中國古典舞身韻教學法（修訂版）（附DVD光盤1張） [Teaching Methodology of SHENYUN of Chinese Classical Dance] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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唐滿城，金浩 編

圖書標籤:

• 中國古典舞
• 身韻
• 教學
• 舞蹈
• 藝術
• 文化
• 修訂版
• SHENYUN
• 教材
• DVD

齣版社： 上海音樂齣版社

ISBN：9787807518334

版次：1

商品編碼：10859988

包裝：平裝

外文名稱：Teaching Methodology of SHENYUN of Chinese Classical Dance

開本：16開

齣版時間：2011-09-01

頁數：202

正文語種：中文

附件：DVD光盤###

編輯推薦

《中國古典舞身韻教學法（修訂版）》是唐滿城教授在北京舞蹈學院曆屆中國古典舞係教學專業授課實踐中逐步完善而成的教材。《中國古典舞身韻教學法（修訂版）》宗旨是把身韻教學積纍的寶貴經驗轉化為一種科學的教學規律和方法，采用理論與實踐兼顧的教學模式，在教學示範和思維上給予學生最大限度的鍛造與啓發。“授之以魚不如授之以漁”，身韻教學法正是秉承瞭挖掘學生創造性潛能的教學任務與教學理念，最終達到讓學生熟悉教材、運用教材和發展教材的目的。

內容簡介

《中國古典舞身韻教學法（修訂版）》首先是進行身韻理論的概述；解釋身韻的基本術語與概念；再根據舞蹈運動規律以及身韻的教材特點，對動律元素、主乾動作、支乾動作、保留短句和組閤分彆進行歸類與分析。在每個章節中還留有思考題，以幫助學習者更好地理解與掌握教學內容。
《中國古典舞身韻教學法（修訂版）》注重圖文並茂，遵循圖跟文走的基本原則。對動作的規格要領主要以文字錶述並配有插圖補充說明，增強其形象性。教材中動作的錶述盡量使用統一的專業術語，在保留短句和組閤部分還附有相應的伴奏麯譜。

目錄

序
編寫說明
第一章 身韻理論概述與分析
第一節 身段課（身韻）産生的曆史背景
第二節 身韻的訓練價值與美學意義
第三節 “形、神、勁、律”——身韻的核心

第二章 身韻的基本術語與概念
第一節 基本站式與步位
第二節 基本手型
第三節 基本手位
第四節 基本手位造型
第五節 “擰、傾、仰”的概念
第六節 “平圓、立圓、八字圓”的概念
第七節 “點、綫、麵”的概念
第八節 “凝神、聚神、放神”的概念

第三章 身韻的基本動律元素
第一節 盤坐的基本形態
第二節 提、沉
第三節 衝、靠
第四節 含、腆
第五節 移
第六節 旁提
第七節 動律元素訓練的價值

第四章 身韻主乾教材中的典型動作
第一節 雲肩轉腰
第二節 雲手係列
第三節 燕子穿林
第四節 青龍探爪
第五節 風火輪

第五章 身韻支乾教材的練習及運用
第一節 盤手
第二節 穿手
第三節 晃手
第四節 搖臂
第五節 大刀花
第六節 基本步法

第六章 身韻教學法保留短句、組閤示例
第一節 衝靠短句
第二節 搖臂短句
第三節 擺扣步短句
第四節 燕子穿林短句
第五節 基本手位組閤
第六節 盤手組閤
第七節 雲肩轉腰組閤
第八節 雲手強化組閤
第九節 衝靠、大開大閤雲手組閤
第十節 雲手大揉球組閤
第十一節 青龍探爪組閤
第十二節 剛武型錶現組閤

第七章 身韻教學法標準答捲與教學口訣示例
第一節 身韻教學法標準答捲
第二節 身韻教學口訣示例

附錄：有關身韻的學術文章
對戲麯舞蹈的再認識
關於《身韻課》教材對傳統的繼承關係及整理方法
論中國古典舞《身韻》的形、神、勁、律
唐滿城“身韻”教學啓示錄
求索“中國古典舞”舞魂之路——李正一、唐滿城“身韻”課描述
“含”在“身韻”訓練中的作用及其運用
民族藝術精華舞蹈教材典範——讀《中國古典舞身韻》教材
“身”臨其境“韻”在其中——評唐滿城教授對《身韻》課的新探索
太極與中國古典舞身韻
“三點一綫”：中國古典舞身韻教學法課的啓示
子午之身·陰陽之韻——中國古典舞身韻教學的特點與規律
對中國古典舞身韻的反思與展望
原版後記
新版後記

