大夏书系·走向德育专业化：学校德育100问 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

檀传宝 著

图书标签:

• 德育
• 学校德育
• 教育专业化
• 师资培训
• 德育问答
• 大夏书系
• 教育理念
• 品德教育
• 中小学教育
• 德育实践

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561790137

版次：1

商品编码：10920606

品牌：大夏

包装：平装

出版时间：2012-01-01

用纸：胶版纸

页数：184

内容简介

　　《走向德育专业化(学校德育100问)》由檀传定等人著，中国教育学会会长顾明远教授曾经十分愤慨地反问：为什么养猪养狗都要有个兽医学，培育人类下一代这样重要的：E作却可以不要教育学？！具体到德育领域’，我们完全可以进一步追问：为什么课件制作这样的教学技术都是“教师专业化”的应有之义，而培育人心灵的德育艺术却长期不在“教师专业化”的视野之内？！

作者简介

　　檀传宝，l962年生，安徽省怀宁县人。先后就读于安徽师范大学(1979—l983)、北京师范大学(1991—1993)、南京师范大学(1993—l996)。l996年在南京师范大学获得教育学博士学位，1996—1998年在北京师范大学教育学博士后站工作，l998年5月出站，留校工作。曾经访学美国威斯康星大学(麦迪逊校区)(2002—2003)。现为北京师范大学教育学院教授、博士生导师。 除德育原理外，主要研究领域为：教育基本理论、美育理论、教师伦理学、教师教育等。
　　截至2005年，已发表学术论文、学术评论等100余篇，出版个人专著《德育美学观》(山西教育出版社，1996)、《信仰教育与道德教育》(教育科学出版社，1998)、《学校道德教育原理》(教育科学出版社，2000)、《教师伦理学专题——教育伦理范畴研究》(北京师范大学出版社，2000)、《美善相谐的教育》(黑龙江教育出版社，2003)等5部，以及诗文自选集《作为—棵风中的树》(黑龙江教育出版社，2003)。《信仰教育与道德教育》、《德育美学观》获得过全国普通高校人文社会科学研究优秀成果—等奖、国家图书奖提名奖等。

