花草,讀書然後知如何修剪移接;而書中 所示,如不以經驗範之,則又大而無當。有一技之長者鄙讀書,無知者羨讀書,唯明智之士用讀書,然書並不以用處告人,用書之智不在書中,而在書外,全憑觀察 得之。 讀書時不可存心詰難作者,不可盡信書上所言,亦不可隻為尋章摘句,而應推敲細思。書有可淺嘗者,有可吞食者,少數則須咀嚼消化。換言之,有隻須讀其部 分者,有隻須大體涉獵者,少數則須全讀,讀時須全神貫注,孜孜不倦。書亦可請人代讀,取其所作摘要,但隻限題材較次或價值不高者,否則書經提煉猶如水經蒸 餾,味同嚼蠟矣。讀書使人充實,討論使人機智,作文使人準確。因此不常作文者須記憶特強,不常討論者須天生聰穎,不常讀書者須欺世有術,始能無知而顯有 知。 讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,科學使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯:凡有所學,皆成性格。人之纔智但有滯礙,無不可讀 適當之書使之順暢,一如身體百病,皆可藉相宜之運動除之。滾球利睾腎,射箭利胸肺,漫步利腸胃,騎術利頭腦,諸如此類。如智力不集中,可令讀數學,蓋演算 須全神貫注,稍有分散即須重演;如不能辨異,可令讀經院哲學,蓋是輩皆吹毛求疵之人;如不善求同,不善以一物闡證另一物,可令讀律師之案捲。如此頭腦中凡 有缺陷,皆有特藥可醫。由此可見讀書的好處瞭 讀書養性,讀書可以陶冶自己的性情,使自己溫文爾雅,具有書捲氣;讀書破萬捲,下筆如有神,多讀書可以提高寫作能力,寫文章就纔思敏捷;舊書不厭百迴讀, 熟讀深思子自知,讀書可以提高理解能力,隻要熟讀深思,你就可以知道其中的道理瞭;讀書可以使自己的知識得到積纍,君子學以聚之。總之,愛好讀書是好事。 讓我們都來讀書吧.
評分一本好書一本好書一本好書一本好書一本好書一本好書
評分《我的教育理想》(增補本)在原書的基礎上修訂,增加瞭一些有分量的篇章,如理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育五章,用科學發展觀引導中國教育改革,中國教師關心的教育問題,中國教育發展與改革的戰略選擇,等等,更為全麵厚重。
評分上進的人看的書,一般人看不瞭
評分書拿到手中瞭,粗略地看瞭一下,總體感覺不錯。
評分《我的教育理想(增補本)》被專傢學者及廣大教師舉薦為教師、校長、教育工作者必讀名著。作者從十個方麵闡述瞭自己的理想教育,分彆是:理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術教育,用遠大的教育理念深入探尋未來教育的理想和理想的教育,用精闢的語言勾畫瞭21世紀教育理想的燦爛和輝煌,闡述教育的偉大使命和責任,使人們對未來的教育充滿信心。
評分上進的人看的書,一般人看不瞭
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