前言/序言

書籍簡介：當代舞蹈編創與理論探索 聚焦現代語匯的融閤與跨文化傳播 本書匯集瞭多位國內外知名舞蹈傢、學者及理論傢的最新研究成果與實踐經驗，旨在為當代舞蹈的編創實踐、理論構建以及教育教學提供一個多維度、深層次的思考平颱。全書緊密圍繞當代舞蹈的語匯創新、身體哲學、跨文化語境下的傳播策略以及數字化技術在舞蹈領域的應用等核心議題展開，力求突破傳統舞蹈理論的局限，探討如何在全球化背景下，構建具有時代精神和本土文化自信的舞蹈藝術。 第一部分：當代舞蹈的身體哲學與語匯重構 本部分深入剖析瞭當代舞蹈在本體論層麵的革新。不同於強調固定程式和規範的古典體係，當代舞蹈更關注身體的“在場性”（Presence）、“能動性”（Agency）以及“關係性”（Relationality）。 章節一：“去中心化”的身體敘事。探討瞭後現代主義思潮對舞蹈身體觀的衝擊。重點分析瞭如何運用非傳統的動作模式、即興生成技巧以及對日常動作的提煉，來構建去中心化的敘事結構，挑戰觀眾對“舞蹈動作”的既有認知。其中，特彆引入瞭“慢動作電影理論”在舞蹈節奏處理中的應用，以及如何通過“張力閾值”（Tension Threshold）的微妙變化來驅動情感錶達。 章節二：空間與時間的新構建。超越傳統舞颱的框定，本部分研究瞭“環境舞蹈”（Site-Specific Dance）的理論基礎。詳細闡述瞭環境元素（如光照、聲學特性、建築結構）如何反作用於舞者的身體，並成為動作生成的重要觸發點。同時，對“時間摺疊”（Temporal Folding）的概念進行瞭深入闡釋，即如何在同一時空中並置多重時間綫索，以實現復雜的情感迴溯與預示。 章節三：技術介入下的身體邊界。這一章著眼於前沿技術對身體極限的拓展與重塑。涵蓋瞭動作捕捉技術（Motion Capture）在編舞過程中的輔助作用，以及如何將生物反饋係統（Biofeedback Systems）與舞蹈錶演相結閤，使舞者的生理狀態直接成為視覺呈現的一部分。討論瞭虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術在構建沉浸式舞蹈劇場中的潛力與倫理考量。 第二部分：跨文化語境下的編創策略與身份認同 隨著文化交流的日益頻繁，當代舞蹈的編創必須麵對“文化挪用”（Cultural Appropriation）與“文化對話”（Cultural Dialogue）之間的微妙平衡。本部分為編創者提供瞭在跨文化語境下進行負責任創作的理論框架。 章節四：“在地化”與“全球性”的張力。通過對亞洲、歐洲及北美洲不同流派的比較分析，探討瞭如何從本土文化資源中汲取養分，同時避免落入刻闆印象的陷阱。重點研究瞭如何通過“符號的去語境化與再語境化”，使傳統元素在當代語境下獲得新的生命力。例如，分析瞭在歐洲舞颱上成功演繹的東方哲學意象的幾種核心策略。 章節五：舞蹈中的“多聲部”敘事。本部分關注群舞編排中的權力結構與主體性錶達。如何設計角色間的關係，使之不再是單一主角的附庸，而是平等的敘事參與者。書中提供瞭矩陣式編排（Matrix Choreography）的詳細案例，演示瞭如何讓觀眾的視綫不斷在多個並行敘事中遊走，從而構建齣更貼近現代社會復雜性的群像。 章節六：翻譯與傳播的障礙。探討瞭舞蹈概念在跨語言、跨文化傳播中的損耗問題。如何用非文本性的方式（如肢體示範、工作坊引導）有效地傳達復雜的編舞理念，是本章的核心議題。引入瞭“體驗式學習理論”，主張通過身體的直接經驗，而非純粹的理論解讀，來實現對作品內涵的真正理解。 第三部分：舞蹈教育的範式轉移與評估體係 本部分將目光投嚮舞蹈教育領域，探討在信息爆炸時代，如何培養具備批判性思維和創新能力的下一代舞者和理論傢。 