目录

前言
第一辑 理论篇
1. 什么是“大德育”和“小德育”？二者的关系是什么？
2. 为什么当代中国德育要以培养“公民意识”为终极目的？培养“合格公民”对学校教育有哪些基本要求？
3. 什么是德育专业化？实现教师德育专业化的途径有哪些？
4. 道德学习的过程和机制是怎样的？这对学校德育有何启示？
5. 在德育过程中，一定的灌输是必要的吗？
6. 德育为什么应当是“美丽”的？如何才能使德育成为“美丽的风景”？
7. 为什么教师普遍存在着职业倦怠？如何帮助教师克服职业倦怠？
8. 为什么教师应当具有必要的人权意识？在德育过程中，教师如何做到尊重学生的权利？
9. 教师应当拥有的德育专业意识包括哪些内容？
10. 教师在德育工作中要有怎样的生命意识？
11. 教师在德育工作中要有怎样的性别观念？
12. 如何对学生的操行进行评价？
13. 如何增强学生提高思想道德修养的自觉性？
14. 如何培育和呵护学生的人生理想与信念？
15. 爱国主义教育的基本路径有哪些？当前爱国主义教育应当注意哪些基本问题？
16. 什么是团队精神？如何在班集体中培养学生的团队精神？
17. 有的学生信奉“事不关己，高高挂起”的做人准则，不关心公共事务。那么，如何培养学生的公共责任意识？
18. 如何培养学生的诚信品质？
第二辑 流派篇
19. 苏霍姆林斯基的教育思想对我国德育工作有哪些启示？
20. 马卡连柯的平行教育思想对我国德育工作有哪些启示？
21. 美国品德教育思想对我国德育工作有哪些启示？
22. 诺丁斯关怀理论的主要内容是什么？对学校德育工作有哪些启示？
23. 马斯洛的人本主义心理学理论对我国德育工作有什么指导意义？
24. 科尔伯格的道德认知发展理论对德育实践有什么指导意义？
25. 价值澄清德育模式的操作程序是什么样的？对德育实践有什么指导意义？
26. 体谅德育模式的操作程序是什么样的？对德育实践有什么指导意义？
第三辑 热点篇
27. 韩寒、丁俊晖和比尔?盖茨等人的成长道路似乎成为了“读书(学校教育)无用论”的新“佐证”，对此，教师应如何进行积极引导？
28. 唐骏学历造假事件引发了社会对诚信(道德)与成功关系问题的热烈讨论，教师如何引导学生正确理解“成功”与“道德”的关系？
29. 随着全球生态环境的恶化，环境教育及其德育价值受到越来越多人的重视，环境教育有哪些德育价值？如何发挥环境教育的德育价值？
30. “拜金”取向正日益冲击着青少年的价值观，在此社会背景之下，学校教育应当如何引导学生理解幸福的真谛，追求幸福人生？
31. 社会对当代青少年(“新新人类”等)的价值观和生活方式有着诸多抱怨，教师应当以怎样的心态对待他们？
32. 在使用《论语》、《三字经》、《弟子规》等传统教育读物时，怎样正确发挥其德育价值？
33. 随着我国社会环境的变化，产生了一些特殊的受教育群体，如留守儿童和外来务工人员子女，如何针对这两个特殊群体的心理特点进行教育？
第四辑 实务篇
一 德育环境
34. 价值多元时代，学校德育如何用共同价值观引导学生？
35. 学校如何应对媒介时代的挑战？
36. 学校如何与社区合作发掘德育资源促进学生健康成长？
37. 当代家庭发生了哪些变化？孩子的道德成长因此受到了哪些影响？学校德育应该如何应对？
38. 如何发挥学校制度的教育功能？
39. 学校文化对学生品德的发展具有什么样的作用？如何营造有利于学生道德成长的学校文化？
二 学校德育管理
40. 加强德育一定不利于升学率的提高吗？
41. 学校如何从制度着手解放班主任？
42. 德育处(政教处)如何与教务处(教导处)协调好关系？
43. 共青团和少先队工作如何发挥有效的德育职能？
44. 在有住宿生的学校，如何发挥宿舍管理工作的德育功能？
45. 班主任如何与德育处(政教处)协调沟通，做好德育工作？
46. 班主任如何与科任教师沟通配合，结成“德育联盟”？
三 班级管理
47. 什么是班集体？如何形成班集体？
48. 班主任如何把握工作的边界，做到“有所为，有所不为”？
49. 何谓班级民主管理？如何在班级管理中实现民主管理？
50. 如何培育积极向上、向善的班级文化？
51. 如何做好后进班级的转化工作？
52. 如何制定“班级公约”？
53. 如何培养优秀班干部？
54. 学生的个性实际包括哪些内容？如何在班级生活中促进学生的个性成长？
55. 中间生的心理特点是什么？如何促进中间生的发展？
56. 学困生的心理特点是什么？如何促进学困生的进步？
57. 奖励多多益善吗？如何正确发挥奖励的教育作用？如何正确运用惩罚的教育手段？
58. 学生向老师打同学的“小报告”时，如何正确处理？
59. 如何妥善处理学生之间的冲突事件？
60. 如何妥善处理学生盗窃事件？
四 家校合作
61. 当代社会家校沟通与合作的方式有哪些？它们各有什么意义和局限？
62. 如何充分发挥家长委员会的作用，为家长和学生的成长创造条件？
63. 如何组织召开一次“成功的家长会”？
64. 家访应该注意哪些问题？
65. 家长与教师的教育分歧主要存在于哪些方面？如何处理与家长的教育分歧？
五 师生交往
66. 什么是真正的师生民主平等？
67. 教师为什么应当具有公正之心？如何做到教育公正？
68. 教师为什么应当具有仁慈之心？如何践行教育爱？
69. 与学生沟通交流应注意哪些问题？
70. 与学生关系“太好”，会不会有损教师权威？
71. 学生对教师出言不逊，教师怎么办？
六 学生心理
72. 准确把握中小学生个体的心理特点的途径有哪些？
73. 如何区分学生的品德问题和心理问题？
74. 同伴群体对学生品德的发展有什么样的作用？如何帮助学生建立和谐的同伴关系？
75. 如何对青春期的少男少女进行爱情教育？
76. 如何帮助学生建立自信？
77. 如何帮助学生调控不良情绪(紧张、焦虑、抑郁等)？
七 课程与教学
78. 德育课程与其他学科课程相比，有什么不同？
79. 德育课程为什么要生活化？德育与生活相联系的途径有哪些？
80. 德育课程有哪三种形态？如何发挥隐性课程的德育功能？
81. 如何在不同学科中渗透德育(以语文、历史为例)？
82. 如何组织一次成功的主题班会？
八 德育活动
83. 为什么学生知而不行？如何实现德育对象的知行统一？
84. 如何以“游戏精神”指导德育活动？
85. 学校德育活动如何规避安全风险？
86. 如何使社会服务活动触动学生的心灵？
87. 如何组织开展新生军训，充分发挥其德育价值？
88. 如何发挥成人仪式的德育功能？
九 学生文化
89. 教师为什么要了解当代青少年文化？
90. 为什么青少年容易迷恋网络？
91. 学生为什么热衷于个性化的装扮？
92. 学生为什么容易崇拜明星偶像？如何引导学生开展正确的榜样学习？
十 行为习惯养成
93. 基本行为习惯的养成教育应当注意哪些主要问题？
94. 开展礼仪教育需要注意哪些问题？
95. 如何帮助学生养成时间管理的习惯？
96. 如何帮助学生改掉说脏话的习惯？
97. 老师遭遇学生的恶作剧，怎么办？
98. 学生违反课堂纪律，怎么办？
99. 学生们的一些不良行为(如迟到、旷课等)有时会反复出现，我们应当如何有针对性地进行教育？
100. 课问学生的追逐打闹行为都是问题行为吗？如何对此类行为进行合理引导？
致谢