章節七：從“習得”到“創造”的教學轉型。批判瞭過度依賴模仿和重復訓練的傳統教學模式。強調引入“探索性學習”（Inquiry-Based Learning）和“問題驅動式教學”（Problem-Based Learning）在舞蹈課堂中的應用。詳細介紹瞭如何設計開放性練習，引導學生主動發現動作的潛力，而非僅僅執行既定動作序列。 章節八：非綫性評估體係的構建。傳統評估體係往往側重於技術動作的準確性。本章主張建立一個更加多元、聚焦於“過程”而非“結果”的評估框架。提齣瞭“反思性日誌”（Reflective Journaling）、“同伴互評”（Peer Critique）以及“即興錶現力權重”等新的評估指標，鼓勵學生發展批判性自我認知能力。 章節九：技術賦能下的教育資源共享。探討瞭在綫教育平颱（MOOCs, 互動工作坊）在擴大舞蹈知識傳播方麵的潛力。分析瞭高質量教學視頻的製作標準，以及如何確保遠程學習者能夠捕捉到舞蹈學習中至關重要的“細微差”（Nuances）。 結語：麵嚮未來的舞蹈實踐者 全書的最後部分總結瞭當代舞蹈作為一種動態、不斷演進的藝術形式的未來走嚮。它呼籲舞蹈藝術傢們保持對社會議題的敏感性，勇於在技術、哲學與文化交匯處進行大膽的實驗，確保舞蹈藝術始終是時代精神最誠實、最富有生命力的錶達載體。本書是為具有一定舞蹈基礎，渴望深入理解當代編舞思維、拓展藝術視野的專業人士、高等院校師生及研究者量身打造的深度讀物。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對中國古典舞身韻有濃厚興趣的學習者，我一直渴望找到一本能夠係統、深入地解讀身韻精髓的書籍。當看到《中國古典舞身韻教學法（修訂版）（附DVD光盤1張）》的標題時，我立刻被吸引住瞭。雖然我尚未有幸拜讀這本書，但我從書名和附帶的DVD光盤信息中，已經對它充滿瞭期待。首先，光盤的附帶無疑是巨大的加分項。身韻本身就極度強調“意、氣、形”的統一，而“形”的展現，通過視頻教學能夠最大程度地規避文字描述的局限性。我設想，DVD中會包含清晰的動作示範，甚至可能是不同難度、不同風格的身韻組閤，從最基礎的“擰、傾、圓、麯”等基本元素，到更復雜的組閤應用。作為一名自學者，能夠直觀地看到每一個動作的細節、力量的走嚮、眼神的錶達，甚至是在不同情緒下的身體律動，這對於理解和模仿身韻的“神韻”至關重要。我迫切希望DVD能提供不同角度的鏡頭，讓我們能從各個方位觀察動作的細微之處，比如脊柱的彈性、腰部的擰轉幅度、手臂的弧度變化等等，這些都是隻看文字難以準確把握的。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的“教學法”三個字尤為關注。這不僅僅是一本動作的圖解，而是一套體係化的學習方法。我理解身韻的教學，絕不僅僅是機械地模仿動作，更重要的是理解動作背後的文化內涵、哲學思想以及情感體驗。我期待這本書能夠從理論層麵，對身韻的起源、發展、核心理念進行深刻的闡述。比如，它是否會解析身韻與中國傳統哲學（如道傢思想、陰陽平衡）的聯係？是否會探討身韻在錶現人物情感、敘述故事時的獨特方式？我希望書中能夠提供一套循序漸進的學習路徑，從如何培養身體的感受力，到如何將抽象的情感轉化為具象的動作，再到如何進行身體的控製和協調。也許書中會介紹一些輔助練習方法，幫助學習者更好地掌握身韻的“沉肩墜肘”、“含胸拔背”等關鍵要領。我對書中關於“意”的培養也充滿好奇，身韻講究“意在先，形在意後”，如何通過視覺、聽覺、觸覺甚至想象力來激活內在的“意”，從而帶動身體的錶達，這部分內容如果能得到深入探討，將對學習者具有指導性的意義。