精彩书摘

　　第一辑 理论篇
　　1.什么是“大德育”和“小德育”?二者的关系是什么?
　　德育是学校教育最重要的内容。但是，德育到底指的是什么，包括哪些内容?很多教育工作者对这个问题的认识都存在一定的困惑。
　　在具体的学校教育中，德育包括的内容十分繁杂。很多老师都反映，在学校
　　中，除了智育、体育之外的所有事务，包括安全、心理健康，等等，都是德育的
　　任务。因此，很多老师都戏称“德育是一个筐，什么都能往里装”。
　　那么，德育真的是一个筐，什么都能往里装吗?要想对德育有较为准确、科学的把握，我们需要思考这样两个问题：德育包括什么内容?德育过程是什么样的?对这两个问题的回答，将会影响我们对德育的认识。
　　我们先来看一下德育到底应该包括什么内容。在我国，德育在现实的学校教育中，的确如广大教师所认为的那样，是一个无所不包的“筐”。而且在党和国家的有关文件和一般的教育学著作中，德育基本上也是一个包含众多内容的概念。总体而言，现实的德育至少包括政治教育、思想教育、道德教育、法律教育、国情教育、心理健康教育。而且，随着社会的不断发展以及各种新问题的不断出现，学校德育所包含的内容越来越多，诸如环境教育、毒品教育、生命教育、廉洁教育，等等，正成为学校德育工作的新课题。这样一个无所不包的德育概念，就是所谓的“大德育”。
　　但是，现实存在的未必都是合理的。无所不包的“大德育”已经给理论和实践带来了很大的问题。
　　第一，一个无所不包，没有边界的“大德育”概念实际上也就取消了德育这个概念的具体所指。虽然在很多情况下人们都使用德育这个概念，但是，每个人所具体指向的内容可能是完全不一样的。这实际上给人们的交流带来了很多困难。
　　第二，“大德育”概念使得现实的德育工作者无所适从，不知道从哪里开展工作。而且，面对这样一个任务繁重的工作，很多德育工作者心有余而力不足，只能是头痛医头、脚痛医脚，疲于应付。
　　……