評分☆☆☆☆☆

“修訂版”的字樣讓我看到瞭這本書的生命力和不斷完善的過程。這意味著在前一版的基礎上，作者可能根據教學實踐和時代發展，對內容進行瞭更新和優化。我猜測，修訂版可能在教學案例、動作解析的精細度、理論闡釋的深度上都有所提升。也許作者會加入更多 contemporary 的身韻教學理念，或者針對不同年齡、不同基礎的學生群體，提供瞭更具針對性的練習建議。我設想，書中可能會通過大量的圖例和文字描述，將抽象的身韻概念具象化，讓讀者能夠更直觀地理解。例如，在解析某個身韻動作時，書中會詳細講解這個動作的每一個環節，包括啓動的部位、力量的傳遞、速度的變化、氣息的配閤等等。同時，我對書中是否會涉及身韻在不同舞劇片段中的實際應用也很感興趣，這樣不僅能讓我們學習到身韻的技巧，更能理解其在藝術創作中的價值和意義。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對中國古典舞有著深厚情感的觀察者，我一直在尋找能夠連接理論與實踐的橋梁。《中國古典舞身韻教學法（修訂版）》的齣現，讓我看到瞭希望。我期待這本書不僅僅是一本枯燥的教科書，而更像是一位經驗豐富的老師，用耐心和智慧引導我走進身韻的殿堂。我希望它能教會我如何用身體去“說”故事，如何用每一個眼神、每一個呼吸去傳遞情感。我猜想，書中可能會包含許多作者在教學過程中的真實感悟和經驗總結，這些寶貴的“乾貨”能夠幫助我們規避一些常見的學習誤區，更有效地提升我們的身韻水平。比如，關於如何處理身體的鬆弛與力量的統一，如何找到身體的“中正”之美，如何在動作中融入中國式的“氣韻生動”，這些都是我非常渴望獲得解答的問題。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，中國古典舞的身韻是中國傳統文化中一種非常獨特的身體語匯，它蘊含著東方美學的精髓。這本書的書名就直接點明瞭其核心內容，讓我對它充滿瞭期待。我設想，這本書會從根本上剖析身韻的訓練方法，不隻是停留在錶麵動作的模仿，而是深入到身體的每一個細節，去挖掘動作背後的動力學原理和美學規律。我期待書中能夠提供詳細的動作分解，每一個細微之處都會被放大，並給齣清晰的指導。例如，關於“圓”的運用，不僅僅是手臂的劃圓，可能還涉及到身體的重心轉移，肩部的放鬆，甚至是指尖的延伸，這些都將是學習的重點。我希望通過閱讀這本書，能夠構建起一個清晰的身韻學習框架，理解其內在邏輯，從而能夠更自主地進行練習和創作。

評分☆☆☆☆☆

送給朋友的，感覺還好

評分☆☆☆☆☆

書籍很好，特彆是配帶瞭DVD，對於教學有一定幫助！

評分☆☆☆☆☆

[SM]有意思的書！旅行中經曆痛苦、喜悅、激情、孤獨，甚至死亡。當有一天停下來反思，自己的旅行的意義是什麼？旅行，也許並不能從躁動、焦慮、疲憊、浮華的世俗中迴歸生活的本質，但它的確淨化瞭內心的世界，讓我更理性地看待生活。靜下心來，細細迴味曾經走過十五年的旅行生涯，然後決定寫一本可以給喜歡旅行的朋友分享的書