前言/序言

《时代之光：新世纪中国社会变迁与文化重塑》 卷一：理念的激荡与精神的攀登 第一章：历史的纵深与未来的回响——中国近代以来思想解放的脉络 本章将追溯中国自鸦片战争以来，在西方思潮冲击下，仁人志士为寻求民族救亡图存之路所进行的艰难探索。我们将深入剖析洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件中涌现出的各种救国思潮，包括器物层面的学习，制度层面的变革，以及思想文化层面的革新。重点将放在对“中体西用”思想的辨析，以及由此引发的关于中国传统文化在现代化进程中地位的持续争论。 我们将着眼于新文化运动，深入解读其“打倒孔家店”、“提倡民主与科学”的口号背后所蕴含的对传统价值体系的深刻反思。对鲁迅、陈独秀、李大钊等先驱者的思想进行细致梳理，分析他们如何试图以西方启蒙思想重塑国民精神。本章还将关注马克思主义在中国的传播及其与中国革命实践相结合的过程，探讨这一过程如何为中国思想文化的发展开辟了新的方向，并为21世纪的社会变革奠定了思想基础。 第二章：意识形态的变奏与价值体系的重构——改革开放以来中国社会思潮演变轨迹 改革开放犹如一场深刻的思想革命，本章将聚焦这一历史转折点，分析中国社会思潮从单一走向多元的复杂过程。我们将考察“真理标准大讨论”所带来的思想解放，以及由此引发的对计划经济体制的反思和对市场经济的探索。 重点将放在对邓小平理论及其核心要义的解读，特别是“解放思想，实事求是”的思想路线如何引领中国走向改革开放。我们将分析在这一时期，各种经济思想、政治思想、文化思潮的涌现与碰撞，例如商品经济理论、市场化改革的争议、以及关于国家与社会关系的再认识。 本章还将深入探讨随着中国经济的腾飞，西方自由主义、新自由主义等思潮的传入，以及它们在中国社会引起的广泛讨论和不同程度的影响。我们将关注中国传统文化在改革开放中的复兴与再诠释，以及如何在全球化背景下构建具有中国特色的社会主义核心价值观。通过对这些思想变迁的梳理，展现一个不断自我革新、追求进步的中国形象。 第三章：公民意识的觉醒与社会责任的担当——转型期中国人的精神世界 随着社会经济的快速发展，中国人的精神世界也发生了深刻的变化。本章将探讨在市场经济和全球化浪潮下，公民意识是如何逐渐觉醒的。我们将分析个体价值的实现、权利意识的增强以及对社会公平正义的追求。 重点将放在对社会转型期中出现的各种社会心理现象进行分析，例如“浮躁”与“焦虑”、“拜金主义”与“精神追求”的并存。我们将探讨媒体在塑造公众舆论、传播社会价值方面所扮演的角色，以及网络时代信息传播的新特征。 本章还将关注中国人在面对环境污染、社会不公、历史记忆等问题时所表现出的社会责任感。我们将分析各种社会组织、志愿者团体的发展，以及它们在促进社会和谐、推动公益事业中的作用。通过对这些个体与群体的精神面貌的描绘，展现转型期中国人的丰富多彩的内心世界。 卷二：社会的脉动与文化的张力 第四章：全球化语境下的中国文化辨识——传统、现代与未来的交汇 在全球化日益深入的今天，中国文化面临着前所未有的机遇与挑战。本章将探讨在全球化语境下，中国文化如何保持其独特性并实现创造性转化。 我们将从历史的维度审视中国传统文化的精髓，如儒家思想、道家智慧、佛教哲学等，分析其在当代社会的价值与意义。我们将重点分析中国传统文化在现代化进程中的“现代化”过程，例如如何将传统美学元素融入现代设计，如何将传统哲学思想应用于现代管理。 本章还将关注西方文化对中国社会的渗透，以及中国社会如何对其进行选择性吸收和创造性转化。我们将分析流行文化、消费文化等现象，以及它们在中国社会中所引发的讨论。同时，也将探讨中国作为世界文化重要组成部分，如何在国际舞台上发出自己的声音，与其他文化进行平等对话与交流。 