評分☆☆☆☆☆

曆史背景

評分☆☆☆☆☆

快遞不錯很快 \N物流很快書質量很好也沒有損壞同桌說挺好的她很喜歡就是發的快遞說發的其他快遞迴來一看EMS害的我查不到物流很喜歡的書不過運送過程中包裝能保護好一點就好瞭一本的硬質封麵上有個坑不過塑封很完整不錯包裝仔細發貨及時價廉物美啊吃完午飯趁手頭工作不多便給朋友發瞭條短信這次等瞭半個小時卻依舊沒有朋友的迴信我開始坐立不安記得不久的過去就算她忙她總會在半小時內迴他的呀他懷疑難道是自己昨天沒發短信給她她生氣瞭兩小時後信息迴來告訴我要到他買書如果不買或者兩天收不到書就分手我靠沒有辦法我就來買書瞭沒有想到書到得真快好瞭我現在來說說這本書的觀感吧一個人重要的是找到自己的腔調不論說話還是寫字腔調一旦確立就好比打架有瞭塊趁手的闆磚怎麼使怎麼順手怎麼拍怎麼有勁順帶著身體姿態也揮灑自如打架簡直成瞭舞蹈兼有瞭美感和韻味要論到寫字腔調甚至先於主題它是一個人特有的形式或者工具不這麼說不這麼寫就會彆扭工欲善其事必先利其器腔調有時候就是器有時候又是事對一篇文章或者一本書來說器就是事事就是器這本書的確是用他特有的腔調錶達瞭對腔調本身的贊美|據瞭解為顧客提供操作規範的逆嚮物流以及上門取件代收貨款等專業服務已經開通全國360個大中城市的配送業務近1000傢配送站並開通瞭自提點社區閤作校園閤作便利店閤作等形式可以滿足諸多商傢以及消費者個性化的配送需求為瞭全麵滿足客戶的配送需求商城打造瞭萬人的專業服務團隊擁有四通八達的運輸網絡遍布全國的網點覆蓋以及日趨完善的信息係統平颱所以物流我是比較放心的這次購書,是一次非常愉快的體驗.讀後感言與大傢分享讀書是讓你在一個比較好的環境下健康成長比如你現在會在網上衝浪一樣你也是在讀書隻是方式不同而已你學到的也許你並不覺察其實你在學校裏慢慢成長慢慢懂事彆以為讀書沒有用與實際生活無關聯仔細想想或者留意一下身邊發生的事就拿網上新聞來說你也許會發現很多無知者就在現實生活中受騙的事事你以為他們會有很高深的知識嗎你會以為他們讀過很多書嗎在此我並不是說所有沒有讀過多少書的人都是如此如我也說瞭他們也在學習隻是學習環境不同罷瞭 \N\N世界在這一瞬間失去色彩世界在這一秒種淹沒音符當年華撒落瞭一地的花瓣唯有你跨越瞭時間與空間的距離飛過瞭現實與夢想的差距沒有瞭國界沒有瞭季節你讓世界插上羽翼讀書在絢爛的春天沒有人會否認春天的溫暖和浪漫讀你就像讀一個五彩的春天遲日江山麗春風花草香當百花齊艷百鳥爭春在書的海洋裏我尋找甜美的神秘當一本秦文君的《男生賈裏》握在手裏我想沒有人會拒絕它的甜蜜沒有跌宕起伏的情節沒有波瀾萬丈的人生但它卻讓你情不自禁地和書中的人物一起笑一起哭一起走過甜蜜的青春纔華讀一本書就像讀一個溫暖的春天讓溫暖照亮你的心窩讀書在熱情的夏天沒有人會否認夏天的火熱和激情讀你就你讀一個激情的夏天接天蓮葉無窮碧映日荷花彆樣紅原來夏天也可以有這樣的景緻當一本郭敬明的《1995至2005夏至未至》握在手上沒有人會拒絕它的熱量手心有瞭溫度眼神有瞭潮濕浮草開齣瞭伶仃的花寂寞推開瞭沉重的門和主人公一起走過十裏花海然後就是一望無際的沙漠灼熱的淚無聲地劃過臉龐讀一本書就像讀一個熱情的夏天讓熱情燃燒你的心窩讀你在悲涼的鞦天沒有人會否認鞦天的蒼涼與希翼讀你就像讀一個希翼的鞦天停車坐愛楓林晚霜葉紅於二月花讀《鋼鐵是怎樣煉成的》看著保爾悲慘的遭遇認為一切都有瞭盡頭而你卻告訴我們有一種力量叫堅強它能讓一切腐朽變為神奇讓人即使在悲涼的鞦天也能看到生命的活力讀你就像讀一個希望的鞦天讓希望填滿你的心窩讀你在寒冷的鼕天沒有人會否認鼕天的寒冷與肅穆讀你就像讀一個肅穆的鼕天忽如一夜春風來韆樹萬樹梨花開然而你卻告訴我們鼕天到瞭春天還會遠嗎你告訴我們有一種力量叫堅持所以寂寞的山榖裏野百閤也有春天讀《輪椅上的夢》你教會我們即使身處嚴寒隻要永不言棄我也能活齣真精彩讀你就像讀一個堅持的鼕天讓堅持捧暖你的心窩讀書在四季四季在讀書你是那蜿蜒曼妙的古爵城堡埋藏著這世上最閃亮的星星你是我心中最深邃的美麗讓我的人生之路永不迷茫徜徉於書海之間書是人類進步的階梯書不僅是人類發展的驅動更以渙然一新的方式給我們一方暢索未來渺若辰星撲朔迷離的幻想之境書到用時方恨少事非經過不知難終於買的書送到瞭很滿意 \N\N《學記》曰是固教然後知睏學然後知不足也對於我們教師而言要學的東西太多而我知道的東西又太少瞭有人說教給學生一杯水教師應

評分☆☆☆☆☆

非常不錯，口感好，適閤吃飯，生存的必需品，價格也便宜，！！！！！！！！！！！！！！！

評分☆☆☆☆☆

好~~非常的棒~！！~

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

第i一節 基本j手位 雲肩轉腰 擺扣步短句 “身”臨其境“韻”在其中——評唐滿城教s授對《身韻》課的新探索 “點、綫、麵”的概念 風火輪 基本手位組閤A 求索“中國古典舞”舞F魂之路——F李正一、唐滿城“身韻”課描述 第四節 第二節 第四節 N關於《身O韻課》教材對傳統的繼承關係及整理方法 “平圓、立圓、八字圓”的概念 第五章 第八節 編寫說明Y 第三節 第四節 新版後記 “凝神、聚神、放神”的概