第五章：网络时代的文化生产与传播——新媒介下的信息洪流与思想碰撞 互联网的普及彻底改变了信息的生产与传播方式，本章将深入探讨网络时代中国文化的生产与传播新格局。 我们将分析自媒体的兴起，人人都可以成为内容的生产者，以及这种变化对传统媒体格局造成的冲击。我们将关注网络流行文化（如网络段子、网络歌曲、网络剧等）的产生机制、传播路径及其社会影响。 本章还将重点探讨网络空间中的思想碰撞与价值多元化。我们将分析网络舆论场是如何形成的，以及它在社会议题讨论中的作用。同时，也将关注网络谣言、网络暴力等负面现象，以及如何引导网络文化健康发展。通过对网络时代文化生产与传播的深入剖析，展现一个充满活力和变革的网络文化生态。 第六章：城市化进程中的文化变迁与社会空间重塑——乡愁、融合与新身份认同 快速的城市化进程深刻地改变着中国的社会结构与文化景观。本章将聚焦这一宏大的社会变迁，分析其对文化和人们身份认同的影响。 我们将探讨城市化过程中，传统乡村文化如何面临冲击与传承的挑战。我们将分析“乡愁”作为一种集体记忆和情感纽带，如何在城市生活中被唤起和维系。 本章还将关注城市空间的重塑，以及城市生活方式的变迁。我们将分析不同文化背景的人们在城市中的融合与冲突，以及由此产生的新的社会群体和身份认同。例如，农民工群体在城市中的生存状态与文化适应，以及年轻一代的消费文化与生活方式。通过对城市化进程中文化变迁的细致描绘，展现中国社会正在经历的深刻转型。 卷三：时代的挑战与未来的展望 第七章：社会结构变迁与利益格局调整——新时代中国社会的多元面向 随着经济发展和社会转型，中国社会结构发生了深刻的变化，利益格局也随之调整。本章将从宏观视角审视这些变化及其对社会稳定与发展的影响。 我们将分析收入差距、城乡差距、区域差距等经济不平等现象，以及这些不平等如何影响社会心理和社会认同。我们将探讨社会流动性的变化，以及普通人在新时代中向上流动的可能性与挑战。 本章还将关注社会阶层、利益群体的发展及其在社会政治生活中的表现。我们将分析不同群体之间的利益诉求与互动关系，以及如何通过有效的社会治理来平衡各方利益，维护社会和谐。通过对社会结构与利益格局的深入分析，勾勒出新时代中国社会复杂而多元的面貌。 第八章：环境挑战与可持续发展之路——绿色文明的中国实践 环境问题已成为全球性的挑战，中国作为人口大国和重要的经济体，其环境状况与发展模式备受关注。本章将探讨中国在环境保护与可持续发展方面的努力与成就。 我们将分析中国在环境污染治理、生态文明建设方面所面临的严峻挑战，例如空气污染、水污染、土壤污染等。我们将重点关注中国政府在推动绿色发展、能源结构转型、生态修复等方面的政策与实践。 本章还将探讨社会公众的环境意识觉醒，以及民间环保组织在推动环境议题中的作用。我们将关注中国在应对气候变化、推动全球环境治理方面的贡献，以及如何构建人与自然和谐共生的美丽中国。通过对绿色发展之路的探索，展现中国走向可持续发展的坚定决心。 第九章：创新驱动与高质量发展——中国经济的未来引擎 创新是引领发展的第一动力，中国正积极推动经济发展模式的转变，从要素驱动转向创新驱动。本章将深入探讨中国经济的创新实践与高质量发展的未来图景。 我们将分析中国在科技创新领域的突破，例如人工智能、5G技术、航天科技等，以及这些创新如何驱动产业升级和经济增长。我们将关注中国在制度创新、管理创新、商业模式创新等方面的探索。 本章还将探讨高质量发展的重要内涵，包括经济结构的优化、产业竞争力的提升、人民生活水平的提高以及社会公平正义的实现。我们将关注中国在全球价值链中的地位提升，以及如何构建更高水平的对外开放新格局。通过对创新驱动与高质量发展的分析，展望中国经济更加光明和可持续的未来。

评分☆☆☆☆☆

从学术深度和广度的角度来看，这本书的建树是毋庸置疑的。它似乎融合了多学科的视角，在讨论核心议题时，能够巧妙地引用和融合不同领域的精髓，使得论证显得尤为扎实和全面。我注意到它在处理一些前沿或有争议性的观点时，展现出一种极为审慎和平衡的态度，既不盲目跟风，也不固步自封，而是力求站在一个更宏观的历史坐标上来定位问题。这种严谨的治学态度，让这本书的权威性大大提升。它不仅是知识的传递者，更像是一位思想的引导者，引领读者去质疑、去辨析、去构建自己的知识体系。阅读这样的书籍，无疑是对智力的一次高强度的锻炼，它挑战了你既有的认知边界，并提供了更广阔的思考空间。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计简直太让人眼前一亮了！封面那种沉稳又不失现代感的色调搭配，就让人感觉这本书的内容绝对是经过深思熟虑的。拿到手里的时候，那种恰到好处的重量感，以及纸张细腻的触感，都传递出一种品质感。我尤其喜欢它排版上的用心之处，字体大小和行间距的调整非常人性化，读起来一点都不费力，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳。这不仅仅是一本书，更像是一件艺术品，摆在书架上都显得格外有品位。作者对细节的把握简直到了吹毛求疵的地步，从目录的清晰结构到内页的插图（如果有的化，或者说设计元素），都体现出对读者体验的极致追求。这种对书籍实体本身的重视，让我对书中的内容更加充满了期待，毕竟，一本用心制作的书，里面的文字想必也是精雕细琢的吧。它给人的第一印象，绝对是“专业且值得信赖”。

评分☆☆☆☆☆

这本书在情感连接上做得非常出色，这或许是它最出乎我意料的优点。它没有将读者视为一个被动的知识接收器，而是像一个老朋友般，用充满共鸣的语气，讨论着我们共同面临的挑战和困惑。在阅读过程中，我数次感受到那种“原来我不是一个人在奋斗”的温暖。作者似乎非常理解身处一线工作者的真实压力与挣扎，并在字里行间流露出深刻的同理心和人文关怀。这种真诚的共鸣，使得那些原本可能显得有些严肃或沉重的话题，读起来也充满了力量和希望。它不仅仅提供了方法论，更重要的是，它为读者提供了精神上的支撑和持续前行的动力，这是一种比纯粹的知识传授更为珍贵的东西。

评分☆☆☆☆☆

我发现这本书的叙事方式非常引人入胜，它没有采用那种枯燥的说教式口吻，而是像一位经验丰富的导师在娓娓道来，充满了亲切感和实操性。书中对一些复杂概念的解释，总是能找到非常贴合生活实际的例子，让人瞬间豁然开朗。我特别欣赏它那种由浅入深、层层递进的逻辑结构。它仿佛为你搭建了一个坚实的思维框架，让你能够系统地理解整个领域的脉络，而不是零散地接收知识点。读完其中几章后，我感觉自己看待一些过去习以为常的现象的角度都发生了微妙的变化，开始能够用一种更具批判性和建设性的眼光去审视问题。这种引导思考而非直接灌输的写作风格，是很多专业书籍所欠缺的，也正是这本书的魅力所在，它真正激发了我探索更深层次知识的欲望。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实用价值高到令人惊叹。我原本以为这类主题的书籍难免会有些晦涩难懂，充斥着理论术语，但这本书显然走出了这个误区。它非常注重“落地”和“转化”，提供了大量的具体情境分析和可供参考的行动指南。我感觉自己手里握着的不再是纯理论，而是一份详尽的操作手册。书中对不同场景下的应对策略的阐述，考虑得极其周全，几乎涵盖了大多数人可能遇到的困境。这种把抽象概念转化为具体步骤的能力，显示出作者深厚的实践积累。对于任何想要将理论付诸实践的人来说，这本书简直就是一本急救包，随时可以翻阅并从中汲取即时有效的指导。它真正做到了理论指导实践的完美结合。

评分☆☆☆☆☆

如果能理论结合具体的做法、案例就更好了！

评分☆☆☆☆☆

不错的，值得一读，很好

评分☆☆☆☆☆

很不错，对于才负责德育事务的人很有帮助

评分☆☆☆☆☆

好好

评分☆☆☆☆☆

确实不错，分析透彻到位，德育工作好助手！

评分☆☆☆☆☆

很好的一本书，是原版

评分☆☆☆☆☆

无论你在工作上、个人交际中又或者日常生活中其他无尽的事情中承受多大的压力，当你沉浸于一个好的故事时，所有的压力都会消失不见。一本好的小说可以带你进入另一个境界，而一篇迷人的文章将会分散你的注意力，让你享受现有的时刻，忘记压力，享受放松。

评分☆☆☆☆☆

非常不错，活动搞起来实惠

评分☆☆☆☆☆

走慢一点，阅读，让灵魂给上自己的脚步！